Выводы по второй главе

Итак, эмпирическое исследование позволило нам очертить проблемное поле проекта, которое можно описать через следующие моменты:

• 1. Наиболее распространенные методы профилактики наркомании не являются самыми эффективными.
• 2. При организации профилактической работы необходимо учитывать интересы и склонности учащихся.
• 3. Необходимо стимулировать классных руководителей к использованию интерактивных методов профилактики наркомании.
• 4. Социальному педагогу в профилактической работе стоит ориентироваться не только на практические мероприятия с учащимися, а на системную работу, включающую работу с классными руководителями, родителями, а также на помощь самих учащихся (волонтеров).
• 5. Использование детской инициативы будет эффективным в пропаганде здорового образа жизни и формировании безопасного поведения.
• 6. Применение нетрадиционных методов профилактической работы, в том числе и интерактивных методов, необходимо на современном этапе развития образования.
• 7. Использование выразительных, четких и не перенасыщенных информацией материалов стимулирует запоминание и активность учащихся.
• 8. Использование наработок современной социальной, педагогической и психологической науки позволит сделать профилактическую работу действительно эффективной.
• 9. Использование современных информационных технологий даст дополнительные возможности социальному педагогу.

Эмпирическое исследование позволило подтвердить гипотезу о том, что активизирующие методики, в том числе и интерактивные методы профилактической работы будут более эффективны, чем дидактические.

Полученные в исследовании данные показывают, что свою работу по формированию системы профилактики наркомании социальный педагог должен строить не только с учащимися, но и с классными руководителями, педагогами — предметниками и родителями, которые станут его помощниками и сотрудниками в деле профилактики.

Реализация проекта по внедрению интерактивных методов в работу социального педагога и педагогического коллектива по профилактике наркомании будет способствовать не только повышению информационной культуры учащихся и их родителей, но и формированию принципов безопасного поведения, что еще более важно в профилактической работе.