Вопросы и задания для самоконтроля

1. Как соотносятся парадигма и теория?

2. Зачем необходимо рассматривать парадигмы в профориентологии?

3. Могут ли в профориентации сосуществовать разные парадигмы?

4. Каковы главные недостатки семейной парадигмы?

5. Приведите примеры общинного трудового воспитания в современных условиях.

6. Приведите современные варианты ремесленного трудового обучения и воспитания.

7. Почему эксплуататорская парадигма популярна у определенной части населения в современных условиях?

8. Приведите примеры «вынужденных» выборов в профессиональном самоопределении.

9. Почему религиозно-мистическая парадигма больше соотносится с традицио- 11 ал и стс к и м и п од ходам и ?

10. Приведите пример реализации мировоззренческой парадигмы самоопределения в современных условиях.

11. Что характерно для древних систем профотбора и с чем это было связано?

12. Назовите главные преимущества тестологической парадигмы в профотборе и профориентации.

13. Какая главная опасность для организации честного и качественного отбора наиболее достойных содержится в системе олимпиад для школьников в современных условиях?

14. Какие главные сомнения связывают с иредпрофильной подготовкой и проф ил ы I ы м обуч ением ?

15. Каков главный недостаток современного школьного образования в плане формирования будущего субъекта труда?

16. В чем сущность «трудовых школ» в плане подготовки будущего субъекта труда и профессионального самоопределения?

17. Приведите аргументы «за» и «против» но поводу того, что выпускник школы может иметь несколько рабочих профессий.

18. Обоснуйте необходимость специальной профориентационой работы в школе с учетом того, что вне школы существуют и развиваются специализированные центры профориентации.

19. В чьем подчинении реально находятся и должны были бы находиться центры профориентации молодежи и школьников?

20. Как разводятся функции и ответственность молодежных центров профориентации и служб занятости в профориентационной помощи выпускникам школ?

21. Назовите основные варианты сотрудничества школ, вузов и предприятий (организаций) в вопросах профориентации.

22. Какая центральная идея должна лежать в основе системной профориентационной работы?

23. Покажите на примере, чем отличаются цели школы и психологического центра в профориентационной работе?

24. Какова цель управления человеческими ресурсами на уровне страны (региона) и как с ней соотносятся цели профориентации?

25. Какая консультационная парадигма более адекватна задачам профконсультирования? Почему?

26. В чем преимущества и недостатки рационалистической парадигмы применительно к задачам профконсультирования?

27. В чем преимущества и недостатки «глубинной» парадигмы применительно к задачам профконсультирования?

28. При каких условиях интуитивистские подходы будут эффективны в профконсультировании?

29. Приведите аргументы «за» и «против» платной профориентационной помощи.

30. Кто должен зарабатывать больше: директор частного профконсультационного центра, умело решающий организационные вопросы, или конкретный профконсультант, решающий сложные вопросы самоопределения различных клиентов?

31. Какое утверждение представляется вам более правильным:

1. Лучше работает профконсультант (например, в частном центре), который больше зарабатывает.

2. Лучше работает профконсультант в условиях хорошего организационного обеспечения (например, в государственном центре), даже если он получает небольшую, но гарантированную зарплату. Обоснуйте свою позицию.

32. Приведите примеры корректной профессиональной агитации.

33. Приведите примеры некорректной профессиональной агитации в современных условиях.

34. Какие основные задачи решаются психологами в рамках информационносправочной парадигмы, если учесть, что самоопределяющийся человек и сам может получить необходимую информацию?

35. В чем основные плюсы и минусы работы нрофориентаторов-энтузиастов?