Формирование игровых умений у дошкольников с тяжелыми нарушением речи

Виды игр и их роль в коррекционном воспитании

Согласно классификации детских игр по П. Ф. Лесгафту (позже его идеи получили развитие в работах Н.К. Крупской) детские игры делятся на две группы [4]: творческие игры и игры с правилами.

К творческим играм относятся игры, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие игры делятся на: режиссерские; сюжетно-ролевые; театрализованные; игры со строительным материалом.

«Для того чтобы заинтересовать воспитанников на занятиях, удержать их внимание, раскрепостить, развить творческие способности, логическое мышление, память, связную речь, помочь им преодолеть трудности в обучении, в систему коррекционной работы по развитию речи включаются элементы театрализованной игры. Использование игрушек, пальчиковый театр, театр картинок."[8].

Особой группой игр являются игры с правилами. Это группа игр специально создана народной и научной педагогикой для решения определенных задач обучения и воспитания детей. Это игры с готовым содержанием, с фиксированными правилами, являющиеся непременным компонентом игры. Обучающие задачи реализуются через игровые действия ребенка при выполнении какого-либо задания. Игры с правилами делятся на две большие группы: дидактические игры и подвижные игры, которые в свою очередь классифицируются с учетом различных оснований. Так, дидактические игры подразделяются:

• 1. по содержанию: математические, природоведческие, речевые и др.
• 2. по дидактическому материалу: игры с предметами и игрушками, настольно-печатные, словесные.

Подвижные игры классифицируются:

• 1. по степени подвижности игры: малой подвижности, средней подвижности, большой подвижности.
• 2. по преобладающим движениям игры: с прыжками, с перебежками и др.
• 3. по предметам, используемым в игре: с мячом, с лентами, с обручами и т. д.

Среди дидактических и подвижных игр бывают сюжетные игры, в которых играющие выполняют роли. В играх с правилами, ребенка привлекает игровой процесс, желание выполнять игровые действия, добиваться результата, выигрывать.

В развитии речи большое значение имеют игры с дидактическими и образными игрушками.

Огромное значение имеют словесные игры. В словесных играх дети учатся описывать предметы, отгадывать по описанию, по признакам сходства и различия, учатся мыслить о вещах, с которыми в данное время не действуют.

Дидактическая игра — одна из форм коррекционного обучающего воздействия на ребенка. В то же время — основной вид деятельности детей.