Формирование общекультурных компетенций младших школьников в процессе эстетического воспитания

Формирование общекультурных компетенций младших школьников в процессе эстетического воспитания (на примере внеурочной деятельности)

Под эстетическим воспитанием понимается процесс созидания, усвоения и распространения эстетических ценностей, процесс эстетического и художественного развития личности. Возможностью эстетического воспитания в формировании общекультурных компетенций является создание условий для достижения успешности всеми учащимися и активного усвоения ими социального опыта, оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей. Все это должно достигаться в процессе активной деятельности самих школьников и базироваться на ключевых компетенциях. Одна из них — общекультурная. [2] Согласно Зимней И. А., она представляет совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков), элементов культурного опыта, позволяющих индивиду свободно ориентироваться как в социальном, так и в культурном окружении и оперировать его элементами. Общекультурные компетенции позволяют личности присваивать культурные образцы и создавать новые. [1].

Формирование общекультурных компетенций, в соответствии с содержанием ФГОС для начальной школы, осуществляется в различных видах деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. [4] Это требование будет актуально при овладении личностью различных элементов культуры, в том числе эстетической. Ее формирование происходит в процессе эстетического воспитания.

Эстетическое воспитание в начальной школе соответствует требованиям развития эмоциональной сферы эстетического сознания личности. Важную роль играет здесь внеурочная деятельность. Предлагаемые далее методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, музыки, изобразительного искусства и педагогов дополнительного образования. Они помогут педагогам эффективно развивать у учащихся художественный вкус и качества личности. эстетический ценность школьник внеурочный При формировании у школьников принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; Ориентации в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие эстетических чувств — стыда, вины, совести — как регуляторов морального поведения, необходимо учитывать возрастные особенности младших школьников (возраст и ведущий вид деятельности), индивидуальные особенности младших школьников (проявление характера, личностные качества).

При формировании развития у младшего школьника широких познавательных интересов инициативы и любознательности и мотивов познания творчества учитываются: познавательный интерес учащихся (уровень усвоения учащихся), благоприятная атмосфера в коллективе, ресурсное обеспечение процесса формирования эстетических навыков учащихся (материальная техническая база, методические и дидактическое оснащение).

При формировании у младших школьников чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой стоит учитывать ориентацию на творческую деятельность (мотивировать на создание новых продуктов деятельности), комплексный подход в эстетическом воспитании школьников; свободу самоопределения и самореализации ребенка (самостоятельность темы и цели деятельности, модели поведения), разнообразие форм, методов, приемов воспитания, создание широкого общекультурного фона для позитивного восприятия (учет положительных примеров, выбор самых ярких шедевров мировой художественной культуры). [3].

Таким образом, формирование общекультурных компетенций младших школьников может обеспечить только система эстетического воспитания. Опираясь на разработанную систему занятий и методические рекомендации, педагог может эффективно реализовывать работу с младшими школьниками по эстетическому воспитанию во внеурочной деятельности, решать задачи по развитию творческих возможностей, нестандартности мышления, креативности, живости мыслительных ассоциаций, воображения, самостоятельности, инициативности. Эти качества личности, заложенные в младшем школьном возрасте, помогут выпускникам успешно реализовать себя в современном обществе.

• 1. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата современного образования. Компетенции в образовании: опыт проектирования: научный сборник /под ред. А. В. Хуторского. — М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007
• 2. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника. Народное образование [текст] / Дахин, А. — 2004. — № 4. — С. 136−144.
• 3. Лихачев, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников, учебное пособие по спецкурсу для педагогических институтов [Электронный ресурс] / Б. Т. Лихачев. Режим доступа: http://www.biblus.ru/Default.aspx?book=295k17o5
• 4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=9886