Мотивационная готовность к обучению вшколе старших дошкольников с задержкой психического развития — как важный аспект школьной адаптации

Рост числа детей с отклонениями в психическом и соматическом развитии является одной из острых проблем современного общества. Согласно данным Федерального медико-биологического агентства, год от года увеличивается число детей с соматической и нервно-психической патологией, наблюдается рост числа сложных, сочетанных нарушений развития. Одним из самых распространенных отклонений является задержка психического развития.

В настоящее время особую актуальность приобретает разработка мер, направленных на развитие адаптационного потенциала детей, имеющих отклонения в развитии. Важнейшим положением отечественной психологии является положение о том, что личность должна идти впереди проблем и дефектов развития.

Известно, что одним из важнейших регуляторов поведения и деятельности человека является мотивационная сфера. Особую роль в регуляции поведения и деятельности личности выполняют мотивы достижения успеха. Особенностью этой группы мотивов является то, что они определяют направленность и динамические характеристики деятельности во многих сферах жизни человека: учебной, трудовой, самоутверждения, спорта и т. д.

Место прохождения практики — Центр социальной помощи семьи и детям Калининского района (адрес: г. СанктПетербург ул. Веденева, д. 2)

Объект исследования: дошкольники с ЗПР.

Предмет исследования: мотивационная готовность к обучению в школе у детей доршкольного возраста с ЗПР.

Среди основных этапов исследования предполагается проведение следующих действий:

1. Ознакомление с документацией работы психолога в данном учреждении.

2. Изучение характеристик детей.

3. Наблюдение за детьми во время игры на переменах, во время учебной деятельности.

4. Тестирование детей.

5. Проведение бесед с педагогами и психологами учреждения.