Заключение. 
Социально-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (на примере ФГБУ "ФНКЦ ДГОИ им. Дмитрия Рогачёва")

На сегодняшний день социально-педагогическое сопровождение детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, является важным компонентом процесса педагогической поддержки, который заключается в создании условий для успешной социальной адаптации сопровождаемых на основе оказания необходимой социально-педагогической помощи, способствующий более успешной подготовке к организации самостоятельной жизнедеятельности. Это система взаимодействия социального педагога (других специалистов) с ребенком и его семьей в процессе построения индивидуальной траектории его выхода из проблемной ситуации. Результатом такого взаимодействия становится успешная социализация ребенка и его интеграция в общество.

• 1. Трудная жизненная ситуация для ребёнка — это длительное и неблагоприятное состояние для развития его личности, связанное с недостаточным или противоречивым воздействием на него внешних условий (социальная среда) и внутренних условий (состояние здоровья, психики). Это явление обусловлено множеством различных причин и факторов, следовательно, коррекционные мероприятия по ее преодолению требуют комплексного подхода. Необходимо проводить работу не только с ребёнком, но и с его ближайшим окружением.
• 2. Изучение опыта деятельности лечебно-реабилитационного научного центра «Русское поле» показало, что технология социально-педагогического сопровождения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, представляет собой специально организованный, целенаправленный, поэтапный процесс реализации системы воспитательно-коррекционных занятий с использованием творческой деятельности, игровых методов и приемов.
• 3. Данный лечебно-реабилитационный научный центр для детей, имеющих онкологические, гематологические и иммунологические заболевания, представляет собой единство медицинского, психологического и социально-педагогического направлений, позволяющих обеспечить наиболее оптимальные условия для развития, воспитания, а так же проведения профилактики и лечения сенсорных, речевых и нейро-когнетивных расстройств. Его работа направлена на восстановление здоровья, а значит повышение качества жизни и социальную адаптацию детей, успешно завершивших или проходящих различные этапы специального лечения онкологических и гематологических заболеваний, а также расстройств иммунной системы. В связи с этим, формы и методы социально-педагогического сопровождения детей в данном центре зависят от согласованности работы всех специалистов. Потому, что согласованный комплексный подход к диагностике детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации вследствие своего заболевания, является неотъемлемым компонентом эффективного социально-педагогического сопровождения. Содержание такого сопровождения предполагает специфику деятельности всех сотрудников лечебно-реабилитационного центра.
• 4. В ходе проведения анализа практического опыта деятельности данного реабилитационного центра по сопровождению детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в связи с приобретением серьёзного заболевания, мы пришли к выводу, что несогласованность целей и действий специалистов центра, а также их ориентированность больше на проведение диагностических исследований, чем на проектирование и коррекцию проблем ребёнка, может снижать эффективность социально-педагогического сопровождения детей.