Вопросы и задания

• 1. Какие из трудовых ролей могут быть включены в понятие «самозанятость»: безработный, наемный работник, человек служения, предприниматель, фрилансер, инвестор?
• 2. Предприниматель — эго:
  • • «…капиталист, владелец предприятия, крупный деятель, предприимчивый и практичный человек» (С. И. Ожегов).
  • • «…владелец капитала, занимающийся управлением предприятия для продажи товаров или услуг ради прибыли» (Б. А. Райзберг).
  • • «.лицо, имеющее свое дело в целях получения прибыли в форме создания торговли или производства» (Большой экономический словарь).
  • • «…предприимчивый торговец, способный к предприятиям, крупным оборотам, смелый, решительный, отважный на эти дела человек» (В. И. Даль).
  • • «…тот, кто управляет чужими деньгами в своих интересах» (В. И. Блинов).
  • • «…человек, который покупает по известным цепам в настоящем и продает по неизвестным сегодня ценам в будущем» (Р. Кантильон).
  • • «.лицо, которое занимается предпринимательской деятельностью, изыскивает средства для организации предприятия и тем самым берет па себя предпринимательский риск» (Большой экономический словарь).
  • • «…тот, кто перебрасывает экономические ресурсы из сферы малой продуктивности в сферу большой продуктивности и пожинает плоды» (Ж. Б. Сэй).
  • • «…тот, кто из ничего может сделать конфетку, имеющую стоимость» (С. С. Гиль).
  • • «…тот человек, который стоит между возможностями и творчеством. Его успех или провал зависит от того, насколько верно он воспринимает события» (Л. фон Мизес).

Какие главные характеристики предпринимателя фигурируют в приведенных определениях? Распределите их по группам: а) характеристики предпринимательской деятельности; б) характеристики личности предпринимателя; в) характеристики социальной роли предпринимателя.

С какими моментами в приведенных определениях вы готовы поспорить? Обоснуйте вашу позицию.

Предложите свое определение понятия «предприниматель».

• 3. Некоторые распространенные мифы о предпринимателях:
  • • Предприниматели — это особые и довольно редкие люди.
  • • Предпринимателями движут деньги.
  • • Предпринимателем нужно родиться.
  • • Предприниматели любят рисковать.
  • • Предприниматели — люди совершенно независимые.

Все ли перечисленные «мифы» действительно являются мифами, или некоторые из них имеют отношение к реальности?

По каждой позиции предложите альтернативные трактовки («Предпринимателями часто движут не деньги, а…»).

4. Ознакомьтесь с русскоязычной версией теста-опросника Дж. Голланда (Холланда) на определение профессионального типа личности. Можно использовать модификацию, предложенную Г. В. Резапкиной (тест-опросник размещен в открытом доступе в сети Интернет). Оцените возможности его использования для определения склонности (способности) человека к предпринимательской деятельности.

Проведите серию исследований по определению склонности (способности) к предпринимательской деятельности: а) у вас лично; б) у других слушателей вашей группы; в) у студентов вашей профессиональной образовательной организации.

• 5. Составьте эскизный проект профессионального стандарта предпринимателя.
• 6. Основные формы предпринимательских инноваций.
• • Новый товар или новое качество товара.
• • Новый способ производства (технология).
• • Открытие нового товарного рынка.
• • Открытие нового источника ресурсов, новых материалов или комплектующих.
• • Новая организационная форма производства.
• • Новый способ управления.
• • Новый сервис в продаже товара, услуги.

Назовите (предложите) бизнес-идеи, отвечающие каждой из обозначенных форм предпринимательских инноваций. Какие из обозначенных форм лучше и какие хуже подходят для студенческих бизнес-идей в системе профессионального образования? Обоснуйте.

• 7. Найдите информацию о социальном предпринимательстве. В чем его особенности? Приведите примеры инновационного и неинновационного социального предпринимательства.
• 8. Проведите анализ следующих данных, выявите противоречия и предложите им объяснения.

«В 2010 г. на территории Псковской области было проведено анкетирование трех групп непосредственных участников профориентационного процесса'. молодых людей, их педагогов и родителей. Результаты анкетирования показали следующее. Молодежь считает, что каждый человек на рынке труда в первую очередь должен быть готов к эффективному поведению в роли наемного работника (62,9%) и безработного (57,6%). Однако они готовят себя сами к активной предпринимательской деятельности. Родители, осознавая необходимость исполнения всех пяти рыночных ролей, готовят своих детей лишь к двум из них. наемного работника (46,7%) и человека служения (46,7%), объясняя это стабильностью положения и востребованностью данных ролей на рынке. По мнению студентов, в ссузах и вузах их готовят к роли наемного работника (50%) и кроли предпринимателя (33%). В то время как преподаватели говорят об эффективности учащихся на „выходе“ в роли человека служения (65,7%) и наемного работника (62,7%)».

Как может быть построена работа профессиональной образовательной организации по преодолению этих противоречий?

9. По результатам одного из исследований, основными препятствиями для создания собственного дела выступают: кризисные явления в экономике, конкуренция, неразвитость системы бизнес-образования, представления о неблагоприятном климате в сегодняшнем российском бизнесе, размытость профессионально-трудовой этики.

Проведите аналогичное исследование среди обучающихся в вашей профессиональной организации, поделив выборку на две группы: а) тс, кто намерен в перспективе открыть собственное дело; б) те, кто не намерен его открыть. Сравните результаты и сделайте выводы.

Продолжите ваше исследование: определите, что представляется обучающимся наиболее привлекательным в возможности иметь собственный бизнес.

• 10. Формируются ли в вашей профессиональной образовательной организации предпринимательские компетенции студентов? Если да, то какими средствами?
• 11. Какие условия способствуют формированию системы предпринимательского образования в вашей профессиональной образовательной организации? Какие препятствуют?
• 12. Составьте перечень возможных направлений бизнеса, по которым могли бы работать фирмы, созданные студентами вашей профессиональной образовательной организации. Затем опросите студентов и составьте второй перечень. Сравните два перечня — составленный вами и составленный по результатам опроса студентов — и сделайте выводы.
• 13. Предложите четыре-пять возможных тем (проблем) для исследовательских проектов в предпринимательском образовании, связанных с обучением по определенной профсссии/специальности СПО.
• 14. Какие условия необходимы для превращения детально и полно разработанного студенческого бизнес-проекта в реально действующую студенческую фирму?

Примечание. Обсуждение этого вопроса желательно провести в группе, в форме «мозгового штурма».

• 15. Поясните экономический смысл основных показателей деятельности учебного (студенческого) бизнес-инкубатора «Турбо@» (Нижнетагильский педагогический колледж № 1):
  • — срок окупаемости затрат на один обслуживаемый проект — пять месяцев;
  • — реальная внутренняя норма прибыли NPV^[1][2] = 13%;
  • — индекс прибыльности РР = 10,05.

Примечание. Для выполнения задания вам необходимо овладеть основами экономического образования.

• [1] NPV (англ. Net present value). Этот показатель называют также «чистой текущей стоимостью», он определяется как разница между всеми денежными притоками и оттоками, приведенными к текущему моменту времени (моменту оценкиинвестиционного проекта).
• [2] PI (англ. Profitability Index). Этот показатель называют также «индексомрентабельности инвестиций», он рассчитывается как отношение суммы чистыхденежных потоков (дисконтированных) к первоначальным инвестициям.