Среднее обществоведческое образование в России в 1960—1980-е годы

Тенденции развития обществоведческого образования в указанный период времени определялись несколькими факторами. В середине 1950;х гг. произошел частичный отказ от сталинского наследия, что стимулировало пересмотр некоторых догматических идеологических положений, возник интерес к новому прочтению классиков марксизма, что способствовало развитию общественных наук. Сама власть стремилась придать новый стимул для развития социалистической системы, а это заставляло уделять много внимания проблемам образования. С другой стороны, развитие образования получило возможность опереться на достижения ученых в области педагогики, психологии, методики обучения. Все это отразилось на преподавании курса обществоведения.

В 1960 г. был начат эксперимент по внедрению в школу экспериментального курса «Основы политических знаний». В 1963 г. после трех лет экспериментальной работы в выпускных классах школ был введен курс обществоведения. О его содержании представление может дать учебник для этого курса, созданный авторским коллективом под руководством Г. X. Шахназарова.

Например Ознакомьтесь с материалом.

Оглавление учебника по обществоведению:

Раздел I. Начала марксизма-ленинизма.

Глава 1. Философские представления о мире и его познании.

Глава 2. Учение о развитии общества.

Глава 3. Капитализм и его закат.

Глава 4. От капитализма к социализму (социалистическая революция).

Раздел 11. Социализм.

Глава 5. Экономический строй социализма.

Глава 6. Социально-политический строй социализма.

Раздел III. Коммунистическая партия.

Глава 7. Партия — наш рулевой.

Раздел IV. От социализма к коммунизму.

Глава 8. Фундамент коммунизма (энергия, материалы, технический прогресс, организация производства, наука).

Глава 9. Формирование коммунистических общественных отношений.

Глава 10. Воспитание нового человека.

Раздел V. XX век — век торжества коммунизма.

Глава 11. Мировая система социализма.

Глава 12 Соревнование двух миров.

Подумайте, в чем заключается логика построения курса обществоведения? Каковы были его достоинства и недостатки?

Было осуществлено полное учебно-методическое сопровождение курса — программа (обновлялась через определенный промежуток времени), учебник, методические пособия для учителей, хрестоматии, словарь для учащихся. Особенно следует отметить программы начала 1980;х гг. Помимо изложения основных дидактических единиц по темам в нее были включены рубрики «Основные понятия» и «Законы», содержались указания на межпредметные связи (рубрика «Межпредметные связи»), содержались требования к уровню умений учащихся («Основные умения»), критерии оценки учащихся и уровень овладения умениями.

Одновременно разрабатывались отдельные вопросы методики курса: методика изучения отдельных вопросов содержания курса, например, философии и политэкономии, формирование мировоззрения, изучение законов диалектики, проведение ученических социологических исследований, индивидуальные задания по обществоведению, методика работы с периодической печатью, проблемное обучение на уроках обществоведения и др. В качестве формы учебного занятия стали использовать семинары, коллоквиумы. В опыте работы некоторых учителей началось изучение материала крупными блоками, темами.

В этот период уделялось внимание и правовому образованию учащихся. С 1970;х гг. в учебном плане школ появился курс «Основы Советского государства и права». Этот курс преследовал цель сформировать у школьников гражданскую ответственность, стремление личности к строгому соблюдению моральных и правовых норм, необходимость борьбы с антиобщественными проявлениями. Кроме того, он должен был познакомить будущего гражданина с его правами и обязанностями. Например, ученика знакомили с основами трудового права, вопросами административной и уголовной ответственности и др.

В начале 1980;х гг. было начато преподавание «Этики и психологии семейной жизни». Появление этого курса в учебном плане школы было связано с негативными тенденциями в развитии советского общества — увеличением количества разводов, падением рождаемости, увеличением количества абортов. Как считалось, молодежь проявляла неготовность к семейной жизни. В нем ставились многие вопросы, важные для молодых людей, — о семье, любви, дружбе, браке. К сожалению, курсы «Основы Советского государства и права» и «Этика и психология семейной жизни» были небольшими (всего по 1 часу в неделю) и были оторваны от основного курса обществоведения, что несколько снижало их результативность. Методисты и учителя того времени пришли к необходимости построения интегративного курса обществоведения. Но эта идея была реализована уже на следующем этапе развития обществоведческого образования.