Введение. 
Методы изучения раздела "Рукоделие. 
Вышивка" на уроках технологии в 5 классе

Целью непрерывной педагогической практики является формирование основ профессиональной компетенции, осуществляемое в педагогической деятельности через интеграцию ключевой, базовой и специальной компетенции, овладение практическим опытом деятельности учителя технологии и предпринимательства на рабочем месте специалиста.

Педагогическая активная практика отличается направленностью на формирование предметно-специального компонента профессиональной компетенции учителя технологии и предпринимательства. В соответствии с этими требованиями формулируются основные профессиональные задачи:

ь К профессионально-деятельностным задачам относятся:

ѕ совершенствование умений изучения и оценки мотивации учения, уровня интеллектуального развития учащихся и взаимоотношений в классе с применением различных форм и методов психологической диагностики;

ѕ разработка и реализация программ и сценариев различных мероприятий, обеспечивающих эффективное воспитывающее и развивающее влияние на личность в учебном учреждении;

ѕ овладение навыками анализа концепций технологического и экономического образования и программ по технологии и экономическим дисциплинам;

ѕ формирование педагогических умений и навыков проектирования и реализации программ педагогической деятельности, умений конструировать цели, задачи, содержание (вербальный, визуальный, аудиальный ряды) занятий по дисциплинам технологического и экономического циклов и иных форм деятельности;

ѕ подготовка и проведение учебных занятий разных типов на основе разнообразных методов активизации познавательной деятельности учащихся, применения логики различного рода рассуждений, форм публичной речи, аргументации, дискуссий и полемики, проведение педагогического эксперимента по теме курсовой работы.

ь Профессиональные задачи в социально-психологической области:

ѕ овладение первичными навыками педагогической работы, межличностного общения и работы в педагогическом коллективе, с учётом их психологических, возрастных, социокультурных аспектов;

ѕ формулирование совокупности представлений об этике поведения учителя;

ѕ формирование опыта работы с правоустанавливающими и нормативными документами;

ѕ формирование опыта применения методики предупреждения и преодоления стрессогенных состояний;

ѕ овладение опытом организации результативного взаимодействия и с другими субъектами образовательного процесса.

ь Профессиональные задачи по изучению и совершенствованию профессиональных и личностно-значимых качеств учителя технологии и предпринимательства:

ѕ совершенствование умения оценивать педагогическую значимость мировоззренческой направленности собственной деятельности;

ѕ совершенствование умения совершенствовать собственные психотипологические и экстравертивные качества;

ѕ развитие умения совершенствовать интеллектуальные параметры своей деятельности;

ѕ совершенствование умения оценивать собственный образ жизни и корректировать программу совершенствования;

ѕ совершенствование умений рефлексивной деятельности и самоанализа профессиональной педагогической деятельности, изучения и обобщения отечественного и зарубежного педагогического опыта.