Интегративно-дифференцированный подход к развитию субъектности студентов вуза в процессе обучения французскому языку
Диссертация
Теоретические идеи и материалы исследования были представлены, обсуждены и получили одобрение на региональных, общероссийских и международных научно-практических конференциях: Илиадиевские чтения КГТТУ (Курск, 1997, 1998, 1999, 2000, 2002 гг.) — «Комплексная система языковой подготовки в условиях региона» (Борисоглебск, 2004 г.) — «Лингводидактические проблемы преподавания иностранных языков… Читать ещё >
Содержание
- ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования интегративно-дифференцированного подхода к обучению
- 1. 1. Исследование интегративно-дифференцированного подхода к обучению в контексте различных концепций
- 1. 1. 1. Основные теоретические позиции исследования
- 1. 1. 2. Психо лого-педагогические аспекты интегративно-дифференцированного подхода к обучению
- 1. 1. 3. Дидактические основы интегративно-дифференцированного подхода к обучению
- 1. 1. 4. Социальный аспект интегративно-дифференцированного подхода к обучению
- 1. 2. Типология интеграции и дифференциации в свете интегративно-дифференцированного подхода к обучению
- 1. 3. Категория субъектности с позиций интегративнодифференцированного подхода к обучению
- 1. 3. Интегративно-дифференцированный подход к обучению в свете системного анализа
- 1. 1. Исследование интегративно-дифференцированного подхода к обучению в контексте различных концепций
- Выводы по главе 1
- ГЛАВА 2. Моделирование интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 1. Модель интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов: уровневый анализ и сущностные характеристики
- 2. 2. Структура модели интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 3. Субъектно-смысловая составляющая модели интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 4. Структурно-содержательная составляющая модели интегратив-но-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 4. 1. Принципы интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 4. 1. 1. Методические принципы обучения иностранным языкам в контексте интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 4. 2. Основания и критерии дифференциации
- 2. 4. 2. 1. Подструктура социально обусловленных черт личности
- 2. 4. 2. 2. Подструктура индивидуально приобретенных свойств личности
- 2. 4. 2. 3. Подструктура индивидуально-психологических черт личности
- 2. 4. 2. 4. Подструктура биологических особенностей личности
- 2. 4. 2. 5. Комплексная диагностика оснований дифференциации в рамках модели интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 4. 3. Дидактические условия моделирования интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 4. 4. Основные теоретические положения отбора дидактического содержания в условиях интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 4. 1. Принципы интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 5. Организационно-методическая составляющая модели интегра-тивно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 2. 6. Результативно-оценочная составляющая модели интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- Выводы по 2 главе
- ГЛАВА 3. Экспериментальная апробация интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 3. 1. Организация и проведение констатирующего эксперимента
- 3. 1. 1. Анализ современного опыта реализации интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов
- 3. 1. 2. Изучение исходного уровня сформированности когнитивно-деятельно стного и личностного компонентов субъектности студентов
- 3. 2. Организация и проведение моделирующего эксперимента по развитию субъектности студентов в рамках интегративно-дифференцированного подхода
- 3. 2. 1. Технологическая модель развития субъектности студентов в процессе интегративно-дифференцированного подхода
- 3. 2. 2. Методические этапы реализации экспериментальной программы по включению интегративно-дифференцированного подхо- 388 да в обучение французскому языку
- 3. 3. Анализ результатов исследования по развитию субъектности студентов в процессе интегративно-дифференцированного подхода
- 3. 1. Организация и проведение констатирующего эксперимента
- Выводы по 3 главе
Список литературы
- Абакумова, И.В. Современный образовательный процесс: содержание, технологии, организационные формы Текст. / И. В. Абакумова, Е. В. Бондаревская, В. Ф. Бут и др. — Ростов/н/Д.: Изд-во Рост. гос. пед. унта, 1996.-285 с.
- Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности Текст. / К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1973. — 287 с.
- Акимова, М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход Текст. / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. М.: Знание, 1992. — 77 с.
- Акимова, М.К. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция Текст. / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 160 с.
- Алексеев, В.Д. Педагогические проблемы совершенствования учебного процесса в академии на основе использования ЭВМ Текст. / В .Д. Алексеев, Т. П. Андреев, H.A. Давыдов. М.: ВПА, 1988. — 79 с.
- Алешина, М.В. Педагогическая поддержка индивидуального стиля учения школьников Текст.: дис.. канд. пед. наук / М. В. Алешина. — Саратов, 1999.-201 с.
- Аллахвердян, А.Г. Психология науки Текст. / А. Г. Аллахвердян, Г. Ю. Мошкова, A.B. Юревич, М. Г. Ярошевский. М.: Флинта, 1998. — 312 с.
- Алмазова, Н.И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе Текст.: автореф. дис.. док-ра пед. наук / Н. И. Алмазова. Спб., 2003.-47 с.
- Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников Текст. / Ш. А. Амонашвили. М.: Педагогика, 1984.-295 с.
- Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды Текст.: в 2 т. / Б. Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. — Т.2. — 288 с.
- Ю.Андреев, В. И. Педагогика высшей школы: инновационно-прогностический курс: учеб. пособие Текст. / В. И. Андреев. Казань: Центр инновац. технологий, 2005. — 499 с.
- Андреевская-Левенстерн, Л. С. Методика преподавания французского языка Текст. / Л.С. Андреевская-Левенстерн, О. Э. Михайлова. М.: Учпедгиз, 1958. — 424 с.
- Анохин, П.К. Функциональная система как методологический принцип биологического и физиологического наследования Текст. / П. К. Анохин // Системная организация физиологических функций. М.: Наука, 1968.-С. 5−7.
- Анохин, П.К. Философские аспекты теории функциональной системы Текст. / П. К. Анохин. М.: Наука, 1978. — 400 с.
- Антология педагогической мысли России второй половины XIX — начала XX в Текст. М.: Педагогика, 1990. — 605 с.
- Анциферова, Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования Текст. / Л. И. Анциферова // Психологический журнал. 1980. — № 2. — С. 52−60.
- Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие Текст. / Р. Арн-хейм. М.: Прогресс, 1974. — 392 с.
- Артемов, В.А. Психология обучения иностранным языкам Текст. / В. А. Артемов. М.: Просвещение, 1969. — 279 с.
- Артынюк, Г. С. Успешность обучения иностранных студентов деловому общению на русском языке с учетом социально-психологических факторов Текст.: дис.. канд. псих, наук / Г. С. Артынюк. СПб., 1995. -177 с.
- Артюхов, М.В. Дифференцированное обучение учащихся в условиях промышленно-развитого региона Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / М. В. Артюхов. Новокузнецк, 1996. — 20 с.
- Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе Текст. / С. И. Архангельский. М.: Высшая школа, 1989. — 369 с.
- Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности Текст. /ВТ. Асеев. -М.: Мысль, 1976. 158 с.
- Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа Текст. / А. Г. Асмолов. -М.: Изд-во МГУ, 1990. 367 с.
- Ахлибинский, Б.В. Категориальный аспект понятия интеграции Текст. / Б. В. Ахлибинский // Диалектика как основа интеграции научного знания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. — Вып. XII. — С. 50−59.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект Текст. / Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1977. — 254 с.
- Бабанский, Ю.К. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов Текст. / Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, H.A. Сорокин и др. -М.: Просвещение, 1988.-479 с.
- Базель, Л. Педагогические условия формирования мотивов изучения иностранных языков в лицее Текст.: дис.. д-ра пед. наук / Б. Лаура. -Кишинев, 2006. 164 с.
- Байденко, В.И. Болонский процесс : курс лекций Текст. / В. И. Байденко. М.: Логос, 2004. — 208 с.
- Балабайко, М.С. Приемы построения комплекса грамматических упражнений на среднем этапе обучения (на материале английского языка) Текст. / М. С. Балабайко // Иностр. яз. в школе. 1982. — № 1. — С. 32−38.
- Барабанщиков, В.А. Психология восприятия: Организация и развитие перцептивного процесса Текст. / В. А. Барабанщиков. М.: Ко-гито-Центр, 2006. — 240 с.
- Барбе, В.Б. Индивидуальные особенности восприятия и познания мира Текст. /В.Б. Барбе, Р. Х. Свассинг // Вестник АсЭКО. 1995. — № 3. -С. 11−14.
- Барышников, Н.В. Блок схемы на лекциях по методике преподавания иностранных языков Текст. / Н. В. Барышников, К. И. Грибанова // Иностр. яз. в школе. 1996. — № 3. — С. 62−63.
- Батурина, Г. И. Пути интеграции научно-педагогических знаний Текст. / Г. И. Батурина // Интегральные процессы в педагогической науке и практике коммунистического воспитания: сб. начн. тр. АПН СССР, НИИ общ. педагогики. М.: АПН СССР, 1983. — С. 4−21.
- Бахольская, H.A. Личностная ориентация учебной деятельности как фактор развития творчески одаренных младших школьников Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / H.A. Бахольская. Магнитогорск, 2000. -25 с.
- Безрукова, B.C. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации Текст. / B.C. Безрукова // Интеграционные процессы в теории и практике: сб. науч. тр. Свердловск: СИПИ, 1990. — С. 68−79.
- Белкин, A.C. Основы возрастной педагогики: Материалы экспериментального курса Текст. В 2 ч. Ч. 1 / A.C. Белкин. Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. пед. ин-та, 1992а. — 73 с.
- Белкин, A.C. Основы возрастной педагогики: Материалы экспериментального курса Текст. В 2 ч. Ч. 2 / A.C. Белкин, Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. пед. ин-та, 1992б. — 73 с.
- Белоус, В.В. К-исследованию влияния типов темперамента на эффективность индивидуальной и совместной деятельности Текст. /В.В. Белоус // Вопросы психологии. 1986. — № 3. — С. 114−117.
- Беляев, Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам Текст. / Б. В. Беляев. М.: Просвещение, 1965. — 227 с.
- Бенедиктов, Б.А. Психология обучения и воспитания в высшей школе Текст. / Б. А. Бенедиктов, С. Б. Бенедиктов. Минск: Вышэйш. шк., 1983.-224 с.
- Бермус, А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования Текст. / А. Г. Бермус. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2002. — 287 с.
- Бернштейн, H.A. Современные искания в физиологии нервного процесса Текст. / H.A. Бернштейн / Под ред. И. М. Фегенберга, И.Е. Си-роткиной. М.: Смысл, 2003. — 312 с.
- Берулава, М.Н. Интеграция содержания образования Текст. / М. Н. Берулава. М.: Педагогика, 1993. — 172 с.
- Берулава, М.Н. Теория и практика интеграции содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах Текст.: авто-реф. дис.. д-ра пед. наук / М. Н. Берулава. Ташкент, 1988. — 42 с.
- Берулава, М.Н. Технология индивидуализации на основе учета когнитивного стиля Текст. / М. Н. Берулава, Г. А. Берулава. Бийск: НИЦ БиГПИ, 1996.-34 с.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии Текст. / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Бехтерев, В.М. Избранные труды по психологии личности Текст.: в 2 т. / В. М. Бехтерев. СПб.: Алетейя, 1999. — Т. 2: Объективное изучение личности. — 283 с.
- Библер, B.C. Школа диалога культур: Идеи, опыт, проблемы Текст. / B.C. Библер, С. Ю. Курганов и др. Кемерово: АЛЕФ, 1993.-414 с.
- Бим, И.Л. Личностно-ориентированный подход основная стратегия обновления школы Текст. / И. Л. Бим // Иностр. яз. в школе. — 2002. — № 2. — С. 11−15.
- Бим, И. Л. Методика обучения иностранного языка как наука и проблемы школьного учебника Текст. / И. Л. Бим. М.: Русский язык, 1977.-288 с.
- Бим, И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе Текст. / И. Л. Бим. М.: Просвещение, 1988. -256 с.
- Богин, Г. И. Концепция языковой личности Текст.: автореф. дис.. д-ра фил. наук / Г. И. Богин. М., 1982. — 36 с.
- Богин, Г. И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов Текст.: автореф. дис.. д-ра фил. наук / Г. И. Богин. — Л., 1984.-31 с.
- Божович, Л.И. Проблемы формирования личности Текст. / Л. И. Божович. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.-352 с.
- Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности в самообразовании: книга для учителя Текст. / В. Б. Бондаревский. М.: Просвещение, 1985. — 143 с.
- Бор, Н. Атомная физика и человеческое познание Текст. / Н. Бор. М.: Изд-во иностр. лит., 1961. — 152 с.
- Борисова, Ю.В. Дифференциация обучения физике на основе учета когнитивных стилей учащихся Текст.: дис.. канд. пед. наук / Ю. В. Борисова. Н. Новгород, 2004. — 278 с.
- Бородачев, A.B. Сигнальные опоры при обучении некоторым грамматическим явлениям французского языка Текст. / A.B. Бородачев // Иностр. яз. в школе. 1989. — № 2. — С. 57−60.
- Боумен, У. Графическое представление информации Текст. / У. Боумен. М.: Мир, 1971. — 227 с.
- Боярский, М.Д. Реализация педагогического потенциала общего математического образования в развитии познавательных интересов личности Текст.: дис.. канд. пед. наук / М. Д. Боярский. Екатеринбург, 1999.-212 с.
- Братусь, Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии Текст. / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. 1990. — № 6. — С. 9−17.
- Бреслав, Г. М. Личность: учеб. пособие Текст. / Г. М. Бреслав. -Рига: ЛГУ, 1984.-51 с.
- Бромлей, Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история и современность Текст. / Ю. В. Бромлей. М.: Наука, 1987. — 446 с.
- Брунер, Дж. Психология познания Текст. / Дж. Брунер. М.: Прогресс, 1977. — 412 с.
- Брушлинский, A.B. Проблема субъекта в психологической науке: коллективная монография Текст. / A.B. Брушлинский, М. И. Воловикова, В. Н. Дружинин. М.: Акад. проект, 2000. 320 с.
- Бударный, A.A. Индивидуальный подход в обучении Текст. / A.A. Бударный // Советская педагогика. 1965. — № 7. — С. 70−83.
- Буркова, Н.Г. Педагогический мониторинг как средство повышения эффективности подготовки учителя Текст.: дис.. канд. пед. наук / Н. Г. Буркова. М., 1998. — 168 с.
- Бутакова, М.В. Когнитивные стили и особенности их проявления в учебной деятельности Текст. / М. В. Бутакова, Л. А. Коробейникова, Т. А. Поярова. -М.: Лабиринт, 1999. 156 с.
- Бутузов, И.Д. Дифференцированный подход к обучению учащихся на современном уроке Текст. / И. Д. Бутузов. Новгород: ЛГПИ, 1972. -72 с.
- Бухаркина, М.Ю. Использование телекоммуникаций в обучении иностранным языкам в общеобразовательной школе Текст.: дис.. канд. пед. наук / М. Ю. Бухаркина. М., 1994. — 198 с.
- Бэлэнел, Д.И. Компьютер как средство дифференциации обучения студентов педвуза (на примере информатики) Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. И. Бэлэнел. М., 1995. — 16 с.
- Валицкая, А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора Текст. / А. П. Валицкая // Педагогика. 1997. — № 2. — С. 3−8.
- Ван дер Варден, Б. Л. Математическая статистика Текст. / Б. Л. Ван дер Варден. М.: Иностр. лит-ра, 1960. — 436 с.
- Васильева, М.М. Методика преподавания иностранных языков за рубежом Текст. / М. М. Васильева. М.: Прогресс, 1967. — 463 с.
- Ватлина, Л.И. Разработка и использование компьютерных обучающих программ Текст. / Л. И. Ватлина // Вопросы совершенствования учебного процесса в неязыковых вузах. -М.: Изд-во МГУ. 1990. — С. 2329.
- Вашик, К. Представление исторического знания и новые мультимедийные технологии Текст. / К.Вашик. М.: АИРО-ХХ, 1999. — Вып. 6. -40 с.
- Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов Текст. / Л. М. Веккер / Под общ. ред. A.B. Либина. М.: Смысл, 1998.-685 с.
- Величковская, Б.М. Современная когнитивная психология Текст. / Б. М. Величковская. М.: МГУ, 1982. — 336 с.
- Венгер, Л.А. Психология Текст. / Л. А. Венгер, B.C. Мухина. -М.: Просвещение, 1988. -336 с.
- Вендеровская, Р.Б. Уроки дифференцированного обучения Текст. / Р. Б. Вендеровская // Советская педагогика. 1990. — № 11. — С. 78−86.
- Вербицкий, A.A. Психолого-педагогические основы активного обучения в высшей школе Текст.: автореф. дис.. д-ра. пед. наук /
- A.A. Вербицкий. М., 1991. — 55 с.
- Взаимодействие наук: Теорет. и практ. аспекты Текст. / Под ред. Б. М. Кедрова, П. В. Смирнова. М.: Наука, 1984. — 320 с.
- Взятышев, В.Ф. Социальные технологии в образовании Текст. / В. Ф. Взятышев, Л. И. Романькова // «Высшее образование в России». -1998.-№ 1.-С. 15−19.
- Вильвовская, A.B. Теоретические основы формирования содержания обучения при личностно-ориентированном подходе к образованию Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / A.B. Вильвовская. М., 1996. -18 с.
- Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека Текст. / В. К. Вилюнас. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. — 288 с.
- Виноградов, В.В. Проблемы русской стилистики Текст. /
- B.В. Виноградов. М.: Высш. школа, 1981. — 320 с.
- Винокурцева, Э.М. Дифференцированный подход к обучению русскому языку как иностранному на начальном этапе Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / Э. М. Винокурцева. -М., 1992. 20 с.
- Вишневский, Е.И. Аппарат упражнений в свете разных подходов к обучению иностранным языкам Текст. / Е. И. Вишневский // Иностр. яз. в школе. 1983. — № 1.-С. 58−63.
- Власова, Ю.Ю. Личностный аспект проблемы восприятия информации Текст. / Ю. Ю. Власова // Информатика и образование. 1998. -№ 1.-С. 35−42.
- Возрастные возможности усвоения знаний Текст. / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1966. — 442 с.
- Волков И.П. Особенности личности и их влияние на успешность обучения иностранному языку Текст. / И. П. Волков, H.A. Сыско // Методика обучения иноязычной речи. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1976. — С. 72−85.
- Волкова, E.H. Субъектность педагога: Теория и практика Текст.: дис.. д-ра псих. наук./E.H. Волкова.-М., 1998.-308 с.
- Волочков, A.A. Учебная активность в интегральном исследовании индивидуальности Текст.: дис.. д-ра псих, наук / A.A. Волочков. — Пермь, 2002.-416 с.
- Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: методич. пособие Текст. / под ред. P.C. Алпатовой и др. Обнинск: [б.и.], 1999.-75 с.
- Воробьев, В.М. Контроль за качеством знаний и умений учащихся в процессе теоретического обучения как средство повышения качества обучения Текст. / В. М. Воробьев. М.: Наука, 1976. — 129 с.
- Восприятие и деятельность Текст. / Под ред. А. Н. Леонтьева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 320 с.
- Выготский, Л.С. Конкретная психология человека Текст. / Л. С. Выготский // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. — 1986. — № 1. — С. 73−85.
- Выготский, Л.С. Предисловие к русскому переводу книги Э. Торндайка: Принципы обучения, основанные на психологии // Собр. соч. в 6-ти томах Текст. / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1982. — Т.1. -487 с.
- Вьюнова, Н.И. Теоретические основы интеграции и дифференциации психолого-педагогического образования студентов университета Текст.: дис.. д-ра пед. наук /Н.И. Вьюнова. -М., 1999. 542 с.
- Вяткин, Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие Текст. / Б. А. Вяткин. М.: Изд-во ИП РАН, 1999. — 328 с.
- Вяткин, Л.Г. Актуальные проблемы воспитания молодежи: учеб. пособие Текст. / Л. Г. Вяткин, О. Б. Калинникова, A.B. Дружкин. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1997. 72 с.
- Галицких, Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете Текст. / Е. О. Галицких. СПб.: Изд-во РГПУ, 2001. — 262 с.
- Гальперин, П.Я. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий Текст. / П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. — 1979. — № 4. — С. 54−63.
- Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лин-гводидактика и методика Текст. / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 336 с.
- Гвоздева, A.B. Особенности составления тестовых заданий при изучении французского языка Текст. / A.B. Гвоздева // Илиадиевские чтения: тез. докл. межд. науч. конф. Курск, 3−5 марта 1998 г. Курск: КГПУ, 1998.-С. 225−226.
- Герасев, В.А. Педагогические условия формирования художественно-конструкторских умений у будущих учителей трудового обучения Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук/В.А. Герасев. Челябинск, 1995. -19 с.
- Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы Текст. / Б. С. Гершунский. М.: Педагогика, 1987. — 263 с.
- Гильбух, Ю.З. Идеи дифференцированного обучения в отечественной педагогике Текст. / Ю. З. Гильбух // Педагогика. 1994. — № 5. — С. 80−83.
- Гилязова, О.Г. Педагогические условия организации интегрированного обучения в сельской малокомплектной школе Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / О. Г. Гилязова. Киров, 2000. — 17 с.
- Гинецинский, В.И. Антропогогика индивидуализации: учеб. пособие Текст. / В. И. Гинецинский. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2005. — 107с.
- Гладкова, М.Н. Интегративно-дифференцированный подход к процессу обучения педагогическим дисциплинам студентов вуза Текст.: дис.. д-ра пед. наук / М. Н. Гладкова. Н. Новгород, 2004. — 168 с.
- Глейзер, Г. Д. О дифференцированном обучении Текст. / Г. Д. Глейзер // Математика: Еженед. прил. к газ. «Первое сентября». -1995.-№ 40.-С. 2.
- Голант, Е.Я. Дидактические основы дифференцированного обучения в советской школе Текст. / Е. Я. Голант // Актуальные проблемы индивидуализации обучения. Материалы научного симпозиума в Тарту 13 14 окт. 1969 г. — Тарту: [б.и.], 1970. — С. 4−7.
- Голант, Е.Я. Проблема индивидуализации и дифференциации обучения. Тарту: б.и., 1978. — 93 с.
- Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность Текст. / Э. А. Голубева. -М.: Прометей, 1993. 305 с.
- Голубева, О.Н. Дополнительность и целостность в современном образовании Текст. / О. Н. Голубева, A.B. Суханов // Alma Mater (Вестник высшей школы). 1997. — № 10. — С. 3−7.
- Гончаров, H.K. Дифференциация и индивидуализация образования в современных условиях Текст. / Н. К. Гончаров // Проблемы социалистической педагогики. М.: АПН СССР, 1973. — С. 24−27.
- Горбунов, В.И. Правая, левая где сторона? Текст. / В. И. Горбунов // Парус. 1992. — № 6. — С. 9.
- Горлова, H.A. Методика обучения иностранному языку дошкольников как система, реализующая личностный подход Текст. / H.A. Горлова // Иностр. яз. в школе. 2001. — № 3. — С.24−32.
- Грабарь, М.И. Проблема изменений и проверки гипотез при мониторинге результатов обучения Текст. / М. И. Грабарь // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. — № 3. — С. 49.
- Гребенюк, О.С. Основы педагогики индивидуальности: учеб. пособие Текст. / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. Калининград: Кали-нингр. гос. ун-т, 2000. — 572 с.
- Грегори, P.JI. Разумный глаз Текст. / P.JI. Грегори. М.: Мир, 1972.-216 с.
- Гроот, Р. Дифференциация в образовании Текст. / Р. Гроот // Директор школы. 1994. — № 5. — С. 12−19.
- Гроот, Р. Дифференциация в образовании Текст. / Р. Гроот // Директор школы. 1995. — № 1. — С. 9−13.
- Гузеев, В.В. Системные основания интегральной образовательной технологии Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. В. Гузеев. -М., 1999а. 38 с.
- Гузеев, В.В. Оценка, рейтинг, тест Текст. / В. В. Гузеев. М.: Знание, 19 996. — 69 с.
- Гуревич, K.M. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы Текст. / K.M. Гуревич, Е. И. Горбачева. М.: Знание, 1992. -80 с.
- Гусева, Т.А. Психология познавательной активности: системно-стилевое исследование: монография Текст. / Т. А. Гусева. Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2006. — 212 с.
- Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов Текст. / В. В. Давыдов. -М.: Педагогика, 1972. -423 с.
- Данилюк, А .Я. Метаморфозы и перспективы интеграции в образовании Текст. / А .Я. Данилюк // Педагогика. 1998. — № 2. — С. 8.
- Деркач, A.A. Проблемно-интегративный подход к развитию творческого потенциала учащихся Текст. / A.A. Деркач, К. В. Петров. -М.: [б. и.], 2006.-445 с.
- Дерябо, С.Д. Феномен субъектификации природных объектов Текст.: дис.. д-ра псих, наук / С. Д. Дерябо. М., 2002. — 365 с.
- Джуринский, А.Н. Педагогика межнационального общения: поликультурное воспитание в России и за рубежом: учеб. пособие для студентов вузов Текст. / А. Н. Джуринский. М.: Творческий центр Сфера, 2007.-223 с.
- Дидактика средней школы Текст. / Под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1975. — 303 с.
- Дик, Ю. И. Интеграция учебных предметов Текст. / Ю. И. Дик, A.A. Пинский, В. В. Усанов // Советская педагогика. 1987. — № 9. — С. 4247.
- Добрыдин, J1.H. Дифференциация образования в общеобразовательной школе на основе индивидуальных характеристик учащихся
- Текст.: дис.. канд. пед. наук / JI.H. Добрыдин. Челябинск, 1998. — 170 с.
- Дорожкин, C.B. Дифференциация обучения на старшей ступени общеобразовательной школы: На примере элективного курса «Плазма -четвертое состояние вещества» Текст.: дис.. канд. пед. наук / C.B. Дорожкин. Тула, 2004. — 212 с.
- Древницкая, H.JI. Индивидуализация обучения учащихся профильных классов общеобразовательного лицея Текст.: дис.. канд. пед. наук / H.JI. Древницкая. Курган, 2003. — 168 с.
- Дрига, И.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов Текст. / И. И. Дрига, Г. И. Pax. M.: Просвещение, 1985. — 271 с.
- Дьюи, Дж. Реконструкция в философии: Проблемы человека Текст.: [Пер. с англ., послесл. и примеч. JI.E. Павловой] / Дж. Дьюи. М.: Республика, 2003. — 132 с.
- Дядиченко, Е.А. Уровневая дифференциация в личностно-ориентированном образовании (на материале обучения физике в вечерней школе) Текст.: дис.. канд. пед. наук / Е. А. Дядиченко. Ростов/н/Д., 2004.- 188 с.
- Есипов, Б.П. Педагогика: учебник для педагогических училищ Текст. / Б. П. Есипов, Н. К. Гончаров. М.: Учпедгиз, 1950. — 423 с.
- Журавлев, A.JI. Социальная психология : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений Текст. / A.JI. Журавлев, В.А. Со-снин, М. А. Красников. М.: Форум: ИНФРА-М, 2008. — 412 с.
- Жучок, П.М. Оценка эффективности обучения методами математической статистики Текст. / П. М. Жучок // Советская педагогика. — 1965.-№ 6.-С. 83−97.
- Загвязинский, В.И. Дидактика высшей школы Текст.: текст лекций / В. И. Загвязинский. Челябинск: ЧПИ, 1990. — 95 с.
- Загвязинский, В.И. О дифференцированном подходе Текст. / В. И. Загвязинский // Народное образование. 1968. — № 10. — С. 85−87.
- Зайцев, В.Н. Диагностико-технологическое управление процессом обучения Текст. / В. Н. Зайцев // Народное образование. — 2000. — № 7. С. 70−77.
- Занков, JI.B. Избранные педагогические труды Текст. / JI.B. Занков. -М.: Педагогика, 1990.-418 с.
- Запорожец, A.B. Восприятие и действие Текст. / A.B. Запорожец, JI.A. Венгер, В. П. Зинченко, А. Г. Рузская. М.: Просвещение, 1967. -214 с.
- Зверев, И.Д. Межпредметные связи в современной школе Текст. / И. Д. Зверев, В. П. Максимова. М.: Педагогика, 1981. — 160 с.
- Зверева, М.В. О понятии «дидактические условия» Текст. / М. В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. 1987. -№ 1.-С. 29−32.
- Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе Текст. / И. А. Зимняя. -М.: Просвещение, 1991. -222 с.
- Зинченко, В.П. Образ и деятельность Текст. / В. П. Зинченко. -М.: Ин-т практ. психологии- Воронеж: МОДЭК, 1997. 608 с.
- Зинченко, В.П. Формирование зрительного образа Текст. / В. П. Зинченко, Н. Ю. Вергилис. М.: Изд-во МГУ, 1969. — 156 с.
- Зюзя, A.A. Педагогические условия развития индивидуальных познавательных стилей школьников Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / A.A. Зюзя. Брянск, 2000. — 19 с.
- Ибрагимов, Г. И. Программа и методика экспериментальной работы по концентрированному обучению в средней профессиональной школе Текст. / Г. И. Ибрагимов. Казань: ИССО РАО, 1994. — 227 с.
- Ивошина, Т.Г. Построение уроков адресного типа Текст. / Т. Г. Ивошина, М. Е. Питанова // Краеведческие исследования и проблемы экологического образования: тез. докладов научно-практической конференции. Пенза, 1996. — С. 38−43.
- Ильин, B.C. Формирование личности школьника: Целостный процесс Текст. / B.C. Ильин. М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
- Ильин, М.С. О классификации упражнений в речевой деятельности Текст. / М. С. Ильин // Иностр. яз. в школе. 1961. — № 5. — С. 29−34.
- Ильина, И.В. Управление развитием профессиональной переподготовки руководителей школ на муниципальном уровне Текст.: дис. док-pa пед. наук / И. В. Ильина. Курск, 2005. — 567 с.
- Ильясов, И.И. Структура процесса учения Текст. / И. И. Ильясов. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 198 с.
- Ингекамп, К. Педагогическая диагностика Текст. / К. Инге-камп. М.: Педагогика, 1991. — 239 с.
- Индивидуализация в обучении иностранным языкам: учебное пособие Текст. / Под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. — 40 с.
- Исследование по когнитивной психологии Текст. / Под общей ред. Е. А. Сергиенко. М.: ИПРАН, 2004. — 477 с.
- Кабардов, М.К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком Текст.: автореф. дис.. канд. псих, наук /М.К. Кабардов. -М., 1983.-34 с.
- Кабардов, М.К. Типы языковых и коммуникативных способностей компетенции Текст. / М. К. Кабардов, Е. В. Арцишевская // Вопросы психологии. 1996. — № 1. с. 3419.
- Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание Текст. /М.С. Каган.-Л.: Изд-во ЛГУ, 1991.-383 с.
- Как проявляется субъектность в УД Электронный ресурс. -Режим доступа: http://experiment.lv/rus/biblio/vremjaexp/3kakprojav.htm свободный. — Загл. с экрана.
- Калмыкова, З.И. К проблеме диагностики умственного развития школьников Текст. / З. И. Калмыкова // Вопросы психологии. 1982. -№ 2.-С. 74−80.
- Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости Текст. / З. И. Калмыкова. М.: Педагогика, 1981. — 200 с.
- Кальней, В.А. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель ученик»: метод, пособие для учителя Текст. / В. А. Кальней, С. Е. Шишов. — М.: Пед. о-во России, 1999. — 77 с.
- Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность Текст. / Ю. Н. Караулов. М.: Наука, 1987. — 263 с.
- Квинн, В.Н. Прикладная психология Текст. / В. Н. Квинн. СПб: Питер, 2000. — 560 с.
- Кириллова, Е.Ю. Осуществление личностного подхода в обучении Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. Ю. Кириллова. М., 1974.-28 с.
- Кирсанов, A.A. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема Текст. / A.A. Кирсанов. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1982. — 224 с.
- Кирсанов, A.A. Педагогические основы индивидуализации учебной деятельности учащихся Текст.: автореф. дис.. д-ра. пед. наук / A.A. Кирсанов. М., 1983. — 21 с.
- Келер, В. Гештальт-психология Текст. / В. Келер, Г. Коффка. -М.: ACT-ЛТД, 1998. 687 с.
- Клаус, Г. Введение в дифференциальную психологию учения Текст. / Г. Клаус. М.: Педагогика, 1987. — 288 с.
- Климентьев, Д.Д. Методические основы автономного компьютерного обучения взрослых чтению на английском языке (начальный этап) Текст.: дис.. канд. пед. наук / Д. Д. Климентьев. Курск, 1999. — 181 с.
- Климов, Е.А. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов Текст. / Е. А. Климов. М.: ЮНИТИ, 1999. — 510 с.
- Ковалев, А.Г. Психологические особенности человека: В 2-х т. Текст. / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. Ленинград: Изд-во Лен. ун-та, 1960.-Т.2.-304 с.
- Коган, H.H. Возможные перспективы в разработке психодиагностических методик исследования самооценки личности Электронный ресурс. / H.H. Коган. Режим доступа: http://flogiston.ru/articles/general/ kogan4 свободный. — Загл. с экрана.
- Колесина, К.Ю. Построение процесса обучения на интегратив-ной основе Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / К. Ю. Колесина. -Ростов/н/Д., 1995.-22 с.
- Колишев, Н.С. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе обучения старшеклассников Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. С. Колишев. М., 1993. — 16 с.
- Колкер, Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку Текст. / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 264 с.
- Кольцова, В.А. История психологии : проблемы методологии Текст. / В. А. Кольцова. М.: Институт психологии, 2008. — 510 с.
- Конаржевский, Ю.А. Технология педагогического анализа учебно-воспитательного процесса Текст. / Ю. А. Конаржевский. М.: Образовательный центр «Педагогический Поиск», 1997. — 77 с.
- Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник Текст. / Н. И. Кондаков. 2-е изд. — М.: Наука, 1975. — 720 с.
- Конопкин, O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) Электронный ресурс. / O.A. Конопкин. Режим доступа: http://www.akipkro.ru/books/ voprpsi/konopkin.txt свободный. — Загл. с экрана.
- Коротков, A.M. Субъектность ученика как показатель уровня развития дидактической системы Электронный ресурс. / A.M. Коротков. Режим доступа: http://borytko.nm.ru/papers/subject52/korotkov.htm свободный. — Загл. с экрана.
- Коршунова, О.В. Интегративно-дифференцированный подход к обучению в сельской школе (на примере предмета «физики») Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук / О. В. Коршунова. — Киров, 2006. — 39 с.
- Крупнов, А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности человека Текст.: дис.. д-ра псих, наук /
- A.И. Крупнов. Свердловск, 1984. — 273 с.
- Крупнов, А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности Текст. / А. И. Крупнов // Системные исследования свойств личности. -М.: УДИ, 1994. С. 9−23.
- Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии Текст. /
- B.А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1972. — 255 с.
- Крысько, В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях Текст. / В. Г. Крысько. СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
- Кудинова, И.Н. О некоторых психологических факторах, стимулирующих процесс обучения иностранному языку Текст. / И. Н. Кудинова // Методика обучения иноязычной речи. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1976.-С. 68−73.
- Кудряшова, И.Е. Дифференцированный подход к организации контроля сформированности речевых и грамматических навыков Текст. / И. Е. Кудряшова // Обучение иностранным языкам в школе и вузе. СПб.: Оракул, 1990.-С. 12−16.
- Куписевич, Ч. Основы общей дидактики Текст.: [Пер. с польск. О.В. Долженко] / Ч. Куписевич. М.: Высш. шк., 1986. — 368 с.
- Лакатос, И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ Текст.: [Пер. с англ., примеч. и предисл. В. Поруса] / И. Лакатос. М.: Медиум, 1995. — 236 с.
- Левин, В.Г. Мир науки: Метод. Парадигмы. Творчество: учеб. пособие Текст. / В. Г. Левин, Г. В. Баранов. Самара: Изд-во СНЦ РАН, 2007.- 170 с.
- Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы Текст. / B.C. Леднев. -М.: Высш. шк., 1991. 224 с.
- Леонтьев, A.A. Психология общения Текст. / A.A. Леонтьев. -2-е изд. М.: Смысл, 1997. — 351 с.
- Леонтьев, A.A. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии Текст. / A.A. Леонтьев. М.: Московский психолого-социальный институт, — Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 448 с.
- Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения Текст.: в 2-х т. / А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983″. — Т.1. — 392 с.
- Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения Текст.: в 2-х т. / А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 19 836. — Т.2. — 320 с.
- Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. — 40 с.
- Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. — 576 с.
- Лернер, Г. И. Психология восприятия объемных форм Текст. / Г. И. Лернер. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. — 136 с.
- Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения Текст. /И.Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981. 185 с.
- Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности Текст. / И. Я. Лернер. -М.: Знание, 1980. 96 с.
- Ливер, Б.Л. Обучение всего класса Текст. / Б. Л. Ливер. М.: Новая школа, 1995. — 48 с.
- Лийметс, Х.И. О комплексности педагогических исследований Текст. / Х. Й. Лийметс // Советская педагогика. 1977. — № 12. — С. 95−101.
- Линдсей, Г. Переработка информации у человека: Введение в психологию Текст. / Г. Линдсей, Д. Норман. М.: Мир, 1974. — 550 с.
- Лиферов, А.П. Глобальное образование путь к интеграции мирового образовательного пространства Текст. / А. П. Лиферов. — М.: Пед. поиск, 1997. — 106 с.
- Ломов, Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования Текст. / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1999. — 202 с.
- Ляховицкий, М.В. Методика преподавания иностранных языков Текст. / М. В. Ляховицкий. -М.: Высшая школа, 1981. 159с.
- Майоров, А.Н. Мониторинг в образовании Текст. / А. Н. Майоров. СПб.: Образование — Культура, 1998. — 344 с.
- Макоев, А.З. Первое приближение к индивидуализации процесса обучения Текст. / А. З. Макоев. Орджоникидзе: Ир, 1974. — 220 с.
- Максимова, В. Н. Сущность и функции межпредметных связей в целостном процессе обучения Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. Н. Максимова. Л., 1981.-40 с.
- Мактамкулова, Г. А. Возрастные и индивидуально-типические различия учащихся в усвоении иностранного языка Текст.: автореф. дис.. канд. псих, наук / Г. А. Мактамкулова. — М., 1996. — 25 с.
- Малков, H.A. Проявление индивидуально-типологических различий нервных процессов в умственных способностях Текст. / H.A. Малков // Вопросы психологии. 1966. — № 1. — С. 38−48.
- Маркарян, Э.С. Глобально-экологическое моделирование и ин-тегация наук Текст. / Э. С. Маркарян. Пущино: НЦБИ АН СССР, 1980. -11 с.
- Маркова, А.К. Психология усвоения языка как средства общения Текст. / А. К. Маркова. М.: Педагогика, 1974. — 240 с.
- Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте Текст. / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1983. — 96 с.
- Маркова, С.М. Системный подход к проектированию целостного педагогического процесса Текст. / С. М. Маркова. Н. Новгород: ВГИПА, 2002. — 44 с.
- Маршубина, Н.В. Дифференцированное обучение учащихся в России и Франции (сравнительный анализ) Текст.: дис.. канд. пед. наук / Н. В. Маршубина. Ростов/н/Д., 2004. — 226 с.
- Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении Текст. / A.M. Матюшкин. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Махмутов, М.И. Об индивидуализации обучения Текст. / М. И. Махмутов // Народное образование. 1964. — № 2. — С. 10−13.
- Меломуд, М.Р. Методические основы построения компьютерного учебника для вузов Текст.: дис.. канд. пед. наук / М. Р. Меломуд. -М., 1998.- 140 с.
- Мельников, В.М. Введение в экспериментальную психологию личности Текст. / В. М. Мельников, JI.T. Ямпольский. М.: Просвещение, 1985.-319 с.
- Менчинская, H.A. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка Текст.: избр. психол. тр. / H.A. Менчинская. М.: Изд-во МПСИ- Воронеж: МОДЭК, 2004. — 511 с.
- Мерлин, B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности Текст. / B.C. Мерлин. М.: Педагогика, 1986. — 256 с.
- Мерлин, B.C. Психология индивидуальности: избр. психол. тр. Текст. / B.C. Мерлин. М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии», — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 445 с.
- Методика обучения иностранным языкам в средней школе Текст. / Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий, A.A. Миролюбов и др. М.: Высшая школа, 1982. — 375 с.
- Милованова, Н.Г. Использование нетрадиционных педагогических технологий для реализации дифференцированного обучения Текст. :автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. Г. Милованова. — Тобольск, 1997. 24 с.
- Миньяр-Белоручев, Р. К. Методика обучения французскому языку Текст. / Р.К. Миньяр-Белоручев. М.: Просвещение, 1990. — 224 с.
- Митусова, O.A. Интеграционные процессы в подготовке специалиста-коммуниканта в языковом пространстве Текст. / O.A. Митусова. Ростов/н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 2006. — 224 с.
- Модульная программа «Модульное обучение как пример педагогической технологии» Электронный ресурс. Режим доступа: http: sapr.tstu.ru свободный. — Загл. с экрана.
- Монахов, В.М. Дифференциация обучения в средней школе Текст. / В. М. Монахов, В. А. Орлов, В. В. Фирсов // Советская педагогика. -1990.-№ 8.-С. 42−47.
- Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса Текст. / В. М. Монахов. Волгоград: Перемена, 1995. — 152 с.
- Монахова, Г. А. Образование как рабочее поле интеграции Текст. / Г. А. Монахова // Педагогика. 1997. — № 5. — С. 52−55.
- Монахова, Г. А. Обучение в условиях личностной парадигмы Текст. / Г. А. Монахова и др. М.: МАКС Пресс, 2006. — 28 с.
- Моргун, В.Ф. Интеграция и дифференциация образования: личностный и технологический аспекты Текст. / В. Ф. Моргун // Школьные технологии. -2003. -№ 3. С. 3−10.
- Мурачковский, И.Н. Психологические аспекты организации дифференцированных форм работы на уроке Текст. / И. Н. Мурачковский // Советская педагогика. 1983. — № 10. — С. 35−40.
- Моросанова, В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека Текст. / В. И. Моросанова. М.: Наука, 2001. — 191 с.
- Мясищев, В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды Текст. / В. И. Мясищев. М.: Изд-bq «Ин-т практ. психологии», — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с.
- Назмутдинова, М.А. Управление учебной деятельностью учащихся в условиях индивидуализации и дифференциации обучения Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / М. А. Назмутдинова. Казань, 1994. — 18 с.
- Найн, А.Я. Инновации в образовании Текст. / А. Я. Найн. -Челябинск: Челяб. фил. Ин-та проф. образования, 1995а. 280 с.
- Найн, А.Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований Текст. / А. Я. Найн // Педагогика. — 19 956. — № 5. С. 44−49.
- Небылицин, В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий Текст. / В. Д. Небылицин. — М.: Наука, 1976. — 336 с.
- Недосека, JI.A. Развитие субъектности студентов в процессе обучения иностранному языку Текст.: дис.. канд. пед. наук / JI.A. Недосека. Ростов/н/Д, 2005. — 192 с.
- Нестеренко, H.A. Влияние статусной структуры взаимодействия индивида и общности на формирование субъективности личности старшеклассника Текст.: автореф. дис.. канд. псих, наук / H.A. Нестеренко. Курск, 2000. — 19 с.
- Нечаев, H.H. Современная образовательная ситуация в России : тенденции развития Текст. / H.H. Нечаев II Вестн. Ун-та Рос. акад. образования. 1999. — № 1.-С. 3.
- Новиков, П.М. Опережающее профессиональное образование: научно-практическое пособие Текст. / П. М. Новиков, В. М. Зуев. М.: РГАТиЗ, 2000. — 266 с.
- Новикова, Л.И. Дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения Текст. / Л. И. Новикова // Начальная школа. 2002. -№ 1.-С. 73.
- Одаренные дети Пер. с англ. [Текст] / Под общ. ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1992. — 376 с.
- Оконь, В. Введение в общую дидактику Текст.: [Пер. с польск. Л. Г. Кошкуревича, Н.Г. Горина] / В. Оконь. М.: Высш. шк., 1990. -382 с.
- Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности Текст. / Ю. М. Орлов. М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
- Осмоловская, И.М. Дидактические принципы дифференциации процесса обучения в общеобразовательной школе Текст.: дис.. д-ра пед. наук / И. М. Осмоловская. М., 2002. — 277 с.
- Осницкий, А.К. Проблемы исследования субъектной активности Текст. / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. 1996. — № 1. — С. 519.
- Павлов, И.П. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментах. Полн. собр. соч., т. 3, кн. 2. Текст. / И. П. Павлов. М. -Л., 1951.-С. 77−88.
- Павлова, Л.Н. Сущность субъектной активности студентов Электронный ресурс. / Л. Н. Павлова. Режим доступа: http://res.krasu.ru/ рагас^та/3/рау1оуа.111:т свободный. — Загл. с экрана.
- Пальянов, М.П. Дидактические условия развития творческой деятельности учащихся Текст. / М. П. Пальянов // Новые исследования в педагогических науках. М., 1981. — С. 47−52.
- Панфилов, А.Н. Способы и модели формирования интегральных показателей в системах обработки информации образовательных структур Текст.: автореф. дис.. канд. тех. наук / А. Н. Панфилов. Новочеркасск, 2001. — 18 с.
- Парышев, Ю.В. Дифференцированное обучение как условие оптимизации образовательного процесса Текст.: дис.. канд. пед. наук / Ю. В. Парышев. Спб., 2004. — 147 с.
- Пассов, Е.И. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур Текст. / Е. И. Пассов. Липецк: Изд-во Липецкого гос. ун-та, 1999. — 159 с.
- Пассов, Е.И. Лексика? Нет проблем: учеб. пособие Текст. / Е. И. Пассов, М. О. Антюшина. — М.: «Иностранный язык», 2001. 232 с.
- Пассов, Е.И. Основные вопросы обучения иноязычной речи Текст. / Е. И. Пассов. Воронеж: Воронежский гос. пед. институт, 1974. -164 с.
- Пассов, Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования Текст. / Е. И. Пассов. М.: Просвещение, 2000. — 173 с.
- Пачина, H.H. Интеграция педагогики и психологии в образовательном процессе университета Текст.: дис.. канд. пед. наук / H.H. Пачина. — Елец, 2006. — 254 с.
- Педагогика Текст. / Под ред. Ю. К. Бабанского, В.А. Сласте-нина, H.A. Сорокина и др. М.: Просвещение, 1988. — 479 с.
- Педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей Текст. / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 608 с.
- Петровская, J1.A. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии Текст. / Л. А. Петровская. М.: Изд-во Моск. унта, 1977.-342 с.
- Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъект-ности Текст. /В.А. Петровский. -Ростов/н/Д.: Феникс, 1996. 510 с.
- Платонов, К.К. Структура и развитие личности Текст. / К. К. Платонов. М.: Наука, 1986. — 255 с.
- Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. Текст. / И. П. Подласый. М.: ВЛАДОС, 2003. -Кн. 1. — 576 с. — Кн. 2. — 256 с.
- Подчалимова, Г. Н. Теория и практика проектирования содержания дополнительного профессионального образования руководителей школ Текст.: дис.. док-ра пед. наук / Г. Н. Подчалимова. Курск, 2001. -568 с.
- Познавательные процессы: ощущения, восприятия Текст. / Под ред. A.B. Запорожца, Б. Ф. Ломова, В. П, Зинченко. М.: Педагогика, 1982.-336 с.
- Покровская, Н.М. Учебник французского языка для I курса факультетов иностранных языков педагогических институтов и институтов иностранных языков Текст. / Н. М. Покровская, М. А. Пантелеева, А.Н. Ра-панович. М.: Высшая школа, 1969. — 224 с.
- Попова, H.H. Методология развития и формирования личности в деятельности Электронный ресурс. / H.H. Попова. Режим доступа: http://ideashistory.org.ru/pdfs/31popova.pdf свободный. — Загл. с экрана.
- Попова, И.Н. Грамматика французского языка (практический курс) Текст. / И. Н. Попова, Ж. А. Казакова. М.: Высшая школа, 1969. -456 с.
- Попова, И.Н. Французский язык: Учебник для I курса институтов и факультетов иностранных языков Текст. / И. Н. Попова, Ж. А. Казакова, Г. М. Ковальчук. — М.: Нестор Академик Паблишерз Лтд., 1996. — 568 с.
- Потапов, A.C. Педагогические условия дифференциации обучения школьников в зависимости от особенностей восприятия учебной информации Текст.: дис.. канд. пед. наук / A.C. Потапов. Новосибирск, 1999.- 196 с.
- Похолков, Ю.П. Стратегическая цель — ВУЗ инновационного типа Текст. / Ю. П. Похолков // Стандарты и качество. 2006. — № 5. — С. 90−92.
- Прангишвили, A.C. Психологические очерки Текст. / A.C. Прангишвили. Тбилиси: [б.и.], 1975. — 176 с.
- Проблемы интеграции процесса обучения в СПТУ Текст.: сб. науч. тр. / Отв. ред. М. И. Махмутов. М.: Изд-во АПН СССР, 1989. — 120 с.
- Проект «Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики» Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.mon.gov.ru/files/materials/4674/ avgust 08. doc свободный. — Загл. с экрана.
- Психологические исследования восприятия и памяти Текст. -М.: Наука, 1981.-216 с.
- Психологические исследования стилей индивидуальности Текст. / Под ред. Г. А. Берулава. Сочи: НОЦ РАО, 1997. — 70 с.
- Психология Текст. / Под общ. ред. A.A. Зарудной. Минск: Вышэйш. школа, 1970. — 472 с.
- Психология индивидуальных различий Текст. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М.: ЧеРо, 2000. — 776 с.
- Психология и педагогика: Учебное пособие Текст. / под ред. К. А. Абульхановой, Н. В. Васиной, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 320 с.
- Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов Текст. / под ред. A.A. Радугина. М.: Центр, 1999. — 256 с.
- Психология мышления: хрестоматия по общей психологии: в 2 ч. / сост. И. Р. Федоркова. М.: Изд-во Московского гуманитарного университета, 2008. — Ч. 1. — 202 с.
- Психология. Словарь Текст. / под ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная Текст. / Под ред. Я. А. Пономарева. М.: Наука, 1990. — 222 с.
- Психология: Учебник для педагогических институтов Текст. / Под ред. A.A. Смирнова и др. М.: Наука, 1962. — 560 с.
- Психология: Учебник для экономических вузов Текст. / под общ. ред. В. Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2002. — 672 с.
- Пустовалов, С.Б. Индивидуализация обучения в современном вузе: Актуальные проблемы, диагностика, технологии Текст.: дис.. канд. пед. наук / С. Б. Пустовалов. Саратов, 1999. — 131 с.
- Рабунский, Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. (На основе анализа их самостоятельной учебной деятельности). Текст. / Е. С. Рабунский. М.: Педагогика, 1975. — 184 с.
- Разумный, В.А. Образование на рубеже третьего тысячелетия (основополагания интегративной педагогики) Текст. / В. А. Разумный. -М.: Межд. пед. академия, ин-т переподготовки работников культуры, искусства и туризма, 1999. 65 с.
- Разумовский, В.Г. Научный метод познания и личностная ориентация образования Текст. / В. Г. Разумовский // Педагогика. 2004. — № 6. — С. 3−10.
- Рахманов, И.В. Обучение устной речи на иностранном языке Текст. / И. В. Рахманов. -М.: Высшая школа, 1980. 120 с.
- Реан, A.A. Психология изучения личности: учеб. пособие Текст. / A.A. Реан. СПб.: Изд-во В. А. Михайлова, 1999.-288 с.
- Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании Текст. / Е. И. Рогов. М.: ВЛАДОС, 1996. — 529 с.
- Рогова, Г. В. Повышение эффективности обучения иностранным языкам за счет улучшения психологического климата на уроке Текст. / Г. В. Рогова // Иностр. яз. в школе. 1977. — № 5. — С. 9−13.
- Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе Текст. / Г. В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова. М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
- Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека Текст. / К. Роджерс. -М.: Прогресс, 1994.-241 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Текст. / под ред. В. В. Давыдова. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — Т.1. -607 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Текст. / под ред. В. В. Давыдова. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. — Т.2. — 702 с.
- Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии: в 2 т. Текст. / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989а. — Т. 1. — 489 с.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Текст. / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 19 896. — Т. 2. — 328 с.
- Руднев, П.В. К вопросу о дифференциации общего образования в средней школе Текст. П. В. Руднев // Народное образование. 1963. -№ 1.-С. 12.
- Савенков, А.И. Дифференциация обучения и одаренные дети Текст. / А. И. Савенков // Magister. 2000. — № 1. — С. 54−68.
- Салехова, Л.Л. Теория и практика развития школ с билин-гвальным обучением Текст. / Л. Л. Салехова. Казань: Изд-во Казан, унта, 2004.-201 с.
- Салмина, Н.Г. Знак и символ в обучении Текст. / Н.Г. Салми-на. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. — 288 с.
- Салосин, В.Т. Категориальные основания интеграции научного знания Текст. / В. Т. Салосин // Категориальные основания научного познания. Куйбышев: [б.и.], 1988. — С. 39−46.
- Самоукина, Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности Текст. / Н. В. Самоукина. М.: Изд-во ЭКМОС, 2000. — 384 с.
- Севрук, А.И. Мониторинг качества образования в школе Текст. / А. И. Севрук, Е. А. Юнина. М.: Пед. о-во России, 2005. — 144 с.
- Селиванов, B.B. Мышление как личностный процесс Текст. / В. В. Селиванов. Смоленск: СГУ, 1995. — 47 с.
- Селевко, Г. К. Дифференциация учебного процесса на основе интересов детей Текст. / Г. К. Селевко. М.: Изд-во РИПКРО, 1996. — 175 с.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие для пед. вузов и ин-тов повышения квалификации Текст. / Г. К. Селевко. -М.: Народное образование, 1998. — 255 с.
- Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Текст. / Г. К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2006а. — Т. 1. — 816 с.
- Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Текст. / Г. К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 20 066. — Т. 2. -816 с.
- Семенов, В.Д. Педагогический процесс: социально-педагогический аспект: Текст лекций Текст. / В. Д. Семенов. — Свердловск: УрГУ, 1990. 73 с.
- Семенов, И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности Текст. / В. Н. Семенов. -М., -Воронеж: МПСУ, 2000. 79 с.
- Сергеев, И. С. Основы педагогической деятельности: учеб. пособие Текст. / И. С. Сергеев. СПб: «Питер», 2004. — 320 с.
- Сергеев, Н.К. Теория и практика становления педагогических комплексов в системе непрерывного образования учителя Текст.: дис.. д-ра пед. наук / Н. К. Сергеев. Волгоград, 1998. — 79 с.
- Сергеенок, С.А. Дидактические основы построения интегра-тивных курсов Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / С. А. Сергеенок. -Спб., 1992.- 19 с.
- Сергиенко, Е.А. Программа учебного курса «Общая психология»: Осн. курс Текст. / Е. А. Сергиенко, Т. А. Ребеко, И. В. Блинникова, И. Г. Скотникова / Под ред. Е. А. Сергиенко. М.: Ин-т психологии Рос. акад. Наук, 1998.-35 с.
- Сердюкова, Н.С. Организационно-педагогические условия формирования исследовательской культуры учителя Текст.: дис.. канд. пед. наук / Н. С. Сердюкова. Белгород, 2000. — 172 с.
- Серегина, И.А. Психологическая структура субъектности как личностного свойства педагога Текст.: автореф. дис.. канд. псих, наук / И. А. Серегина. М., 1999. — 24 с.
- Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии Текст. / В. В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1994. — 152 с.
- Сериков, Г. Н. Системный подход в управлении образованием Текст. / Г. Н. Сериков. Курган: ГлавУНО, 1996. — 131 с.
- Симонов, В.Н. Системный подход — основа педагогического менеджмента Текст. / В. Н. Симонов // Педагогика. 1994. — № 1. — С. 1419.
- Сиротин, O.A. Необходимое условие индивидуализация Текст. / O.A. Сиротин // Народное образование. — 1996. — № 8. — С. 24−25.
- Сиротюк, А.Л. Дифференцированное обучение младших школьников с учетом индивидуально-психологических особенностей Текст.: дис.. д-ра псих, наук / А. Л. Сиротюк. М., 2003. — 420 с.
- Скалкин, В.Л. Коммуникативные упражнения на английском языке Текст. / В. Л. Скалкин. М.: Просвещение, 1983. — 128 с.
- Скаткин, М.Н. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы Текст. / М. Н. Скаткин, В. В. Краевский. М.: Знание, 1981.-96 с.
- Славская, А.Н. Личность как субъект интерпретации Текст. / А. Н. Славская. Дубна: Феникс+, 2002. — 239 с.
- Сластенин, В.А. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. Текст. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, E.H. Шиянов. М.: ВЛАДОС, 2003. — Ч. 1. — 288 с.
- Сластенин, В.А. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. Текст. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, E.H. Шиянов М.: ВЛАДОС, 2003. — Ч. 2. — 256 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность Текст. / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.-308 с.
- Слободчиков, В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности Текст. / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школа-Пресс, 1995.-384 с.
- Словарь иностранных слов Текст. / Под ред. А. Г. Спиркина. -13-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1986. — 608 с.
- Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / С. Д. Смирнов. М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 400 с.
- Советский энциклопедический словарь Текст. / Гл. ред. A.M. Прохоров. 3-е изд. -М.: Советская энциклопедия, 1984. — 1600 с.
- Современное образование: философско-педагогические и дидактические поиски: коллективная монография Текст. / E.H. Селиверстова, И. В. Шалыгина и др. Владимир: ВГПУ, 2002. — 240с.
- Соколов, E.H. Восприятие и условный рефлекс Текст. / E.H. Соколов. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1958. 333 с.
- Соловова, E.H. Методика обучения иностранным языкам Текст. / E.H. Соловова. М.: Просвещение, 2006. — 239 с.
- Сохор, A.M. Объяснение в процессе обучения: элементы дидактической концепции Текст. / A.M. Сохор. М.: Педагогика, 1988. -124 с.
- Спенсер, Г. Классификация наук Текст.: [Пер. с англ. H.H. Спиридоновой] / Г. Спенсер. М.: Вуз. кн., 2001. — 90 с.
- Ставская, Н.Р. Философские вопросы развития современной науки Текст. / Н. Р. Ставская. М.: Высшая школа, 1974. — 135 с.
- Степанский, В.И. Психолого-педагогические основы обучения в вузе: Метод, рекомендации для слушателей Ун-та пед. мастерства Текст. /В.И. Степанский. М.: МИСиС, 1981. — 41 с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования Текст. -М.: ООО «Мир книги», 2001. 95 с.
- Сыромятников, И.В. Психология профессиональной субъект-ности офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации Текст.: авто-реф. дис.. д-ра. псих, наук / И. В. Сыромятников. М., 2007. — 45 с.
- Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний Текст. / Н. Ф. Талызина. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 344 с.
- Тарасова, А.Н. Грамматика современного французского языка: сборник упражнений по синтаксису Текст. / А. Н. Тарасова. М.: ООО «Нестор Академик Паблишерз», 2005. — 256 с.
- Татенко, В.А. Пути формирования личности учащегося: Психолого-педагогический аспект Текст. / В. А. Татенко. Киев: Вища школа, 1985.-56 с.
- Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий Текст. / Б. М. Теплов. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — 536 с.
- Тер-Минасова, С. Г. Синтагматика функциональных стилей и оптимизация преподавания иностранных языков Текст. / С.Г. Тер-Минасова. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 150 с.
- Титова, C.B. Теоретические основы компьютерно-информационной модели обучения иностранным языкам Текст.: дис.. док-pa пед. наук / C.B. Титова. М., 2004. — 415 с.
- Тюнников, Ю.С. Политехнические основы профессиональной подготовки учащихся Текст.: атореф. дис.. д-ра пед. наук / Ю. С. Тюнников. Казань, 1990. — 37 с.
- Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования Текст. / Д. Н. Узнадзе. М.: Наука, 1966. — 451 с.
- Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения Текст. / И. Э. Унт. М.: Педагогика, 1990. — 192 с.
- Упражнения как средства обучения: учебное пособие: в 2 ч. Текст. / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002а. — Ч. 1. — 40 с.
- Упражнения как средства обучения: учебное пособие: в 2 ч. Текст. / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. Воронеж: НОУ «Интерлингва», 20 025. — Ч. 2. — 40 с.
- Урсул, А.Д. Взаимодействие общественных, естественных и технических наук Текст. / А. Д. Урсул // Философские науки. 1981 а. -№ 2. — С. 112−125.
- Урсул, А.Д. Философия и интегративно-научные процессы Текст. / А. Д. Урсул. М.: Наука, 19 815. — 367 с.
- Усова, A.B. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений у учащихся Текст. / A.B. Усова // Советская педагогика. 1980. — № 12. — С. 45−48.
- Федорец, Г. Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения. Пути развития Текст. / Г. Ф. Федорец. JI.: ЛГПУ, 1990. — 82 с.
- Философский энциклопедический словарь Текст. / Под ред. Е. Ф. Губского и др. М.: ИНФРА-М, 2003. — 574 с.
- Фоменко, Т.М. Использование видеозаписи «ситуационная модель» для формирования методической компетенции будущих учителей иностранных языков Текст. / Т. М. Фоменко, О. В. Гончарук // Иностр. яз. в школе. 2005. -№ 1. — С. 78−82.
- Формирование учебной деятельности студентов Текст. / Под ред. В. Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 240 с.
- Фрилинг, Г. Человек цвет — пространство Текст. / Г. Фри-линг, К. Ауэр. -М.: Стройиздат, 1973. — 127с.
- Фуре, В.Н. Глобализация жизненного мира в свете социальной теории Текст. / В. Н. Фуре // Общественные науки и современность. — 2000.-№ 6.-С. 128−139.
- Харламов, И.Ф. Педагогика Текст. / И. Ф. Харламов. М.: Высшая школа, 1990. -576 с.
- Хен, Д. Педагогика и технология применения телекоммуникации в образовании Текст. / Д. Хен // Информатика и образование. Спец. выпуск. Технологическое образование. М., 1996. — С. 11−21.
- Хмельницкая, Н.И. Пути и средства дифференциации обучения школьников Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. И. Хмельницкая. -Челябинск, 1997. -25 с.
- Холодная, М.А. Интегральные структуры понятийного мышления Текст. / М. А. Холодная. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1983. — 190 с.
- Холодная, М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта: учеб. пособие Текст. / М. А. Холодная. -Киев: УМКВО КГУ, 1990. 73 с.
- Холодная, М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума: учеб. пособие Текст. / М. А. Холодная. М.: ПЕР СЭ, 2002. -304 с.
- Хуторской, A.B. Современная дидактика: учеб. пособие Текст. / A.B. Хуторской. М.: Высшая школа, 2007.-63 9с.
- Ценностные основания психологической науки и психология ценностей Текст. / отв. ред. В. В. Знаков, Г. В. Залевский. М.: Ин-т психологии РАН, 2008. — 343 с.
- Цетлин, B.C. Методика обучения грамматическим явлениям французского языка в средней школе Текст. / B.C. Цетлин. М.: Наука, 1961.-215 с.
- Цукерман, Г. А. Психология саморазвития Текст. / Г. А. Цу-керман. М.: Фирма «Интерпракс», 1995. — 286 с.
- Чапаев, Н.К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции Текст.: дис.. д-ра пед. наук / Н. К. Чапаев. Екатеринбург, 1998.-462 с.
- Чепиков, М.Г. Интеграция наук: Философский очерк Текст. / М. Г. Чепиков. -М.: Мысль, 1981.-276 с.
- Черниченко, В.И. Дидактика высшей школы: история и современные проблемы Текст. / В. И. Черниченко. М.: Вуз. кн., 2002. — 135 с.
- Чечик, И.В. Реализация дифференцированного подхода к обучению РКИ с учетом индивидуально-психологических характеристик учащихся Текст.: дис.. канд. пед. наук / И. В. Чечик. СПб., 2005 г. — 304 с.
- Чуриков, И.А. Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся как эффективное средство активизации их познавательной деятельности Текст.: дис.. канд. пед. наук / И. А. Чуриков. Йошкар-Ола, 1973.-239 с.
- Шампанер, Т.М. Педагогические основы создания и использования технологии мультимедиа в образовательном процессе Текст.: авто-реф. дис.. канд. пед. наук / Т. М. Шампанер. Барнаул, 2000. — 24 с.
- Шахмаев, Н.М. Дифференциация обучения в средней общеобразовательной школе Текст. / Н. М. Шахмаев // Дидактика средней школы. -М.: Просвещение, 1982. С. 30−37.
- Шендельс, Е.И. Некоторые принципы преподавания грамматики Текст. / Е. И. Шендельс // Методика обучения иностранным языкам. -М.: Просвещение, 1981. С. 15−19.
- Шишов, С.Е. Мониторинг качества образования в школе Текст. / С. Е. Шишов, В. А, Кальней. М.: Пед. о-во России, 1999. — 317 с.
- Шнейдерман, М.В. Системная дифференциация знаний как средство индивидуализации обучения учащихся Текст.: дис.. канд. пед. наук / М. В. Шнейдерман. М., 2000. — 153 с.
- Щерба, Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики Текст. / Л. В. Щерба. М.: Высшая школа, 1974.-112 с.
- Щербакова, Т.Н. Психологическая компетентность учителя: акмеологический анализ Текст.: автореф. дис.. д-ра псих, наук / Т. Н. Щербакова. Ростов/н/д., 2006. — 41 с.
- Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: учеб. пособие для преподавателей и студентов Текст. / А. Н. Щукин. М.: Фломатис, 2006. — 480 с.
- Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: кн. для учителя Текст. / Г. И. Щукина. -М.: Просвещение, 1986. 142 с.
- Эльконин, Д.Б. Введение в психологию развития Текст. / Д. Б. Эльконин. -М.: Тривола, 1994. 167 с.
- Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности Текст. / Э. Г. Юдин. -М.: Наука, 1978. 391 с.
- Юнина, Е.А. Технологии качественного обучения в школе: учебно-методическое пособие Текст. / Е. А. Юнина. М.: Пед. о-во России, 2007.-221 с.
- Якиманская, И.С. Дифференцированное обучение: «внешние» и «внутренние» формы Текст. / И. С. Якиманская // Директор школы. -1995.-№ 3.-С. 39−45.
- Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение Текст. / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Яковлев, И.П. Интеграционные процессы в высшей школе Текст. / И. П. Яковлев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 115 с.
- Ятайкина, A.A. Об интегрированном подходе в обучении Текст. / A.A. Ятайкина // Школьные технологии. 2001. — № 6. — С. 10−15.
- Attneave, F. Symmetry information and memory for pattern Text. /
- F. Attneave. Amer: Yourn. Psychol., 1957. — 287 p.
- Beaulieu, C. Exercices de grammaire: Al du Cadre europeen Texte. / C. Beaulieu. Paris: Didier, 2005. — 240 p.
- Beaulieu, C. Exercices de grammaire: A2 du Cadre europeen Texte. / C. Beaulieu. Paris: Didier, 2006. — 288 p.
- Berard, E. Grammaire du francais Texte. / E. Berard. Paris: Didier, 2005.-192 p.
- Boulares, M. Grammaire progressive du francais. Niveau avance Texte. / M. Boulares, J.-L. Frerot. Paris: Cle international, 1997. — 192 p.
- Callamand, M. Grammaire vivante du francais Texte. / M. Callamand, M. Boulares. Paris: Cle international, 1994. — 120 p.
- Carterette, E.C. Handbook of perception. Vol. 1: Historical and philosophical roots of reception Text. / E.C. Carterette, M.P. Friedman. N.Y., 1974.-453 p.
- De Salins, G.-D. Nouveaux exercices de grammaire Texte. /
- G.-D. de Salins, S. Dupre La Tour. Paris: Didier, 1991. — 128 p.
- Dictionnaire encyclopedique de l’education et de la formation Texte. Paris: Nathan, 1994. — 1097 p.
- Dottrens, R. L’enseignement individualise Texte. / R. Dottrens. -Paris, 1936.-88 p.
- Einheitlichkeit und Differenzierung im Bildungeswessen Text. // Ein internationaler Vergleich von einem Autorenkollektiv unter Leitung von W.Kienits. Berlin, 1971. — 127 s.
- Eysenlc, M. Human memory: Theorym research and individual differences Text. / M. Eysenlc. -N.Y., 1977. 487 p.
- Fischer, M. Die innere Differenzierung des Unterrichts in der Volksschule Text. / M. Fischer. Weinheim und Basel, 1972. — 10. Auflage.
- Gadamer, H.-G. Warheit und Method Text. / H.-G. Gadamer. -Tuebingen, 1977. 379 p.
- Gibson, E.J. The senses considered as perseptual systems Text. / E.J. Gibson. Boston, 1966. — 256 p.
- Gallier, T. Vocabulaire: 450 nouveaux exercices Texte. / T. Gallier. Paris: Cle international, 2003. — 160 p.
- Gregoire, M. Exercices audio de grammaire Texte. / M. Gregoire, A. Kostucki. Paris: Cle international, 2005. — 96 p.
- Gregoire, M. Exercices communicatifs de la grammaire progressive du francais Texte. / M. Gregoire, G. Merlo. Paris: Cle international, 1998. -192 p.
- Gregoire, M. Grammaire progressive du francais. Niveau intermediaire Texte. / M. Gregoire, O. Thievenaz. Paris: Cle international, 1995.-256 p.
- Gronlund, N.E. Individualizing Classroom Instruction Text. / N.E. Gronlond. — N.Y., 1974.
- Individualizing Instruction Text. / Ed. By N.B. Hemy. The Sixty-first Yearbook of the National Society for the Study of Education. Part 1. -Chicago, Illinois, 1962.
- La Grammaire pour bien ecrire: exercices Texte. Paris: Hatier, 1996.-96 p.
- Legrand, L. La differenciation pedagogique Text. / L. Legrand. -Paris: Ed. du Scarabee, 1986. 180 p.
- Mahoney, S. Basic Study Shills and Tools Texte. / S. Mahoney // Elementary English. 1965. Vol. 42. — № 6−8. — P. 25−29.
- Martini, F. Civilisation francaise Texte. / F. Martini. Milan: La Spiga languages, 1996. — 112 p.
- Martini F. Exercices et notes grammaticales Texte. / F. Martini. En 2 parties: P. 1. Milan: La Spiga languages, 1997. — 112 p.
- Martini F. Exercices et notes grammaticales Texte. / F. Martini. En 2 parties: P. 2. Milan: La Spiga languages, 1997. — 112 p.
- Maslow, A.H. Religions, Values, and Peak-experiences Text. / A.H. Maslow. N.Y., 1987. — 287 p.
- Meirieu, F. Pedagogie differenciee Texte. / F. Meirieu // Education et devenir. 1988. — Cahier № 4. — 55 p.
- Michaels, C.F. Direct perception Text. / C.F. Michaels, C. Carello. -N.Y., 1981.-398 p.
- Morawietz H. Unterrichtsdifferenzierung. Ziele, Formen, Beispiele und Forschungsergebnisse Text. / H. Morawietz. Weinheim und Basel, 1980. -211 s.
- Pacthod, A. 80 fiches pour la production orale Texte. / A. Pacthod, P.-Y. Roux. Paris: Didier, 1999. — 96 p.
- Palmer, H. The Oral Method of Teaching Languages Text. / H. Palmer. Cambridge, 1943. — 59 p.
- Pons, S. Test d’evaluation de francais: 250 activites Texte. / S. Pons, G. Karcher. Paris: Cle international, 2006. — 128 p.
- Roeder, P.M. Die freie Schulgemeinde ein fast vergessenes Konzept der Selbstverwaltung der Schule Text. / P.M. Roeder // Recht der Jugend und des Bildungswesens. — 2000. — № 1. — S. 8−18.
- Rubin E. Visual waahrge nommence Figuren: Stud, in Psych. Text. / E. Rubin.-N.Y., 1921.-358 p.
- Sirejols, E. Grammaire: le nouvel Entrainez-vous avec 450 nouveaux exercices. Niveau avance Texte. / E. Sirejols, P. Claude. Paris: Cle international, 1997. — 224 p.
- Sirejols, E. Grammaire: le nouvel Entrainez-vous avec 450 nouveaux exercices. Niveau intermediaire Texte. / E. Sirejols, D. Renaud. -Paris: Cle international, 1996. 190 p.
- Thomas, R.M. Individual Differences in Classroom Text. / R.M. Thomas, S.M. Thomas. N.Y., 1965. — 79 p.
- Verdier, G. Grammaire du francais contemporain Texte. / G. Verdier. Milan: La Spiga languages, 1997. — 208 p.
- Verdier, G. Une nouvelle methode pour apprendre le francais Texte. / G. Verdier, F. Martini. Milan: La Spiga languages, 1996. — 128 p.
- Wertheimer, M. Productiv trinking Text. / M. Wertheimer. N.Y., 1947.-409 p.
- Winkel, R. Theorie und Praxis der Schule: Oder Schulreform konkret im Haus des Lebens und Lernens Text. / R. Winkel. — Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 1997. — 383 s.
- Тип упражнения Тип восприятия
- Учебник Осознание правила Воспроизведение -видоизменение Коммуникативные Комбинированные Аудиаль-ные Визуальные Кинестетические
- Иванченко А.И. Практика французского языка. Сборник упражнений по грамматике. + *** + * + *** + *
- Пассов Е.И., Антюшина М. О. Лексика? Нет проблем. + + + *** + + **
- Покровская Н.М., Пантелеева М. А., Рапанович А. Н. Учебник французского языка для I курса факультетов иностранных языков педагогических институтов и институтов иностранных языков. + *** + * + * + ***
- Попова И.Н., Казакова Ж. А., Ко-вальчук Г.М. Французский язык: учебник для I курса институтов и факультетов иностранных языков. + ** + *** + * + * + * + ***
- Попова И.Н., Казакова Ж. А. Грамматика французского языка (практический курс) для институтов и факультетов иностранных языков. + ** + *** + ***X1. V! Л r> o SB X К О X-е-тэ1. SB