Этапы становления содержания физкультурного образования в общеобразовательной школе

Еще на рубеже XIX — XX вв. в России одним из вопросов, привлекавших пристальное внимание педагогической общественности, было физиче-ское воспитание школьников. Логично выделить (В. В. Пономарев) основные этапы становления содержания физкультурного образования в общеобразовательных школах связанные с характерными периодами общественного развития в нашей стране.

первый этап (1917 — 1927 гг.) — основное внимание в программах уделялось развитию физических качеств у учащихся;

второй этап (1928 — 1945 гг.) — содержание программ носило прикладной характер, учащихся подготавливали к труду и защите интересов страны;

третий этап (1946 — 1960 гг.) — упор в программах делался на поддержании и укреплении физической подготовленности и здоровья детей послевоенных лет;

четвертый этап (1961 — 1980 гг.) — значительное внимание уде-лялось повышению массовости в занятиях физической культурой и спортом посредством проведения спартакиад, сдачи комплексов ГТО и др.;

• * пятый этап (1981 — 1996 гг.) — впервые в содержаниях программ появляется теоретический материал, направленный на формирование у школьников знаний, умений и навыков занятий физическими упражнениями;
• *шестой этап (с 1996 г. и по настоящее время) — содержание школьных программ по физическому воспитанию нацелено на возро-ждение здорового поколения страны через всеобщее физкультурное образование.

В настоящее время в стране утверждены и работают более 20 различных министерских и авторских программ, в которых предусматривается 50% базового и до 50% вариативного компонента физического воспитания школьников. Содержание образования по физической культуре в школе сегодня рассматривается с позиции формирования физической культуры личности школьника. Независимо от программы основу физического воспитания школьников составляет система урочных занятий.