Начало нового этапа разработки программ дошкольного воспитания

В 1980;е гг. в стране начали зарождаться новые демократические явления, которые в частности выражались в возросшей социальной активности людей, в том числе в желании более открыто излагать свою точку зрения на политические события, процессы, происходящие в обществе. Эти новые для нашей страны течения требовали новых форм общественной жизни, новых способов воспитания и обучения подрастающего поколения в условиях соблюдения прав человека, ребенка. Люди разных национальностей более настойчиво стали выступать за сохранение культуры своего народа, право проявлять свою индивидуальность и независимость.

Такие течения в обществе не могли не затронуть систему образования, и в частности систему дошкольного воспитания. Министерство образования СССР, в частности отдел дошкольного воспитания (руководителем которого была Р. А. Курбатова) поручили НИИ ДВ разработать типовую программу воспитания и обучения дошкольников, оставив в ней базисные, типовые новообразования личности ребенка каждого возраста и предоставив возможность каждой республике Советского Союза дополнить программу своим национальным материалом (фольклор, традиции, обычаи, художественная литература, природа родного края и другие реалии, в которых живут и развиваются дети). В результате в 1984 г. была разработана «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду». Программа по воспитанию детей седьмого года жизни была выпущена отдельным изданием, она является логическим продолжением данного документа.

Содержание воспитательно-образовательной работы в каждой возрастной группе — от первой группы раннего возраста до старшей группы дошкольного возраста — представлено в двух разделах: «Организация жизни и воспитание детей» и «Обучение на занятиях». Каждый раздел включает задачи воспитательной работы в каждой возрастной группе. В программе воспитания детей раннего возраста содержатся требования к режиму жизни, развитию движений, предметной деятельности, сенсорному воспитанию, развитию речи, общению со взрослыми.

В программе для детей дошкольного возраста уделялось внимание нравственному воспитанию, культуре поведения, общению со взрослыми и детьми, культуре деятельности, развитию игровой деятельности, трудовым навыкам, усовершенствован материал по умственному воспитанию. Принципиально новым в программе старшей группы являлась разработка содержания обучения грамоте на основе развития умения ориентироваться в звуковой структуре слова.

В особый раздел образовательной работы впервые было выделена тема «Ознакомление с окружающим миром». Ранее она рассматривалась вместе с решением задач развития речи. Большая заслуга в разъединении этих двух вполне самостоятельных разделов принадлежит Р. И. Жуковской, которая доказывала, что их смешение нецелесообразно и даже в какой-то степени вредно, так как у каждого раздела свои специфические задачи.

В пояснительной записке к «Типовой программе…» даны рекомендации разным республикам СССР для разработки дополнений к ней: чем можно обогатить программу для своей республики. Ознакомление с природой, к примеру, должно отражать характерные природные особенности родного края — пустыня, горы, море и др.; национальные традиции, игры, игрушки, изучение материалов национального музыкального, литературного творчества, народные промыслы и др. — все это поможет воспитывать патриотов, любящих и знающих как свою страну в целом, так и национальные черты народа, к которому принадлежит ребенок.

В течение следующих двух лет почти все республики разработали свои дополнения к программе с разной степенью полноты. Так, Украина разработала программу «Малятко», Российская Федерация предложила свой вариант программы воспитания в детском саду, много национального колорита внесли программы прибалтийских республик, Кавказа и т. д., но во многих регионах РСФСР воспитатели работали по «Типовой программе…», не внося в нее никаких изменений.

И все же «Типовая программа…» 1984 г. сыграла значимую роль в переходе к следующему этапу в развитии концепций и программ для детских садов.