Психодиагностика как наука

Психодиагностика — отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Термин психодиагностика появился в 1921 г. и принадлежит швейцарскому психологу Герману Роршаху (1874−1922).

Долгое время психодиагностика отождествлялась с тестированием. Психодиагностика прочно вошла в психологию после применения не тестирования, не психометрии, а проективных методов, которые не ставили прямого диагноза.

Отрасли психодиагностики.

Известны следующие отрасли психодиагностики:

• 1. Образовательная — которая направлена на оценку успешности усвоения детьми учебного материала, оптимизацию обучения и воспитания.
• 2. Клиническая — направлена на изучение индивидуально-психологических особенностей больного, консультативную и психотерапевтическую помощь.
• 3. Профессиональная — направлена на профориентацию и профотбор учащихся, а также расстановку кадров.
• 4. Судебная психолого-психиатрическая.

Психодиагностика применяется в таких областях практики как:

• 1) психотерапевтическая помощь и оказание консультации;
• 2) проектирование возможного социального поведения человека (например, степени верности в браке);
• 3) анализ степени влияния изменения условий среды на психологическое состояние человека;
• 4) профориентация, консультация при подборе персонала;
• 5) судебная психиатрическая экспертиза;
• 6) организация воспитания и обучения;
• 7) анализ межличностных отношений и психологии личности.

психодиагностика психологическая особенность личность.

Главная цель психодиагностики — помочь людям во время переживаемого психологического напряжения принять правильное решение с наименьшими потерями для своей нервной системы.Задачами психодиагностики являются:

• 1. измерение определенных качеств, психических процессов: познавательных, эмоциональных, волевых;
• 2. определение особенностей психических состояний, под которыми понимается целостные, временные и динамические характеристики психической деятельности (подъем, уверенность, тоска, печаль, сомнение, угнетенность, подавленность);
• 3. определение особенностей психических свойств личности: социальной направленности, характера, темперамента, способностей;
• 4. выявление психологической закономерности формулирования личности и профессионально важных качеств;
• 5. изучение коллектива, класса, группы;
• 6. разработка проблемы психологической подготовки специалистов;
• 7. изучение психологии личности и труда специалистов, психологических основ его педагогического мастерства и творчества;
• 8. психологический анализ взаимодействия и общения учителей и детей;
• 9. анализ адаптации к учебно-воспитательному процессу;
• 10. обоснование путей демократизации;
• 11. определение состояния развитости того или иного качества;
• 12. установление изменений, произошедших под влиянием учебно-воспитательных воздействий;
• 13. определение перспективы развития того или иного качества;
• 14. разделение обследуемых людей на группы, категории для дальнейшей дифференцированной работы;
• 15. установление профпригодность человека к исполнению своих служебных обязанностей;
• 16. определение соответствия того или иного качества норме с целью проведения коррекционной работы;
• 17. выработка рекомендации для индивида или группы;
• 18. изучение динамики познавательного, интеллектуального, личностного и межличностного развития личности.
• 19. определение одаренности ребенка, его задатков, индивидуальных способностей и склонностей с целью принятия своевременных мер по их развитию;
• 20. получение достоверной информации для воспитателей, учителей и родителей.

Методы и методики психодиагностики Психодиагностический метод направлен на решение широкого круга задач, психодиагностическая методика — на решение частных задач. Способы реализации методики называются диагностическими процедурами.

По операциональной классификации диагностических методик различаются методики объективные и субъективные. Объективные методики в минимальной мере зависят от индивидуальных качеств их исполнителя. Субъективные методики почти полностью зависят от опыта и мастерства психодиагноста.

Методы психодиагностики не сводятся к психологическому тестированию. К ним относятся также методы стандартизированного аналитического наблюдения, включенное наблюдение с последующим рейтинг-шкалированием, контент-анализ (анализ содержания текста с выявлением частоты появления определенных высказываний, фактов — единиц анализа), психодиагностическая беседа, анкетные опросы, ролевые игры, метод экспертных оценок и др.