Структура инструкции к ролевой игре

• 1. Название персонажа
• 2. Описание явных элементов ситуации — информации, которой в равной степени обладают и активный и пассивный игроки
• 3. Описание скрытых элементов ситуации — информации, которой обладает данный игрок, но не обладает другой и, может быть, группа
• 4. Цель — для активного игрока
• 5. Линия поведения — для пассивного игрока

Структура инструкции к ролевой игре для наблюдателей

• 1. Название персонажей
• 2. Описание контекста игры, информации, которой должны владеть наблюдатели
• 3. Задачи для наблюдателей
• 4. Програмированные инструкции по наблюдению за поведением игроков

Инструкцию для наблюдателей давать нужно обязательно. В противном случае вся учебная группа, кроме участников самой игры, остается нсвключенной в событие и учебные цели ею не принимаются.

Процедура проведения и разбора ролевой игры

• 1. Преподаватель сообщает тему игры, обозначает игровую ситуацию, уточняет, насколько эта ситуация значима для участников.
• 2. Дается инструкция о ходе игры. На этом этапе важно убедиться, что все участники понимают ее непротиворечиво, точно, так как очень часто свои неудачи в игре участники объясняют непониманием инструкции.
• 3. Распределяются роли.
• 4. Еще раз формулируется проблема, которую нужно решить, организуется пространство, вводятся роли и объявляется регламент. За организацию пространства отвечает активный участник. Важно пространство организовать так, чтобы именно активному участнику было удобно.

  Введение

  игроков в роли происходит следующим образом: Иван, сейчас вы — X, Мария — У. Ваша цель — Z, у вас есть 5 минут.

• 5. Процесс игры. В процессе игры преподаватель следит за временем, за тем, чтобы группа не вмешивалась в ход игры, следит за ее ходом и, если необходимо, может ее остановить, если активный игрок явно делает не то, что нужно, внести поправку и попросить продолжить и в конце завершает игру.
• 6. Подведение итогов игры по следующей схеме:
  • — Деролинг: Спасибо, уважаемые участники, прошу вас занять свои места, теперь вы не X и У, вы Иван и Мария. Таким образом преподаватель маркирует окончание игры. Это очень важный момент заботы о психологической безопасности участников ролевой игры.
  • — Вопрос активному игроку: Насколько X (активный) достиг цели? Что удалось, что не получилось? Что нужно изменить, чтобы цель была достигнута?
  • — Вопрос пассивному игроку: Как менялось эмоциональное состояние У (пассивного) в процессе игры? Чего ожидал от X, чего не хватило в его поведении, что еще мог сделать X, чтобы достичь цели?

Вопрос наблюдателям: Что в поведении X (активного игрока) способствовало достижению цели, что мешало?

ВНИМАНИЕ! В ролевой игре преподаватель НЕ использует в речи термины «активный», «пассивный», а заменяет их характеристикой, названием роли — педагог, менеджер, следователь и т. д. Важно обсуждать именно роли и ролевое поведение, а нс конкретных участников группы. Важно помнить, что при обсуждении наблюдатели очень часто начинают обращаться непосредственно к тому, кто принимал на себя игровую роль: «Иван, тебе было нужно…». Педагог в этом случае должен мягко поправлять и возвращать обсуждение в психологически безопасное русло: «Менеджеру нужно было…».

• — Обратная связь и резюме тренера.
• — Итоговый вопрос активному игроку: «Как ты прокомментируешь высказывания, которые услышал? Что из сделанного, сказанного было полезным для тебя?»