Подготовка учителя к уроку географии

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В профессиональных действиях по обучению предусматривается разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы организации. Учитель обязан планировать свои занятия и систематически проводить анализ их эффективности по всем составляющим. В качестве основной функции предусмотрено также осуществление контроля и оценки учебных достижений школьников… Читать ещё >

Подготовка учителя к уроку географии (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Урок — целостная часть образовательного пространства, где представлены все основные элементы учебно-воспитательного процесса: содержание, средства, методы, организационные и другие аспекты. От способности учителя правильно определить рациональное сочетание этих компонентов зависит результативность урока. Изменения системы образования, появление новых подходов к подаче учебного материала и развитие информационных технологий требует от учителей умения комбинировать традиционные и инновационные методики. Поэтому подготовка к уроку является наиболее сложным и многоаспектным направлением профессиональной деятельности учителя.

Мнение ученых.

«Настоящий урок начинается нс со звонка, а задолго до него».

С. И. Гессен, русский философ, педагог, публицист.

«Общеизвестно, что результативность обучения и воспитания учащихся находится в зависимости от знаний, профессионального мастерства и общей культуры учителя».

А. В. Даринский, выдающийся отечественный педагог-географ Система подготовки учителя к уроку включает в себя:

— составление рабочей программы для конкретного курса (структура рабочей программы изложена в параграфе 4.2; образцы оформления утверждаются общеобразовательной организацией);
— разработку плана-конспекта (технологической карты) урока (варианты оформления представлены в кейсе «Конспект (технологическая карта) урока» настоящей главы).

Процесс подготовки учителя к уроку схематично можно представить следующим образом (табл. 7.3).

Таблица 73

Примерная схема подготовки урока географии

Этап подготовки урока.	Примерное содержание работы.
1. Составление рабочей программы.	В ходе подготовки к новому учебному году учителем составляется рабочая программа по конкретному курсу школьной географии (на основе программ, выпущенных издательством к соответствующей линии УМ К). Особое внимание обращается на цели и задачи учебного предмета в целом и каждой учебной темы в отдельности. В течение года учитель обращается к программе, чтобы планировать учебный процесс по конкретной теме и уроку.
2. Изучение методической литературы.	Учитель соотносит требования программы и изучает соответствующие разделы учебника, методических пособий и статьи в методических журналах, на сайтах профессиональных сообществ учителей и отбирает материал для тематического планирования. В тематическом плане предусматривается: разбивка учебного материала по урокам, взаимосвязь материала, календарные сроки проведения уроков (по неделям).
3. Изучение материала в учебнике.	Учитель мысленно соотносит характер и логику изложения учебного материала с достигнутым уровнем подготовки и уровнем развития учащихся конкретного класса. Особое внимание уделяется доступности изложения учебного материала (простые и доступные вопросы можно поручить учащимся для самостоятельного изучения). Тщательно продумывается методика изучения более сложных вопросов.

Этап подготовки урока.	Примерное содержание работы.
4. Отбор средств обучения.	Учитель изучает имеющиеся в кабинете средства обучения, занимается оборудованием урока, подбирает коллекцию электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Для формирования предметных и метапредметных результатов обучения продумывается система вопросов и заданий при работе со средствами обучения.
5. Разработка конспекта (технологической карты) урока.	При разработке конспекта особое внимание обращается на постановку целей учебного занятия. Сообразно целям следует подбирать формы обучения, упражнения, творческие задания и т. п. Необходимо учитывать степень подготовленности учащихся конкретного класса к усвоению намеченного содержания, к выполнению проектируемых учебных действий. Важно предвидеть возможные затруднения, которые могут возникнуть у учащихся, особенно у слабоуспевающих, и наметить пути их преодоления.

Составление календарно-тематического плана и конспекта (технологической карты) урока остается наиболее сложным и весьма трудоемким мероприятием в работе не только начинающего, но и опытного учителя. Поэтому в кейсах данной главы на эти упражнения обращается особое внимание.

Подготовка учителя к уроку является профессиональной функцией педагога, входящей в профессиональный стандарт. Функциональные карты профессиональной педагогической деятельности включают проектирование и реализацию образовательного процесса, в котором выделяются трудовые функции по обучению, воспитанию и развитию. Характеристика этих трудовых функций предусматривает трудовые действия, необходимые знания и необходимые умения.

В профессиональных действиях по обучению предусматривается разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы организации. Учитель обязан планировать свои занятия и систематически проводить анализ их эффективности по всем составляющим. В качестве основной функции предусмотрено также осуществление контроля и оценки учебных достижений школьников. Важное место в трудовых действиях педагога занимают навыки использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ).

В характеристике необходимых знаний в действиях по обучению на первое место выносится знание преподаваемого предмета, его места и значения в мировой науке и культуре. Наряду с ними требуются знания теории и методики обучения, современных педагогических технологий и способов реализации системно-деятельностного подхода в преподавании дисциплины. Необходимо знать также нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность, и приоритетные направления развития системы образования в стране.

К необходимым умениям, которыми должен владеть учитель, относится использование современных форм и методов обучения, включая проектную деятельность, лабораторные эксперименты, нолевые практики. Предусматривается владение современными психолого-педагогическими технологиями, ИКТ-компетенциями (табл. 7.4).

Таблица 7.4

Общепедагогические функции обучения¹

Трудовое действие.	Необходимое знание.	Необходимое умение.
Разработка и реализация учебных программ.	Преподаваемый предмет, история его развития, место в науке и культуре.	Владение формами и методами обучения.
Планирование и проведение занятий.	Психолого-педагогические основы и технологии обучения и воспитания.	Объективная оценка знаний учащихся в соответствии с их реальными возможностями и способностями.
Анализ эффективности учебных заданий и подходов к обучению.	Основы психодидактики и поликультурного образования.	Применение современных психолого-педагогических технологий.
Контроль и оценка учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы.	Принципы системнодеятельпостиого подхода и современные педагогические технологии.	Владение ИКТкомпетеициями.
Формирование УУД и ИКТ-компстенций.	Нормативные документы по вопросам образования.	Организация познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.

В действиях по воспитанию требуется развитие познавательной активности обучающихся, самостоятельности и инициативы, способностей к социальным действиям, формирование навыков поведения в поликультурпом мире. При этом учитель обязан знать основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и государственные образовательные стандарты. Необходимым умением здесь является управление учебными группами с целью вовлечения учащихся в познавательную деятельность, владение методами организации экскурсий, походов, экспедиций, сотрудничество с педагогами и специалистами в решении воспитательных задач.

Действия развивающего характера предусматривают разработку и выполнение программы индивидуального развития школьника, формирование и реализацию программ универсальных учебных действий, навыков поведения в реальном мире и социальных сетях. Здесь учителю необходимо знать законы развития личности и проявления личностных свойств, основы психодиагностики. Учитель должен уметь составлять^[1]

психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося, разрабатывать и применять индивидуальные образовательные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.

Таким образом, подготовка учителя к уроку непосредственно связана с процессом его профессионального развития, превращением в высококвалифицированного педагога.

[1] Подробнее см.: Сиротин В. И. Профессиональный стандарт и критерии профессиональной компетенции современного педагога // География и экология в школе XXI века. 2015.№ 3. С. 35−38, 50.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой