Выводы. 
Развитие волевой сферы в младшем школьном возрасте

Анализ психолого-педагогической литературы и эмпирическое исследование позволили выявить что наша гипотеза подтвердилась. Развитие волевой сферы действительно связано с комплексом проводимых диагностических мероприятий, в которых необходимо учитывать уровень развития упорства и самоконтроля. Только тогда можно разработать методические рекомендации развития воли, с учетом особенностей младшего школьника, а комплекс необходимых диагностических мероприятий позволяет учителю их выявить.

Проанализировав писихолого-педагогическую литературу по теме исследования мы рассмотрели особенности развития волевых качеств в младшем школьном возрасте, и пришли к выводу Основные достижения младшего школьного возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы. Большую роль в развитии младшего школьника играет волевой процесс, который связан с мотивационной сферой, побуждениями, желаниями, которые становятся осознаваемыми целями поведения, т. е. волевое поведение является результатом сложных физиологических процессов мозга с воздействиями внешней среды. Учителю в работе с детьми необходимо учитывать возрастные особенности проявления воли и опираться на них в своей педагогической деятельности.

В результате констатирующего эксперимента мы выявили, что у испытуемых преобладает низкий уровень развития воли. Это обусловлено тем, что волевые качества личности у детей младшего школьного возраста только начинают формироваться.

На основе полученных данных мы разработали рекомендации по развитию воли у младших школьников. Результатом проведенной работы с учетом данных рекомендаций должно стать повышение уровня развития воли у испытуемых.

Как видно, данная тема исследования является очень значимой и актуальной, и требует своего дальнейшего изучения и рассмотрения с других сторон.