Вопросы для самоконтроля

• 1. В чем суть понятия «социализация» с учетом подходов, принятых в современной научной литературе? В чем, на ваш взгляд, заключается специфика социализации детей с ограниченными возможностями здоровья? Какая помощь требуется учащимся для их успешной социализации?
• 2. Какие вы знаете общие и специфические закономерности процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья? Выпишите в рабочую тетрадь.
• 3. Чем определяется процесс социализации?
• 4. Почему одну из центральных ролей при изучении социализационных и педагогических процессов в на слоящее время играет системный подход?
• 5. Что такое социализация личности и что влияет на ее осуществление?
• 6. От чего зависит процесс социализации детей с ограниченными возможностями здоровья?
• 7. Верно ли утверждение, что интегрированное образование составляет базу политики развития специального образования в условиях реформирования? Докажите.

Задания для самостоятельной работы

• 1. Составьте таблицу «Механизмы социализации личности».
• 2. Реализуйте мини-проект «Личностно-ориентированная образовательная среда как ключевое условие социализации и образовательной инклюзии детей с ОВЗ». Презентуйте его итоги в группе, обсудите.
• 3. Проанализируйте мировоззренческие предпосылки интеграционных процессов в современном образовании. Как соотносятся между собой образовательная и социальная интеграция ребенка с недостатками развития? Раскройте специфику основных видов образовательной интеграции.
• 4. Обоснуйте ваше мнение по вопросу о том, способны ли дети с особыми нуждами к саморазвитию. При ответе на этот вопрос опирайтесь на идеи и данные научных исследований и собственные наблюдения. Перечислите основные причины патологии в развитии детей. Каковы, по вашему мнению, главные причины увеличения числа детей с различными нарушениями развития в настоящее время?
• 5. Составьте профессионально-личностный портрет учителя специального (коррекционного) и/или интегрированного образования. Является ли демонстрация учителем альтруистической позиции, направленностью только на оказание помощи обучающимся воспитанникам с нарушениями в развитии проявлением недостаточного профессионализма? Свой ответ оформите в форме эссе.
• 6. Подготовьте и проведите в группе ролевую игру «Пресс-конференция» с целью стимулирования ценностного отношения к проблемам и тенденциям развития региональных систем специального (коррекционного) и интегрированного образования.

В ходе подготовительного этапа распределите роли: «Министр образования и науки», «Председатель Комитета по защите прав детей и специальному образованию», «ректор педагогического вуза, ведущего подготовку педагогических кадров», «директор общеобразовательных школ со специальными (коррекционными) классами VII вида», «директор специальных (коррекционных) образовательных учреждений», «корреспондент газет и журналов», «представитель общественной организации, представляющий интересы лиц с ограниченными возможностями здоровья, их родителей и педагогов „особых“ детей».

Стратегия поведения государственных и муниципальных служащих состоит в анализе вопросов представителей прессы, конструировании ответов-высказываний, отражающих установки правительства и министерства, ориентированные на обеспечение качества специального (коррекционного) и интегрированного образования, инвестиции в сферу образования вообще и специального (коррекционного), в частности.

Стратегия поведения представителей прессы состоит в освещении проблем специального (коррекционного) и интегрированного образования в регионе, в инициировании действий государственных структур по модернизации сферы регионального образования; в освещении деятельности общественных организаций, ориентированных на поддержку и сопровождение лице ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности в образовании.

Стратегия поведения представителей общественных организаций состоит в отстаивании позиции по обязательному созданию специальных условий для лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности в образовательных учреждениях, в презентации разных аспектов деятельности по сотрудничеству с государственными и муниципальными субъектами образования.

В начале пресс-конференции определяется регламент (каждый корреспондент имеет право не более, чем на два вопроса; ответы конструируются с установкой на время (не более одной минуты); время, отведенное на вопросы и ответы, — 50 мин; рефлексия содержания и хода пресс-конференции — 30 минут); правит поведения на пресс-конференции (в пресс-конференции участвуют все и сознательно усваивают информацию; выслушиваются мнения каждого; что нс вполне ясно, следует пересказать; сначала осмысливаются и анализируются все идеи и факты, относящиеся к различным точкам зрения, а затем обобщаются с тем, чтобы получить новое понимание проблемы; если анализ фактов даст основание, следует изменить точку зрения) и определяются номинации: «Самый продуктивный вопрос», «Самый перспективный ответ», «Самый актуальный вопрос», «Самый некорректный вопрос».

Проблемное поле пресс-конференции. Система регионального специального (коррекционного) образования. Реальные права детей с особенностями психофизического развития. Платное специальное (коррекционное) образование де-факто и де-юре. Специальная (коррекционная) школа или классы (группы) интегрированного обучения и воспитания в общеобразовательной школе (дошкольном учреждении образования). Проблема подготовки и повышения квалификации кадров для специального (коррекционного) и интегрированного образования в регионе и России.

Рефлексия пресс-конференции. Что во время пресс-конференции удалось решить? Благодаря кому (чему)? Что не получилось? Почему"? Из-за кого? Кому можно присудить номинацию «Самый продуктивный вопрос»? Кому можно присудить номинацию «Самый перспективный ответ»?

7. Подготовьте и проведите в группе деловую дидактическую игру с целью формирования у студентов ценностного отношения к системе специального (коррекционного) образования во всем многообразии моделей его организации, понимания его роли в развитии личности ребенка с особым психофизическим развитием; усвоения студентами знаний о сущности и особенностях интегрированного обучения и воспитания и роли педагога в организации взаимодействия и общения субъектов образования.

В ходе подготовительного этапа распределите роли: «учитель», «учитель-логопед», «психолог», «социальный педагог», «директор образовательного учреждения», «родитель ребенка с особым развитием», «родители нормально развивающихся детей».

Ситуация. На родительском собрании в начальной школе один из родителей нормально развивающегося ребенка поднимает вопрос о необходимости перевести ребенка с трудностями в обучении в специальную (коррекционную) школу и своим выступлением эмоционально заражает других родителей.

Стратегии поведения для участников игры:

директор — объясняет правовые аспекты проблемы, роль и особенности деятельности учителя в работе с особым ребенком в общеобразовательном классе;

учитель — раскрывает сущность интегрированного обучения и воспитания;

социальный педагог — проводит презентацию методов организации взаимодействия нормально развивающихся детей и детей с особенностями психофизического развития; оценивает возможности интегрированной среды для развития коммуникативных компетенций учащихся;

родитель ученика с трудностями в обучении — доказывает право ребенка на получение образования по месту жительства в среде нормально развивающихся сверстников;

родители нормально развивающихся детей — высказывают свою точку зрения на проблему интегрированного обучения детей «за» и «против».

Рефлексия. «Чья позиция мне наиболее близка и понятна?».

Подведение итогов игры.