Термины и профессионализмы

Особый слой словаря любого развитого языка составляют специальные слова науки, техники, искусств и др. Их образование — результат всё большей и большей специализации человеческой деятельности, каждая отрасль которой оперирует набором понятий, которые систематизируются и находят своё выражение в терминологии.

Термин — это слово или составное наименование, созданное

для обозначения понятия науки, техники и других областей

знания.

Обратим внимание на слово «созданное» в этом определении: оно отражает специфическое свойство терминологических систем — их близость к искусственным знаковым системам. Термины целенаправленно создаются, а терминологии целенаправленно упорядочиваются специалистами данной отрасли знания для точного и строгого обозначения специальных понятий. Поэтому идеальный термин должен быть:

• 1) однозначным;
• 2) не иметь омонимов;
• 3) обладать чёткой мотивировкой, что облегчает его понимание;
• 4) входить в определённую терминологическую систему, образуя разветвлённые и многоступенчатые гиперо-гипонимические (логические!) подсистемы;
• 5) его синонимия ограничена парами «свой // интернациональный» термин". Например, морфема: корень — аффикс (1-я ступень гиперо-гипонимической классификации); аффикс — префикс // приставка, суффикс, флексия // окончание, постфикс, инфикс, интерфикс, трансфикс (2-я ступень классификации).

Первоначально термины образовывались путём переноса наименования на специальное понятие. Например, слово корень имеет в своей семантической структуре два терминологических значения: лингвистическое (корень слова) и математическое (извлечь корень из числа). Их образность, которая не нужна логически строгому термину, давно угасла. Однако, если всё же задуматься, почему именно так называется основная морфема в составе слова, можно выделить признаки ‘дающий начало' (гнезду однокоренных слов) и ‘глубоко скрытый' (корень, особенно этимологический, надо искать, «извлекать» по определённым правилам).

Современные термины создаются в основном или путём словообразования, или заимствованием. Но самый распространённый способ образования терминов как элементов терминосистемы — лексико-синтаксический, при котором создаётся терминологическое составное наименование (например, серная кислота, соляная кислота, азотная кислота и т. п.).

Системы терминов поддаются регулированию и упорядочению со стороны специалистов. Так, технические термины подчиняются ГОСТу, т. е. проходят государственную стандартизацию. Однако термины фундаментальных наук, особенно гуманитарных, не поддаются стандартизации из-за существования различных научных направлений и школ, каждая из которых вносит в уже сложившуюся терминологию не только свои термины, но и своё осмысление уже существующих терминов (например, различное понимание фонемы в Петербургской и Московской фонологических школах).

Существуют правила введения термина в текст, овладение которыми входит в подготовку специалиста, даже если он и не собирается быть учёным. В частности, все базовые, основные для данной научной концепции (или даже для курсовой работы) термины должны получить чёткое определение (дефиницию). Умение дать определение термина обозначает понимание содержания соответствующего специального понятия, но это умение также нуждается в формировании, так как «правила термина» подчиняются требованиям формальной логики и по необходимости строги. Для студента-первокурсника, только начинающего изучение лингвистики, полезно усвоить следующие требования к так называемому учебному (т.е. предельно адаптированному) определению терминов.

Пример практики

Определение должно быть.

• — полным, т. е. включать необходимый минимум признаков терминируемого понятия, который позволил бы отграничить данный термин от других, смежных с ним;
• — логически строгим, построенным по родо-видовому принципу через соотнесение с ближайшим родом;
• — структурно однотипным для однородных понятий (например, ассимиляция — комбинаторный фонетический процесс уподобления.; аккомодация — комбинаторный фонетический процесс приспособления…);
• — ясным, включающим в определяющей части только уже известные термины;
• — но возможности кратким, доступным для запоминания и последующего воспроизведения;
• — синтаксически целостным, имеющим форму предложения, подлежащим которого является определяемый термин, а группой сказуемого (предикативной частью) — само определение (дефиниция).

В определениях не допускается.

• — замена определения объяснением-описанием терминируемого явления;
• — пропуск родового компонента родо-видовой дефиниции;
• — тавтология (лексическое дублирование термина в определяющей части);
• — плеоназм (содержательное дублирование в дефиниции какоголибо признака);
• — метафорический способ дефиниции;
• — логическая нечёткость;
• — логико-синтаксическая аморфность (нарушение трёхчленной логической структуры «определяемый термин + связка + определение»);
• — расчленённость на несколько предложений^[1].

Пример из студенческой терминологической картотеки с отмеченными ошибками: «Количественная редукция — такое V^[1] изменение звучания V² гласных, при котором они теряют в силе и долготе V³».

Комментарий: V^[1] — пропуск родового признака «позиционные»; V² — пропуск самого важного признака, определяющего позицию редукции («безударных»); V³ — ослабление дифференцирующей силы определения из-за отсутствия противопоставления качественной редукции: «но сохраняет своё качество (тембр)».

Терминология любой отрасли знания очень разветвленна и склонна к увеличению и детализации за счёт узкоспециальных терминов. Поэтому далеко не все термины включаются в словари литературного языка. Так, термин лексема отсутствует в СОШ, но есть в БТС, где он снабжён пометой лингв. В то же время по каждой отрасли знания создаются специальные терминологические словари-справочники и отраслевые энциклопедические словари, нередко двуязычные и даже многоязычные.

Близки к терминам, но не обладают их строгостью и кодифицированностью (закреплённостью в специальных словарях) профессионализмы.

Профессионализмы — слова и выражения, а также их значение и даже произношение, принятые в речи представителей той или иной профессии.

Широко известно, например, что моряки произносят слово компас с другим ударением: копмас, а юристы слово осуждённый — с ударением на у. Богатым словарём профессионализмов отличаются, например, компьютерщики и пользователи Интернета, которые нередко щеголяют этими словечками перед «чайниками» (шутл. ‘о неопытном человеке, новичке в чём-либо') = > [Гл. 16, с. 650].

Прочие основания классификации лексики.

Возможно также объединение слов по их хронологической отмеченности (например, мзда ‘взятка', мздоимец ‘взяточник', мздоимство ‘взяточничество'; миловать ‘щадить', мирволить ‘давать поблажку, попустительствовать' с пометой «устар.») или по общности происхождения (например, утюг, халат, сундук, сарай и т.и. — тюркизмы в русском языке). Но эти последние виды системных отношений слов выводят на другую проблему — проблему изменяемости словарного состава языка.

• [1] Информацию о принятых в науке и в учебной деятельности способах дефиниции термина, а также о типичных студенческих ошибках в терминологическихопределениях см. в книге: Куликова И. С., Салмина Д. В.

  Введение

  в металингвистику. СПб., 2002. С. 130—142; 164−205.

• [2] Информацию о принятых в науке и в учебной деятельности способах дефиниции термина, а также о типичных студенческих ошибках в терминологическихопределениях см. в книге: Куликова И. С., Салмина Д. В.

  Введение

  в металингвистику. СПб., 2002. С. 130—142; 164−205.

• [3] Информацию о принятых в науке и в учебной деятельности способах дефиниции термина, а также о типичных студенческих ошибках в терминологическихопределениях см. в книге: Куликова И. С., Салмина Д. В.

  Введение

  в металингвистику. СПб., 2002. С. 130—142; 164−205.