Планирование и организация социальнопедагогической работы в ОСПО

Планирование деятельности социального педагога.

Планирование — одна из основных функций любого реального управления. Его сущность заключается в определении основных мероприятий по выполнению поставленных целей в конкретных условиях социальнопедагогического процесса, осуществляемого в конкретном учебном заведении, располагающим конкретными ресурсами (возможностями, потенциалом) и действующем в конкретном социальном окружении в конкретных временных рамках.

Исходя из целей и задач своей профессиональной деятельности социальный педагог определяет ее структуру и содержание на конкретный период.

Цель планирования работы социального педагога — выработка единой, скоординированной последовательности его действий с одной стороны, с администрацией ОСПО и педагогическим коллективом, с другой — с контингентом обучающихся, их родителями, общественными структурами, что предполагает установление сроков реализации плана определение приоритетных направлений и этапов деятельности.

Эффективность планирования социально-педагогической деятельности во многом зависит от четкости представлений социального педагога и его коллег о том уровне, на котором находится ее предмет к началу планирования, и о результатах работы к концу планируемого периода; от выбора эффективных путей и средств достижения целей.

К числу основных принципов планирования относятся:

• • научность — конкретность основных позиций плана, его адекватность реальной ситуации, педагогическая целесообразность и необходимость проведения планируемых мероприятий. Научное планирование предполагает учет социальных и экономических закономерностей развития общества, психолого-педагогических и социально-педагогических закономерностей воспитания, всесторонний анализ сложившихся тенденций, перспектив и специфики работы;
• • скоординированность (согласованность) — соотнесение и координация плана работы социального педагога с планами работы школы, отдельных подразделений образовательного учреждения и др.;
• • оптимальность — выбор содержания и формы построения плана, наиболее подходящих для конкретных условий;
• • перспективность — построение плана с учетом близких и дальних перспектив, отдаленных, но конкретных задач и целей;
• • коллегиальность — использование форм коллективного планирования, учет мнения заинтересованных лиц и структур, оценка экспертов;
• • конкретность — четкость формулировок, сроков, указание непосредственных исполнителей.

Как правило, разработка любого плана работы строится по следующей схеме:

• • ознакомление с изменениями в нормативно-правовой документации (постановлениями и решениями государственных органов управления образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях), произошедшими за последнее время в сфере социально-педагогической работы;
• • изучение научно-педагогической литературы и материалов научно-практических конференций, семинаров, опубликованных за последние пять лет, содержащих полезную информацию и соответствующие рекомендации;
• • анализ полноты и качества выполнения плана своей работы за прошлые учебные годы (в первую очередь, конечно, за прошедший год, однако для однозначного выявления благоприятных или негативных тенденций необходимо изучить отчеты за несколько лет);
• • разработка проекта плана на следующий учебный год, предполагающая активное вовлечение в этот процесс не только коллегпрофессионалов, но и представителей студенческой и родительской общественности;
• • рассмотрение проекта плана на методическом объединении и утверждение его на заседании педагогического совета.

В своей деятельности социальный педагог может использовать следующие разновидности планов:

• • перспективный план, отражающий цели и меры по их достижению на ближайшие несколько лет, выстраивающийся на основе анализа прошлого и с учетом актуального состояния дел, когда речь идет о задачах, решение которых может занять 3—5 лет;
• • годовой план работы выступает в ОСПО как часть плана работы всего учебного заведения;
• • планы работы на более короткие сроки (на семестр, месяц, неделю). Их еще называют календарными, и представляются они, как правило, в форме циклограмм, планов-графиков, планов-сеток и т. п. Календарное планирование уточняет определенные перспективным годовым планами и текущей обстановкой мероприятия и события. Календарный план в форме циклограммы составляется в случае, когда четко установлена временная последовательность основных элементов социально-педагогической деятельности, план-график также позволяет упорядочить предстоящую деятельность, а план-сетка — наглядно (с помощью матрицы, введения наглядных символов и обозначений) представить весь объем запланированной работы на определенный период;
• • план проведения конкретных мероприятий, акций, форм работы (например, план проведения смотра-конкурса на лучшего исполнителя патриотической песни);
• • план индивидуальной работы с обучающимся (оказание помощи в формировании индивидуального маршрута овладения профессией);
• • план работы по конкретной проблеме (например, план работы по оказанию социальной помощи одиноким матерям обучающихся).

План конкретного мероприятия строится, как правило, по принципу плана-графика, но в нем указаны действия, сроки, исполнители в рамках только одного события.

Последовательность перспективного планирования, как правило, включает в себя следующие этапы:

• • формулировка проблемы;
• • постановка цели;
• • проработка задач;
• • выбор оптимальных форм, методов, технологий;
• • подготовка необходимых ресурсов;
• • формулировка ожидаемого результата;
• • критерии оценки ожидаемого результата и эффективности деятельности социального педагога.

Главная цель перспективного плана — ориентация социального педагога на достижение целей своей профессиональной деятельности (формирование социальной и профессиональной компетентности обучающихся и защиты их прав), на совершенствование ее форм, методов и средств, повышение ее эффективности.

В плане должны быть представлены те виды деятельности, которые являются основополагающими в работе социального педагога в ОСПО и включают в себя индивидуальную и групповую работу по отдельным направлениям со специалистами, педагогами ОУ, родителями, детьми, специалистами других учреждений.

В план работы обязательно включаются следующие его компоненты.

• 1. Анализ работы за три предшествующих учебных года (аналитический и статистический).
• 2. Планы работы социального педагога на учебный год и летний период, в который включена совместная работа с администрацией ОСПО, психологом, руководителями (тьюторами) учебных групп, медицинским работником, студенческим и родительским комитетами и др.
• 3. Планы совместной работы социального педагога ОСПО с учреждениями системы профилактики правонарушений.
• 4. План работы на месяц, неделю.
• 5. Циклограмма работы на неделю.

Таблица 2.7.

Примерный план работы социального педагога на учебный год.