Методы руководства как основа формирования стиля управления коллективом педагогов

Актуальность исследования. Современный этап развития образования предъявляет особые требования к коллективной деятельности педагогов. Сегодня необходимы совместные усилия по созданию проектов, направленных на развитие учебного заведения, участие в конкурсах на получение грантов и др. Практика показывает, что в век быстрых перемен и огромного потока информации «один в поле не воин», для достижения ощутимых результатов педагогической деятельности важен совместный труд, сплоченные действия отдельных педагогов, объединенных общими целями и замыслами, основанными на концепциях, принятых педагогическими коллективами в качестве ведущих и определяющих логику и философию инновационной деятельности образовательного учреждения в целом.

Проблема управления развитием педагогического коллектива исследовалась педагогами в разное историческое время. Она нашла своё отражение в трудах Н. К. Крупской, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, С. Т. Шацкого, впоследствии в работах известных отечественных педагогов и психологов И. П. Иванова, В. А. Караковского, Я. Л. Коломинского, Ю. А. Конаржевского, Т. Е. Конниковой, Т. Н. Мальковской, Р. С. Немова, Л. И. Новиковой, А. В. Петровского, Л. И. Уманского, В. В. Шпалинского.

Данное курсовое исследование посвящено следующей теме: Методы руководства как основа формирования стиля управления коллективом педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Объект исследования: управленческая деятельность.

Предмет исследования: методы руководства как основа формирования стиля управления коллективом педагогов.

Цель исследования: изучить методы руководства как основа формирования стиля управления коллективом педагогов. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующий комплекс задач:

1. проанализировать литературу по выбранной проблеме исследования;

2. рассмотреть понятие «стиль руководства» и психологические факторы, влияющие на формирование стиля руководства;

3. изучить особенности культуры управления и классификацию методов руководства;

4. выявить специфику педагогического коллектива;

5. сформулировать цель и задачи исследования, проанализировать методики исследования;

6. привести результаты проведения эмпирического изучения стилевых характеристик управления испытуемых.

В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические — анализ, синтез, обобщение и интерпретация; эмпирические — тестирование; специальные — изучение продуктов аналитической и диагностической деятельности испытуемых, методы статической обработки полученных качественно-количественных данных.

Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы.

Введение

состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена двумя главами: Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования стиля управления коллективом педагогов в современной науке и Глава 2. Эмпирическое изучение стилевых характеристик управления, присущих руководителям педагогических коллективов.

Заключение

подводит основные итоги изучения проблемы.

Список литературы

состоит из библиографического описания использованных в работе источников.