Заключение. 
Модели обучения академическому письму

В этой книге дан лишь краткий обзор той обширной научнотеоретической и методической базы академического письма (риторики и композиции), которая была разработана в университетах США и Западной Европы. Анализ этой отрасли знания только начинается, и хотелось бы надеяться, что российское академическое сообщество уже в недалеком будущем будет иметь о ней достаточно точное представление, чтобы обсуждать пути подхода к многогранной и сложной проблеме внедрения дисциплины академического письма в российское образование.

Предложенная концепция отражает практический и теоретический опыт автора и, разумеется, не является единственным или тем более единственно верным решением этой проблемы. Для того чтобы найти оптимальное решение, нужны объединенные усилия преподавателей, руководителей и представителей управления образованием. Нужны дальнейшие исследования, разработки и публикации, основанные на подлинной литературе по академическому письму. Нужна популяризация опыта зарубежных директоров центров, преподавателей трансдисциплинарного письма и исследователей — с учетом особенностей российского менталитета, традиций и степени готовности к восприятию тех идей, которые столь долго пробивались через аналогичные препятствия на Западе. Нужны условия, в которых академическое письмо будет ощущаться как вполне конкретная потребность в конкретных курсах и программах. Нужны адресные, целевые финансовые вложения. Нужны институциональная поддержка и понимание всей сложности стоящей перед нами сегодня задачи со стороны органов управления образованием. Нужны кадры. Нужна консолидация. Нужна почва.

Переход к информационной экономике, глобализация научных исследований и интернационализация университетских программ сегодня уже не перспективы и не иллюзии, а вполне ощутимые реалии нашей жизни. Оставаться в замкнутом пространстве собственных традиций, игнорировать международные требования или относиться к языку международного научного общения как к проискам «лингвистического империализма» не просто легкомысленно, но и опасно. Не менее опасно относиться с пренебрежением к энтузиастам, пионерам новой дисциплины, академически и методически грамотным преподавателям письма на английском языке. Только преодолев ложные традиции и стереотипы и сломав междисциплинарные барьеры, можно начать строить новую систему подготовки специалистов и создать академическую среду, в которой вырастет новое поколение ученых — полноценных членов международного научного сообщества.