Задания для саморазвития

Для развития педагогического мышления:

• 1. Сочините «математическую» сказку (например, о числах, единицах измерения, геометрических фигурах и т. д.) и используйте ее на уроке или во внеклассной работе с учащимися. Отразилось ли ее применение на учебной деятельности и ее результатах?
• 2. Сочините сказку о квадрате, прямоугольнике и ромбе, чтобы в ней были бы хорошо видны отличия этих фигур.
• 3. Сочините «грамматическую» сказку (например, о звуках и буквах, о словах и слогах, о членах предложения и т. д.).
• 4. Составьте оригинальные темы сочинений (о природе, о семье, о животных, о путешествиях и т. д.), которые потребовали бы от учащихся фантазии, творческого воображения.

• 5. Придумайте небольшое стихотворение о каком-нибудь правиле (правописание окончаний, умножение и т. п.).
• 6. Придумайте и изобразите свои иллюстрации для учебника.
• 7. Разработайте нетрадиционный урок.
• 8. Придумайте оригинальную опорную схему нового материала (учебный предмет, тема — по выбору).
• 9. Определите возможные противоречия (на материале конкретной темы любого учебного предмета) для создания проблемного вопроса, проблемного задания или задачи.
• 10. Придумайте сценарий урока, который вы проведете с учащимися не в классе, а в другом месте (например, у памятника поэту, в зоопарке и т. д.).
• 11. Придумайте оригинальную дидактическую игру.
• 12. Придумайте ситуативные игры для выяснения разницы между стилями речи (разговорной, деловой, художественной).
• 13. Изготовьте оригинальное наглядное пособие.
• 14. Придумайте для своих уроков педагогический девиз.
• 15. Составьте для родителей своих учеников оригинальную памятку по оказанию помощи детям в выполнении домашних заданий.
• 16. Что необычного вы предложили бы родителям, если их ребенок: 1) без меры увлекается компьютером; 2) не любит читать; 3) все свободное время играет; 4) смотрит много телепередач и видеофильмов; 5) слишком много времени проводит на улице?
• 17. Составьте замысел нетрадиционного внеклассного занятия по учебному предмету.
• 18. Составьте замысел урока с проведением его двумя учителями (или участием представителя какой-либо внешкольной организации).
• 19. Разработайте замысел собственной образовательной технологии.
• 20. Сочините педагогический рассказ (из жизни учительницы, о событии из школьной жизни, о случае на уроке и т. п.).
• 21. При работе с текстовыми задачами младшие школьники часто допускают ошибки из-за невнимательного чтения условия задачи. С целью развития внимания опытные учителя используют задачи с недостающими, нереальными или лишними данными, с неверными вопросами. Составьте такие задачи.
• 22. Составьте правила оформления классной доски.
• 23. Составьте эскиз одежды учителя для рабочего дня и для детского праздника.
• 24. При разработке конспекта урока напишите все возможные и целесообразные формулировки одного и того же вопроса, с которым вы обратитесь к учащимся (на любом этапе урока).

Для развития педагогической рефлексии:

• 1. Во время педагогической практики в дневнике отмечайте ситуации, в которых вы подвергаете себя критике (что заставило вас сомневаться в правильности и целесообразности собственных действий?).
• 2. Пронаблюдайте фрагмент урока и определите, осуществлял ли учитель (или ваш товарищ по группе) педагогическую рефлексию. Как вы это определили? Что свидетельствовало о рефлексии? Были ли на уроке моменты, которые требовали рефлексии, но прошли без нее?
• 3. Проведите урок и проанализируйте его. Могли бы вы сказать, что во время урока распределяли свое внимание и переключали его? Докажите.
• 4. Проведите урок и проанализируйте его. Могли бы вы сказать, что вы управляли мимикой вашего лица во время ведения урока? Менялось ли когданибудь выражение вашего лица непроизвольно? Вспомните, в какой ситуации вы намеренно изменили выражение лица.

5. Назовите конкретные признаки проявления вами педагогической рефлексии: а) на одном из уроков; б) в одном из воспитательных мероприятий; в) в беседе с родителями ученика; г) в беседе с учителем своего класса; д) в беседе с преподавателем университета; е) в общении с товарищем по группе во время практики в школе.

Для развития эмоциональной сферы:

• 1. Используйте какой-либо способ подавления страха перед проведением урока. Напишите в своем дневнике, в какой степени этот способ вам помог.
• 2. После проведения урока назовите те эмоциональные состояния, которые вы испытали (боязнь, неуверенность, радость, жалость и т. д.).
• 3. Попробуйте во время своего урока: а) вызвать у себя возвышенное состояние, б) проявить детскость, в) выразить огорчение. Опишите результаты в дневнике.
• 4. Настройте себя на то, чтобы продемонстрировать учащимся удовольствие от общения с ними. Опишите ситуацию и результат.
• 5. Положите на свой учительский стол карточку со словом, от которого ваше настроение улучшается, становится приподнятым (например, «Радость»), проследите за собой — влияет ли это слово на ваше настроение во время ведения урока?
• 6. Предложите учащимся до и после урока указать цветом свое настроение (проведите цветодиагностику). Вместе с ними проведите самодиагностику в течение нескольких уроков и воспитательных мероприятий. Каковы результаты? Чем можно их объяснить?
• 7. Подберите юмористические фразы, тексты и используйте их в подходящих ситуациях. Опишите реакцию детей и свое отношение к ситуации.