Заключение. 
Интегративный подход в обучении иностранным языкам в школе

Результат настоящего исследования подтверждает эффективность выбранных методов. Таким образом, использование данного комплекса методов дает возможность выполнения всех задач и целей интегративного обучения.

Построение технологии обучения с учетом типовых речевых моделей и с выходом в систему языка, которая обладала бы хорошо выраженной функцией регулирования речи, явилось одной из главный задач, ведущих к утверждению и практическому использованию интегративного подхода в обучении иностранному языку. Общение как средство мотивации, занимающее при этом значительное место, наполняется оптимальным лингводидактическим содержанием и служит усвоению речи, и языковых структур.

Высокие требования предъявляются к текстовому материалу, так как он одновременно является источником получения знаний, важной информации, и образцом изучения системы языка. Интеграция реализуется посредством иностранного языка, который сам является составной частью интегративного подхода. Осуществляется этот подход через представление студентами культурологических понятий, теоретических понятий по другим предметам и проблемам, а реализуется через элементы грамматики, примеры построения фраз, предложений, речевых конструкций. При этом расширяется спектр понятий и речевая активность обучающихся.

Средствами, обеспечивающими эффективность предлагаемой технологии обучения, явились, с одной стороны, мотивация и активизация общения, речевой коммуникации (в значительной степени посредством ролевой игры, интерпретации и инсценирования текстов), с другой — раскрытие системы языка не как совершенно самостоятельной, независимой от иных факторов, а как отражение системы смысловых отношений, наиболее универсальных с точки зрения коммуникации и взаимопонимания в ходе общения. Поскольку же средствами интенсификации обучения явилась коммуникации (специально организованное речевое общение) и построение языковой системы на логической, смысловой основе с использованием интегративного подхода.

Благодаря интегративному подходу появляется возможность самореализации и самоиндентификации личности учащегося. Меняется мышление учащихся. Также особенно важным направлением, которое необходимо отметить, является активизация нравственной сферы сознания. За счет интеграции знаний возможно формирование новых образовательных курсов, удовлетворяющих потребностям современного общества.

В результате исследования экспериментально доказана эффективность применения интегративного подхода в обучении иностранным языкам в школе. Показатели, полученные при итоговом тестировании групп, результаты экспериментальной группы превышают результаты контрольной группы, продолживших обучение по традиционной методике.