Выводы по первой главе

Проведенный в первой главе теоретический анализ исследований организационной культуры предпринимательского университета позволяет сделать следующие выводы.

• 1. Предпринимательский университет представляет собой перспективную модель университета, отвечающего требованиям экономики и общества. Становление предпринимательского университета требует отказа от традиционного понимания миссии университета и принятия новой миссии, основу которой составляет предпринимательское отношение к академической деятельности. В предпринимательскую деятельность должны быть вовлечены все участники образовательной деятельности — университетские руководители, административный персонал; преподаватели и студенты, а сам университет должен активно взаимодействовать с бизнес-компаниями, государственными, региональными и общественными структурами. Предпринимательство в академической сфере представляет собой разновидность интеллектуального предпринимательства, которое предполагает выход за пределы имеющихся ресурсов и реализуется в форме интрапренерства (внутреннего предпринимательства).
• 2. Развитие предпринимательского университета требует последовательного прохождения через ряд этапов и связан с существенными изменениями в структуре, организации и технологиях работы, управлении человеческими ресурсами и др. Важным элементом развития предпринимательского университета является формирование в нем новой предпринимательски ориентированной организационной культуры. Проблема формирования новой культуры предпринимательского университета заключается в том, что в ней сталкиваются и должны быть интегрированы две противоречивые системы ценностей — академическая и предпринимательская.
• 3. Сравнительный анализ подходов к исследованию культуры свидетельствует о том, что для практики управления организационной культурой более конструктивным является понимание культуры, как доступной изменениям. Данный подход позволяет рассматривать организационную культуру в качестве одной из объективно существующих подсистем организации, которая выполняет ряд позитивных функций — формирует чувство тождественности работников с организацией, приверженность компании и правила поведения в ней. В отличие от понимания культуры как корневой метафоры, данный подход предусматривает количественную диагностику культуры и возможность управления ею в желательном для менеджмента направлении. Опираясь на понимание культуры как доступной изменениям, мы разработали методологию диагностики организационной культуры предпринимательского университета.
• 4. Методология диагностики организационной культуры предпринимательского университета состоит в том, что типологическая оценка культуры дополняется оценкой ценностных ориентаций преподавателей в исследовательской деятельности. Если типологическая оценка позволяет определить общий характер культуры университета (соотносимый с культурой бизнес-компаний), то оценка ценностных ориентаций позволяет получить профиль предпочтений преподавателей каждой из ценностей исследовательской деятельности. Таким образом предлагаемая методология позволяет получить более глубокую и детализированную картину принятия предпринимательских ценностей академической деятельности.
• 5. Адекватным инструментом оценки типа организационной культуры предпринимательского университета является была модель R. Gofee & G. Jones (2003)" Куб двойное С", в основу которой положены близкие для университетской среды ценности социального взаимодействия. Для оценки ценностных предпочтений была выбрана методика ценностных ориентаций преподавателя в исследовательской деятельности (Mkrtychyan, 2016). Особенностью этой методики является то, что она позволяет количественно оценить предпочтения преподавателя в ситуации вынужденного выбора между предпринимательской и академической трактовками основных ценностей исследовательской деятельности.