Роль различных образовательных систем в социализации подростков

Социализация подростка — это процесс его субъектного становления через присвоение и активное воспроизводство социального опыта, детерминированный социальной адаптированностыо (приспособлением к окружающему социуму), социальной автономностью (реализацией совокупных установок на себя) и социальной активностью (готовностью к социально-полезным действиям), и включает в себя стадии пассивной социализации (пассивного поведения, неосознанного принятия или отвержения требований норм, правил общества), нормативной социализации (взаимодействия с окружающими, творческого освоения социокультурных норм и образцов), рефлексивной социализации (осознания и переживания окружающей реальности) и субъектной социализации (осознания окружающей среды как целостности, проявления субъектных свойств).

Стержневой проблемой общественного развития является гармонизация взаимоотношений общества с каждой отдельно взятой личностью, то есть ее социализация. Особенно актуальной для общества является социализация подрастающего поколения. Именно в период детства, отрочества и юности складываются основные структуры личности, качественные характеристики которой, в существенной степени зависят от степени педагогизации окружающей среды. Личность, с точки зрения психологии, — индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Понятие, определяемое включенностью в общественные отношения. Системные качества индивида, формирующиеся в совместной деятельности и общении.

Социализация подрастающих поколений есть сложный непрерывный процесс, при котором, с одной стороны, потребности отдельно взятой личности адаптируются к потребностям общественным, но эта адаптация носит не пассивный характер, приводящий к конформизму, это активный творческий процесс присвоения общечеловеческих ценностей, когда индивид проявляет всю мощь своих сущностных сил, добровольно выстраивая свою роль в обществе, самоактуализируясь.