История развития экскурсионного дела в СССР

Историю экскурсионного дела в России в советский период (1917— 1980;е гг.) можно разделить на два этапа:

• 1- й этап — 1917—1930 гг. — этап становления отечественной экскурсионной школы. Экскурсионное дело на этом этапе тесно связано с воспитательными задачами советской власти, с повышением образовательного уровня развития народных масс, с осуществляемой государством политикой культурной революции;
• 2- й этап — 1930—1980;е гг. — переход экскурсионного дела под эгиду туристских организаций, расцвет экскурсионного дела в системе советского туризма.

Установка на развитие экскурсионного дела была дана в документах Коммунистической партии практически сразу после революционных событий 1917 г. В Программе РКП (б), принятой на VIII съезде (1919 г.) было отмечено, что «необходимо открыть и сделать доступными для трудящихся все сокровища искусства…» Экскурсионный метод рассматривался в этой связи как один из самых действенных.

О другой причине писал Б. Е. Райков: «В то время, когда пишутся эти строки (1921 г.) экскурсионный метод занял фактически первое место среди всех остальных средств трудового воспитания. Скудость школьного оборудования, отсутствие самых необходимых учебных пособий крайне затрудняет все лабораторные работы. Экскурсии не нуждаются в особом оборудовании. Они находят объекты в самой природе…» (1922, с. 11—12).

Первые месяцы существования молодого советского государства отмечены появлением целого ряда экскурсионных организаций.

В 1919 г. в Петрограде при Отделе единой трудовой школы (впоследствии при Петроградском отделе народного образования, который располагался в Петрограде на ул. Казанской, д. 7) была сформирована Экскурсионная секция. После этого был принят проект организации экскурсионных станций (Положение об экскурсионной станции было утверждено в мае 1920 г.). К маю 1919 г. было создано 6 станций — в Павловске, в Детском селе, в Лахте, в Сестрорецке, Петергофе и при Каменноостровском сельскохозяйственном институте. При станциях были открыты кабинеты и лаборатории для обработки собранных материалов, музеи, ботанические сады, огороды. Было организовано питание экскурсантов и ночлег. Станции работали круглый год, при них периодически проходили занятия на курсах экскурсоводов. Занятия и экскурсии проводили профессиональные биологи, геологи, ботаники, зоологи, лесоводы, почвоведы.

Работа на станциях была организована следующим образом. Утром приезжали экскурсанты и после легкого завтрака шли на экскурсию. На экскурсии они не только слушали рассказ экскурсовода (в роли которого часто выступал руководитель станции), но и собирали природный материал. После обеда осуществлялась обработка собранного материала.

Гуманитарными экскурсиями занималась Центральная станция гуманитарных экскурсий, созданная в 1920 г. в Петрограде и располагавшаяся в Аничковом дворце, где после революции был открыт музей города. В период с января по сентябрь 1920 г. станция обслужила 22 000 участников гуманитарных, 35 000 — естественнонаучных и 35 000 — технических экскурсий.

Для организации загородных гуманитарных экскурсий при дворцахмузеях Детского села, Петергофа, Павловска были открыты опорные гуманитарные пункты.

Активная пропаганда культурного наследия привела к росту посещаемости музеев разными группами трудящихся. Об интересе к музеям Петрограда говорит следующая статистика (см. табл. 2, 3).

Посещаемость музеев Петрограда в 1918—1921 гг.

Таблица 2

Источник: (Экскурсионное дело, 1921 г. № 2/3).

В 1922 г. в Петрограде активно проводились экскурсии по городу. За период с 1918 по 1921 гг. было проведено 13 таких экскурсий.

В 1922 г. было проведено 1181 экскурсия, в которых приняло участие 35 430 чел. Численность группы составляла в среднем 30 чел.

Таблица 3

Экскурсии в музеи Петрограда, 1922 г.

Источник: (Экскурсионное дело. 1923. № 4—6. С. 254).

Один из инициаторов организации работы экскурсионных станций И. Полянский писал, что «экскурсионное дело — насущное дело для школ, и что осуществляющая его экскурсионная организация — организация жизненная» (Экскурсионное дело. 1921. № 3—4, С. 184). Тем не менее в связи с ухудшением материального положения Петрограда в начале 1920;х гг. ухудшилось и положение экскурсионных станций. Несмотря на то, что в мае 1922 г. школьники получили 75% скидку на проезд по железным дорогам, темпы и объемы работы экскурсионной секций снизились. К марту 1923 г. из 15 осталось лишь 9 экскурсионных станций: Павловская, Лахтинская, Петергофская, Лесная, Парголовская, Детскосельская инструкторская, Стрельнинская, Крестовская и Центральная гуманитарная со Школьным экскурсионным отделом при ней. Если в 1921 г. Экскурсионная секция приняла 136 000 экскурсантов, то в 1922 г. — всего 47 968. Наметился кризис школьного экскурсионного дела. Несмотря на это, по заключению Наркомпроса в 1922 г. «развитие экскурсионного дела в Петрограде является одним из наиболее крупных педагогических достижений революции». (Экскурсионное дело. 1923. № 4—6. С. 252).

В 1924 г. появились первые экскурсии, посвященные жизни и деятельности В. И. Ленина. Впоследствии эти экскурсии станут занимать существенную и обязательную долю экскурсионной программы многих городских экскурсионных бюро.

Постепенно в практику общественной жизни входят новые формы экскурсионной работы, в частности, экскурсии-прогулки. «В связи с тем, что у молодежи имеется громадная тяга к знанию» экскурсии-прогулки «явятся одной из важнейших форм самообразовательной работы, как среди комсомольцев, так и всей рабочей молодежи», — говорилось в обращении к молодежи Агитпропа ЦК ВЛКСМ в 1926 г. в предисловии к сборнику «Летние массовые экскурсии». Отмечалось также, что так как летом прогулки на природе являются самой популярной формой времяпрепровождения молодежи, следует превращать их в прогулкиэкскурсии, которые и станут в летнее время главной формой самообразования: «Значение таких прогулок-экскурсий тем более велико, что они дают возможность познакомить молодежь с целым рядом явлений, мимо которых она раньше проходила не замечая» (Летние массовые экскурсии… с. 6).

Значительный вклад в развитие экскурсионного дела внесла Н. К. Крупская. Она считала экскурсии обязательной частью учебновоспитательного процесса в школе. Н. К. Крупская писала: «Показ — громадное дело… Школа должна научить видеть, научить читать не только печатные книжки, но также и книгу жизни. Одним из способов научить читать эту книгу являются правильно поставленные экскурсии… Мы должны остановиться на двух вопросах чрезвычайной важности: что изучать при помощи экскурсий и как правильно поставить это изучение» (Крупская, 1959, с. 372—373).

С 1920 г. Н. К. Крупская возглавила всю культурно-просветительскую работу, в том числе и экскурсионную, которая была передана в ведение Главного политико-просветительного комитета (Главполитпросвет). В комитете был образован экскурсионно-выставочный отдел, который руководил повсеместным развитием городских и музейных экскурсий. В основном это были естественные — ботанические, зоологические, геологические, а позднее исторические и этнографические экскурсии. При Главполитпросвете действовало и экскурсионное бюро.

Большинство экскурсионных организаций того времени находилось в ведении Народного комиссариата просвещения РСФСР (Наркомпрос) и трех его секций: школьной, внешкольной и художественной. Отдел внешкольного образования при Наркомпросе возглавила Н. К. Крупская. При отделе был создан музейно-выставочно-экскурсионный подотдел с экскурсионной секцией (впервые). Музейный отдел Наркомпроса РСФСР, созданный 1 мая 1918 г., с 1919 г. включал в себя подотдел музейно-художественного образования с экскурсионной секцией, ведавшей музейными экскурсиями. Экскурсионная база Наркомпроса, в 1923 г. совместно с Институтом Методов внешкольной работы занималось переподготовкой учителей Московской губернии (ок. 2,5 тыс. чел.). В 1926 г. при Наркомпросе РСФСР было создано Объединенное экскурсионное бюро (ОЭБ), куда вошли Бюро дальних экскурсий Института методов внешкольной работы, экскурсионное бюро при Главполитпросвете и Экскурсионное бюро при музейном отделе Главнауки.

В Москве организацией разных видов экскурсий занимались следующие организации: Московская областная детская экскурсионно-туристическая станция, Экскурсионный отдел Института методов внешкольной работы, Экскурсионное бюро при музейном отделе Главнауки. Экскурсионная секция Губполитпросвета МОНО организовывала за каждый зимний месяц около 400 экскурсий. С целью совершенствования своей работы, секция пыталась обобщить опыт экскурсионной деятельности, накопленный за несколько лет. Была разработана специальная анкета для участников экскурсий. Опрошены были 1034 чел. (Методы и практика экск. дела… с. 226). Обработка результатов опроса показала большой интерес к экскурсиям со стороны разных категорий экскурсантов.

В Петрограде Экскурсионное отделение Губполитпросвета занималось открытием «Школ грамоты экскурсионного дела», организацией разовых лекций, составлением тем и циклов экскурсий для организаций, проведением экскурсий, приуроченных к крупным советским праздникам. В ведении отделения в 1923 г. находились 5 экскурсионных станций: Гатчинская, Шувалово-Озерковская, Саблинская, Пороховская и «Дом экскурсанта».

В первые послереволюционные годы почти в каждом крупном городе России открываются экскурсионное бюро, которые занимались как проведением экскурсий, так и изданием специализированной экскурсионной литературы. Например, Киевское экскурсионное бюро издает серию «Экскурсионная библиотека». В Твери экскурсионным делом занимается Общество изучения Тверского края, издававшее «Экскурсионный сборник». В Татарстане функционирует Экскурсионная база ТССР, которая издает «Библиотеку Экскурсионной базы».

Экскурсионную работу в соответствии с учебными программами и планами проводили вузы: Коммунистический университет им. Свердлова, Коммунистический университет трудящихся Востока, рабфаки, например, Бухаринский рабфак. Проблемами экскурсионного изучения природы занимались Станция юных натуралистов в Сокольниках и Московский биосад.

К особенностям развития экскурсионного дела в первые послереволюционные годы следует отнести изменение экскурсионной аудитории. Новыми экскурсантами стала рабочая и учащаяся молодежь. Это особый контингент слушателей, поэтому возникла необходимость приспособить экскурсии под новую категорию экскурсантов. В 1925 г. Н. А. Гейнике писал о необходимости изучения экскурсионной аудитории: «…первая задача — изучение современного внешкольника… живая жизнь властно требует этого изучения — интересов, вкусов, возможностей современного экскурсанта» (166, с. 7). «Действительность показывает, — писала В. М. Соколова, — что в тот или иной экскурсионный орган ежедневно поступают десятки запросов. Заинтересованность экскурсиями широко разлита среди рабочих, — каждый хоть краем уха слыхал, как любопытно побывать, например, в каком-либо музее, отчего же в свободное время и не отправиться на экскурсию. И идут охотно, унося на свои фабрики и мастерские кусочки новых знаний» (Методы и практика экскурсионного дела… с. 225).

Согласно анкетному опросу, организованному Экскурсионной секцией Губполитпросвета МОНО о прослушанных экскурсиях, из 620 групп 111 отметили ясность экскурсионного рассказа, 204 — доступность и понятность, 200 — наглядность, «45 групп характеризуют впечатление как оживленное, 18 — как сильное, 12 — как правильное, 10 — как яркое, 9 — как благоприятное, 5 — как прекрасное, 8 — как серьезное, 2 — как глубокое, 1 — как острое» (166, с. 229). Таким образом, причина популярности экскурсий среди рабочих заключалась в их доступности, наглядности, а также в том подъеме настроения, которое обычно сопутствовало экскурсиям.

Анкеты показали, что после первой экскурсии большинство экскурсантов желают слушать экскурсии еще и еще, но «размер спроса превышает все организационные и материальные возможности» (166, с. 231). Наиболее востребованы в 1925 г. среди московских рабочих экскурсии в Третьяковскую галерею, в Кремль, в обсерваторию. На втором месте по посещаемости выставка по охране здоровья Наркомздрава, Исторический и Румянцевский музеи. Весной и летом возрастает число желающих посетить Зоологический и Ботанический сады. С наступлением зимы интерес у рабочих к естествознанию вообще пропадает.

Для новой рабочей аудитории устраивались так называемые сквозные экскурсии в музей, предполагавшие не только раскрытие определенной темы, но и общее знакомство с музеем. Однако одновременно с эпизодическими экскурсиями развиваются и систематические циклы экскурсионной плановой работы в музеях. Такие циклы разрабатывал, например, А. В. Бакушинский.

На новом уровне после революции продолжает развиваться экскурсионная методика. Актуальные вопросы обсуждаются широкой педагогической и музейной общественностью и решаются коллегиально.

В 1919 г. в Петрограде прошла Первая Всероссийская конференция по делам музеев, на которой экскурсии были названы одной из основных форм массовой музейной работы. С 1920 г. музеи стали проводить циклы экскурсий.

16—21 мая 1921 г. Экскурсионной секцией сектора социального воспитания совместно с Экскурсионной секцией Политпросвета и Музейным отделом была организована экскурсионная конференция. В 1921 г. Экскурсионной секцией ПетрОНО была устроена выставка по экскурсионному делу. На выставке были представлены 105 плакатов с информацией о количестве экскурсантов, прошедших через станцию, количестве экскурсий, об экскурсионных маршрутах с фотографиями, темах.

В 1923 г. в Петрограде прошла еще одна Экскурсионная конференция, в которой приняли участие 735 человек. На конференции работали гуманитарная, естественно-историческая и экономико-техническая секции, выступили И. М. Гревс с докладом «Краеведение и экскурсионное дело», 3. А. Эдельштейн с сообщением «Новые течения в школьных культурно-исторических экскурсиях», Н. П. Анциферов на тему «Литературные экскурсии: „Медный всадник“», Т. Н. Черепнина с докладом.

«Художественные экскурсии по живописи», Я. А. Влядих не тему «Гуманитарные экскурсии в природу» и др. По материалам таких встреч и дискуссий издавались методические сборники.

В связи с большим размахом экскурсионного дела в России в первые послереволюционные годы в 1922 г. в Московском государственном университете была открыта кафедра Экскурсионного дела и краеведения. Кроме этого в Москве и Петрограде были созданы два научноисследовательских экскурсионных института.

Центральным музейно-экскурсионным институтом в Москве, функционировавшим в 1923—1928 гг. руководил А. Я. Закс. Перед сотрудниками института были поставлены следующие задачи: изучение теоретических и практических основ экскурсоведения; обобщение опыта работы различных учреждений в экскурсионной сфере (просветительских организаций, школ и др.); проведение лекций по экскурсионной тематике; организация курсов, конференций и съездов по теоретическим и практическим вопросам. С 1923 г. институт возобновляет дальние образовательные экскурсии (в Крым), уделяя особое внимание методике проработки маршрутов и вопросам культурного обслуживания экскурсантов.

Научно-исследовательский экскурсионный институт в Петрограде (1921—1924 гг.) основными направлениями своей деятельности наметил научную разработку методических приемов проведения экскурсий; разработку экскурсионных планов по школьным и внешкольным индустриальным (экономико-техническим), естественно-историческим и гуманитарным экскурсиям; изучение промышленности и производительных сил живой и мертвой природы и человеческой культуры в масштабе краеведения с тем специфическим подходом, который диктуется характером и особенностями экскурсионного метода; подготовку кадров — специалистов по экскурсионному делу.

В составе Петроградского института первоначально были отделы экономико-технический, гуманитарный, естественно-исторический, а также консультационно-справочный отдел. Итогом работы сотрудников всех отделов должно было стать издание путеводителя по СанктПетербургу. Отделы работали с чрезвычайной интенсивностью: на каждого сотрудника в среднем приходилось за год 45 заседаний, 1 большой доклад, 3—4 больших публикации, не менее 50 дней практической работы. В составе института в 1922 г. числилось 52 сотрудника.

Петроградский экскурсионный институт издавал сборники с методическими разработками тематических экскурсий, а также другими методическими материалами. Двумя институтами в 1922—1923 гг. были осуществлены совместные поездки с целью сбора материала в Вологду-Галич, в Мурманский край. Консультационно-справочная секция занималась подбором материала и литературы, создавала картотеку экскурсионной библиографии и экскурсионных тем.

В послереволюционные годы расширялось количество и качество экскурсионных изданий. Были продолжены попытки создания экскурсионных журналов. Научно-педагогический журнал Экскурсионной секции Сектора Социального воспитания Петроградского ОНО «Экскурсионное дело» издавался с 1921 по 1923 г. под редакцией профессора И. И. Полянского и академика В. М. Шимкевича. Редакция располагалась на Большом проспекте Петроградской стороны. Программа издания предполагала публикацию статей, посвященных методике и технике организации экскурсий, разработке новых экскурсионных тем и маршрутов, описанию местностей и памятников, интересных в экскурсионном отношении. В журнале также публиковались экскурсионная хроника, научные новости, библиографические обзоры. Всего вышло три журнала: № 1 за 1921 г., сдвоенный № 2—3 за 1921 г. № 4, 5 и 6 за 1922 г. вышли одним томом в 1923 г. Из-за нестабильного финансирования цена на журнал колебалась, годовой подписки не было, журнал распространялся только в розницу. Несмотря на то что журнал существовал очень короткое время, в нем было публиковано много интересных материалов. Например, в статье редактора журнала И. И. Полянского «Опыт новой организации экскурсионного дела в школах. Экскурсионная секция и экскурсионные станции» (1921. № 1) рассказывалось о том, как возрождалось в советском Петрограде экскурсионное дело, какие формы оно принимало и какую роль играло в повышении образовательного уровня народных масс. В статье рассказывалось об открытии в Петрограде и окрестностях города новых экскурсионных организаций: экскурсионной секции и экскурсионных станций. В следующих номера журнала И. И. Полянский продолжал освещать работу Секции и станций. Кроме этого каждая станция публиковала отчеты о своей деятельности. Из методических материалов следует отметить ряд статей И. М. Гревса, в которых он писал о методике организации и проведения дальних гуманитарных экскурсий, а также экскурсий по городу. Об экскурсиях по городу писал Н. П. Анциферов. В материалах В. Я. Курбатова рассказывалось об искусствоведческих экскурсиях. Ряд материалов журнала был посвящен научным открытиям, преимущественно в области естественных наук.

Массовизация туристско-экскурсионной деятельности потребовала издание практических сборников и руководств, рекламных материалов для экскурсантов с перечнем экскурсионных тем и маршрутов и методическими указаниями к ним. Причина появления таких издания была сформулирована в одном из них так: «…До сих пор в массе педагогов, работников ОНО существует недооценка экскурсионно-туристической работы, следствием чего является случайность, бесплановость и слабая методическая продуманность ее. Для налаживания экскурсионно-туристической работы… разработаны печатаемые ниже учебно-экскурсионные программы…» (Экск. программы для сельских школ… с. 3).

Серия «Экскурсионная практика» издавалась Ленинградской центральной школьной экскурсионной станцией совместно с Ленинградским отделом народного образования. В серии публиковались конспекты и методические разработки самых востребованных экскурсий. Издание серии было вызвано «настойчивой необходимостью в школьной практике иметь пособие справочного характера для самостоятельного ведения экскурсий самими преподавателями» (Пособие для руководителей экскурсий…, 1925, с. 3). Первый выпуск был посвящен экскурсиям культурно-историческим, историко-революционным, художественным и географическим, второй — экскурсиям «в производство». Еще один — теме «транспорт», где предлагались экскурсии в трамвайный парк и на вокзал.

Школьный сектор и Центральная, и Областная детские экскурсионно-туристические станции при Мособлотделе народного образования издавали свои рекламно-информационные справочники, например, издание «Экскурсионные программы для сельских школ и ФЭС 1-й ступени» (1932).

К такого рода изданиям можно отнести рекламно-информационные издания Экскурсионно-лекторской базы ЛООНО под названием «Экскурсионная работа на … месяц … год».

Изданием экскурсионных справочников занималось, в частности, Общество изучения Тверского края. В 1928 г. вышел сборник «Природоведческие экскурсии по Твери и ее окрестностям», который стал первым в тематической экскурсионной серии, цель которой — «дать руководство для экскурсантов в пределах города Твери и ближайших окрестностей». В сборнике представлена природоведческая тематика экскурсий по области. Тогда же выходит сборник «Дальние экскурсии по Тверской губернии», где рассказывается о туристических возможностях края. Выпуск III (1929) был посвящен публикации материалов к производственным экскурсиям: «Фарфорово-фаянсовая промышленность Тверской губернии».

Издания справочно-информационного характера осуществляются крупными музеями, например, Музеем революции СССР, сотрудники которого подготовили и издали планы-конспекты экскурсий по школьной программе в рамках серии «Экскурсионная библиотека обществоведа Трудовой школы». В выпуске 1 опубликованы две экскурсии в музей революции для 4 года обучения.

Члены кружка по экскурсионной переподготовке преподавателейгеографов при ленинградской центральной школьной экскурсионной станции СОЦВОСА разработали методические материалы для проведения экскурсий в музее Антропологии и Этнографии. В материалы вошли текст экскурсий и методические разработки к темам «Китай», «Материальная культура Японии», «Быт и занятия народов Индии», «Малайский архипелаг как голландская колония», «Австралия и Океания», «Африка», «Народы Сибири», «Человек холодных стран» для школьников разных классов.

Ленгиз (Ленинградское отделение государственного издательства) организовал издание серии под названием «Экскурсионная библиотека» под общей редакцией Д. Н. Ангерта и Б. Е. Райкова. В серию вошли разработки и материалы к естественно-историческим и производственным экскурсиям.

С целью привлечения экскурсантов сотрудники крупных предприятий публиковали популярную информацию о своем объекте. Например, в 1924 г. были изданы материалы к экскурсии на Волховстрой, Волховскую гидроэлектрическую установку: «Интерес к Волховскому строительству, колоссальное общественное значение этого сооружения и десятки тысяч экскурсантов, посещающих работы, заставили Культкомиссию рабочего Комитета места работ собрать этот материал, а Управление — его издать» (Экскурсия на Волховстрой…, с. 3).

Начинается издание методических рекомендаций к проведению отдельных видов экскурсий, например, природоведческих: «Опыт зоологической экскурсии в городской парк» М. Н. Римского-Корсакова, «Сосна. Опыт тематической экскурсии» Л. Н. Никонова, «Пособие к зимним экскурсиям по ботанике» М. Ильина и др. Характерно то, что разработкой экскурсией занимались крупные ученые. Л. Н. Никонов — ботаник, М. Н. Римский-Корсаков — энтомолог, автор таких фундаментальных научных трудов как «Лесная энтомология», «Определитель наших насекомых» и др., биолог А. А. Яхонтов написал учебники «Естествознание», «Зоология для учителя», «Методика преподавания зоологии» и др.

В 1925 г. выходит издание Д. Е. Белинга «К методике ведения экскурсий по ознакомлению с жизнью пресных вод». Издание осуществлено Киевским экскурсионным бюро. Автор рассказывает, когда лучше водить экскурсии на водоемы, что можно в них найти в разное время года, как правильно выбрать место. Рассматриваются все этапы подготовки такой экскурсии. В 1926 г. А. А. Яхонтов издает методическое пособие по проведению природоведческих экскурсий в городских садах. Профессор М. Н. Римский-Корсаков в 1925 г. выпустил книгу «Опыт зоологической экскурсии в пригородный парк: Экскурсия в парк Лесного института». Кроме этого были изданы: «Журнал экскурсанта — ботаника» (Н. И. Кузнецов); «В лиственном лесу. Рассказы молодого экскурсанта» (В. Мольденгауер); «Геологические экскурсии в окрестностях Петрограда» (Б. Е. Райков) и др.

В связи с большой популярностью производственных экскурсий, начинается работа по разработке методики их проведения. В Петроградском экскурсионном институте работал отдел экономико-технических экскурсий: «…так как подход к техническим экскурсиям впервые разработан в Экскурсионном Институте и с новым подходом мало знакомы, Экономико-Технический отдел устраивал ряд вступительных бесед с группами, желающими проделать технические экскурсии» (Бюллетень второй Петроградской экскурсионной конференции…, с. 1).

Обучение экскурсионному делу в этот период осуществлялось следующим образом. Во-первых, на курсах повышения квалификации для учителей. 25 октября 1917 г. в день Октябрьской революции в Петрограде открылись курсы для учителей с целью подготовки их к последующей работе. Аналогичные курсы для учителей Северо-западного региона работали летом 1918 г. в Павловске. Изучение естествознания сопровождалось практическими занятиями на природе и природоведческими экскурсиями. С 1919 г. для учителей были организованы по четвергам и воскресеньям циклы учебных экскурсий (по 8 экскурсий с каждой группой).

С осени 1923 г. сотрудниками Ленинградской центральной школьной экскурсионной станции проводились консультации по экскурсионным вопросам для преподавателей обществоведения, географии и графической грамоты в трудовых школах Ленинграда с целью «помочь педагогам в составлении экскурсионных программ, ввести преподавателей в сущность экскурсионной работы и облегчить им усвоение экскурсионного метода, так как Станция стоит на той точке зрения, что лучшим руководителем всех видов экскурсий является классный преподаватель при условии, что он овладел экскурсионным методом и изучил материал, являющийся объектом экскурсий» (Пособие для руководителей экскурсий… 1925, с. 5).

Во-вторых, обучение экскурсионному делу осуществлялось на курсах экскурсоводов при экскурсионных станциях, которые пользовались большой популярностью. Например, на курсах при Павловской экскурсионной станции в 1919 г. отучилось 150 человек, в 1920 г. — около 200 человек. Весной 1920 г. была образована Инструкторская экскурсионная станция для подготовки руководителей экскурсий им. проф. В. В. Половцева. Станция принимала группы педагогов на 1—2 месяца. Занятия проводились 5 дней в неделю. Заведовал станций Б. Е. Райков.

В октябре 1920 г. были организованы курсы подготовки экскурсоводов при Центральной станции гуманитарных экскурсий. Проводились учебные экскурсии на темы «История построения Петербурга. Художественные сокровища его и музей старого Петербурга (Аничков дворец)», «Петербургский быт — внутреннее убранство (Шереметевский и Шуваловский особняки)» и другие. Лекторами и экскурсоводами выступали такие известные краеведы как В. Я. Курбатов, И. М. Гревс, П. П. Вейнер, С. Н. Тройницкий (директор Эрмитажа), Н. П. Черепнин, А. Г. Ярошевский, Л. А. Ильин и др. На курсах знакомили с задачами, типами и методами гуманитарных экскурсий. В сентябре 1921 г. был осуществлен первый цикл лекций для уездных педагогов, в котором участвовало 25 человек. Экскурсионная подготовка была разбита на отделы общегуманитарный, культурно-исторический, городской культуры, художественный. По каждому отделу преподавалась методика проведения экскурсий, исторический материал, проводились учебные экскурсии. Кроме этого в программу входили лекции на естественнонаучные темы для «установления связи между гуманитарными и естественно-историческими экскурсиями» (Экскурсионное дело. 1921. № ¾. С. 193).

В связи с колоссальным ростом количественного и качественного состава экскурсионной аудитории возникла острая необходимость в расширении системы подготовки экскурсоводов. Почти все экскурсионные организации открывают курсы, методические семинары, лекции для педагогов и организаторов экскурсий. Например, семинар «Экскурсионное дело и краеведение» работал при кафедре экскурсионного дела и краеведения на факультете общественных наук Московского государственного университета. В Московской социальной Академии народного образования было организовано музейно-выставочно-экскурсионное отделение.

Подводя итог, следует отметить, что экскурсионное дело в первые десятилетия советской власти развивалось быстрыми темпами, что объясняется большими задачами, поставленными советским правительством перед системой образования в стране. Но очень скоро, уже в начале 1930;х гг., начнутся большие изменения не только в стране в целом, но и в педагогике, в туризме, в экскурсионном деле в частности.