Здоровье студенческой молодежи как социальная ценность: региональный аспект

Актуальность темы

исследования и постановка проблемы. Трансформация современного российского общества, изменение базовых принципов жизнедеятельности формируют новые социальные практики современной студенческой молодежи, адекватные характеру и содержанию нагрузок, связанных с усложнением социальной жизни, изменением ее ритма. Разноплановость и диверсификация современных образцов поведения инициируют изменение базовых ценностей, ориентаций и стратегий поведения в студенческой среде. Приоритетными социальными ценностями являются высокий доход, образование, профессиональная карьера. Интересы, ценностные установки молодежи в настоящее время связаны в основном с техникой, информационными технологиями, формирующими искусственную среду обитания.

Обладание. указанными атрибутами представляется своеобразным социально-психологическим феноменом сознания акторов, приобретя черты своего рода утопии, в основе которой лежит высокое материальное благополучие и1 жизненный успех, достигаемые любой ценой, при этом вытесняются значимые природно-жизненные ценности, в том числе и здоровье.

Вместе с тем, здоровье по-прежнему остается наиболее важной ценностью, а его интегральный показатель — конечным результатом эффективного функционирования всех общественных систем. Состояние здоровья студенческой молодежи — один из важнейших обобщающих параметров здоровья нации, высокий статус которого в ряду других показателей определяется по следующим основаниям: студенчество представляет собой потенциал квалифицированных трудовых ресурсов страны, также является интеллектуальным потенциалом общества. Студенческая молодежь рассматривается и в качестве популяционно-го ресурса, что является фактором не только благополучия, но и безопасности страны и ее регионов. Так, например, в условиях демографической специфики Хабаровского края, здоровье молодежи рассматривается не только как ценность, но и как геополитический ресурс сохранения данного региона России.

Вместе с тем, согласно статистическим показателям медицинских осмотров с 2008 по 2010 годы заболеваемость студентов вузов Хабаровского края увеличилась на 37,7%. Среди первокурсников 85,2% с отклонениями в состоянии здоровья. Число выявленных хронических заболеваний повысилось за последние три года в 1,6 раза1.

Анализ социологических исследований ценностного отношения студенческой молодежи Хабаровского края к своему здоровью и здоровому образу жизни показал, что 70,3% опрошенных считают здоровье определяющим фактором жизнеобеспечения современной личности. Несмотря на то, что здоровье в иерархии ценностей студенческой молодежи занимает доминирующее положение, 52% респондентов оценили его состояние как удовлетворительное или плохое. Каждый третий студент имеет 2−3 заболевания, 86,1% хотели бы улучшить свое здоровье, выбрав для этого поведение, соответствующее здоровому образу жизни.2.

Определение социальных установок на здоровый образ жизни предполагают учет неоднородности исследуемой когорты, включающей в себя группы со своеобразной структурой мотиваций и восприятия реальности. Современные социальные реалии требуют качественного осмысления места и роли здоровья в системе ценностей студенческой молодежи. В оценке здоровья как социальной ценности доминировали его витальная значимость и биологическое содержание. Социокультурные факторы XXI века, их развитие выдвигают на ведущее место в оценке здоровья социальную составляющую. Недооценка этой тенденции на индивидуальном и социальном уровнях приводит к обесцениванию здоровья. Важное значение для обеспечения системного и комплексного подхода к проблеме здоровья отводится социологической теории ценностей. Такой взгляд на проблему откроет возможности всестороннего анализа ценностных детерминант исследуемой категории молодежи.

1 Результаты медицинских осмотров студентов вузов г. Хабаровска за 2008;2010 г // Текущий архив Министерства здравоохранения Хабаровского края.

2 Аналитический отчет результатов социологического исследования «Здоровье студентов», 2009 г. (п=646) ген. совокупность — студенты вузов Хабаровского края (ДВЛГС, ДВГГУ, ТОГУ). Тип выборочной совокупности — квотный в разрезе четырех характеристик: иол, курс, специальность, форма обучения. Научный руководитель — д.соц.н., профессор Банков Н. М. Дальневосточная академия государственной службы.

В целом при анализе здоровья в системе ценностей студентов вузов обозначилось противоречие между, с одной стороны, необходимостью его улучшения, отраженной в основных программных государственных документах, с другой — реальной ситуацией, демонстрирующей, что ожидаемого улучшения не происходит, а, наоборот, здоровье всех категорий молодежи страны, неизменно ухудшается.

Анализ исследуемой проблемы также показывает, что существует диссонанс между декларируемой, а также осознаваемой студентами ценностью здоровья и реальными поведенческими практиками, слабоориентируемыми на его сохранение и укрепление.

Таким образом, актуальность темы определяется востребованностью социологического анализа и исследования новых подходов к пониманию сущности здоровья как универсальной ценности, основанной на его высокой значимости, ответственности за сохранение, обоснования закономерности взаимосвязи-здоровья-индивида и здоровья социума как единой системы.

Степень научной разработанности темы.

Анализ литературы, публикаций, посвященных проблемам ценности здоровья населения, показывает, что интерес к данной теме появился у ученых, давно, и в последнее время возрастает.

Существенный вклад в развитие социологического понимания ценностей личности, различных социальных групп внесли такие ученые как М. Вебер, Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Р. Мертон, П. Сорокин и др3.

В нашей стране одними из первых исследователей, занимавшихся проблемами ценностей, были В. А. Василенко, И. С. Нарский. Также среди отечественных ученых необходимо отметить В. П. Тугаринова,.В. А. Ддова, О.Г. Дробниц-кого, Н. И. Лапина, А. Г. Здравомыслова, и др. Различные методики исследования ценностей предложили М. Рокич, В.А. -Ядов, Ш. Шварц.

3 Вебер M. Избранные произведения /пер.с англ. М.: Прогресс, 1990. 808 е.- Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с франц. М.: Канон, 1995. 352 е.- Парсонс Т. Функциональная теория измерения // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В. И. Добренькова. M.: МГУ, 1994. 496 е.- Мертон Р Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории). M.: Прогресс, 1996. С.299−313- Сорокин П. А. Причины войны и условия мира // Социологические исследования. 1993. № 12. С.140−148. 5.

Объектом социологического осмысления здоровье представлено в работах классиков социологии Т. Парсонса, Э. Дюркгейма, Р. Мертона и др.

Оценивая степень научной разработанности темы, отметим, что в литературе было множество попыток дать определение понятию «здоровье». В настоящее время сформировалось много различных по направленности, структуре и содержанию определений и подходов к его пониманию, что обусловлено сложностью данного явления, характерные и значимые стороны которого трудно выразить однозначно. Ряд ученых, таких как С. Я. Чикин, Г. И. Царегородцев, Ю. П. Лисицын, придерживаются функционального подхода в понимании «здоровья», который предполагает необходимость здоровья для эффективного выполнения своих ролей и функций. Другие (A.M. Изуткин, В. Д. Жирнов, П. Д. Тшценко, Л.Г. Матрос) — рассматривают здоровье с точки зрения биосоциального подхода через диалектическое единство биологического и социального. А. Ф. Серенко, В. В. Ермаков, В: П. ПетленкоА.Д. Степанов, O.A. Егоров и другие понимают здоровье как состояние нормы, отсутствие болезни, патологий. Данную категорию рассматривают и как динамическое равновесие организма и факторов окружающей среды (В.П. Казначеев, М. С. Бедный, Д. Д. Венедиктов, И. И: Брехман.

Ценностно-социальный подход, согласно которому здоровье является основополагающей ценностью, и является необходимым для успешного существования индивида и общества в целом, был сформулирован М. Поповым и М. Михайловым, а также отечественными специалистами A.M. Изуткиным,.

A.Ф. Полисом, A.B. Сахно, Ю. П. Лисицыным, В. П. Петленко, И. С. Ларионовой,.

B.М. Димовым4.

Рассматривая различные факторы, влияющие на здоровье населения (социально-экономические: Ю. В. Шиленко, И. В. Корхова, Ю. И. Бородин, Д. Д, Венедиктов, B.C. Тапилина, М.С. Бедныйсоциально-психологические, поведенческие: А. И. Антонов, И. В. Журавлева, Л. С. Шилова, Н. В. Лакомова, А. Е. Ивано.

4 Лисицын Ю. П., Сахно A.B. Здоровье человека — социальная ценность. М.: Мысль, 1988; Ларионова И. С. Философия здоровья. М.: Гардарнки, 2007. 233 е.- Щедрина, А. Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А. Г. Щедрина. Новосибирск, 1989. Димов В. М. Здоровье как социальная проблема // Социально-гуманитарные знания. 1999. № б. ваэкологические: Сосунова И. А., Е. И. Шевалдинакультурные, демографические: И. Б. Назарова, О. С. Копина, А.Е. Корольков), в последнее время ученые практически единодушно выделяют в качестве основных социальные факторы. При этом влияние на здоровье населения различных видов факторов корректируется в зависимости от региональных условий. Роль социальных институтов в сфере здоровья отражена в работах И. В. Журавлевой, Е. В. Дмитриевой, O.A. Шаповаловой5 и др.

Необходимость исследования отношения человека к своему здоровью, са-мосохранительного поведения ставилась такими учеными как А. И. Антоновым, Е. М. Андреевым, В. П. Тугариновым, М. С. Бедным, Ю. П. Лисицыным, В. М. Димовым, И. В. Журавлевой, Л. С. Шиловой, Е. В. Дмитриевой, В.Я. Шкля-рук и др6. Все авторы пришли к выводу о сравнительно низком уровне сохранения здоровья среди молодежи и знаний о нем. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы, связанные с формированием здорового образа жизни и воспитания ценностного отношения к здоровью (Т.А. Котова, В. А. Медик, A.M. Осипов, З. Н. Литвинова, О. Г. Киршпок, Н. И. Белова, О.Н. Михайлова)7.

В отечественной социологической науке проблемами студенческой молодежи занимались такие исследователи как В. И. Чупров, Ю. А. Зубок, В. И. Добрынина, И. М. Ильинский, Ю. Р. Вишневский, В. Т. Лисовский, Т. М. Полякова, И. Н. Староверова, В. Н. Ткачев, А. И. Ковалева, Т. В. Ковалева, С. И. Григорьев, В. Н. Шубкин и др8. Выделяя студенческую молодежь в качестве специфической социально-демографической группы, Б. Рубин, Ю. Колесников, А. Н. Семашко, Л. Я. Рубина, Т. В. Ищенко, A.C. Панарин представляют ее как резерв.

5 Журавлева И. В. Отношение к здоровью индивида и общества. — М.: Наука, 2006. — 238 е.- Дмитриева Е. В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы. — М.: Центр, 2002.

6 Антонов А. И. Опыт исследования установок на здоровье и продолжительность жизни //Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни — М., 1989. — Журавлева И. В. Самосохранительное поведение и здоровье // Проблемы демографического развития СССР. — М., 1988.

7 Медик, В. А. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье / В. А. Медик, A.M. Осипов. — М.: Логос, 2003. — 200 е.- Кирилкж О. Г. Социальная ценность здорового образа жизни студенческой молодежи в современном российском обществе: Дисс. канд.соц.наук. М., 2007. 160 с.

8 Чупров В. И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М., 2000. Лисовский, В. Т. Им жить в XXI веке. / В. Т. Лисовский // Аврора. 1996. № 11−12. С. 21−29. интеллигенции9. Проходя особую стадию социализации, у студентов формируется определенная система ценностей. Систему ценностей студенческой молодежи анализировали многие исследователи: М. Е. Добрускин, В. Т. Лисовский, H.A. Журавлева и др10. Исследованием ценностных ориентаций молодежи Хабаровского края занимаются Н. М. Байков, Ю. В. Березутский и др. Социологические исследования по тематике проблем здоровья в молодежной среде отражены в работах И. В. Журавлевой, Л. С. Шиловой, Н. Х. Гафиатулиной, Г. А. Ивахненко, О. Г. Кирилюк, Г. Ю. Козиной, A.A. Ковалевой и др11.

При* всем многообразии трудов, посвященным здоровью всего населения в целом, и студенческой молодежи в частности, вопросы формирования ценностного отношения к здоровью у молодых людей не нашли достаточного отражения. А в условиях региональной специфики с целью формирования полноценных трудовых и популяционных ресурсов региона в будущем, дальнейшего успешного его развития необходим поиск эффективных механизмов формирования не декларативной ценности здоровья, а подкрепленной соответствующим поведением. Выделение различных жизненных стратегий студентов, анализ ценностных ориентаций и установок позволит разработать систему воздействий на социальные параметры их образа жизни.

Цель диссертационного исследования — выявление отношения студенческой молодежи к здоровью как социальной ценности с учетом региональных особенностей.

Реализация поставленной цели предполагает решение ряда исследовательских задач:

— анализ и систематизация теоретических подходов исследования социально-ценностного отношения студентов к своему здоровью и ориентаций на здоровый образ жизни;

9 Рубин Б, Колесников Ю. Студент глазами социолога. Ростов-на-Дону, 1997. — 571 е.- Семашко A.H. Художественные потребности студентов: пути и средства их формирования: автореф.канд.дисс. Днепропетровск, 1969. 34 е.- Ищенко T.B. Место студенчества в социальной структуре общества. Томск, 1970. 143 с.

10 Журавлева H.A. Динамика жизненных ориентаций личности в российском обществе. — M.: Институт психологии РАН, 2006. — 335 е.- Добрускин, М. Е. Студент — кто он? / М. Е. Добрускин // Социологические исследования. — 1994. -.№ 8−9.-0.79−88.

11 Журавлева И. В. Здоровье подростков: социологический анализ. M.: Ин-т социологии РАН, 2002. 240 е.- Гафиатулина Н. Х. Здоровье как социальная ценность в среде учащейся молодежи. Юж.-Рос. гос. ун-т экономики и ссрпнса, Ростовская академия сервиса. Ростов-н/Д, 2009. 166 с.

— выявление основных факторов, влияющих на здоровье студентов вузов на уровне региона в условиях возрастающей социально-экономической дифференциации субъектов РФ;

— исследование особенностей ценностных ориентаций студентов вузов Хабаровского края, определение места здоровья в их структуре, выявление типов поведенческих стратегий и практик в контексте культуры самосохрани-тельного поведения;

— определение приоритетных направлений развития вузов в формировании потребностей студентов в оздоровлении и физическом совершенствовании в условиях перехода региональных вузов на двухуровневую систему высшего профессионального образования.

Объектом диссертационного исследования являются студенты вузов Хабаровского края.

Предмет исследования — формирование ценностного отношения студентов высших учебных заведений к своему здоровью с учетом социальных изменений и региональных особенностей.

Теоретико-методологической основой исследования выступили труды классиков социологии, которые внесли большой вклад в развитие проблематики ценностей личности и социальных групп, а также работы, объектом которых является теоретическое осмысление здоровья (М.Вебер, Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Р. Мертон, П. Сорокин, Р. Мертон, И. Гоффман).

При изучении отношения молодежи к здоровью, самосохранительного поведения автор основывался на современных социологических концепциях, представленных в работах И. В. Журавлевой, Л. С. Шиловой, А. И. Антонова и ДР.

Теоретической основой диссертационной работы стал современный исследовательский материал: монографии, статьи научно-практических конференций, ресурсы сети Интернет, посвященные значимости проблемы состояния здоровья населения и студенческой молодежи.

Эмпирическую базу диссертации составили результаты социологических исследований, полученные лично автором или при его непосредственном участии, а также вторичный анализ исследований:

1. Исследование «Здоровье студентов», 2009 г. (п=646) ген. совокупность — студенты вузов Хабаровского края (ДВАГС, ДВГГУ, ТОГУ). Тип выборочной совокупности — квотный в разрезе четырех характеристик: пол, курс, специальность, форма обучения. Научный руководитель — д.соц.н., профессор Байков Н. М. Дальневосточная академия государственной службы. Руководитель полевого исследования — Халикова G.C.

2. Социологическое исследование «Отношение студентов к здоровью» май-июнь 2010 года. Выборочная совокупность: студенты ГОУ ВПО «Дальневосточная академия государственной службы» п=297, тип выборочной совокупности: квотный по характеристике курса. Дальневосточная академия государственной службы. Научный руководитель д.ф.н., профессор Шкуркин A.M. Руководитель полевого исследования — Халикова С.С.

3. Молодежь Хабаровского края: проблемы и перспективы (1997 г., 2000 г., 2005 г., 2007 г. и 2009 г.) Генеральную совокупность составляла молодежь. Хабаровского края трех возрастных групп — 17, 24 и 29 лет. Объем выборочной совокупности составлял 550−700 респондентов. Тип выборочной совокупности — многоступенчатый, квотный — в разрезе трех основных характеристик (пол, возраст, территория проживания), случайный, на этапе отбора респондентов. Научные руководители — д.с.н., профессор Н-М. Байков, к.с.н., доцент Ю.В. Бе-резутский.

4. Исследование «Специфика и проблемы состояния молодежного потенциала в Хабаровском крае», 2008 г. (школьники п=649, студенты п=580). Генеральную совокупность составляли две социальные группы молодежи: школьники старших классов (10−11 классов) образовательных школ Хабаровского края и студенты младших курсов (1−3 курсы) вузов Хабаровского края. Научный руководитель — к.с.н., Ю. В. Березутский. Дальневосточная академия государственной службы.

Надежность и достоверность полученных данных подтверждается их соответствием теоретико-методологическим положениям, раскрывающим социальную обусловленность отношения студентов к здоровью как социальной ценности современными методами социологического анализа, а также неоднократной научной и практической апробацией работы.

Научная новизна диссертационного исследования:

1. Установлено, что конструкт «здоровье студентов» содержит ценностное основание, что позволяет выявить взаимозависимость здоровья индивида и здоровья социума при условии последовательного перехода от доминирования его физической составляющей к социальной.

2. Выявлена система факторов, обуславливающих ценностное отношение студентов к здоровью в физическом, духовном и социальном аспектах жизнедеятельности с учетом региональных особенностей.

3'. Определена иерархия ценностных ориентаций студенческой молодежи* Хабаровского края, выделены типы здоровьесберегающих стратегий поведения в контексте культуры самосохранения: активносохраняющая, рискогенная, безучастная.

4. Определены концептуальные подходы, при которых высшие учебные заведения наиболее полно обеспечивают реализацию здоровьесбережения обучающихся в условиях перехода на двухуровневую систему образования по таким направлениям как: теоретическое обучение, практическая подготовка, культурно-массовая, физкультурно-оздоровительная работа и создание системы постоянной оценки и анализа здоровья студентов в форме мониторинга.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Здоровье, будучи универсальной ценностью, позволяет человеку удовлетворять физические, духовные и социальные потребности, реализовать свой человеческий потенциал. Ценностный подход требует учитывать мотивацион-но-личностное отношение индивида к здоровью, которое как ценность не всегда осознается человеком и, как правило, имеет латентный характер. Систематизация различных подходов позволила предложить алгоритм формирования и исследования здоровья как социальной ценности, включающий три основных блока: 1 — системообразующий (социальные институты, социальная структура, территориальные особенности) — 2 — индивидуально-ценностный (отношение индивида к здоровью и индивидуальные стратегии) — 3 — информационно-аналитический блок (измерение и анализ информации).

2. Институциональная среда, влияющая на здоровье и отношение к нему как социальной ценности, находится под корректирующим воздействием внешней среды региона. Отраженным показателем качества природной среды обитания является здоровье населения, которое в определенной мере является комплексным показателем развития социально-экономического потенциала территории. Экологические загрязнения, качество питьевой воды и питания, более низкий уровень развития здравоохранения и социальной инфраструктуры в сравнении с большинством субъектов РФ не позволяют в полной мере реализовать потребности в сохранении здоровья как высшей социальной ценностиформируют дефицит таких возможностей. Такая особенность регионализации институциональной среды увеличивает миграционные настроения студенчества, что практически обесценивает саму возможность решить проблему формирования стабильного населения на дальневосточных территориях, которая в настоящее время является доминантной.

3. В структуре жизненных ценностей здоровье занимает первое место, прежде всего, как инструментальная ценность. Несмотря на это анализ поведенческих практик студентов Хабаровских вузов обнаруживает противоречие между декларируемыми ценностями, и реальными поведенческими стратегиями. Доминирующей индивидуальной стратегией поведения, связанной с отношением к здоровью у студентов, является рискогенная, сформировавшаяся при отсутствии в настоящее время устойчивых стереотипов здорового образа жизни.

4. Одним из направлений успешного перехода российской высшей школы на двухуровневую систему профессиональной подготовки является разработка вузами целостной концепции непрерывного здоровьесберегающего образования, где процесс сохранения и укрепления здоровья должен рассматриваться в двух направлениях: в реализации внешних социокультурных потребностей в здоровье как условии физического, психологического и социального благополучия и в реализации внутренних потребностей личности, связанных с ответственностью за существование целостности своего бытия с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей.

Теоретическая И' практическая значимость исследования. В работе рассмотрены теоретические подходы к понятиям «ценность», «здоровье" — систематизированы региональные факторы, оказывающие влияние на студенческую молодежь. Основные положения и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе вузов при составлении общеобразовательных программ обучения и организациями, занимающимися проблемами молодежи. А также учитываться при составлении программ муниципального, регионального уровней, направленных на развитие молодежного потенциала региона. Научно-практические результаты и методические инструменты диссертации также мо1уг быть использованы в преподавании учебных дисциплин: «Социология молодежи», «Социология образования», «Социология здоровья».

Апробация полученных результатов. Результаты диссертационного исследования обсуждались на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях, среди которых Международная научно-методическая конференция «Теоретические и практические аспекты подготовки кадров в современном вузе: российский и зарубежный опыт» (Хабаровск, 2009), УШ Всероссийская научно-практическая конференции молодых исследователей, аспирантов и соискателей «Экономика, управление, общество: история и современность» (Хабаровск, 2010), ХП конкурс молодых ученых «Научный потенциал молодых ученых — развитию региона» (Хабаровск, 2010), IV Всероссийская научно-практическая конференция «Молодежь востока России: история и современность» (Хабаровск, 2009, 2011), региональная научно-практическая конференция «Состояние здоровья и образ жизни студентов высших и средних специальных учебных заведений» (Хабаровск, 2009), Всероссийская научно-практическая конференция «Преподаватель высшей школы в контексте модернизации российского образования» (Хабаровск, 2010), IX Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей, аспирантов и соискателей (Хабаровск, 2011) — Международная научно-практическая конференция «Государство, политика, социум: вызовы и стратегические приоритеты» (Екатеринбург, 2011).

Основные результаты, положения и выводы диссертационного исследования опубликованы в 13 научных изданиях, в том числе три — в журналах «Власть и управление на Востоке России», «Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке», рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка использованных источников и научной литературы, приложений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенный анализ отношениястудентов к здоровью как социальной ценности с учетом особенностей региона (Хабаровского края) позволяет сделать некоторые выводы.

Рассмотренные теоретические подходы к исследованию ценностного отношения к здоровьюпозволили выделить ряд характеристик, выражающих сущность ценностей: ценности удовлетворяют потребности индивидаопределяют нормативный стандарт поведения-: выражают значимость предмета или явлениячасто осознаниеценностей: предметов или явлений — происходит в ситуации их дефицитаценности обеспечивают интеграциюобществавозникают в результате практической деятельностиони исторически, и индивидуально детерминированы. Ценность здоровья формируется тогда, когда по-являeтcяi потребность, в здоровье, которая проявляется? в виде потребности в самосохранении, трансформируется по мере социализации человека т выражается в самосохранительном? поведении: индивида и ориентации^ на здоровый образ1 жизни-.

Обусловленность формированиясоциальных ценностей: особенностямиисторического и культурного развития обществаместом и ролыо индивида в общественной жизни, его принадлежностью к социальной: группеуровнем общейкультуры человека, который" является результатом приобретения социального опыта, усвоением моральных принципов и нормвозрастными и психофизиологическими особенностями развития-человека, позволила автору выделить особенности отношения студенческоймолодежи к здоровью как социальной ценности1.

Актуальность исследования именно этой социальной группы определена общими негативными тенденциями в состоянии здоровья студентов при безусловной значимости сохранения этого • потенциала дляблагополучного развития региона.

Условия Хабаровского края обуславливают необходимость более внимательного отношения к здоровью, как на уровне индивида, так и на уровне общества, формирования ценности здоровья и привычки здорового образа жизни. Негативными факторами являются: суровые природно-климатические условияотдаленность от центральных районов страныболее слабое развитие инфраструктурыотставание жизненного уровня от среднероссийскогоэкологические проблемы, связанные с низким качеством питьевой воды, частыми лесными пожарами и т. д. В отношении студентов вышеизложенные факторы усугубляются особым родом деятельности и стилем жизни.

Среди факторов, которые влияют на здоровье студентов помимо общих, которые определяют состояние здоровья всего населения региона, есть специфические, которые непосредственно взаимодействуют с образовательным процессом. Среди них можно выделить низкий уровень физкультурного и валеологического образования студентовматериально-технические проблемы, связанные с процессом обучениябольшие учебные нагрузкиналичие стрессовых ситуаций, таких как самоопределение в будущей профессии, социальная адаптация, экзаменационные сессиинесоблюдение режимов пита-г ния и снавысокая степень риска наличия вредных привычек.

Здоровье в системе ценностей студентов высших учебных заведений Хабаровского края занимает первое место. Однако анализ их поведенческих практик и индивидуальных стратегий поведения свидетельствует о низкой фактической ценности здоровья, имеющей инструментальный характер, а не терминальный. Существующие в этот период убеждения в неисчерпаемости собственных физических и психических ресурсов приводят к тому, что в сту-' денческой среде достаточно распространенными являются такие вредные привычки как табакокурение, употребление алкогольных напитков, наркотиков. Невысокий уровень заинтересованности в получении информации о здоровом образе жизни приводит к недооцениванию многих факторов риска. Отсутствие регулярных профилактических мероприятий, занятий физической культурой, сексуальной грамотности негативно сказывается на состоянии их здоровья. Вцелом можно говорить о низкой культуре самосохранения и ответственности за собственное здоровье у студентов вузов.

Отсутствие достаточного внимания вопросам формирования ценности здоровья и установок на здоровый образ жизни со стороны социальных институтов региона приводит к снижению их значимости и влияния на формирование самосохранительного поведения студенческой молодежи. Только информированный человек, обладающий навыками заботы о здоровье, имеющий потребность в этом и понимающий собственную ответственность сможет обеспечить сохранение своего здоровья.

Роль высшей школы в процессе формирования ценности здоровья, его сохранения и укрепления недостаточно высока. Зачастую отсутствие финансовых и технических возможностей, заинтересованности вуза приводит к тому, что принятые программные мероприятия остаются только на уровне документов и не реализуются. А проводимые разовые мероприятия, беседы, лекции являются малоэффективными.

Дляулучшения сложившейся ситуации необходимо проводить комплексную систематическую работу, направленную на формирование здорового образа жизни, ценности здоровья, ответственного отношения к нему. Предложенный мониторинг здоровья' студентов позволит создать качественную информационную базу для разработки программных и иных мероприятий на уровне каждого отдельного вуза и региона в целом.

Таким образом, цель диссертационного исследования достигнута, поставленные задачи раскрыты.