Семья в системе психолого-педагогического обеспечения профессиональной деятельности социального работника

Качество жизнедеятельности любой семьи, воспитательный потенциал всецело определяются обстоятельствами формирования и развития каждой конкретной семьи, а также состоянием системы психолого-педагогического обеспечения труда специалистов, занятых разрешением ее актуальных проблем.

В свою очередь, семья, зависимая от такой системы, становится ее объектом, а побуждающая ее к совершенствованию, сама превращается в активную социальную системы — субъект формирования личности и преобразования социума.

Рассмотрению, присущих отдельной семье или целым категориям, характеристик, значимых в психолого-педагогическом обеспечении деятельности социальных работников посвящен второй раздел учебного пособия.

Психолого-педагогические предпосылки формирования семьи

Роль представлений личности в формировании образа семьи

Задолго до официального акта — момента заключения брака — у будущих супругов начинает вырабатываться готовность к семейной жизни: в мыслях и чувствах, понятиях и настроениях, привычках и состояниях. Одновременно развиваются психолого-педагогические механизмы, функционирующие в течение всего цикла жизнедеятельности семьи: представления, взгляды, установки, отношения, устремления и другие составляющие образа жизни семьи.

Исходным моментом готовности человека к браку и созданию семьи является деятельное понимание им социальной значимости своих действий, определенных обязательств друг перед другом, ответственность за свою семью и детей, добровольное принятие неизбежных в семейной жизни хлопот и ограничения личной свободы. К сожалению, понимание этого далеко не всегда наблюдается у юношей и девушек, отчего сплошь и рядом переход от неформальных, основанных исключительно на эмоциях, взаимоотношений любви и предбрачного ухаживания, к формализованным, достаточно регламентированным и, главное, обязательным отношениям супругов как брачно-семейных партнеров, оказывается для них сопряженным со значительными, прежде всего чисто психологическими, трудностями. Это и осознание новизны, и сложности ситуации, и болезненной перестройки своего и чужого поведения, а также неприятного ощущения предопределенности и заданности.

В полной мере это относится к будущим супругам, решившим связать свою судьбу друг с другом. Формированию будущей семьи предшествует богатая гамма представлений, возникающих у подростка — юноши или девушки — преимущественно в школьные, студенческие годы и годы самостоятельной трудовой деятельности. Лишь немногая часть молодых людей, как показывают результаты выборочных опросов, до этой поры имела четкие представления, а может и пример близких родственников о семейной жизни и супружеских отношениях.

В ходе проводимого опроса среди студентов социальных вузов, имеющих семью, на вопрос; «Имели ли Вы представление о семейное жизни до вступления брак?» были получены данные: вполне — 36%, не совсем — 39%, нет — 17%, затрудняюсь ответить — 8%. Была выявлена тенденция: постоянное увеличение числа мол дых людей из нуклеарных семей, образующих студенческие семьи. Они преимущественно и обеспечили 36% респондентов, компетентных в проблемах семьи.

У значительной части молодых людей эти представления складывают под воздействием классической, художественной, исторической, специальной литературы, кинематографа, средств радио и телевидения или печати содержательная сторона которых в последние годы претерпела значительные перемены. Да и сама психология отношений в российской семье в с временных условиях существенно изменилась, прежде всего стал явно выражен широкий диапазон ее психологической характеристики.

Новые программы, например, на телевидении; «Тема», «Моя семья», «Я сам на радио; «В фокусе семьи», «36 и 6» позволили отчасти перейти от декларативно характера познания семьи и развития представлений о ней у молодых людей к творческому поиску, к активизации самой личности в расширении круга своих представлений о семье.

Демократизационные процессы в стране вскрыли большой разрыв меж, официальной пропагандой семьи и ее реальным положением. Все большее противоречие становится между реальной нагрузкой на семью, особенно молодую семью, и официально принятыми условиями ее существования, что нередко вносит сумбур в представления будущих о перспективах их семейной жизни.

Поэтому представляется важным уяснение исходных начал возникновения становления обычной российской семьи, изучении характера изменений сама представлений у молодых людей о семье и психологии супружеских отношений.

Осветить эту проблему достаточно полно можно несколькими путям. Наиболее распространенным является метод поэтапного изучения процесс создания предпосылок формирования семьи. Данные многочисленных психолого-педагогических исследований показывают, что в этом непрерывно растянутом или спрессованном по времени процессе наиболее рельефно выделяются следующие этапы:

• — первичное знакомство с семейной жизнью, психологией семьи формирование общих представлений о ней;
• — формирование взглядов на семью в целом и свою собственную;
• — реализация собственных устремлений, установок на брак и семью;
• — совершенствование общих и частных представлений в процесс жизнедеятельности семьи.

В свое время каждый из супругов обязательно преодолевает эти качественные изменения психики. Другое дело, в каком возрасте, насколько долго до заключения брака, под воздействием каких факторов и т. д. А это значит, что к началу формирования семьи каждый из будущих супругов шел свои путем, т. е. они начинали совместную жизнь с разным исходным уровнем представлений о ней.

Конкретное содержание вышеназванных этапов сугубо индивидуально для каждой личности, а, значит представляет большую значимость в обстоятельном познании проблем конкретной семьи. В то же время существуют одновременно и некоторые общие закономерности развития психолого-педагогических механизмов семьи, представляющих особый интерес к каждому из этапов и позволяющих в последующем выбрать наиболее оптимальные решения психологической помощи семье.