Подготовка учителя к уроку обществознания

В результате освоения материалов данной главы студенты должны:

знать

• основное содержание нормативного и методического сопровождения деятельности учителя обществознания;

уметь

• • ставить цели и задачи конкретного урока, выбирать оптимальные пути их достижения;
• • использовать принятые письменные формы для подготовки к уроку, оптимальные средства переработки и хранения информации;
• • использовать нормативные правовые документы при подготовке к уроку;
• • работать с компьютером как средством организации профессиональной информации;

владеть

• • мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
• • алгоритмами анализа методических материалов;
• • навыками подготовки и редактирования текстов профессионального содержания;
• • стратегиями реализации учебных программ;
• • навыками использования своих теоретических и практических знаний социальных наук при подготовке конкретного урока.

Все это накапливается постепенно, но все самые опытные и талантливые учителя когда-то с чего-то начинали. Рассмотрим простейший алгоритм подготовки учителя к уроку. Ему теперь необходимо:

• 1) определить задачи урока;
• 2) определить основные дидактические единицы;
• 3) определить оптимальные способы и средства обучения (об этом в разделе VI);
• 4) выстроить логику урока;
• 5) продумать детали организации и проведения урока в конкретном классе.

Конечно, при подготовке к уроку учителя, особенно начинающие, опираются на многочисленные пособия — программы, учебники, поурочные разработки (подробнее о них в главах 22—23). Однако крайне редко вы встретитесь с ситуацией, когда все, что там написано, вы можете просто брать и использовать. Обычно вам надо будет корректировать разработки под конкретные условия, а для этого вам надо знать, как это делается, и самим пройти весь путь подготовки к уроку.

В любом случае и рабочую программу, и тематическое планирование, и технологическую карту урока, и его конспект учитель составляет самостоятельно.