Игровые технологии. 
Современные технологии развивающего обучения на примере истории и обществознания

Игра наряду с трудом и ученьем — один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.

По определению, игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Классификация педагогических игр

• 1. По области применения:
  • —физические
  • —интеллектуальные
  • —трудовые
  • —социальные
  • —психологические
• 2. По (характеристике) характеру педагогического процесса:
  • —обучающие
  • —тренинговые
  • —контролирующие
  • —обобщающие
  • —познавательные
  • —творческие
  • —развивающие
• 3. По игровой технологии:
  • —предметные
  • —сюжетные
  • —ролевые
  • —деловые
  • —имитационные
  • —драматизация
• 4. По предметной области:
  • —математические, химические, биологические, физические, экологические
  • —музыкальные
  • —трудовые
  • —спортивные
  • —экономически
• 5. По игровой среде:
  • —без предметов
  • —с предметами
  • —настольные
  • —комнатные
  • —уличные
  • —компьютерные
  • —телевизионные
  • —циклические, со средствами передвижения

Какие задачи решает использование такой формы обучения:

• —Осуществляет более свободные, психологически раскрепощённый контроль знаний.
• —Исчезает болезненная реакция учащихся на неудачные ответы.
• —Подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцированным.

Обучение в игре позволяет научить:

Распознавать, сравнивать, характеризовать, раскрывать понятия, обосновывать, применять.

В результате применения методов игрового обучения достигаются следующие цели:

• · стимулируется познавательная деятельность
• · активизируется мыслительная деятельность
• · самопроизвольно запоминаются сведения
• · формируется ассоциативное запоминание
• · усиливается мотивация к изучению предмета

Всё это говорит об эффективности обучения в процессе игры, которая является профессиональной деятельностью, имеющей черты, как учения, так и труда.