Дивергентные задачи на основе приемов творческого воображения

Мы уже отмечали, какую важную роль играет воображение в исследовательской деятельности. Предлагаемые задания направлены на формирование и развитие как репродуктивного, так и творческого воображения, на отработку всех его приемов: агглютинация, аналогия, гиперболизация, акцентирование, типизация.

Рассмотрим задачи, построенные на элементарных приемах творческого воображения. Конечно, этим творчество далеко не исчерпывается, но даже овладение такими нехитрыми приемами позволяет существенно расширить способности к поиску и созданию нового.

«Склеивание» (агглютинация).

Самый простой прием творческого воображения — «склеивание». Путем мысленного «склеивания» рождено много героев легенд и мифов. Таких, например, как дракон, кентавр, русалка, химера и другие. Тем же путем созданы и такие интересные конструкции, как амфибия, экраноплан и другие.

Пример задачи с использованием этого приема: задание — мысленно соединяя части различных животных, попробуй составить из них живое существо с новыми необычными свойствами.

Это задание усложнится и станет интереснее, если это существо нарисовать. Основные характеристики этого существа можно обозначить в начале работы, это сделает процесс поиска более целенаправленным. Например, большой и добродушный, как бегемот, плавает, как рыба, летает, как птица, и так далее.

Аналогии. Аналогия — один из приемов творческого воображения. Разнообразные предметы, не имеющие строго заданной формы, такие, как, например: облака, падающие тени, пятна краски, первые неумелые каракули малыша, пройдя через наше сознание, часто ассоциируются в нашем мозгу со сходными реальными предметами. Используя их, наше воображение создает определенные соотношения и связи. Аналогии, конечно, могут быть связаны не только с формой, но и со звуком, с цветом, с ритмом.

Обратимся к заданиям, позволяющим развивать эту способность. Есть такое направление в архитектуре — биоархитектура. Его основная задача — научиться строить у природы. Возьмем в качестве примера такие задания:

• • Сделаем из деталей строительного конструктора дом, похожий на цветок.
• • Нарисуем дом, который бы мы построили в пустыне, в горах, на равнине, в джунглях и в других местах.

Кроме биоархитектуры есть еще и бионика. Так называют отрасль техники, применяющую знания о природе для решения технических задач. Если биоархитектуру больше интересуют эстетические решения, то бионика интересуется техническими решениями, которые природа использовала при создании собственных конструкций. Она имеет давнюю историю, еще Леонардо да Винчи, наблюдая за полетом птиц, создал «орнилет» — летательный аппарат с машущими крыльями.

В качестве заданий, представляющих это направление творчества, можно использовать следующие:

• • найдите технические объекты, делая которые люди использовали аналогии с живой природой (например: на какое животное или птицу похож подъемный кран, автомобиль, вертолет, поезд, подводная лодка и др.);
• • сконструируйте (нарисуйте) автомобиль (вертолет, самолет, корабль и т. п.), похожий на божью коровку, глубоководную рыбу, ежа и др.

Хорошо тренируют способность находить аналогии задания, ориентированные на поиск аналогов какого-либо предмета.

В качестве примера используем такую задачу — найди как можно больше аналогов корабля. Нужно назвать как можно больше предметов, сходных с кораблем по каким-то существенным признакам. При решении этой задачи обычно более продуктивен тот, кто способен систематизировать и классифицировать называемые предметы.

Например:

самолет, поезд, автобус, также, как и корабль, — транспорт; рыбы, каты, тюлени — также, как и корабль, плавают по воде; танк, бронетранспортер, подводная лодка, вертолет — также, как и корабль, могут использоваться в военных целях.

Аналогии можно строить, используя и художественно-эстетические характеристики объекта (цвет, форма, объем и др.). Например:

чайка, облака, молоко — также, как и корабль, белые; дом, кит, айсберг — такие же огромные, как корабль.

Преувеличение и преуменьшение, также относят к приемам творческого воображения. Путем преувеличения, как и путем преуменьшения, можно создавать новое. Потренировать эту способность можно разными способами, один из них — игра «Очень правдивые истории». Предложим кому-то из детей рассказать о каком-то событии, что-то преувеличив, а что-то преуменьшив.

Еще одно задание — предлагается сочинить такую историю, какой никогда не было и не могло произойти. В качестве примера такой истории, для раскрепощения детской фантазии, можно прочитать отрывок из стихотворения К. И. Чуковского:

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

А лисички Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

«Эй, пожарные, бегите,

Помогите, помогите!"

Акцентирование. Умение подметить и выделить главное называется акцентированием. Конечно, необязательно знакомить детей с этим словом, но научить приему акцентирования очень полезно. Это еще один из приемов творческого воображения. Он очень близок предыдущему, но здесь важно не преувеличить или преуменьшить, а подчеркнуть что-то, сделать на чем-то акцент.

Обратимся к заданиям:

• • расскажи о самых характерных особенностях образов сказочных героев: Деда Мороза, Бабы-Яги, Ивана-царевича, Кащея бессмертного и др.;
• • отметь главные отличительные черты внешнего облика (дизайна) старинных автомобилей.

Типизация. Одним из самых сложных приемов творческого воображения считается типизация. Этот прием практически не используется в технике, но в художественном творчестве он является основным.

Опишем в качестве примера несколько заданий такого рода:

• • сложив в несколько раз листок цветной бумаги, мы можем вырезать из него снежинку; если вырезать несколько разных, то можно, сравнив их, определить, какая из них больше других похожа на настоящую, т. е. более типична;
• • на рисунке представлены схемы, изображающие человеческие эмоции; надо назвать, какие чувства выражает каждое из схематических лиц, и сказать, какие выражения наиболее типичны для людей веселых (злых, общительных, ворчливых и т. п.);

Рис. 7. Схематические изображения базовых эмоций человека

• нарисуйте врача, художника, президента, летчика, лесника, пожарника и т. п. Расскажите о своем рисунке, какие черты вы выделили у представителей этих профессий.