Заключение. 
Формирование у младших школьников коммуникативных умений во внеурочной деятельности

Немаловажное место в процессе становления личности занимает работа по развитию у младших школьников коммуникативной компетентности, коммуникативных умений и навыков.

Решая первую задачу исследования, мы выяснили, что коммуникативная компетенция в сегодняшнем понимании включает в себя владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работать в группе, знакомство с различными социальными ролями, способность личности к речевому общению, также раскрыли роль внеурочной деятельности в формировании коммуникативных умений. В ходе исследования, мы установили, что младший школьный возраст — это оптимальный период активного формирования коммуникативных умений, искусству общения между детьми разного пола, усвоение способов различения социальных ситуаций.

Решая вторую задачу, мы выявили формы организации работы по формированию коммуникативных универсальных действий младших школьников. Мы выяснили, при организации кружковой работы используются такие формы работы, как парная, групповая, индивидуальная формы работы. При организации работы по формированию коммуникативных умений также актуальны различные формы проведения занятий, это могут быть логические игры, деловые игры, имитирующие конфликтные и проблемные ситуации, знакомые и интересные всем учащимся.

Развитию коммуникативных умений способствует и коммуникативная игра, так как при общении дети делятся друг с другом новыми знаниями, тем самым обогащая процесс познания и постижения окружающей действительности.

Таким образом, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтвердилась или, во всяком случае, не противоречит результатам исследования.