Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Развитие гибкости при обучении элементам без предмета на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике

Диссертация: Развитие гибкости при обучении элементам без предмета на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На первом этапе применяется «суставная гимнастика» для освоения элементов «школы». В эту группу движений входят упражнения, направленные на увеличение подвижности в голеностопных суставах (пассивно-статические и пассивно-динамические), которые необходимо применять перед беговыми и прыжковыми упражнениями (для формирования базового навыка отталкивания), перед упражнениями для освоения равновесий… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ
    • 1. 1. Значение гибкости для обучения элементам технической подготовки в художественной гимнастике
    • 1. 2. Средства, применяемые для развития гибкости с учетом возрастных особенностей детей, занимающихся художественной гимнастикой на этапе начальной подготовки
    • 1. 3. Построение учебно-тренировочных занятий художественной гимнастикой на этапе начальной подготовки

Развитие гибкости при обучении элементам без предмета на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. Чрезвычайно высокий уровень сложности движений, их связок и комбинаций, требований к артистичности их выполнения в соревновательных композициях гимнасток экстра-класса берет свое начало на этапе начальной подготовки спортсменок. В соответствии с правилами соревнований по художественной гимнастике (2005;2008, 20 092 012 годы) юные спортсменки должны исполнять в соревновательных композициях высокоамплитудные элементы структурных групп (прыжки, равновесия, повороты, наклоны). Непременным условием выполнения этих элементов является наличие значительной подвижности в различных суставах. Именно поэтому на этапе начальной подготовки возросли требования к амплитуде движений в соревновательных элементах.

Для эффективного применения упражнений с целью улучшения подвижности в суставах в научно-методической литературе рассматриваются подходы, в которых средства на гибкость рекомендуется выполнять в конце подготовительной, основной или заключительной части занятия с многократным повторением [14, 41, 91, 115, 131, 151]. В то же время монотонное выполнение этих упражнений, по мнению исследователей, может оказывать угнетающее воздействие на организм детей. Поэтому во избежание монотонии [64, 128] необходим поиск путей развития гибкости, соответствующих возрастным особенностям занимающихся. Вместе с тем в научной литературе высказана мысль, что средства для развития гибкости могут с успехом чередоваться с упражнениями, требующими проявления силы, быстроты, ловкости, а также с упражнениями на расслабление [140, 153, 161]. Однако рекомендаций по рассредоточенному применению упражнений для развития гибкости в процессе обучения высокоамплитудным элементам структурных групп «трудности тела» в научной литературе по художественной гимнастике нами не выявлено.

Проблема исследования заключается в том, что при современной ориентации художественной гимнастики на возросшие требования к амплитудам движений в элементах структурных групп без предмета в теории и практике спорта отсутствуют научнообоснованные сведения о методике развития гибкости, соответствующей возрастным особенностям юных гимнасток на этапе начальной подготовки.

Объект исследования: методика развития гибкости в художественной гимнастике.

Предмет исследования: рассредоточенное применение упражнений для развития гибкости в процессе обучения элементам структурных групп без предмета на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике.

Гипотеза исследования: предполагалось, что выявление оптимальной продолжительности выполнения упражнений для развития гибкости, а также определение содержания и последовательности освоения элементов структурных групп без предмета позволит разработать и обосновать методику рассредоточенного применения упражнений для развития гибкости, обеспечивающую качественное выполнение высокоамплитудных элементов на этапе начальной подготовки.

Цель исследования: разработать и экспериментально обосновать эффективную методику применения упражнений для развития гибкости, создающую предпосылки для качественного обучения юных гимнасток элементам структурных групп без предмета на этапе начальной подготовки.

Методологическую основу исследования составили: фундаментальные положения теории физической культуры и спорта о развитии физических качеств (Л.П. Матвеев, Ю. В. Менхин, Н.Г. Озолин), концепции о необходимости учета психофизиологических особенностей детей в процессе занятий (В.П. Филин, JI.C. Выготский, Е.П. Ильин), теории сенситивных периодов развития физических способностей (В .К. Бальсевич, A.A. Гужаловский, А.И. Кравчук), теория поэтапного развития гибкости у спортсменов (Б.В. Сермеев, В. П. Платонов, С.К. Харацидис), концепции ведущих ученых в области гимнастики о методике обучения двигательным действиям (Ю.К. Гавердовский, В.А. Солодянников).

Научная новизна:

— выявлено, что гибкость наиболее значимый компонент физической подготовленности, составляющий основу соревновательного результата в упражнениях без предмета у начинающих гимнасток первого и второго годов обучения;

— установлено, что в связи с недостаточным проявлением активной гибкости в элементах без предмета художественной гимнастики спортсменки первого года обучения не реализуют амплитуды движений в обязательных элементах структурных групп в соответствии с качественными характеристиками их выполнения по правилам соревнований;

— определена оптимальная продолжительность выполнения статических и динамических упражнений на гибкость без снижения качества их исполнения, характерных для частей двигательных действий при освоении элементов структурных групп без предмета, находящаяся в пределах 14−15 секунд в статическом выполнении упражнений, 18−19 секунд в динамическом выполнении упражнений;

— разработана модель учебно-тренировочного занятия юных спортсменок в художественной гимнастике, позволяющая последовательно, с учетом освоения элементов без предмета, рационально распределить специальные упражнения на гибкость, которые должны располагаться перед осваиваемыми элементами, обеспечивая структурное сходство с двигательными действиями в стадии реализации прыжков, равновесий, поворотов;

— экспериментально обоснована методика развития гибкости адекватная возможностям занимающихся юных гимнасток на этапе начальной подготовки. В отличие от методики развития гибкости, где упражнения применяются концентрированно в частях занятия, обоснована методика рассредоточенного применении упражнений, учитывающая структуру изучаемых упражнений без предмета и разновидности проявляемой подвижности в суставах для их освоения по этапам. На первом этапе основным является развитие подвижности в суставах, необходимой для формирования «школы» движений. На втором этапе применяются специальные упражнения на гибкость для освоения базовых и профилирующих элементов. На третьем этапе предусмотрено совершенствование гибкости при соединении элементов структурных групп в соревновательных упражнениях без предмета.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении содержания теории и методики спортивной тренировки в разделе физической и технической подготовки новыми сведениями:

— об оптимальной продолжительности выполнения упражнений на гибкость юными гимнастками, в частности выявлено, что продолжительность выполнения упражнений без снижения качества в статических упражнениях составляет 14−15 секунд, в динамических 18−19 секунд;

— о возможности рассредоточенного применения упражнений на гибкость у юных гимнасток с учетом освоения элементов без предмета на этапе начальной подготовки, позволяющей устранить монотонность их применения;

— об особенностях развития гибкости на этапе начальной подготовки для эффективного освоения «школы» движений, базовых и профилирующих элементов без предмета.

Практическая значимость работы состоит в разработке и внедрении в практику подготовки юных гимнасток методики рассредоточенного применения упражнений для развития гибкости, в которой обоснованы: оптимальная продолжительность выполнения упражнений на гибкость юными гимнасткамирациональное сочетание упражнений на подвижность в суставах с выполнением осваиваемых частей двигательных действий элементов структурных групп без предмета и их распределение в каждой части учебно-тренировочного занятияпроцентное соотношение активных и пассивных упражнений, применяемых на каждом этапе развития гибкости в подготовительном периоде годичного циклапоэтапное развитие гибкости в сочетании с начальной технической подготовкой, в которой последовательно осваиваются «школа движений», базовые и профилирующие элементы, соревновательные композиции без предмета.

Методика рассредоточенного применения упражнений на гибкость в процессе обучения элементам начальной технической подготовки обеспечивает достоверное улучшение развития гибкости и качества выполнения элементов структурных групп без предмета у юных спортсменок. Полученные результаты исследования рекомендуется использовать: в практике работы тренеров по гимнастике при подготовке юных спортсменокв процессе обучения студентов на отделении гимнастики по курсу специализациив ходе переподготовки и повышения квалификации тренеров по художественной гимнастике.

Апробация и внедрение: результаты исследований внедрены в учебно-тренировочный процесс юных спортсменок отделения художественной гимнастики СДЮСШОР № 1 города Нижнего Тагила и ДЮСШ «Виктория» города Екатеринбургав учебный процесс подготовки студентов кафедры теории и методики гимнастики Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. По теме исследования опубликовано одиннадцать научных работ. Результаты исследования докладывались на всероссийских, региональных научно-практических конференциях.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. В соревновательных элементах без предмета амплитуды движений у юных гимнасток на этапе начальной подготовки находится в пределах от 80±8° до 173±5°. Амплитуды движений в формообразующей фазе элементов структурных групп «трудности тела» выполняются юными гимнастками с нарушением качественных характеристик. Отсутствие фиксированной формы при выполнении элементов без предмета свидетельствует о недостаточном развитии активной гибкости. В связи с этим процесс развития гибкости должен учитывать специфику требований правил соревнований к качеству выполнения высокоамплитудных элементов.

2. Критерием дозирования выполнения статических и динамических упражнений на гибкость как пассивного, так и активного проявления вида гибкости является оптимальная продолжительность без снижения качества исполнения юными гимнастками статических упражнений — 14−15 секунд, динамических упражнений — 18−19 секунд.

3. Рассредоточенное применение упражнений для развития гибкости в сочетании с последовательным освоением элементов без предмета составляет эффективную основу построения учебно-тренировочных занятий, что обеспечивает оптимальное развитие амплитуды движений сопряженно с формированием двигательных навыков выполнения прыжков, равновесий, поворотов, наклонов и повышает соревновательный результат юных гимнасток.

выводы.

1. Анализ взаимосвязи между показателями физической и технической подготовленности юных гимнасток 6−8 лет свидетельствует о том, что наиболее значимым физическим качеством является гибкость. Установлена достоверная средняя степень взаимосвязи показателей гибкости с компонентами соревновательного результата: с оценкой за технику исполнения элементов, входящих в соревновательную композицию без предмета гимнасток первого года обучения (г= от 0,46 до 0, 60) и гимнасток второго года обучения (г= от 0,48 до 0,74) — с оценкой за трудность исполнения элементов структурных групп, входящих в соревновательную композицию без предмета гимнасток первого года обучения (г = от 0,50 до 0,60) и гимнасток второго года обучения (г= от 0,44 до 0,59). Это свидетельствует о том, что развивать гибкость необходимо в соответствии с требованиями к технике осваиваемых высокоамплитудных элементов структурных групп, входящих в соревновательные композиции гимнасток на этапе начальной подготовки.

2. При анализе соревновательных композиций без предмета выявлены высокоамплитудные элементы из структурных групп «прыжки», «равновесия», «повороты» и «наклоны», входящие в композиции юных спортсменок. Определено, что 30% составляют элементы структурной группы «прыжки" — 27% - «равновесия" — 22% - «наклоны» и 21% -«повороты». Из этого следует, что на этапе начальной подготовки для выполнения соревновательных композиций необходимо осваивать элементы, требующие проявления различных видов гибкости.

3. Выявлено, что амплитуды движений в элементах структурных групп «трудности тела» у юных гимнасток находятся в пределах от 80±8° до 173±5°. Это указывает на то, что юным гимнасткам доступно исполнение элементов с амплитудой движений, соответствующей правилам соревнований. Проведенные исследования показали, что юные гимнастки не реализуют амплитуды движений в соответствии с качественными характеристиками (выполнение фиксированной формы амплитуды движений) по требованиям правил соревнований к выполнению прыжков, равновесий, поворотов и наклонов. Следовательно, необходимы специальные статические и динамические упражнения для развития пассивной и активной гибкости, близкие по структуре к формообразующим действиям высокоамплитудных элементов соревновательных программ, которые осваиваются на этапе начальной подготовки.

4. Анализ результатов педагогических наблюдений показал, что на этапе начальной подготовки осуществляется концентрированное применение упражнений для развития гибкости. Выявлено, что в занятиях с юными гимнастками для выполнения упражнений на гибкость отводится от 5 до 10 минут на первом году обучения и от 8 до 12 минут на втором году обучения. Продолжительность выполнения упражнений на гибкость в различных частях занятий варьируется в пределах от 1 до 9 минут. Полученные сведения позволяют утверждать, что продолжительность выполнения упражнений на гибкость и распределение их в занятии не учитывают возрастные особенности занимающихся на этапе начальной подготовки.

5. Выявлено, что продолжительность качественного выполнения гимнастками 6−7 лет статических упражнений на гибкость достоверно меньше (Р<0,05), чем динамических как пассивного, так и активного проявления гибкости. Оптимальная продолжительность выполнения статических упражнений на гибкость составляет 14−15 секунд, а динамических упражнений — 18−19 секунд. Указанные показатели необходимо учитывать в процессе занятий с начинающими гимнастками при выполнении различных упражнений на гибкость и подвижность в суставах.

6. На основе выявленных элементов структурных групп «трудности тела» в порядке их возрастающей сложности нами определена последовательность их освоения юными спортсменками на этапе начальной подготовки. Разработанная структура последовательного обучения дает возможность выделить основные компоненты, необходимые для подбора элементов «школы движений» и базовых упражнений, предшествующих обучению профилирующим высокоамплитудным элементам структурных групп «трудности тела» в художественной гимнастике.

7. Процесс последовательного развития гибкости по этапам (суставная гимнастика, специализированная подвижность в суставах, поддержание достигнутого уровня гибкости) позволяет создать благоприятные предпосылки для развития пассивного и активного видов гибкости, на основе которых эффективно осваиваются элементы «школы движений», базовые и профилирующие элементы структурных групп «трудности тела». Это подтверждается экспериментальными данными о том, что показатели физической и технической подготовленности гимнасток экспериментальной группы достоверно превосходят (Р<0,05) показатели гимнасток контрольной группы.

8. Разработанная методика развития гибкости в процессе учебно-тренировочных занятий с юными гимнастками, основанная на рассредоточенном применении упражнений на гибкость в сочетании с освоением элементов без предмета, составляет эффективную модель построения занятий. Методика рассредоточенного применения упражнений на гибкость, разработанная с учетом возрастных особенностей занимающихся, показала свою эффективность в сравнении с методикой концентрированного применения, что выразилось в достоверном улучшении показателей развития гибкости и качества освоения элементов структурных групп без предмета.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

На основании проведенных исследований нами разработаны практические рекомендации по рассредоточенному применению упражнений на гибкость в процессе занятий на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике.

1. В структуре учебно-тренировочных занятий упражнения для развития гибкости целесообразно выполнять каждые 2−4 минуты: в подготовительной части в среднем это составляет от 2 до 10- в основной части — от 12 до 25- в заключительной части — от 2 до 5 упражнений на гибкость.

2. Развитие гибкости для последовательного освоения элементов без предмета необходимо проводить в три этапа: первый этап — суставная гимнастика для освоения элементов «школы движений», второй этапспециализированная подвижность в суставах для освоения базовых и профилирующих элементов, третий этап — поддержание достигнутого уровня гибкости для освоения соревновательных композиций без предмета.

3. Процесс развития гибкости у юных гимнасток должен осуществляться при постоянном контроле за качеством выполнения специальных упражнений на подвижность в суставах, поэтому рекомендуется дозировать продолжительность их выполнения в пределах: статических упражнений 1415 секунддинамических упражнений 18−19 секунд.

4. Для эффективного развития гибкости у юных гимнасток рекомендуется изменять соотношение упражнений пассивного и активного характера на каждом этапе развития гибкости: на первом этапе 70 и 30%, на втором и третьем этапах их соотношение должно составлять 50 и 50%.

5. Выбор рассредоточенного применения упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах должен предшествовать и соответствовать последовательно осваиваемым элементам структурных групп «трудности тела» по этапам «школа» движений (базовые навыки), базовые и профилирующие элементы, соревновательные композиции:

— на первом этапе применяется «суставная гимнастика» для освоения элементов «школы». В эту группу движений входят упражнения, направленные на увеличение подвижности в голеностопных суставах (пассивно-статические и пассивно-динамические), которые необходимо применять перед беговыми и прыжковыми упражнениями (для формирования базового навыка отталкивания), перед упражнениями для освоения равновесий и поворотов (для формирования базового навыка статического и динамического равновесия). Упражнения на увеличение подвижности в плечевых суставах (пассивно-статические и пассивно-динамические) должны применяться после прыжковых, танцевальных, беговых упражнений, а также подвижных игр. Упражнения на увеличение подвижности в тазобедренных суставах (пассивно-статические и пассивно-динамические) необходимо применять перед выполнением частей двигательных действий (подготовительных, основных и завершающих) элементов структурных групп без предмета. Упражнения на увеличение подвижности в отделах позвоночного столба нужно применять в подготовительной части (разминке) и в основной части (предметной подготовки) с использованием гимнастических предметов и вспомогательных средств (для формирования навыка статической и динамической осанки);

— на втором этапе применяется «специализированная подвижность в суставах» для освоения базовых и профилирующих элементов. На этом этапе распределение упражнений на гибкость соответствует первому этапу, однако специальные упражнения на гибкость при изучении базовых элементов сочетаются с подготовкой к освоению профилирующих элементов. При этом долю упражнений на гибкость пассивного характера следует постепенно уменьшать с 70% на первом этапе до 50% на втором этапе, а упражнения активного характера следует постепенно повышать с 30% на первом этапе до 50% на втором этапена третьем этапе необходимо «поддержание достигнутого уровня развития гибкости» при совершенствовании соревновательной композиции. На этом этапе следует уменьшать объем рассредоточенного применения специальных упражнений на гибкость, выполняемых перед элементами.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Н. Я. Исследование гибкости и экспериментальное обоснование методики её развития : автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. Я. Алисов. -Л., 1971.-18 с.
  2. , Н. А. Физической развитие и адаптивные возможности школьников / Н. А. Ананьева, Ю. А. Ямпольская // Вестник Российской АМН. 1993. — № 5. — С. 19−24.
  3. , В. В. Система начального обучения юных гимнастов технике двигательных действий : автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. В. Анцыперов. Волгоград, 2008. — 53 с.
  4. , Л. Я. Методологические основы современной системы подготовки гимнастов высшего класса / Л. Я. Аркаев, Н. Г. Сучилин // Теория и практика физической культуры. — 1997. № 11. — С. 17−25.
  5. , Л. Я. Интегральная подготовка гимнастов (на примере сборной команды страны): дис.. канд. пед. наук в виде науч. докл. / Л. Я. Аркаев. СПб., 1994. — 43 с.
  6. Аэробика: теория методика проведения занятий: учебное пособие для студентов высш. и сред. спец. учеб. заведений физ. культуры / под общ. ред. Е. Б. Мякинченко, М. П. Шестакова. М.: СпортАкадемПресс, 2006. -304 с.
  7. , Н. А. Анатомия и физиология детей младенческого и дошкольного возраста : учебное пособие / Н. А. Баёва, О. В. Погадаева — СибГУФК. -Омск: Изд-во СибГУФК, 2003. 72 с.
  8. , Е. Д. Взаимосвязь изменения правил соревнований и исполнения элементов в композициях художественной гимнастики : дис.. канд. пед. наук / Е. Д. Бакулина. М., 2006. — 208 с.
  9. , В. К. Онтокинезиология человека : монография / В. К. Бальсевич. М.: Теория и практика физ. культуры, 2000. — 274 с.
  10. , Т. К. Азбука хореографии / Т. К. Барышникова. СПб.: Респекс, 1996. — 256 с.
  11. , В. А. Рациональное дозирование нагрузок при обучении технике движений детей шестилеток / В. А. Бауэр, С. С. Солодков // Теория и практика физической культуры. — 1990. № 11. — С. 18−21.
  12. , Н. Г. Начальная техническая подготовка девочек 7−9 лет с применением специальных упражнений и тренажерных устройств в спортивной аэробике : дис.. канд. пед. наук / Н. Г. Безматерных. Омск, 2006.-135 с.
  13. , И. А. Особенности развития гибкости у художественных гимнасток 5−7 лет разных соматотипов / И. А. Береснева, К. А. Ефимова, А. Б. Юшин // Физической культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. — № 6. — С. 36−39.
  14. , Е. В. Исследование функции равновесия тела и пути её совершенствования при занятиях художественной гимнастикой : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. В. Бирюк. М., 1972. — 29 с.
  15. , А. А. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа : автореф. дис.. канд. пед. наук / А. А. Бланин. — Малаховка, 2000. 21 с.
  16. , Э. Г. Выворотность ног, подъем стопы и упражнения для их развития / Э. Г. Борисанова // Спортивные танцы: бюллетень: материалы V Всерос. науч.-метод. конф. по проблемам развития спортивных танцев / РГАФК.-М., 2001. -№ 1.-С. 16−19.
  17. , С. И. Повышение исполнительского мастерства гимнасток на основе совершенствования хореографической подготовки : автореф. дис.. канд. пед. наук / С. И. Борисенко. СПб., 2000. — 21 с.
  18. , А. С. Исследование техники и методики изучения сложных гимнастических упражнений, требующих высокой подвижности в суставах верхних конечностей : автореф. дис.. канд. пед. наук / А. С. Бормотов. М., 1971. -22 с.
  19. , А. Я. Основы классического танца / А. Я. Ваганова. 5-е изд. — JI.: Искусство, 1980. — 56 с.
  20. , Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников / Я. С. Вайнбаум. М.: Просвещение, 1991. — 65 с. — (Б-ка учителя физ. культуры).
  21. , О. С. «Выворотность» как способ расширения топологии пространства движения / О. С. Васильев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 4. — С. 47−49.
  22. , Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский. М.: Физкультура и спорт, 1988. -331 с.: ил. — (Наука-спорту).
  23. , Э. В. Прыгучесть и прыжковая выносливость у занимающихся художественной гимнастикой / Э. В. Ветошкина // Гимнастика, 1971: сб. ст. / сост. В. М. Смолевский. М., 1971. — Вып.2. -С. 53−55.
  24. , Э. В. Совершенствование технического мастерства в прыжковых упражнениях художественной гимнастики : автореф. дис.. канд. пед. наук / Э. В. Ветошкина. М., 1981.-23 с.
  25. , И. А. Подготовка высококвалифицированных спортсменок в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / И. А. Винер. СПб., 2003. — 20 с.
  26. , И. А. Интегральная подготовка в художественной гимнастике / И. А. Винер // Теория и практика физической культуры. — 2006. № 10. -С. 28−29.
  27. , С. В. Совершенствование функциональных возможностей спортсменок на начальных этапах подготовки в художественной гимнастике : учеб.-метод. пособие / С. В. Вишнякова, И. Н. Солопов, Б. М. Замов — ВГАФК. Волгоград: б. и., 1998. — 54 с.
  28. Влияние сил инерции на проявление принципа «симметрия-асимметрия» при выполнении элементарных движений / В. Ф. Костюченко и др. // Ученые записки университета / СПбГУФК. СПб., 2007. — № 11 (33). — С. 44−47.
  29. , JI. В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом : автореф. дис.. д-ра пед. наук / J1. В. Волков. М., 1988. — 38 с.
  30. , JI. В. Физические способности детей и подростков / JI. В. Волков.-Киев: Здоров, я, 1981. 118 с.
  31. , JI. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика Пресс, 1999. — 536 с. — (Психология: Классические труды).
  32. , Ю. К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика: монография / Ю. К. Гавердовский. — М.: Физкультура и Спорт, 2007. — 912 с.: ил.
  33. , Ю. К. Не только по программе (о специализированной технической подготовке в гимнастике) / Ю. К. Гавердовский // Гимнастика, 1978: сб. ст. / сост. В. М. Смолевский. М., 1978. — Вып. 2. -С. 18−28.
  34. Ю. К. Профилирующие гимнастические упражнения / Ю. К. Гавердовский, В. И. Малезин // Гимнастика, 1975: сб. ст. / сост. В. М. Смолевский.-М., 1975.-Вып. 1.-С. 17−20.
  35. , В. Б. Методика воспитания силовых способностей и гибкости у тайбоксеров 15−17-летнего возраста на этапе углубленной специализации : автореф. дис.. канд. пед. наук / В. Б. Гармаев. М., 2007. — 22 с.
  36. , М. А. Специальная физическая подготовка юных спортсменок высокой квалификации в художественной гимнастике / М. А. Говорова, А. В. Плешкань. -М.: Всерос. Федерация худож. гимнастики, 2001. 52 с.
  37. , В. П. Дозирование физических нагрузок при развитии основных двигательных качеств у школьников 6−7 лет : автореф. дис.. канд. пед. наук/В. П. Горащук. -М., 1985.-25 с.
  38. , Ж. С. Формирование пластической выразительности в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / Ж. С. Горбачева. СПб., 2000. — 24 с.
  39. , Э. Г. Оценка работоспособности двигательного аппарата человека по показателям статической выносливости и импульса силы / Э. Г. Городниченко // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 8. -С. 46−47.
  40. , Э. Г. Физиологическое обоснование изометрических нагрузок в тренировочном процессе : (лекция для студентов спортивных факультетов) / Э. Г. Городниченко — Смолен, ин-т физ. культуры. -Смоленск: б. и., 1984.-20 с.
  41. , В. Е. Специальная физическая подготовка гимнасток к выполнению серий из элементов повышенной трудности : автореф. дис.. канд. пед. наук / В. Е. Горохова. М., 2002. — 26 с.
  42. , А. А. Проблема «критических» периодов в ортогенезе и ее значение для теории и практики физического воспитания / А. А.
  43. Гужаловский // Очерки по теории физической культуры: труды учёных соц. стран / сост. Л. П. Матвеев. М., 1984. — С. 211−224.
  44. , Р. Ш. Техническая подготовка в художественной гимнастике на основе обучения базовым упражнениям (на примере упражнений с обручем): автореф. дис.. канд. пед. наук / Р. Ш. Гулбани. М., 1986. — 24 с.
  45. , Т. Г. Воспитание координационных способностей в спортивно-оздоровительных группах детей 6−7 лет : автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Г. Гурулёва. Улан-Удэ, 2006. — 25 с.
  46. , Н. И. Дифференциация подвижных игр по преимущественному развитию физических качеств и психических процессов у детей дошкольного возраста / Н. И. Дворкина // Теория и практика физической культуры. 2004. — № 8. — С. 52−54.
  47. , Ш. Н. Сопряженное совершенствование гибкости и силы у борцов лет : автореф. дис.. канд. пед. наук / Ш. Н. Джанян. -М., 1980. -24 с.
  48. , Ф. Л. Определение гибкости тела человека / Ф. Л. Доленко // Теория и практика физической культуры. 1984. — № 7. — С. 40−42.
  49. , И. Е. Методика совершенствования тренировочного процесса танцоров 7−9 лет на основе использования средств хореографии : автореф. дис.. канд. пед. наук / И. Е. Ересько. Хабаровск, 2005. — 25 с.
  50. , О. И. Факторная структура физической подготовленности юных спортсменок 5−10 лет в художественной гимнастике / О. И. Загревский, И. Н. Зеленкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. — № 5. — С. 38−41.
  51. , Л. М. О развитии гибкости у юных гимнасток 7−8 лет / Л. М. Захарова // Научные основы физического воспитания и спорта: (сб. науч. работ) / отв. Ред. В. Г. Стрелец — ГДОИФК. Л., 1976. — С. 63−65.
  52. , Е. В. Методика развития координации движений рук у девочек, занимающихся художественной гимнастикой на этапе начальной подготовки : автореф. дис.. канд. пед. наук/Е. В. Иванова. — Чебоксары, 2009. 23 с.
  53. , О. А. Методы оценки исполнительского мастерства в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / О. А. Иванова. -М., 1982. 23 с.
  54. , Е. И. Определение зависимости между темпом и амплитудой движений в суставах ног брассистов / Е. И. Иванченко // Плавание, 1975: сб. / сост. 3. П. Фирсов. М., 1975. — Вып. 1. — С. 23−24.
  55. , О. В. Нормативные показатели тренировочных нагрузок на начальном этапе подготовки юных гимнасток 6−8 лет : автореф. дис.. канд. пед. наук / О. В. Иващенко. М., 1988. — 23 с.
  56. , Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. Спб. и др.: Питер, 2009. — 352 с.: ил. — (Мастера психологии).
  57. , В. И. Факторы, влияющие на качество выполнения, поворотов на гимнастическом бревне : автореф. дис.. канд. пед. наук / В. И. Казанцева. Л., 1982.-23 с.
  58. , Г. К. Оздоровительная направленность художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста : автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. К. Калугина. Челябинск, 2003. — 23 с.
  59. , С. А. Методика коррекции и развития силы и гибкости у глухих детей среднего школьного возраста в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях: автореф. дис.. канд. пед. наук / С. А. Калмыков. Тамбов, 2007. — 27 с.
  60. Камун Абдельвахаб Методы развития и поддержания специфической подвижности в суставах плечевого пояса у гимнастов высокой квалификации: автореф. дис.. канд. пед. наук / Камун Абдельвахаб. -М., 1982.-24 с.
  61. , А. Ф. Оптимизация состояния готовности гимнастов старших разрядов к выступлению на соревнованиях / А. Ф. Караваев // Материалы научной конференции по итогам работы за 1990−1991 годы / Омск, ин-т физ. культуры. Омск, 1992. — С. 47−49.
  62. , Н. А. Методика формирования навыков двигательной выразительности в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. А. Каравацкая. Смоленск, 2002. — 20 с.
  63. , Л. А. Методика оценки и развития физических способностей у занимающихся художественной гимнастикой : учебное пособие / Л. А. Карпенко, И. А. Винер, В. А. Сивицкий — ВФХГ, СПбГУФК. М.: б. и., 2007. — 77 с.
  64. , С. Г. Основы формирования двигательного навыка при выполнении сложных гимнастических упражнений у детей групп начальной подготовки : дис. канд.. пед. наук / С. Г. Каурцева. М., 1998.- 154 с.
  65. Ким Дзи Хи. Модельные характеристики трудности индивидуальных композиций как фактор планирования технической подготовленности в художественной гимнастике: автореф. дис.. канд. пед. наук / Ким Дзи Хи.-М., 1997.-23 с.
  66. , Т. Г. Методика развития подвижности в суставах у барьеристов и спринтеров с использованием комплекса статических" и баллистических упражнений : автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Г. Киселева. -М., 1992. -24 с.
  67. , Ю. В. Методика применения ритмической гимнастики на уроках физической культуры в 5−7-х классах : дис.. канд. пед. наук / Ю. В. Коричко. Омск, 2000. — 215 с.
  68. , В. Б. Надежность решения двигательных задач / В. Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. — 1997. № 10. — С. 18−23.
  69. , В. Б. Об устойчивости тела в статичных позных равновесиях / Теория и практика физ. культуры. 1970. — № 3. — С. 25−28.
  70. , Е. И. Экспериментальное исследование взаимосвязи между подвижностью в суставах и техникой спортивной работы : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. И. Кочурко. М., 1974. — 24 с.
  71. , А. И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста : (науч.-метод, и организационные основы гармонич. дошкол. комплекс, физ. воспитания). В 3 ч. Ч. 1 / А. И. Кравчук. Новосибирск: б. и., 1998.-102 с.
  72. , А. И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста : (науч.-метод. и организац. основы гармонич. дошкол. комплекс, физ. воспитания). В 3 ч. Ч. 2, 3 / А. И. Кравчук. — Новосибирск: б. и., 1998.- 136 с.
  73. , Е. А. Техника базовых опорных движений и методика обучения им в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. А. Крапивина. — Малаховка, 1988. — 21 с.
  74. , Е. А. О методике обучения вращательным движениям в художественной гимнастике / Е. А. Крапивина // Гимнастика, 1987: сб. / сост. В. М. Смолевский. М., 1987. — С. 67−70.
  75. , И. А. Немедикаментозная профилактика и коррекция последствий школьного стресса : возможности физических упражнений / И. А. Криволапчук // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. — № 1. — С. 10−16.
  76. , П. И. Общая и специальная физическая подготовка юных борцов с ориентацией на развитие гибкости : автореф. дис.. канд. пед. наук / П. И. Кривошапкин. Красноярск, 2004. — 23 с.
  77. , С. А. Комплексная оценка специальной физической подготовленности в художественной гимнастике : дис.. канд. пед. наук / С. А. Кувшинникова. М., 1983.- 177 с.
  78. , О. С. Методика применения приемов эмоциональной регуляции на уроках физической культуры с младшими школьниками / О. С. Кульпа // Научные труды: ежегодник / СибГУФК. Омск, 2008. — С. 31−35.
  79. , С. Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности : учебное пособие / С. Н. Кучкин — ВГАФК. -Волгоград: б. и., 1994. 104 с.
  80. , Т. С. Хореография в гимнастике / Т. С. Лисицкая. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 176 с.: ил.
  81. Лях, В. И. Гибкость: основы измерения и методики развития / В. И. Лях // Физическая культура в школе. 1999. — № 1. — С. 4−10.
  82. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В. И. Лях. М.: ACT, 1998. — 272 с.: ил.
  83. , Г. Я. Исследование путей повышения эффективности прыжков в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / Я. Г. Макарова. М., 1976. — 26 с.
  84. , Е. Ю. Структура специальной двигательной подготовки, определяющей техническое мастерство в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. Ю. Макарова. — М., 1999. 23 с.
  85. , Е. Ю. Особенности двигательной подготовки спортсменок в художественной гимнастике / Е. Ю. Макарова, А. В. Менхин // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК.-М., 1998.-С. 97−101.
  86. Мамедова, 3. X. Специальная двигательная подготовка спортсменок в художественной гимнастике: автореф. дис.. канд. пед. наук / 3. X. Мамедова. М., 1989.-21 с.
  87. , Л. П. Теория и методика физической культуры : учебник для физкультур, вузов / Л. П. Матвеев. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Физкультура и Спорт и др., 2008. — 544 с. — (Корифеи спортивной науки).
  88. , Ю. В. Исследование двигательной памяти и определение рационального режима обучения новым гимнастическим движениям : автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю. В. Менхин. — М., 1970. 18 с.
  89. , Ю. В. Исследование эффективности методов развития подвижности в суставах у гимнастов / Ю. В. Менхин, И. М. Леводянский // Теория и практика физической культуры, 1979. — № 10. — С. 29−33.
  90. , Ю. В. Физическая подготовка в гимнастике : учеб.-метод. пособие / Ю. В. Менхин. М.: Физкультура и спорт, 1989. — 224 с.: ил.
  91. , М. Определение статической надежности тестов, измеряющих гибкость / М. Минева // Гимнастика, 1987: сб. / сост. В. М. Смолевский. -М., 1987.-С. 88−103.
  92. , Л. Д. Пластичность как двигательно-координационное качество / Л. Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. -1999.-№ 8.-С. 48−53.
  93. , JI. Д. Место и значение точности как двигательно-координационного качества / Л. Д. Назаренко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2001. № 2. — С. 4−9.
  94. , А. П. Построение тренировочного процесса в прыжках с шестом на этапе предварительной подготовки и начальной спортивной специализации : автореф. дис.. канд. пед. наук / А. П. Назаров. — М., 1998.- 23 с.
  95. , О. М. Методика проведения занятий по художественной гимнастике в детском саду : метод, разраб. для студентов, слушателей ФГЖ РГАФК / О. М. Назарова — РГАФК. М.: б. и., 1993. — 41 с.
  96. , С. В. Спортивная метрология : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 33 100 Физ. культура / С. В. Начинская. — М.: Академия, 2005. — 238 с. — (Высш. проф. образование).
  97. , Н. Г. Настольная книга тренера : наука побеждать / Н. Г. Озолин. М.: ACT и др., 2002. — 863 с. — (Профессия — тренер).
  98. , Н. А. Время реакции как показатель координационной сложности физического упражнения / Н. А. Орлова // Теория и практика физической культуры. 2005. — № 3. — С. 54 — 58.
  99. , Е. В. Совершенствование системы спортивного отбора в художественной гимнастике на основе показателей развития координационных способностей : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. В. Павлова. — Сургут, 2008. 23 с.
  100. , Е. В. Методика развития гибкости пловцов 10−11 лет с использованием статических упражнений растягивающего характера : автореф. дис.. канд. пед. наук /Е. В. Панова. — Омск, 2005. 24 с.
  101. , В. Н. Гибкость спортсмена и методика ее совершенствования : учеб.-метод, пособие / В. Н. Платонов, М. М. Булатова — Киев. Ин-т физ. культуры. Киев: б. и., 1992. — 46 с. — (Физ. подготовка спортсмена — Вып. 4).
  102. , Ю. С. Инновационные средства в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста / Ю. С. Подставкова // Ученые записки / СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 2007. — Вып. 9. -С. 74−77.
  103. , Е. А. Количественные значения оценки артистичности в спортивной аэробике / Е. А. Поздеева // Научные труды: ежегодник / СибГУФК. Омск, 2005. — С. 53−56.
  104. , Е. А. Оценка и коррекция индивидуальных соревновательных программ гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. А. Поздеева. Омск, 2006. — 24 с.
  105. , Т. Влияние утомления на надежность выполнения базовых элементов в художественной гимнастике / Т. Полищук // Теория и практика физической культуры. 2001. — № 11. — С. 7−11.
  106. Правила судейства по художественной гимнастике: действующие нормы для индивидуальных и групповых упражнений: ФИЖ, 2005−2008.- Б. м.: б. и., 2005. 127 с.
  107. Правила по художественной гимнастике: действующие нормы для индивидуальных и групповых упражнений: ФИЖ, 2009−2012. Б. м.: б. и., 2009. — 128 с.
  108. , Е. В. Структура видов начальной подготовки детей 7−9 лет в спортивных танцах : дис.. канд. пед. наук / Е. В. Путинцева. — М., 2008.- 170 с.
  109. , Г. Н. Обоснование методики обучения равновесиям и поворотам / Г. Н. Пшеничникова // Пути управления технической подготовкой спортсменов: сб. науч. работ / Омск, ин-т физ. культуры. -Омск, 1980.-С. 52−55.
  110. , Н. В. Игровой и соревновательный метод обучения : их применение в формировании двигательных навыков и умений / Н. В. Рекутина // Сборник научных трудов РГАФК: бюллетень. М., 2000. — № 7. — С. 23−26.
  111. , В. В. Индивидуализация контроля утомления при занятиях физической культурой и спортом / В. В. Роженцов // Теория и практика физической культуры. 2004. — № 1. — С. 46−48.
  112. , В. В. Утомление при занятиях физической культурой и спортом : проблемы, методы исследования: монография / В. В. Роженцов, М. М. Полевщиков. М.: Советский спорт, 2006. — 280 с.
  113. , О. Г. Методика повышения качества работы ступней ног художественных гимнасток / О. Г. Румба // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: материалы XIII междунар. науч. конгресса / КазАСТ. Алматы, 2009. — С. 304−308.
  114. , М. Формирование оптимальной двигательной активности : старший дошкольный возраст / М. Рунова // Дошкольное воспитание — 2000.-№ 6.-С. 30−37.
  115. , Б. В. Спортсменам о воспитании гибкости / Б. В. Сермеев. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 64 с.: ил. — (Б-чка спортсмена).
  116. , Ф. Р. Прыжковая подготовка спортсменок в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / Ф. Р. Сибгатулина. Малаховка, 2004. — 25 с.
  117. , Л. А. Кратковременный эффект упражнений на растягивание / Л. А. Собина, В. С. Фарфель // Гимнастика, 1975: сб. ст. / сост. В. М. Смолевский. -М., 1975. Вып. 1. — С. 44−45.
  118. , Н. В. Использование игрового метода для воспитания физических качеств у детей 7−8 лет на занятиях ритмической гимнастикой / Н. В. Соболева, Д. М. Галчинова // Научные труды: ежегодник / СибГУФК. Омск, 2006. — С. 44−47.
  119. , Ю. Л. Эффект принудительного растягивания мышц в процессе развития гибкости и экспериментальное обоснование режима его применения : автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю. Л. Соболев. Киев, 1977.-20 с.
  120. , В. А. Система подготовки юных гимнастов / В. А. Солодянников // Гимнастический мир Санкт-Петербурга. СПб., 2005. -№ 7.-С. 13−15.
  121. , В. А. Технология обучения гимнастическим упражнениям / В. А. Солодянников // Теория и практика физической культуры. 1996.- № 12. — С. 41−44.
  122. Сонг Хе Рюнг. Процесс формирования двигательного навыка на этапеначальной подготовки юных гимнастов: автореф. дис.. канд. пед. наук /
  123. Сонг Хе Рюнг. М., 1997. — 23 с.
  124. , В. К. Оптимизация восстановления сердечно-сосудистой системы путем применения упражнений на растягивание скелетных мышц / В. К. Спирин // Теория и практика физической культуры. 2004. — № 5. -С. 12−14.
  125. , С. Н. Особенности развития подвижности в тазобедренных суставах и методы её совершенствования у спортсменок, занимающихся художественной гимнастикой : автореф. дис.. канд. пед. наук / С. Н. Станевко. Малаховка, 1981. — 23 с.
  126. , О. А. Индивидуально-психологические особенности в развитии координационных способностей у девочек 6−9 лет, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки : дис. канд. пед. наук/ О. А. Сухостав. — Омск, 1998. 141 с.
  127. Сяопин Хун. Основы техники и методики освоения поворотов различной структуры в художественной гимнастике: автореф. дис.. канд. пед. наук / Сяопин Хун. М., 1997. — 22 с.
  128. , В. А. Значение функциональной асимметрии как генетического маркера спортивных способностей / В. А. Таймазов, С. Е. Бакулев // Ученые записки университета / СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 2006. — Вып. 22. — С. 74−82.
  129. , Р. Н. Совершенствование исполнительского мастерства гимнасток в спортивной гимнастике / Р. Н. Терехина, С. И. Борисенко //
  130. Ученые записки университета / СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 2006. — Вып. 20. — С. 80−83.
  131. , Р. Н. Надежность выполнения гимнастических прыжков на бревне / Р. Н. Терехина, А. Донди, О. Донди // Ученые записки университета / СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 2006. — Вып. 22. -С. 82−85.
  132. , Р. Н. Сложность соревновательных программ гимнасток / Р. Н. Терехина, Л. В. Бурда-Андрианова // Ученые записки университета / СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 2008. — Вып. 7 (41). — С. 92−95.
  133. , О. Л. Построение учебно-тренировочного процесса юных гимнасток в подготовительном периоде на основе рационального чередования различных типов занятий в микроциклах : дис.. канд. пед. наук / О. Л. Трещёва. Омск, 1982. — 179 с.
  134. , О. Л. Методика развития гибкости у юных пловцов с помощью статических упражнений растягивающего характера / О. Л. Трещева, Е. В. Панова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2005.- № 5. -С. 37−41.
  135. , В. Г. Практикум по физиологии спорта : учебное пособие / В. Г. Тристан — СибГАФК. Омск: б. и., 1997. — 108 с.
  136. , Г. С. Гибкость как физическое качество / Г. С. Туманян, С. К. Харацидис // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 2. — С. 48−50.
  137. , Г. С. Совершенствование гибкости дзюдоистов и самбистов : многолетнее, в течение тренировочного дня и занятия / Г. С. Туманян // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 4. — С. 59−61.
  138. , Р. М. Гибкость и методика её совершенствования в спорте : учеб. пособие для вузов физ. культуры и тренеров по спорту / Р. М. Тухватулин, Л. В. Морчукова — СГАФКСТ. Смоленск: б. и., 2006. — 54 с.
  139. Физиологическое тестирование спортсмена высокого класса: науч.-практ. руководство / под ред.: Д. Д. Мак-Дугалла, Г. Э. Уэнгера, Г. Д. Грина. Киев: Олимп, лит., 1998. — 430 с.
  140. , В. П. Проблемы совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: автореф. дис. д-ра пед. наук / В. П. Филин. — М., 1970. 50 с.
  141. , В. П. Организационно-методические основы спортивных занятий с детьми школьного возраста : метод, разраб. для преподавателей и студентов ин-тов физ. культуры / В. П. Филин — ГЦОЛИФК. М.: б. и., 1980.-45 с.
  142. , Ю. С. Особенности психофизиологического развития юных спортсменок, занимающихся спортивной аэробикой / Ю. С. Филиппова, В. Б. Рубанович, Р. И. Айзман // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. — № 5. — С. 28−29.
  143. , Е. В. Сенсомоторные асимметрии у спортсменов / Е. В. Фомина — СибГУФК. Омск: Изд-во СибГУФК, 2003. — 150 с.
  144. , С. К. Совершенствование силы и гибкости у самбистов и дзюдоистов : автореф. дис.. канд. пед. наук / С. К. Харацидис. М., 1998.-26 с.
  145. Художественная гимнастика: учебник для тренеров, преподавателей и студентов института физической культуры / под ред. Л. А. Карпенко — СПбГАФК. М.: Всерос. Федерация худож. гимнастики, 2003. — 381 с.: фот.
  146. Художественная гимнастика: правила судейства соревнований. Б. м.: б. и., 2001.-130 с.
  147. , Т. Е. Комплексное развитие физических качеств девочек 3−7 лет методами художественной гимнастики : дис.. канд. пед. наук / Т. Е. Цаплева. -М., 2001.- 163 с.
  148. , И. В. Сопряженное развитие физических способностей на этапе углубленной подготовки в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / И. В. Цепелевич. СПб., 2007. — 24 с.
  149. Шабир Мохамед Монжи Бен Али. Построение программ, направленных на развития силовых качеств и гибкости у квалифицированных пловцов: автореф. дис.. канд. пед. наук / Шабир Мохамед Монжи Бен Али. Киев, 1983.-20 с.
  150. , И. А. Хореография в спорте : учебник для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / И. А. Шипилина. -Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 229 с. — (Образовательные технологии в массовом и олимпийском спорте).
  151. , В. Н. Формирование базового навыка «отталкивание руками» у гимнастов на этапе начальной подготовки (на примере профилирующих акробатических упражнений): автореф. дис.. канд. пед. наук / В. Н. Шляхтов. — Малаховка, 2003. — 23 с.
  152. , Е. Научно-методические основы возрастного развития и направленного совершенствования физических качеств школьников 7−19 лет : автореф. дис.. д-ра пед. наук / Е. Эйдер. Минск, 2000. — 38 с.
  153. , Л. А. Эффект изометрических напряжений предварительно-растянутых мышц в процессе развития активно-динамической гибкости в художественной гимнастике : автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. А. Юсупова. Киев, 1984. — 21 с.
  154. , Э. И. Исследование развития подвижности в суставах у гимнастов в связи с отбором детей в группы гимнастики ДЮСШ : автореф. дис.. канд. пед. наук / Э. И. Яцкевич. -М., 1970. -22 с.
  155. Belanger, A. Y. Extent of motor unit activation during effort / A. Y. Belanger, Sc. Mc. Comas // Journal of Applied Physiology. 1991. — Vol. 51. -P. 1131−1135.
  156. Deuxieme partie exercices individuals (execution) // Code de pointage Gymnastique rythmique / - FIG. — S. 1., 2005. — P. 15−20.
  157. Deuxieme partie exercices individuals (difficulte) // Code de pointage Gymnastique rythmique / - FIG. — S. 1., 2005. — P. 44−46.
  158. Dowsing, G. S. Partner exercise / G. S. Dowsing // Coaching Women’s Athletics. 1978. — 4 (2). — P. 18−20.
  159. Premiere partie generalites (modalites du jugement) // Code de pointage Gymnastique rythmique / FIG. — S. 1., 2005. — P. 5−12.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?