Управление педагогическими системами

Особенности управления педагогическими системами

Педагогическая система общеобразовательной или любой другой учебно-воспитательной организации представляет собой совокупность следующих подсистем, каждая из которых, в свою очередь, является сложной системой:

• — дидактической, включающей подсистемы урочной и внеурочной учебно-воспитательной работы, обязательных, факультативных и дополнительных занятий;
• — воспитательной, состоящей из подсистемы внеклассной и внешкольной воспитательной работы, воспитания в семье и в общественных организациях, самовоспитания и др.;
• — материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса (помещения и оборудование, технические и наглядные средства обучения и воспитания, подсистема финансового обеспечения) и др.;

ученического самоуправления школьников (с подсистемами самоуправления в классах, по различным направлениям деятельности) и др.;

административного управления школой (с подсистемами управления учебной, воспитательной и другими видами работы).

Система административного управления школой обеспечивает объединение дидактической, воспитательной, материально-технической подсистем и подсистемы ученического самоуправления в единое целое. Система работает эффективно, т. е. решает задачи, связанные с воспитанием и разносторонним развитием воспитанников, если все подсистемы работают в одном направлении, комплексно. Как известно, личность нс формируется по частям, и это определяет неизбежность коллегиальности в управлении образованием на всех уровнях. В этом состоит одна из особенностей управления педагогической системой.

Другая особенность управления педагогической системой состоит в том, что на формирование личности ученика оказывают влияние учителя, воспитатели, администрация и другие участники педагогического процесса, т. е. в структуре вертикального разделения труда наблюдается параллелизм.

Еще одной особенностью управления педагогической системой является также то, что невозможно точно спрогнозировать и измерить результаты, сроки достижения тех изменений в развитии учащихся, которые произойдут в процессе их воспитания.

К числу остальных особенностей управления образовательной системой относятся:

• — высокий уровень демократизма управления, привлечение всех участников процесса к решению задач по достижению намеченных целей;
• — руководство разновозрастными объединениями;
• — необходимость личного знакомства руководителя со всеми управляемыми, в том числе с воспитанниками и их родителями;
• — преобладание моральных стимулов над материальными;
• — высокий уровень компетентности руководителя в области образования и др.