Положение о тьюторской службе вуза

• 1. Общие положения
• 1.1. Тьюторская служба — это организационная форма образовательной организации, ориентированная на индивидуальные формы образовательной работы с обучающимися.
• 1.2. Тьюторская служба может быть самостоятельной организацией, структурным подразделением образовательной организации, функцией социалыю-исихолого-педагогической службы, предоставляя образовательные услуги в индивидуальной форме на основе государственно-частного партнерства.
• 1.3. Основное предназначение тьюторской службы — реализация индивидуальных программ развития ребенка, обучающегося с целью создания оптимальных условий общего, дополнительного или профессионального образования с учетом индивидуальных особенностей ребенка, обучающегося, социальных и социальноэкономических условий.
• 1.4. Задачи тьюторской службы:

создание базы данных образовательных и иных организаций, сетевых партнеров, готовых предоставлять сетевые кратковременные образовательные и иные услуги для клиента;

• — реализация индивидуальных образовательных траекторий и маршрутов в рамках общей индивидуальной программы развития ребенка, обучающегося;
• — достижение образовательных результатов по формированию

и развитию образовательных интересов, потребностей, способностей и компетенций ребенка, обучающегося;

• — организация и поддержка сетевого взаимодействия.
• 1.5. Реализация индивидуальных форм образования происходит очно и/или дистанционно.
• 1.6. Клиент (ребенок, обучающийся) — физическое лицо, в интересах которого осуществляется тыоторское сопровождение на условиях договора.
• 1.7. Сетевой партнер — организация, физическое лицо, орган управления, с которым заключен сетевой договор.
• 1.8. Сетевой договор — документ о взаимоотношениях тьюторской службы с сетевыми партнерами.
• 1.9. Индивидуальная образовательная траектория предполагает несколько направлений реализации: содержательное (вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут); деятельностное (специальные педагогические технологии); процессуальное (организационный аспект). Индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута (содержательный компонент) и способа его реализации (технологии организации образовательного процесса).
• 1.10. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) — в конкретной ситуации программируемая «линия продвижения» ребенка с индивидуальным содержанием образования и в индивидуальном темпе, предполагающем возможность достижения фиксированного результата в различные сроки реализации ИОМ (от 2 месяцев до 1 года).
• 2. Структура тыоторскои службы
• 2.1. Тьюторы. Основные специалисты службы, реализующие образовательные, организационные, социально-педагогические функции, функции сетевого взаимодействия. Тыоторы могут работать па постоянной основе или по совместительству, и реализовывать 3−5 индивидуальных маршрутов. Тьютор обладает высокой квалификацией в одной или нескольких сферах знания (математика-информатика, математикаинженерия, культурологияискусство, культурология-социально-культурная деятельность, культурология-педагогика и т. п.). Тьютор на основе предварительной работы, базы тыоторской службы и специалистов психологической службы разрабатывает образовательные маршруты в рамках выбранной образовательной траектории при согласовании с родителями (законными представителями), основными образовательными учреждениями, в которых ребенок, обучающийся получает обязательное образование. Тьютор осуществляет сетевое взаимодействие в интересах клиента, соответственно цели и предмету договора. Тьютор несет ответственность за достижение результата индивидуального маршрута, соблюдение условий договора с клиентом, договоров сетевого взаимодействия.
• 2.2. Психолог. Специалист службы, осуществляющий функции психологического сопровождения клиентов и формирования базы сетевых партнеров. Психолог работает в штате службы, и осуществляет входную диагностику индивидуальных особенностей, социальных условий и запросов клиента, родителей (законных представителей), других агентов социализации клиента. Предоставляет тьютору информацию о психологических, физиологических, физических и иных особенностях клиента, значимых для разработки и реализации образовательных маршрутов. Проводит мониторинг изменений и формирует отчет о достижении результатов ИОМ и договора в разделе рекомендаций. Осуществляет анализ готовности сетевых партнеров к сетевому взаимодействию по индивидуальным формам образования.
• 2.3. Системный техник (администратор). Реализует функции материально-технического и информационного сопровождения тьюторской службы. Разрабатывает, тестирует и корректирует систему дистанционного сопровождения реализации ИОМ: обеспечивает техническую поддержку очных и дистанционных занятий, консультирует сетевых партнеров по техническим вопросам, взаимодействует с тьюторами по вопросам сетевого общения в интернете, пользования программным обеспечением, необходимым для реализации ИОМ.
• 2.4. Директор. Осуществляет функции администрирования, консультирования, сетевого взаимодействия, информирования, финансового-экономического обеспечения, подготовки кадров. Выявляет сетевых партнеров и заключает сетевые договоры. Подбирает и принимает на работу, увольняет с работы. Осуществляет юридическую проверку договорных отношений. Контролирует работу тьюторов и других специалистов. Информирует потребителей об услугах службы.
• 3. Функции тьюторской службы
• 3.1. Образовательная. Служба реализует образовательные индивидуальные траектории и маршруты, направленные на достижение образовательных целей клиентов и в форме образовательной услуги.
• 3.2. Организационно-сетевая. Служба выстраивает сетевое взаимодействие с организациями, которые могут представить свои ресурсы по запросу, обоснованному задачами ИОМ.
• 3.3. Функция сопровождения. ИОМ реализуется в индивидуальной форме. Для отбора адекватных средств тьюторского сопровождения тьютор постоянно взаимодействует с семьей, педагогами клиента. Тьютор отслеживает последствия реализации ИОМ: влияние на режим обучения, состояние здоровья, мотивацию подопечного.
• 3.4. Функция подготовки кадров. Для подбора тыоторов и подготовки их к реализации ИОТ служба организует систему методической учебы и повышения квалификации. Для специалистов, работающих с детьми с признаками одаренности, организуются информационно-образовательные мероприятия, дающие сведения о возможностях тьюторской службы и условиях реализации различных ИОТ. Для тыоторов организуется постоянно действующая методическая учеба по совершенствованию информационнокоммуникативных, психолого-педагогичсских и правовых компстснций. Проводится работа по повышению квалификации в области эффективных образовательных технологий.
• 4. Сетевое взаимодействие тыоторской службы
• 4.1. Сетевое взаимодействие строится через создание сети распределенного типа. Сетевые партнеры в зависимости от ИО траектории могут иметь постоянный и ситуативный статус.
• 4.2. Постоянные партнеры — это организации и физические лица, осуществляющие основную образовательную работу с клиентом (детский сад, школа, ДОЛ, УДОД) и/'или предоставляющих комплекс сетевых услуг в рамках образовательной траектории. Постоянные партнеры согласовывают цель, задачи и результат ИОМ.
• 4.3. Ситуативные партнеры — это организации и физические лица, которые оказывают одну сетевую услугу по запросу тьютора.
• 4.4. Управление сетевым взаимодействием в рамках образовательной траектории осуществляет тьютор: подбирает ситуативных партнеров, согласовывает условия реализации сетевых услуг, организует пользование клиентом сетевой услугой.
• 4.5. Управление сетью партнеров тьюторской службы осуществляет директор. Информирует об объеме, перечне сетевых услуг.
• 5. Права и обязанности специалистов тьюторской службы
• 5.1. Права:

могут подбирать, корректировать, разрабатывать образовательные траектории и ИОМ;

• — имеют право проводить информационную работу о задачах тьюторской службы;
• — имеют право использовать персональные данные клиента для решения задач ИОМ (передавать организаторам состязаний, временных объединений, транспортным компаниям) по мере необходимости и только с целью создания условий для реализации ИОМ.
• 5.2. Обязанности:
  • — несут ответственность за результаты ИОМ, выполнение условий договора с клиентом, сетевого договора;
  • — несут ответственность за сохранность здоровья и жизни клиента во время очных занятий;
  • — оперативно информируют специалистов службы о невозможности реализовать содержание ИОМ.
• 6. Принципы тыоторской работы
• 6.1. Перспективы. Принцип подразумевает нацеленность на овладение перспективными и индивидуально значимыми компетенциями на основе качественной диагностики и высококвалифицированной педагогической работы.
• 6.2. Конвенциальности. Принцип реализуется в договорной форме отношений клиента, его представителей и тьютора, социально-педагогической направленности взаимодействия.
• 6.3. Оптимальности. Принцип предполагает изучение индивидуальной ситуации развития клиента, согласование ИОМ с агентами его социализации, учет социальной и психологической ситуации, стимулирование мотивов саморазвития.
• 7. Техносфера тьюторской службы
• 7.1. Специальная среда (ПО или сайт), в которой будут автоматизированы основные процессы тьюторской работы и сс обеспечения: проектирование ИОМ, расчет сметы ИОМ, договор ИОМ, выбор методов диагностики, методы контроля результатов.
• 7.2. Наличие и владение технологиями дистанционного обучения, сетевого общения и т.н.
• 7.3. Специальная техника: компьютерная, измерительная, диагностическая и т. д. — для проведения очных и дистанционных занятий. Может предоставляться сетевыми партнерами.
• 7.4. Методические комплексы образовательных траекторий: база индивидуальных маршрутов, конспектов и медиаресурсов занятий, база электронных ресурсов.

Раздел 4. Исследовательские методики.