Игры-повествования. 
Психология и педагогика игры

В класс игр-повествований мы отнесли игры с непрерывным, развивающимся сюжетом. Их можно определить как интерактивное кино или мультфильм, где разворачивающееся на экране действие требует непосредственного вмешательства играющего. Он управляет одним или несколькими героями истории. Герой передвигается под управлением играющего, преодолевает препятствия, выполняет различные действия, взаимодействует с другими персонажами.

Позиция играющего была нами определена как положение «вне игровой ситуации», так как в большинстве игр этого типа он наблюдает действия героя со стороны. Действие отделено от играющего и передается герою.

Сюжеты таких игр в основном схожи с сюжетами литературных произведений, кино и мультипликационных фильмов. Многие игры созданы в стиле фэнтези, по мотивам приключенческих и исторических произведений, на основе известных фильмов и сериалов («Следствие ведут колобки», «Розовая пантера», «Секретные материалы»).

Учет особенностей героя, осознание его функций в развивающихся событиях необходимы для игры. Это, по-видимому, единственный вид игр, где возможны ролевые отношения, которые можно было бы сравнить с традиционной ролевой игрой. Мы уже указывали возможные типы отношений с героем компьютерной игры как «идентификацию» либо как «сотрудничество». Это зависит от гибкости, «податливости» героя — возможности в игре действовать по желанию, свободно. Если герой может осуществлять действия, которые кажутся необходимыми играющему — «действует как я», — то возникает идентификация: герой — мое зеркало. Если есть определенная степень сопротивления героя, его независимости от желания играющего, ограничение свободы действий, возникает вынужденная подстройка иод него.

Среди игр-повествований можно выделить две больших группы игр: квесты и ролевые игры (англ. RPG — role-playing games). Отличаются эти группы, в основном, по способу задания героя и характеру игровых действий. В квесте герой вводится «в готовом виде», с своими особенностями, информация о нем предоставляется в начале игры, раскрывается в процессе, например, во взаимодействии с другими персонажами, или уже известна играющему из кинофильмов, книг и т. п. Сюжетная линия квеста, как правило, ограничена, и спектр доступных действий, предметов и героев ведет играющего по сюжету, имеющему, возможно, несколько вариантов развития, но заранее прописанному.

Неожиданные действия запрещаются, приводят к абсурдному результату или игнорируются. При таком высоком «сопротивлении» игры она сводится к интеллектуальному поединку, разгадыванию истории, основными действиями играющего становятся решения логических и комбинаторных задач, нанизанных на сюжет игры, и исследовательское поведение. Герой игры будет рассматриваться либо как средство решения задач (чистое объектное отношение), либо как партнер по путешествию.

В ролевых играх есть уникальная возможность моделирования героя — изменения его по желанию играющего. В структуру личности героя входят физические (сила, ловкость, выносливость), психологические особенности (интеллект, хитрость, лидерские способности и т. д.) и жизненные навыки (бой, воровство и т. д.). Эти качества можно наращивать или утрачивать. Изменение «типа личности» героя ведет к изменению сценария игры, игровых задач, возможностей взаимодействия. Такие игры являются, но сути, моделями социального мира, предоставляющими возможность проживания истории в облике различных героев (не обязательно человеческом). Кроме богатых возможностей для исследовательского поведения и экспериментирования над моделью социальных отношений, возникает в этом случае и возможность идентификации с героем. Отдельно можно рассмотреть характер создаваемых героев, близость к идеальному образу «Я» их авторов. Такое моделирование собственного «идеального поведения» близко к ролевой игре ребенка. Оно дает возможность реализации неосуществимых желаний и импульсов, пробу недоступных способов поведения, многие RPG играются по сети и в них наряду с запрограммированными персонажами могут обитать существа, представляющие других людей. И хотя попадающие в такого рода игровую реальность люди подчиняются правилам, существующим независимо от них, и не могут изменять условную ситуацию по собственному желанию, в этих играх открывается возможность для установления ролевых отношений с другими людьми или для ролевого поведения относительно запрограммированных персонажей. Отношения, устанавливаемые в рамках ролей, порой становятся более свободными и раскрепощенными, чем реальные, играющие чаще проявляют чувства, выражают эмоции более открыто. Эти игры составляют отдельную сферу жизни, причем жизни социальной, так как внутри них устанавливаются дружеские контакты, общение выходит за рамки игры и идет становление реального плана взаимоотношений. Но сетевые ролевые игры требуют довольно высокой степени овладения навыками работы с компьютером (работа в сети, а также часто и знание английского языка), и потому не доступны ребенку дошкольного и даже младшего школьного возраста. Основными пользователями этих игр являются старшие подростки и взрослые.