Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Социальное управление региональной системой дистанционного образования на материалах Республики Коми

Диссертация: Социальное управление региональной системой дистанционного образования на материалах Республики Коми
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Достоверность результатов исследования и обоснованность теоретических положений, выводов и практических рекомендаций обеспечивается, во-первых, использованием в работе обширной отечественной и зарубежной базы источников, охватывающей различные области научных знаний: теории социального управления, социологии образования, педагогики, юриспруденции, во-вторых, репрезентативностью выборкиприменением… Читать ещё >

Содержание

  • Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического исследования системы дистанционного образования
    • 1. 1. Теоретические и социологические предпосылки становления системы дистанционного образования
    • 1. 2. Методологические и социологические аспекты организации системы дистанционного образования
    • 1. 3. Социальное управление дистанционным образованием
  • Глава 2. Социально-управленческий анализ региональной системы дистанционного образования
    • 2. 1. Социальные факторы развития системы дистанционного образования в Республике Коми
    • 2. 2. Социальное управление системой дистанционного образования в Республике Коми
  • Заключение 141 Библиографический
  • список
  • Приложения

Социальное управление региональной системой дистанционного образования на материалах Республики Коми (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования обусловлена повышением роли в современном обществе социальных институтов образования (общеобразовательных школ, средних и высших учебных заведений, системы переподготовки и повышения квалификации и др.). В социальном контексте образование предстает как социокультурное пространство, которое охватывает как отдельных индивидов, так и социальные группы и организации. «Образование как социальный институт включает в себя, все грани социальной системы, в которой формируются и совершенствуются интеллектуально-творческий и профессиональный потенциал народа».1 Однако традиционная система образования не справляется с задачами обеспечения доступности и повышения качества обучения студентов в отдаленных регионах России. Поэтому для решения стоящих задач все более востребованным становится дистанционное образование.

Дистанционная форма обучения представляет собой составную часть всей системы образования. При этом:

— Социальный" институт дистанционного образования оказывается особенно эффективным в условиях Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока, где социальные структуры носят очаговый характер, распределенный на огромных, слабо заселенных территориях, успешно осваиваемых современной добывающейи перерабатывающей промышленностью.

— Дистанционное образование становится одним из главных факторов социального и экономического развития регионов России, дальнейшего роста доступности образования и повышения его качественного уровня.

1 Бабосов Е. М. Прикладная социология. — Минск.: ТетраСистем, 2001. — С. 142.

— Региональная система дистанционного образования требует изменения управления образованием, ибо стараясистема не обеспечивает успешного решения управленческих проблем в быстро меняющихся социально-экономических условиях.

— Структура и содержание образования, складывающиеся в регионах России, имеют свои социологические особенности и требуют их учета в системе социального управления, в том числе и учета специфических особенностей региональной системы дистанционного образования, как одного из существенных элементов всей системы образования.

Актуальность разработки данных проблем продиктована' также тем, что в связи со сложившейся к концу XX века системой образования, в основном ориентированной на технические специальности, в Республике Коми и в России в целом, наблюдалось перепроизводство специалистов инженерного профиля. Как следствие этого, произошло обесценение дипломов, перекосы в оплате труда (водитель трамваянапример, получал зарплату больше инженера). Последствия этих перекосов проявляются до сих пор.

Развитие дистанционного образования позволяет смягчить эти противоречия и диспропорции. Кроме того, в настоящее время развитие промышленности во" многих регионах России (Крайний Север, Сибирь, Дальний Восток) ориентировано на вахтовые методы работы. Так, в. Республике Коми это добыча леса, газа, нефти, бокситов и др: При этом’не толькосамо производство носит вахтовый характер, но й всечто связано с его обслуживаниемстановится* на вахтовые рельсы. Такая' организация! работ практически не позволяет получать качественное образование и повышать квалификациюбез отрыва от производства. Это требует совершенно нового подхода, основанного на современных дистанционных технологиях обучения. При этом наиболее актуальной является проблема организации социального управления в сфере дистанционного образования на региональном уровне.

Таким образом, многочисленные проблемы, противоречия и диспропорции, возникающие в ходе практической работы по организации системы образования в отдаленных субъектах Российской Федерации, делают особенно актуальным их теоретическое осмысление, выявление общих и специфических закономерностей в становлении и развитии региональной системы, дистанционного образования. Все это, в свою очередь, требует разработки и внедрения системы социального управления дистанционным обучением, обеспечивающей практическую реализацию принципов доступности и непрерывности образования, а также повышения качества подготовки специалистов в отдаленных регионах России.

Степень научной разработанности проблемы:

Проблемы социологии образования рассматривались Эмилем Дюркгеймом и Максом Вебером, которые исследовали социальные функции образования, его связь с экономическими и политическими процессами, а также процессы обучения с социологической точки, зрения. Значительный фактический и методический материал влияния образования1, на динамику социальной структуры общества внесли социологи Ашов' H.A., Бестужев-Лада И. В, Коган Д. Н., Руткевич М. Н., Филиппов Ф. Р., Харчев В. Г., Малинецкий Г. Г., Маслова Н. В., Сурина И. А., Беликов В.А.1 и др. Роль профессионального образования рассматривали Овчинников A.A., Констатиновский Д. Л., Шерега В. Э. и др. Обсуждениюпринципов, и методов обучения Bt высшей школе посвящены труды, Архангельского С. И., Зиновьева, С. И,. Лернера И! Я., Леднева B.C., Скаткина М. Н.,. Беспалько В.П.2 и др:

1 Малинецкий Г. Г., Кащенко С. А. и др. Математическое моделирование системы образования. Препринт ИПМ им. Келдыша РАН, № 100, 1995; Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века: размышления социолога. — М.: Педагогика, 1988; Маслова Н. В. Ноосфера образования: Монография. — M.: Институт холододинамики, 2002; Сурина И. А. Учебный процесс — сложная, саморегулирующаяся система //Синергетика и учебный процесс. — М.: Изд-во РАГС, 1999; Беликов В. А. Синергетический подход в исследовании педагогических проблем: Учебное пособие. — Магнитогорск, 2000.

2 Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. — M., 1974; Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981; Леднев B.C. Содержание образования. — М., 1989; Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. — М., 1980; Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж, 1977.

Среди исследователей, занимавшихся изучением дистанционной системы образования можно выделить таких авторов как Карпенко М. П., Сергиенко О. В., Чмыхова Е. В., Помогайбин В. Н., Тихонов А. Н., Иванников А. Д., Репьев Ю. Г., Картушина E.H., Крутий И. А., Сотникова Е.Д.1 и др. Правовые аспекты дистанционного образования рассматриваются в работах Протаса Е. В. и Протаса Д. В1, Ивановой В. В., л.

Курова C.B., Самощенко JI.C., Низикова М. А. и др. Отдельные аспекты дистанционного образования освещаются в работах Мощенко A.B., Савельева А. Я., Сивергина М. Ю., Фоломеевой С. Б., Тестова В.А.3 и др.

Теория и практика управления образованием рассматриваются в работах ученых Егоршина А. П., Бабанского Ю. К., Загвязинского В. И., Зверевой В. И., Караковского В. А., Кричевского В. Ю., Шакурова Р. Х., Шамовой Т. И. и др. Важность совершенствования управления социально-педагогическими системами в современной России рассмотрена в трудах.

1 Карпенко М.ГТ. Модернизация отечественного образования как способ формирования гражданского общества//Телекоммуникации и информатизация образования. 2005. № 1- Сергиенко О. В. Дидактический подход к реализации системы дистанционного обучения // Инновации в образовании. 2005. № 1- Чмыхова Е. В. Влияние инновационной деятельности образовательных учреждений на развитие системы образования в России (по материалам экспертного опроса) // Труды СГУ, выпуск 25. Психология и социология образования. — М, 2001; Помогайбин В. Н. Высокое качество Российского образования: миф или реальность // Обозреватель. 1999. № 3- Тихонов А. Н., Иванникова А. Д. Технологии дистанционного обучения в России // Высшее образование в России, 1994, № 3- Репьев Ю. Г. Инвариантная дидактическая система интерактивного самообучения в открытом дистанционном образовании // Открытое образование. 2003. № 6- Картушина E.H. Методы управления социализацией студента в условиях дистанционного обучения филиала СГИ: Автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 — социология управления. — М., 2001; Крутий И. А. Социологическое сопровождение как фактор управления процессом дистанционного обучения в вузе: Автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 -социология управления. — М., 2001; Сотникова Е. Д. Оптимизация управления дистанционными технологиями обучения в системе высшего профессионального образования: Автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 — социология управления. — М., 2002. ¦

2 Протас Е. В., Протас Д. В. Дистанционное образование и современное законодательство в образовании // Право и образование. 2005. № 1- Иванова B.B. Государственная политика в области дистанционного образования (правовой аспект) // Право и образование. 2004. № 6- Куров C.B. Защита прав граждан в образовании. — М., 2003; Куров C.B., Самощенко Л. С. Правовые основы аттестации и аккредитации образовательных учреждений // Право и образование. 2004. № 6- Низиков М. А. Проблемы контроля негосударственных высших учебных заведений // Право и образование. 2005. № 1.

3 Мощенко A.B. Психолого-педагогическая концепция современных электронных учебников // Наука в XXI веке. Проблемы развития современной России. — М., 2004; Савельев А. Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высшее образование в России. 1994. № 2- Сивергин М. Ю., Фоломеева С. Б. Прогрессивные видеотехнологии и методы дистанционного обучения // Информационные и дистанционные технологии в образовании. Путь в XXI век. Материалы международной научно-практической конференции. Сочи. 21−22 октября 1999 г. — М., 2000; Тестов В. А. О проблеме понимания при обучении в системе дистанционного образования //Труды СГУ, выпуск 65, Вологодский филиал СГА. Гуманитарные науки. — M., 2002.

Лазарева B.C., Поташника М. М., Третьякова П.И.1 и др.

Анализ степени научной разработанности проблемы управления образованием показал, что в последние годы опубликовано много научных и учебно-методических работ. Однако, проблема социального управления региональной системой дистанционного образования еще не нашла должного места в научном поиске. Эта проблема требует специального изучения и анализа. Знакомство с материалами российских авторов утвердило диссертанта во мнении, что круг вопросов, связанных с региональными проблемами организации и управления дистанционным образованием в качестве объекта социологического анализа, изучен еще недостаточно.

Таким образом, актуальность исследования, недостаточная степень научной разработанности проблемы, наличие противоречий и диспропорций в ходе практической работы по организации системы образования в отдаленных субъектах Российской Федерации предопределило решаемую в диссертации научную задачу, которая, заключается в разработке путей совершенствования" социального управления региональной системой дистанционного образования.

Объектом исследования является система дистанционного образования Республики Коми.

Предметом исследования является социальное управление региональной системой дистанционного образования:

Цель исследования — выявить, социологические закономерности и разработать пути совершенствования социального управления региональной системой дистанционного образования.

Гипотеза исследования — социальное управление региональной системой дистанционного образования позволит избегать острых конфликтных ситуаций в сфере образования, совершенствовать.

1 Менеджмент, маркетинг и экономика образования. / Под ред. А. П. Егоршина. — Н. Новгород: НИМБ, 2001; Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М. МГ Поташника и B.C. Лазарева. — М.: Новая школа, 1995. — 464 е.- Регион: управление образованием по результатам. Теория и практика / Под ред. П. И. Третьякова. — М.: Новая школа, 2001. — 880 с. образовательную систему, оперативно и эффективно решать управленческие проблемы, направленные на качественное обновление содержания и технологии обучения, будет способствовать реализации принципов доступности и непрерывности образования.

Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы были поставлены теоретические и научно-практические задачи исследования:

1) анализ и обобщение социологических и управленческих аспектов системы государственных и негосударственных образовательных учреждений, применяющих дистанционные технологии в образовании;

2) конкретизация принципов и методов дистанционного образования, применительно к предшествующим исследованиям;

3) выявление региональных особенностей, влияющих на внедрение системы дистанционного образования;

4) определение рациональных параметров системы дистанционного образования для осуществления эффективного управления данной системой;

5) изучение взаимосвязи качества образования с его доступностью и непрерывностью, а также с расходами на его получение;

6) выработка практических рекомендаций по социальному управлению дистанционным образованием на региональном уровне.

Теоретико-методологической основой исследования явились труды зарубежных и отечественных социологов, принципы и подходы, разработанные учеными, специализирующимися в области^ социологии управления. Представленное исследование выполнено на основе ситуационного, синергетического, функционального, деятельностного и информационного подходовпринципов объективности, системности, комплексности, социального детерминизма. При написании диссертационного исследования использовались фундаментальные положения философии, социологии и теории социального управления, законодательные акты Российской Федерации, — а также общенаучные и частные методы познания.

Методика исследования. В основе исследования лежат историко-диалектический, системный и формально-логический методы познания. Для проверки гипотез и решения поставленных задач исследования применялись две группы методов, составившие комплексную методику исследования: теоретические методы — историографический, сравнительно-сопоставительный, терминологический, структурно-функциональный анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, абстрагирование, конкретизация, идеализация, формализация, моделирование, прогнозированиеэмпирические методы — анализ документов, контент-анализ, анкетирование, экспертный опрос, наблюдение, беседа, вторичный анализ данных социологических исследований. В диссертации применялись методы математической статистики: факторный и кластерный анализ.

Эмпирическую базу исследования составили документы и материалы Ухтинского, Воркутинского и Сыктывкарскогофилиалов Современной гуманитарной академии, Ухтинского технического университета, Управления образованием г. Ухты, Администрации муниципального образования «Город Ухта», нормативные Акты органов государственной" власти Российской Федерации и Республики Коми, а также статистические сборники Госкомстата Республики Комиза последние годы.

Достоверность результатов исследования и обоснованность теоретических положений, выводов и практических рекомендаций обеспечивается, во-первых, использованием в работе обширной отечественной и зарубежной базы источников, охватывающей различные области научных знаний: теории социального управления, социологии образования, педагогики, юриспруденции, во-вторых, репрезентативностью выборкиприменением методов, адекватных цели и задачам исследованиянадежностью эмпирической информации, полученной с применением совокупности исследовательских процедур и методов сбора, измерения, первичной обработки исходных данных, их вторичной обработки с использованием математических методов и ЭВМ, в-третьих, использованием результатов социологических, статистических, социально-педагогических исследований, проведенных в Российской Федерации в период с 1999 по 2007 гг.

Основные этапы исследования:

Ь этап — 1999;2000 гг. — проводилось теоретическое изучение разработанности проблемы в научной литературе, формулировка методологических и теоретических основ исследуемой проблемы, был определен выбор темы, основные направления исследования, его цели и задачи.

II этап — 2001;2003 гг. — проводилась опытно-поисковая работа по проверке гипотезы исследования, выполненная в естественных условиях на базе Ухтинского филиала современной гуманитарной академии (УФ СГА), Ухтинского государственного технического университета (УГТУ), Управления образования Администрации муниципального образования «Город Ухта» (УО МО «Город Ухта»).

III этап — 2004;2007 гг. — осуществлялось обобщение полученных данных, их анализ, теоретическое осмысление, оформление диссертационного исследования.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

— выявлены региональные, территориальные и социальные особенности процесса включения дистанционного образования в сложившуюся в Республике Коми систему образования;

— показаны социальные последствия внедрения дистанционных технологий в систему образования Республики Коми;

— изучена взаимосвязь параметров системы дистанционного образования и социального управления ею в Республике Коми;

— определены показатели, влияющие на оптимальность и эффективность социального управления системой дистанционного образования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социальное управление региональной системой дистанционного образования следует рассматривать как процесс организации взаимодействия государственных органов власти, Министерства образования и науки Российской Федерации и региональных органов управления образованием, с одной стороны, и общественных организаций по типу Совета ректоров вузов и Ассоциации негосударственных образовательных учреждений, с другой стороны, который позволяет избегать острых конфликтных ситуаций в сфере образования.

2. В механизме социального управления региональной системой дистанционного образования должен произойти перенос с республиканского уровня на муниципальный, что позволит совершенствовать образовательную систему, оперативно и эффективно решать управленческие проблемы, направленные на качественное обновление содержания и технологии обучения, разработкуновых образовательных программ и соответствующих учебно-методических комплексов:

3. Социальное управление региональной системой! дистанционного образования предполагает организацию надежной обратной связимежду общественными организациями, контролирующими качество образования, высшими учебными заведениями и региональными органами управления образованием, которая должна осуществляться через муниципальный и республиканский уровни с помощью мониторинга эффективности управления.

4. Критериями эффективности социального управления региональной системой дистанционного образования являются: способность вузов с дистанционными технологиями обучения быть системообразующими субъектами регионального образовательного пространстваконкурентоспособность в региональном образовательном пространстве высшего профессионального образованияспособность быть центром образовательного потенциала региона, системы доступного и непрерывного образования, формирования качества образования в регионе.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что проведенный анализ социального управления региональной системой дистанционного образования (на материалах Республики Коми) существенно дополняет предметную область социологии образования разработкой теоретико-методологических основ социологического исследования системы дистанционного образованиядает приращение знаний в сфере социологии управления разработкой методики социально-управленческого анализа, региональной системы дистанционного образования.

Практическая значимость исследования состоит в возможности применения некоторых ее положений в реальной практике внедрения, функционирования и совершенствования региональной системы дистанционного образования. Работа вводит в научный оборот сравнительно мало известные факты из складывающейся системы отношений между государственными и негосударственными вузамив регионе, между ними и органами государственной власти иместного самоуправления. Обобщает практическое решение конкретных проблем социального управления образованием и их социальных последствий.

Апробация результатов исследования и их внедрение в практику осуществлялось в процессе преподавательской работы в филиале Современной гуманитарной академии, в Ухтинском государственном техническом университете. Внедрение данных материалов> происходило через разработку активных семинаров для специальности «Социология управления». Основные положения диссертационного исследования изложены в научных сообщениях на всероссийских и международных научно-практических конференциях: «Принципы и методы дистанционного образования» (Всероссийская научно-методическая конференция: управление качеством образовательного процесса в системе многоуровневого образования, г. Ухта, 21−23 марта 2002 г) — «Высшее образование в Республике Коми как элемент социальной динамики» (Международная научная конференция: Динамика процессов в природе, обществе и технике: информационные аспекты, г. Таганрог, февраль, 2003 г.) — «Системный подход при организации дистанционной формы обучения» (Научно-техническая конференция, г. Ухта, 20−23 апреля 2004 г.) — «Проблемы изучения математики в системе ДО» (VIII Международная научно-практическая конференция: Наука и образование 2005. г. Днепропетровск 7−21 февраля 2005 г.). Автором по данной проблеме опубликовано 9 научных работ.

Выводы по второй главе:

1. Социальное управление региональной системой дистанционного образования следует рассматривать как процесс организации взаимодействия государственных органов власти, Министерства образования и науки Российской Федерации и региональных органов управления образованием, с одной стороны, и общественных организаций по типу Совета ректоров вузов и Ассоциации негосударственных образовательных учреждений, с другой стороны, который позволяет избегать острых конфликтных ситуаций в сфере образования.

2. В механизме социального управления региональной системой дистанционного образования должен произойти перенос с республиканского уровня на муниципальный, что позволит совершенствовать образовательную систему, оперативно и эффективно решать управленческие проблемы, направленные на качественное обновление содержания и технологии обучения, разработку новых образовательных программ и соответствующих учебно-методических комплексов.

3. Социальное управление региональной системой дистанционного образования предполагает организацию надежной обратной связи между общественными организациями, контролирующими качество образования, высшими учебными заведениями и региональными органами управления ч образованием, которая должна осуществляться через муниципальный и республиканский уровни с помощью мониторинга эффективности управления.

4. Критериями эффективности социального управления региональной системой дистанционного образования являются: способность вузов с дистанционными технологиями обучения быть системообразующими субъектами регионального образовательного пространстваконкурентоспособность в региональном образовательном пространстве высшего профессионального образованияспособность быть центром образовательного потенциала региона, системы доступного и непрерывного образования, формирования качества образования в регионе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В результате проведенного исследования было выяснено, что система дистанционного образования возникла и развивалась не на пустом месте. Идея постоянного, совершенствования технологии обучения интересовала теоретиков общественного развития еще: с древнейших времен. Первые теоретические исследования можно отнести к ХУП веку (Ян Коменский). В дальнейшем эти исследования не прекращались, а сами методы образования практически не менялись вплоть до середины XX века.

С возникновением кибернетики и* особенно персонального компьютера, появились новые возможности обмена информацией' между педагогом и учащимся, между самими учащимися, между педагогами и учеными.

Структура образовательной сферы является достаточно сложной и в социальном контексте предстает как культурно-образовательное пространство, которое охватывает как отдельных, индивидов, так, и целые группы, организации учреждения, расположенные в различных, регионах отдельных стран и в разных государствах.

Систему образования можно рассматривать как совокупность системы образовательных программо й стандартов различного уровня и направленностисети образовательных* учреждений и органов управления ими: Являясь открытойсистемойсистемаобразования взаимодействует с окружающей средой. При этом взаимодействие является-обоюдным:.

Система дистанционной формы обучения представляет собой составную часть всей системы образования, она обладает определенной автономностью и ограниченностью. Под дистанционным образованием (ДО) мы понимаем комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующихся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т. п.).

В силу информационности современного общества, увеличения потоков информации и скорости этих потоков, человеку все время приходится получать новые знания. Таким образом, революция в сфере информационных технологий приводит к коренным изменениям в сфере образования, поскольку обладать информацией, еще не означает умение пользоваться ею. Именно этому необходимо обучать самым фундаментальным образом. Здесь на помощь приходит дистанционное образование.

С социологической точки зрения дистанционное образование охватывает различные социальные группы, снижая тем самым социокультурные различия между ними, способствуя вертикальной и горизонтальной социальной мобильности.

С точки зрения правовой, особенно в Российской Федерации, система дистанционного образования, получив преобладающее развитие в негосударственных вузах, имеет формально равный* статус с государственной. Тем не менее, остается проблема материального равенства, особенно по источникам финансирования. Дело заключается в том, что государственные вузы имеют своими источниками и государственные средства и частные. Негосударственные вузы опираются, прежде всего, на частные источники. Между тем, большинство негосударственных вузов выдают дипломы государственного образца, лидируют в образовательных технологиях и по, качеству подготовки своих выпускников не уступают, а кое в чем и превосходят выпускников государственных вузов.

Система управления в вузах дистанционного образования имея много общего с государственными, отличается от последних большей гибкостью во взаимоотношениях администрации и студентов, администрации и преподавателей, во взаимоотношениях с внешней средой. В то же время система дистанционного образования подчиняется установленным ГОС, контролируется Министерством науки и образования Российской Федерации. С одной стороны, такой контроль со стороны государства вполне обоснован, но если рассматривать всю систему образования в целом, то следует признать, что негосударственные образовательные учреждения находятся в. более сложном положении, выполняя, тем не менее, определенные обязанности и перед обществом и перед государством, наряду с ответственностью.

Получив достаточно широкое распространение в России, система дистанционного образования, особенно в негосударственных вузах, начала активно-взаимодействовать с классической. (государственной) системой образования. Это взаимодействие привело к таким любопытным последствиям, как специфической форме проявления принципов образования. Дело здесь, очевидно заключается не только в более развитой научно-технической оснащенности образовательного процесса, но иг в изменении внутренних отношений между всеми элементами системы дистанционного образования. Особую роль вэтом плане играют территориальные условия, в которых размещаются учреждения этой системы. Это обстоятельство нашло отражение в Республике Коми.

В результате проведенного анализа, было установлено, что Республика Комиобладает уникальными возможностями для развития именно дистанционной формы образования. Этому способствуют:

1. Большая территория" республики с незначительной плотностью • населения при очаговой форме размещения производительных сил. Изменение общественных отношений-в этих условиях ведет не только к оттоку населения, но и переходу к вахтовым методам эксплуатации месторождений полезных ископаемых. Как показывают социологические исследования и повседневная практика, эти обстоятельства не снижают, а наоборот, стимулируют получение работниками второго, прежде всего гуманитарного образования, как возможной страховки на изменение жизненных обстоятельств.

2. Существенным для Коми республики является перекос в системе высшего образования. Бурное развитие топливно-энергетического и машиностроительного производства при освоении Коми края привело к развитию специалистов технического профиля, а в связи с переходом страны к рыночной экономике возросла потребность в специалистах гуманитарного направления: юристов, экономистов, менеджеров, психологов и т. д.

3. Моноотраслевая структура производства не является тормозом для его расширения, что в свою очередь требует переподготовки кадров. Новые информационные технологии создают и новые возможности в таком переобучении людей и более того, требуют людей уже обученных по новым технологиям. Возникновение такого, казалось бы, неразрешимого логического круга, на самом деле решается достаточно просто — формированием новых систем и процессов образования. Нормальное функционирование общества и производства невозможно без организованного соответствующим образом обучения кадров.

4. Новые возможности, создаваемые средствами информатики и телекоммуникации в свою очередь выступают как предпосылки для разрешения многочисленных социальных проблем, связанных с рынком труда, его требованиями к качеству рабочей силы, возможностями переподготовки* и обучения ее. Отсюда возникает потребность в создании и развитии гибких, учитывающих территориальные особенности, образовательных систем негосударственного типа, подобных Современной Гуманитарной Академии, ее филиалам и других Негосударственных образовательных учреждений (НОУ). Практика работы филиалов в Республике Коми показывает, что, несмотря на различные противоречия, возникающие в процессе его функционирования, эта система вполне жизнеспособна.

Развитие негосударственных образовательных учреждений и дистанционного образования создает принципиально новую ситуацию в образовательном пространстве Республики Коми, позволяя значительно расширить круг специальностей, по которым ведется подготовка рабочей силы в регионе. В тоже время, внедрение дистанционной формы обучения — это общая проблема, как для государственных, так и для негосударственных образовательных учреждений, при этом, успешно сосуществовать будут только те образовательные учреждения, которые активно развивают и внедряют систему дистанционного образования, в том числе и через открытие филиалов, представительств дистанционного образования и создание университетских округов.

В этой связи особую актуальность приобретают вопросы управления как всей системой образования в масштабе страны, так и на региональном уровне. Взаимодействие органов государственной власти и субъектов РФ, а также органов местного самоуправления должно, в конечном счете, решать вопросы доступности и непрерывности образования и переподготовки кадров. Здесь вполне возможны и доступны различного рода воздействия на управляемую подсистему, в том числе такие, как предоставление государственных кредитов на получение образования на определенных условиях и т. п. В свою очередь, органы управления образовательных учреждений должны активно взаимодействовать с органами государственной власти и местного самоуправления, на основе согласования собственных управленческих решений с решениями региональных и местных органов власти. Только на основе такого взаимодействия можно обеспечить устойчивое развитие всей системы образования в Российской Федерации.

Показать весь текст

Список литературы

  1. VII Международная научно-практическая конференция по дистанционному образованию «Дистанционное образование: открытые и виртуальные среды» Текст. (Москва, 17−18 июня 1999 г.) // Дистанционное образование. 1999. — № 4. — С. 42−44.
  2. A.H. Социальное управление Текст.: Опыт философского анализа. -М., 1984.
  3. Р. Дистанционное образование в Азербайджанской Республике в условиях рыночной экономики Текст. /Р. Агамалиев // Открытое образование. 2001. — № 1. — С. 32−36.
  4. Е.М. Социология управления: Введение в спецкурс Текст.: лекция / Моск. гос. ун-т культуры-и искусств. М.: МГУКИ, 2003. -36 с.
  5. Актуальные проблемы дистанционного образования Текст.: Сборник докладов участников. 50-й юбилейной научно-технической конференции. Вып. 1. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. — 1998. — 98 с.
  6. Актуальные проблемы социологии и менеджмента: общество -управление образование — молодежь — культура Текст.: Материалы V Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 40-летию каф. социологии' и соц. технологий упр. Вып. 6. — Екатеринбург: АМБ, 2004. — 167 с.
  7. Актуальные проблемы управления образованием в регионе Текст.: Сборник материалов / М-во образования РФ- Гл. упр. образования Администрации Челяб. обл., Челяб. гос. пед. ун-т. Выпуски 1−37. -Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 1997−2006.
  8. Актуальные проблемы философии и социологии образования Текст.: Концептуальные основания, стратегии развития, перспективы педагогической практики / H.A. Люрья, Г. И. Петрова, В. Н. Сагатовский и др.- Том. гос. пед. ун-т. Томск: ТГПУ, 1998. — 228 с.
  9. Н.И., Наклонов Д. Н. Социальная политика в области образования.Текст. СПб., 1999. — 16 с.
  10. Ананишнев- В. М. Управление в сфере образования: Социологический анализ Текст. М.: Московский комитет образования, МГПУ, 1997.- 234 с.
  11. A.A. Введение в дистанционное обучение Текст. Ч. II. -М.: МЭСИ, 1997. 50 с.
  12. A.A. К вопросу об определении понятия «дистанционное обучение» Текст. / A.A. Андреев // Дистанционное образование. 1997. -№−4.-С. 16−19.
  13. A.A. Направления и методика применения портативных персональных компьютеров в дистанционном обучении Текст. / A.A. Андреев // Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 35−40.
  14. A.A., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация Текст. / Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информ., Науч.-исслед. ин-т дистанц. образования. М.: Изд-во МЭСИ, 1999.- 195 с.
  15. А. Л. Общество, образование, культура Текст.: социологические очерки. — М., 2004.
  16. JI.M. Регионализация образования как условие самоопределения личности: Опыт общеобразоват. учреждений Урала // Теория и практика развития регионального образования: проблемы и перспективы Текст. Екатеринбург, 1996. — Кн. 1. — С. 81−86.
  17. JI.M., Кузнецова Г. Н., Васильева Д. А. Институт развития регионального образования Текст. / JI. Андрюхина // Народное образование. 1996. — № 3. — С. 101−106.
  18. A.A. Региональные проблемы социального развития Текст. Л., 1986. — 78 с.
  19. М.А. Социальное развитие регионов Текст. М., 1985. -121 с.
  20. С.А. Использование компьютерных обучающих программ при дистанционном обучении экономистов Текст. /С.А. Аристов // Дистанционное образование. 1999. — № 3. — С. 26−29.
  21. Н.И., Селиванов Ю. П. Дистанционное образование: возможности и проблемы Текст. / Н. Архипова // Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 24−27.
  22. Л.Н., Вяткина Е. В. и др. Концепция создания учебных продуктов СГА Текст. / Л. Арюткина// Труды СГУ. Вып. 67. М.: СГУ, 2004. — С. 27−44.
  23. И.Г. Система управления социальным качеством образования как фактор социокультурной динамики региона Текст. / М-во образования РФ, Костром, гос. ун-т им. H.A. Некрасова. Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2002. — 261 с.
  24. . Я.У., Шубкин В. Н. Социология образования Текст. // Социология в России / Под ред. В. А. Ядова. М.: Издательство Института социологии РАН* 1998. — С. 264−280.
  25. Я.У., Шубкин В. Н. Социология образования в СССР и России Текст. /Я.У. Астафьев // Социология- в России / Под ред. В: А. Ядова. М.: «На Воробьевых», ИС РАН, 1996. — С. 365−368.
  26. Н. Как решаются проблемы дистанционного образования в Тамбовской области: Использование телекоммуникаций в процессе повышения квалификации Текст. /Н. Астафьева // Народное образование. -1999. № 7−8. — С. 86−87.
  27. А.Х. Диагностика профориентации и управление современным гуманитарным образованием Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления / Современный гуманитарный институт. — М., 2001. — 176 с.
  28. П.Р., Будаева М. М. Методологические проблемы национально-регионального образования Текст. /П. Атутов // Педагогика. -2001.-№−2.-С. 25−32.
  29. В.Г. Социальная информация Текст. М.: Наука, 1994.- 199 с.
  30. Л.Л., Пермякова О. В. Дистанционное образование в Приморском крае: развитие и перспективы Текст. /Л. Афремов // Инновации в образовании. 2005. — № 5. — С. 15−21.
  31. В.Н. Взаимодействие регионального и муниципальных органов управления образованием: в свете программы развития образования Моск. обл. Текст. / В. Ахренов // Школа. 2004. — № 2 (59). -С. 17−23.
  32. Л.А. Государственная политика России в области совершенствования системы образования Текст. / Л. Бабич // Дистанционное образование: тезисы III научно-практической конференции Екатеринбургского филиала СГИ. М.: СГУ, 2003, с 48.
  33. Е.М. Прикладная социология Текст. Минск: ТетраСистемс, 2001. — 496 с.
  34. Е.М. Социология управления Текст.: учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., стер. — Минск: ТетраСистемс, 2001. — 287 с.
  35. О.В. Социология регионального управления: Теория и практика Текст.: учебное пособие для студентов. Волгоград: Волгогр. акад. гос. службы, 2005. — 95 с.
  36. Н.Б. Развитие дистанционного образования взрослых в сельском социуме Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08. / Ин-т педагогики соц. работы Рос. акад. образования. М., 2002. — 22 с.
  37. Н.Б., Косов A.A. Дистанционное образование в Республике Марий-Эл: Региональный опыт Текст.: монография. М.: Инт педагогики соц. работы РАО- Йошкар-Ола: Map. гос. ун-т, 2001.
  38. Я.Н. Развитие народного образованиям Коми-АССР Текст. Сыктывкар, 1973. — 34 с.
  39. E.H. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании Текст. М.: Моск. гос. соц. университет, 1995. -46 с.
  40. A.M., Кревский И. Г. Дистанционное образование на базе новых информационных технологий Текст.: учебное пособие / Пенз. гос. техн. ун-т. Пенза: Изд-во ПГТУ, 1997. — 54 с.
  41. В.Н. Управление развитием личностно-ориентированных образовательных систем в регионе Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 общая педагогика. — Саратов, 2001.
  42. В.П. Мониторинг качества обучения средство управления образованием Текст. / В. Беспалько // Мир образования. -1996. -№ 2. -С. 31−36.
  43. Бестужев-Лада И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений Текст. М.: Наука. 1993. — 232 с.
  44. И.С., Джамалудинов Г. М. Социология высшей школы Текст. М.: Экономика и финансы, 2003. — 136 с.
  45. И.С., Козлова О. Н. Социология образования Текст. / И. Болотин // Социологические исследования. 1997. -№ 3.
  46. Большой толковый социологический словарь (Collins) Текст.: в 2 т. -М.: Вече, ACT, 1999. 544 с.
  47. В.Ф. Социология образования: социологическое сопровождение образовательного процесса в вузе Текст.: учебное пособие для студентов специальности «Социология» 20 300 / Гос. ун-т упр., Ин-т социологии и упр. персоналом. — М.: ГУУ, 2003. — 62 с.
  48. В. Формирование региональной нормативной правовой базы в области образования Текст. / В. Боровик // Народное образование. -2006.-№−4.-С. 114−118.
  49. В.Е. Нормотворческая деятельность в сфере регулирования применения дистанционных образовательных технологий Текст. // Право и образование. 2003. — № 6. — С. 26−51.
  50. В.Е. Понятие образовательной услуги в гражданско-правовом обороте в контексте формирования системы открытого дистанционного образования как объекта отраслевой экономики Текст. // Право и образование. 2004. — № 4. — С. 5−18.
  51. Г. Н., Ефимов Н. Н., Нечаев В. Я. Дистанционное образование по оценкам экспертов Текст. / Г. Бутырин // Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 20−23.
  52. А.В. Развитие теории и практики дистанционного образования в России и за рубежом в 80-е годы XX начале XXI века: Историко-педагогический аспект Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Рост. гос. пед. ун-т. — Саратов, 2002. — 26 с.
  53. К.Я., Копейкина Е. Ю. Управление инновационными процессами в системе образования: Концепция, опыт Текст. Н. Новгород, 1999.- 155 с.
  54. О. От научно-педагогической экспедиции к постоянному дистанционному образованию: Новая форма повышения квалификации на муниципальном уровне Текст. / О. Валькова // Народное образование. -2004.- № 4.- С. 82−84.
  55. В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем. Синергетика и теория социальной самоорганизации Текст. С-Пб.: Издательство «Лань», 1999. — 480 с.
  56. Введение в дистанционное образование Текст.: дидактический практикум / Е. В. Данильчук, Т. М. Петрова, Т. К. Смыковская, В'.М. Монахов- Волгогр. гос. пед. ун-т. Волгоград: Перемена, 2002. — 55 с.
  57. Введение в социологию образования Текст.: тематический план и прогрограмма экспериментального учебного курса / Авт.-сост. Ю. Н. Козырев. М.: Институт социологии РАН, 1996. — 75 с.
  58. Ю.А., Лопаткин В. М. Развитие дистанционного образования школьников на Алтае Текст. /Ю. Вислогузов // Педагогическая информатика. 1999. — № 2. — С. 31−32.
  59. В.Т. Системно-кластерная теория и технология повышения качества дистанционного образования в вузе Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01. / Казан, гос. ун-т. Казань, 2000. — 46 с.
  60. В.Т., Сопов В. Ф., Капцов A.B. Психологический мониторинг в дистанционном образовании / Самар. гос. пед. ун-т, Соврем, гуманитар, ин-т, Самар. Фил Текст. Самара: Изд-во СГПУ, 2000. — 230 с.
  61. В.Т., Туманова Э. Г. Индивидуализация обучения при дистанционном образовании: размышления и поиск Текст. // Труды СГУ. Вып. 36.-М.: СГУ, 2001.
  62. В.Т., Четырова Л. Б., Волова Н. Ю. Дистанционное образование: истоки, проблемы, перспективы / Рос. акад. наук, Самар. науч. центр, Самар. фил. Соврем, гуманитар, ин-та Текст. Самара: ОНЦ РАН, 2000.- 100 с.
  63. В.М., Демкин В. П., Кистенев Ю. В., Нечаев И. А. Автоматизация учебного процесса в системе дистанционного образования средствами «Lotus Notes». «Электронная кафедра» Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 1. — С. 7−11.
  64. Высшая школа в зеркале социологии Текст.: Вып. 1. Тенденции развития российской высшей школы. Ярославль: ЯГТУ, 1997. — 158 с.
  65. В.В. Социология образования Текст.: учебное пособие. Тюмень: Изд-во Тюм. гос. ун-та, 2003. — 232 с.
  66. Т.П. Социология управления: от группы к команде: Учебное пособие по специальности «Менеджмент» Текст. М.: Финансы и статистика, 2003. — 222 с.
  67. И.С. Адаптация учащихся и студентов к использованию информационных технологий в дистанционном образовании Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01., 13.00.02. -Смоленск, 2004. 18 с.
  68. Л.П. Синергетическая модель образовательного процесса в системе дистанционного обучения Текст. / Л. Ганчарик // Открытое образование. 2003. — № 6. — С. 7−14.
  69. Е.Е. Дидактические условия развития дистанционного образования в информационном пространстве колледжа Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08. Курск, 2005. — 22 с.
  70. В.В., Медников М. Д., Коробко С. Б. Математические методы и модели для менеджмента Текст. С-Пб.: «Лань», 20 051. — 528 с.
  71. Н.Д. Особенности маркетинга в организации дистанционного обучения Текст. /Н. Голдобин // Дистанционное образование. 1999. — № 1. — С. 43−46.
  72. З.Т., Игитханян Е. Д. Процессы интеграции и дезинтеграции в социальной структуре российского общества Текст. // Социологические исследования. 1999. — № 9. — С. 22−33.
  73. В.Д. Социология управления: Учебное пособие Текст. -Уфа: Вост. Ун-т, 1999. 138 с.
  74. В.Г. Проблемы личности и современное образование Текст. // Наука в XXI веке. Вып. 2. Проблемы развития современной России. М., 2004. — С. 220−226.
  75. А.П. Основы социального менеджмента Текст.: учебное пособие. Пятигорск: Кавказ. Здравница, 1999. — 785 с.
  76. P.A., Коханова JI.A. Основы непрерывного образования в СССР Текст. М.: Высшая школа, 1987. — 324 с.
  77. Государство и образование: опыт стран Запада Текст.: Сборник обзоров. М.: Институт научной информации по общественным наукам РАН, 1992.
  78. P.A. Управление обучением иностранному языку в высшем учебном заведении (социологический анализ на примере современной гуманитарной академии) Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2004.
  79. В.В., Минзов A.C. Оценка эффективности системы дистанционного обучения Текст. // Дистанционное образование. 1999. -№−3.-С. 37−41.
  80. С.И., Матвеева H.A. Неклассическая социология образования начала XXI века Текст. / Алт. гос. ун-т, Барнаул, гос. пед. унт, Рос. акад. образования и др. Барнаул: Изд-во АРНЦ СО РАО, 2000. -158 с.
  81. С.И., Матвеева H.A. Социология образования как отраслевая теория в современном социологическом витализме Текст. — Барнаул: Изд-во АРНЦ СО РАО, 2002. 168 с.
  82. В.В. Дистанционное образование в контексте современной культуры Текст. // Известия Южного отделения Российской академии образования. Ростов н/Д, 2000. — Вып. 2. — С. 85−91.
  83. Ю.С. Социология образования Текст.: конспект лекции / Чуваш, гос. ун-т им. И. Н. Ульянова. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1994. — 19 с.
  84. A.B. Концептуально-методологические основания развития дистанционного образования в системе среднего профессионального образования Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Моск. гос. открытый пед. ун-т. М., 2001. — 22 с.
  85. Д.А., Шарафиев Р. Г. Дистанционное образование и обучение Текст.: учебно-методическое пособие / М-во образования’Респ. Башкортостан, Акад. технол. наук Рос. Федерации, Отд-ние в Респ. Башкортостан. Уфа: Демиург, 2005. — 109 с.
  86. В.М. Дистанционное, обучение или дистанционное образование: к проблеме определения терминов Текст. // Телекоммуникации и информатизация* образования. 2003. — № 4. — С. 6170.
  87. В.П. Положение о дистанционном обучении в сфере высшего профессионального образования Российской Федерации Текст. // Информационные технологии в вузе. 2002. — С. 52−56.
  88. К. Растет популярность дистанционного обучения через Интернет Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 4. — С. 38−40.
  89. .М. Система дистанционного обучения в Кыргызском государственном национальном университете Текст. // Открытое образование. 2002. — № 1. — С. 63−70.
  90. Е.П. Процесс профессиональной ориентации студента вуза: социолого-управленческий аспект Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2002.
  91. Дистанционное образование в России: Проблемы и перспективы: Материалы шестой международной конференции по дистанционному образованию (Москва, 25−27 ноября 1998 г.) Текст. М.: МЭСИ, 1998. -562 с.
  92. Дистанционное образование в Рунете Текст.: справочник / Сост. Т. В. Мошковская, Л. П. Богатырева. М.: РГБС, 2001. — 81 с.
  93. Дистанционное образование в стратегии развития образования / A.A. Жидко, С. Ю. Жидко, И. И. Сулима и др. Текст. // Десятый симпозиум: Квалиметрия в образовании: методология и практика (г. Москва, 4−5 апреля 2002 г.). М., 2002. — Кн.6. — С. 27−41.
  94. Дистанционное образование: области применения, проблемы и перспективы развития Текст.: Труды международной научно-практической Интернет-конференции, 20−21 октября 2005 г. М.: МГОУ- Дубна: Ун-т «Дубна», 2005. — 117 с.
  95. Дистанционное образование: Проблемы и перспективы развития Текст.: тезисы докладов научно-методической конференции (Саратов, 6−7 февраля 1997 г.). Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 1997. — 79 с.
  96. Дистанционное образование: Проблемы и перспективы Текст.: материалы международного семинара. СПб.: Образование, 1996. — 84 с.
  97. Дистанционное образование: Состояние и перспективы развития Текст.: Сборник материалов всероссийской научно-методической конференции (Саратов, 18−19 ноября 1998 г.). Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 1998. — 115 с.
  98. Дистанционное образование Текст.: тезисы III научно-практической конференции Екатеринбургского филиала СГИ. М.: СГУ, 2003.
  99. Дистанционное обучение в Республике Коми: Проблемы и перспективы Текст.: тезисы республиканской конференции. Ухта, 1998.
  100. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании Текст. -М.: Изд-во МГУ, 1995. 54 с.
  101. Дистанционное обучение: Опыт, проблемы, перспективы Текст. / Науч.-исслед. ин-т высш. образования- Вып. 5. М.: НИИВО, 1996. — 107 с.
  102. Дистанционное обучение Текст.: учебное пособие / Под ред. Е. С. Полат. М.: ВЛАДОС, 1998. — 192 с.
  103. А.Я., Шиф В.Б. Подготовка дидактических материалов для системы дистанционного образования: Учебно-методическое пособие / Сиб. гос. ун-т телекоммуникаций и информатики Текст. Новосибирск: СибГУТИ, 2004. — 56 с.
  104. Т.Д. Итоги и перспективы развития дистанционных образовательных технологий Текст. / Т. Дмитриева // Труды СГУ. Вып. 48. М.: СГУ, 2002.
  105. П.Ф. Новые реальности в правительстве и в политике, в экономике и бизнесе, в обществе и мировоззрении Текст. М.: Бук Чембер Интернэшнл, 1994.
  106. В.В. Изменение механизмов управления образованием в регионе: Самар. регион, проект изменения состояния упр. образованием в регионе // Нововведения в управлении образованием / Под ред. A.M. Моисеева Текст. М.: РОССПЭН, 2004. — С. 35−55.
  107. Э. Социология образования (Education et Sociologie) / Под ред. B.C. Собкина, В.Я. Нечаева- Пер. с фр. Т. Г. Астаховой Текст. -М.: Центр социологии образования РАО, 1995. 46 с.
  108. М.А. Возникновение, развитие и функционирование системы дистанционного образования: зарубежный и российский опыт Текст. М.: Машиностроение, 2004. — 170 с.
  109. B.C. Синергетика и учебный процесс Текст. М.: РАГС, 1999.-300с.
  110. А.П. Перспективы развития образования в XXI веке Текст. / А. Егоршин // Право и образование. 2000. — № 5. — С. 31−41.
  111. A.B. Социальные аспекты регионализации системы образования в условиях реформирования российского общества Текст.: дис.. канд. социол. наук. Тюмень, 1998. — 151 с.
  112. И.Л., Таскаев М. В., Рогачев М. Б., Колегов Б. Р. Историческая хроника. Республика Коми с древнейших времен Текст. -Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2002. 344 с.
  113. С.Ю. Социально-педагогическое значение дистанционного образования Текст. Н. Новгород: ВГИПА, 2003. — 66 с.
  114. А.И. Модель управления подготовкой руководящих кадров системы образования в регионе Текст. СПб.: ИОВ РАО. — 1999. -197 с.
  115. О.Н. Технология организации учебного процесса и учета студенческих кадров- в условиях дистанционного образования на основе комплекса «Электронный деканат ИДО РУДН» Текст. / О. Жилкин // Открытое образование. 2002. — № 4. — С. 33−38.
  116. В.И. Университетское образование: история, социология, политика / Рос. акад. наук, Ин-т соц.-полит. Исследований Текст. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2003. — 327 с.
  117. H.H. Нововведения в региональном управлении образованием Текст. // Взаимодействие личности, общества и образования в современных социокультурных условиях: межвуз. сб. науч. тр. СПб.: ЛОИРО, 2005.-С. 70−76.
  118. Закон Российской Федерации «Об образовании». Федеральный закон Российской Федерации «О' высшем и послевузовском профессиональном образовании» Текст. М.: Издательство «ЮРКНИГА», 2004. — 96 с.
  119. П.В. Подготовка преподавателей вуза к деятельности в системе дистанционного обучения Текст.: дис. канд. пед. наук: 13.00.08. -Омск, 2004.-211 с.
  120. А.Н. Организация дистанционного обучения в Российской экономической академии им. F.B. Плеханова Текст. /А. Захаров // Дистанционное образование. 1999. — № 1. — С. 18−25.
  121. И. Г. Информационные технологии в образовании Текст. М.: Академия, 2003.
  122. Г. Е. Социология образования и социология знания Текст. // Социологические исследования. 1997. — № 2.
  123. Г. Е. Социология образования Текст.: в 2-х т. -Екатеринбург, 1993−1994.
  124. Зверев В .В1. Региональная модель управления образованием города: г. Краснотурьинск Свердл. обл. // Теория- и практика развития регионального образования: проблемы и перспективы Текст. Екатеринбург, 1996. Кн. 1. — С. 7−13.
  125. Д. Система повышения квалификации как фактор развития регионального образования Текст. // Народное образование. -1999. № 7−8. — С. 43−46, 207−211.
  126. А.Я. Первый ВУЗ Коми Республики Текст. -Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1972. 136 с.
  127. В.П. Дистанционное образование: к постановке проблемы Текст. // Педагогика. 2000. — № 2. — С. 23−34.
  128. Г. П. Социология управления Текст.: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 380 с.
  129. О.В. История народного образования в Республике Коми: Учебное пособие Текст. Сыктывкар: КРАГСиУ, 2002. — 188 с.
  130. О.В. Ликвидация массовой неграмотности населения в Коми автономии Текст. Сыктывкар, 2000. — 11 с.
  131. О.В. Народное образование в Коми Автономии в 1918 1940 годах Текст. — Сыктывкар, 1993. — 166 с.
  132. В.В. Основные ориентиры формирования образовательной парадигмы обучающегося общества Текст. // Труды СГУ. Вып. 23. М.: СГУ, 2000.
  133. В.М. Социально-экономические основы прогнозирования развития высшей школы Текст. М.: НИИВО, 1989.
  134. В.В. Государственная- политика в области дистанционного образования в России: правовой аспект Текст. // Право и образование. 2004. — № 6. — С. 134−149.
  135. В.В. Развитие дистанционного образования. Социально-философский анализ Текст.: автореф. дис.. канд. филос. наук: 09.00.01. / Соврем, гуманитар, акад. Ml, 2005. — 22 с.
  136. И. А. Электронные гипертекстовые тезаурусы в дистанционном обучении Текст. // Открытое образование. 2002. — № 1. -С.15−19.
  137. И.Н. О тенденциях развития современного образования Текст. //Инновации в образовании. 2004. — № 3.
  138. Ивановский В: С., Хапиков A.A. О создании автоматизированной системы дистанционного обучения института заочного обучения ГАУ Текст. //Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 10−12.
  139. И.Е., Лазарева И. И. Десять лет дистанционного образования в России Текст. // Право и образование. 2003. — № 4. — С. 109−116.
  140. М.З., Тартаковский Л. М. Дистанционное обучение с активным использованием ресурсов Интернета Текст.// Открытое образование. 2002. — № 1. — С. 43−44.
  141. Институт повышения квалификации и развития регионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Текст.: информ.-аналит. сборник. Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2004. — 164 с.
  142. Информационная карта «Состояние и тенденции развития системы регионального образования"Текст.. Рязань: Ряз. обл. ин-т развития образования, 1999. — 92 с.
  143. Информационная справка о результатах работы комиссии по анализу эксперимента в области дистанционного образования, проводимого в период с 1997 г. по 2002 г. // Эксперимент в области дистанционного образования: результаты и перспективы Текст. М., 2002.
  144. Информационное письмо Минобразования России от 7 июня 1999 г. „О реализации дистанционного обучения в регионах РФ“ Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 3. — С. 8.
  145. Информационные и дистанционные технологии в образовании: Путь в XXI век Текст.: материалы международной научно-практической конференции (Сочи, 21−22 октября 1999 г.). -М.: СГУ, 2000.
  146. Информационный отчет о работе Центра дистанционного образования Текст. / Ухтинский индустриальный институт. Ухта, 1997. -38 с.
  147. О., Кудряшова Т. Дистанционное образование в сельских школах: система организации и функции участников Текст. // Директор школы. 2004. — № 6. — С. 72−77.
  148. История Коми с древнейших времен до конца XX века Текст.: В 2 т. Т.1. Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2004. — 560 с.
  149. И.С., Позднеев Б. М. Информационно-техническое и методическое обеспечение дистанционного образования в области специальных дисциплин Текст. // Дистанционное образование. 1999. -№ 1. — С. 39−42.
  150. Д.Л. Организационное лидерство как проблема социологии управления Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — Н. Новгород, 2003. — 25 с.
  151. Е. Образование как ресурс социально-экономического развития региона: опыт Чувашии // Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона Текст. М.: Логос, 2005. — С. 239−246.
  152. В.И., Казаренкова Т. Б. Социология управления: Конфликт Текст.: учебно-методическое пособие. М.: МГПУ, 2000. — 42 с.
  153. Т.Б. Интегральная социология высшего образования Текст.: учебно-методическое пособие. М.: МГПУ, 2001. — 131 с.
  154. Т.Б. Социология высшего образования: проблемы социальной стратификации // Современные проблемы образования: поиски и решения Текст. М., 1998. — С. 28−37.
  155. Т.Б. Социология здорового общества: Образовательный аспект Текст. М.: Педагогика, 1999. — 84 с.
  156. Т.Б. Социология современного образования: проблемы здорового общества / Науч. ред. Ю. Г. Волков Текст. М.: Альтекс, 1998.-169 с.
  157. Т.Б., Казаренков В-И. Социология управления Текст.: Программа. М.: МГПУ, 2000. — 16 с.
  158. В.А., Балафанов Е. К. О разработке международных стандартов в области дистанционного образования Текст. // Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 13−15.
  159. C.JI. Управление качеством образования на муниципальном уровне в условиях трансформации российского общества: На примере г. Сочи Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 -социология управления. Майкоп, 2004. — 182 с.
  160. С.А. Развитие дистанционного образования в Украине: интеграция в мировые образовательные структуры Текст. // Открытое образование. 2002. — № 5. — С. 26−28.
  161. М.С., Лоскутова И. М., Петрова Е. Б. О дистанционном образовании в России Текст. // Наука и школа. 2000. — № 3. — С. 58−59.
  162. С.П., Курдюмов С. П., Малинецкий Г. Г. Синергетика и прогнозы будущего Текст. М.: Едиториал УРСС, 2003. — 288 с.
  163. JI.H. Тренинг как одно из направлений комплексной программы психологического сопровождения осужденных, обучающихся в Современной гуманитарной академии Текст. // Материалы конференций и симпозиумов. Выпуск 3. -М., 2004. С. 105−113.
  164. В.А. Инструментальные средства технологического обеспечения и платформы дистанционного обучения Текст. // Открытое образование. 2003. — № 1. — С. 23−38.
  165. Э.В. Моделирование в общественных науках (философско-методологические проблемы) Текст. М.: Высшая школа, 1986.- 103 с.
  166. С.А. Системное управление современным российским негосударственным высшим учебным заведением. Системные исследования Текст.: методологические проблемы. Ежегодник. 1988. Часть I. М.: Эдиториал УРСС. — 1999. — 360 с.
  167. М. Будущему образованию технологию будущего Текст. // Обозреватель. — 1999. — № 6. — С. 69−72.
  168. М., Кибакин М., Лапшов В. Социальный портрет студента негосударственного вуза Текст. И Высшее образование в России. 2000. — № 3. — С. 99−105.
  169. М.П. Концепция национальной программы развития всеобщего и непрерывного образования на основе информационно-коммуникационных технологий Текст. // Инновации в образовании. -2005.-№ 1.-С. 6−19.
  170. М.П. Модернизация отечественного образования как способ формирования гражданского общества Текст. // Телекоммуникации и информатизация образования. — 2005. № 1. — С. 3642.
  171. М.П. Состояние и стратегия развития дистанционного образования в условиях глобализации: В свете работы Современной гуманитарной академии (Россия) Текст. // Право и образование. 2003. -№ 3. — С. 48−57.
  172. М.П. Эффективные дистанционные образовательные технологии Текст. // Труды СГУ. Вып. 25. М.: СГУ, 2001.
  173. М.П., Московцев H.A. Концептуальные основания развития дистанционного обучения в России Текст. // Труды СГУ. Вып. 15.-М.: СГУ, 1999.-С. 5−20.
  174. М.П., Помогайбин В. Н., Спасский С. А. Проблема дистанционного образования: теоретический аспект Текст. // Труды СГУ. Вып. 17.-М.: СГУ, 2000.
  175. Н.В. Система переподготовки и повышения квалификации служащих казначейств в дистанционной форме (пути решения) Текст. // Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 6−9.
  176. В.А. Система систем. Очерки общей теории и методологии Текст. ~М.: Прогресс, Академия, 1995. -412 с.
  177. E.H. Методы управления социализацией студента в условиях дистанционного обучения филиала СГИ Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00:08 социология управления. -М., 2001.
  178. Качество дистанционного образования: Концепции, проблемы, решения Текст.: сборник трудов международной научно-практической конференции (Москва, 8 декабря 2003 г.). М: МГИУ, 2004.376 с.
  179. Качество дистанционного образования: Концепции, проблемы, решения Текст.: материалы международной научно-практической конференции (Москва, 10 декабря 2004 г.). М.: МГИУ, 2004. — 388 с.
  180. Качество дистанционного образования: Концепции, проблемы, решения (EDQ-2005) Текст.: материалы международной научно-практической конференции (Москва, 29−30 ноября 2005 г.). М.: МГИУ, 2005.-336 с.
  181. Качество дистанционного образования Текст.: тезисы докладок международной научно-практической конференции (Москва, 8 декабря 2003 г.). M.: МГИУ, 2003. — 224 с.
  182. Качество подготовки специалистов Текст.: научно-методические проблемы: Материалы всероссийской научно-методической конференции (25−26 марта 2004 г.). Ухта, 2004. — 328 с.
  183. Качество управления образовательным пространством в регионе Текст.: материалы Междунар. науч.-практ. конф., (13−15 мая 2003 г., Новосибирск). Новосибирск: НГПУ, 2003. — 490 с.
  184. A.A. Дистанционное образование как фактор формирования единого мирового образовательного пространства Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Рязань, 2003. — 21 с.
  185. Ч.К. Управление образованием как функция социального института: На опыте Эфиопии Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления / Московский государственный университет сервиса. — М., 2004. — 192 с.
  186. Д. Основы дистанционного обучения Текст. М.: Наука, 1999.
  187. В. Дистанционное образование образование XXI в. Текст. // Aima mater. — 1999. — № 5. — С. 4−8.
  188. Н.Г. Социология управления: методология' и история Текст.: учебное пособие / Северо-Кавк. соц. ин-т. Ставрополь: СКСИ, 2004. — 129 с.
  189. A.B. Методические основы курса „Информатика“, как пропедевтического в дистанционном образовании Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2003. — 22 с.
  190. К.Г., Москвичев И. И., Рыков В. В. Социология образования Текст.: учебно-методическое пособие. Бийск: НИЦ БиГПИ, 1998.-23 с.
  191. Я.А. Великая дидактика Текст.: Избр. пед. соч. М., 1955.
  192. Коми край далекий и близкий Текст. — Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2001. — 288 с.
  193. Н.Е. Моделирование технологии дистанционно-активного обучения в украинских филиалах СГУ Текст. // Труды СГУ. Вып. 35. Проблемы гуманитарных наук. М., 2001. — С. 25.
  194. Конституция Российской Федерации Текст.: Официальный текст. Ростов н/Д: Издательский дом „Владис“, 2004. — 48 с.
  195. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России Текст.: Гос. ком. Рос. Федерации по высш. образованию. М.: НИИВО, 1995.- 24 с.
  196. Г. Б. Профессия и образование: социологический аспект связи Текст. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999.-284 с.
  197. С.М., Подвойский В. П. Социология образования Текст.: учебник для педвузов / Моск. гос. пед. ун-т им. В. И. Ленина, Социол. фак. М.: МИП: „NB Магистр“, 1993.- 144 с.
  198. Ю.Р. Программно-инструментальное обеспечение сетевых систем дистанционного „обучения Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 4. — С. 19−26.
  199. И.А. Проблемы управления информацией в вузе и пути их решения (по материалам СГИ) Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2002.
  200. О .Я., Неприков A.A., Подвальный С. Л., Федорков Е. Д. Концепция полунатурного моделирования систем дистанционного обучения Текст.// Открытое образование. 2003. — № 1. — С. 39−46.
  201. А.И. Классики социологии менеджмента: Ф. Тейлор, А. Гастев Текст. СПб.: Изд-во РХГИ, 1998. — 320 с.
  202. А.И. Прикладная социология и менеджмент Текст.: учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1995. — 206 с.
  203. А.И. Социология менеджмента Текст.: учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ, 1999. — 366 с.
  204. Е.С. Социологическое обеспечение управления образованием на муниципальном уровне Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2001. — 186 с.
  205. И.А. Социологическое сопровождение как фактор управления процессом дистанционного обучения в вузе Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2001.
  206. .А. Взаимодействие регионального и муниципальных уровней управления образованием: практика определения стратегии развития Текст. // Образование и наука. 2002. — № 2. — С. 51−58.
  207. B.B. Приобщение студентов к общечеловеческим ценностям в процессе дистанционного образования Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. Якутск, 2004. — 19 с.
  208. В.Б. Региональная политика и региональное образование: Урал // Регион: политика культура — образование Текст. -Екатеринбург, 1994. — С. 146−155.
  209. И. А. Социолого-информационное обеспечение управления деятельностью вуза Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2004.
  210. И.А. Теоретико-методологические аспекты социолого-информационного обеспечения управления вузом Текст. // Научные труды Института послевузовского профессионального образования СТА. Вып. 9. Гуманитарные науки. М., 2004. — С. 92−103.
  211. Курс лекций по социологии образования Текст.: учебное пособие для вузов / Под общ. ред. В. И. Астаховой. Харьков: Изд-во НУА, 2003.-423 с.
  212. В., Овсянников В. Концепция дистанционного образования Текст. // Новые знания. 1997. — № 2. — С. 40−42.
  213. B.C. Управление образованием на пороге новой эпохи Текст. //Педагогика. 1995. — № 5. — С. 12−18.
  214. И.А. Поиск эффективных средств обучения: сравнительный анализ традиционных вузовских и инновационных семинарских занятий Текст. // Труды СГУ. Вып. 25. М.: СГУ, 2001.
  215. Ю.Н. Определенность понятийного аппарата при дистанционном обучении Текст. // Открытое образование. 2002. — № 2. -С. 16−18.
  216. Лебедев Ol Проблемы управления качеством образования на региональном- уровне // Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона Текст. М.: Логос, 2005. — С. 123−131.
  217. П.Н. Социальное управление Текст. Л.: Изд-во ЛГУ, 1982.-255 с.
  218. И.М., Нечаева С. Л. Проблемы дистанционного образования для детей-инвалидов: Школа надомного обучения // Система образования для детей с проблемами в здоровье / Ред. Л. Е. Курнешова Текст. М.: Школьная книга, 2003. — С. 278−285.
  219. Либин-Левав В. А. Теория и практика дистанционного образования: (Открытый университет Израиля) Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Моск. гос. открытый пед. ун-т. М., 1998. — 27 с.
  220. С.Л., Солдаткин В. И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект / Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информатики, НИИ дистанц. Образования Текст. М.: МЭСИ, 1998. — 104 с.
  221. О.В. Управление и моделирование в социальных и экономических системах Текст.: учебное пособие. Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. ун-та, 1997. — 502 с.
  222. Н.П., Солодков В. Т. Социология образования Текст.: конспект лекций. Киев: МАУП, 1997. — 224 с.
  223. A.A. Комплексный мониторинг качества образования Текст. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1988.-265 с.
  224. Н.Д. Нововведения в региональном управлении образованием: Разраб. сбалансир. разноуровневой системы упр. образованием Текст. // Педагогика. 1996. — № 4. — С. 27−33.
  225. В.В. Социально-территориальная организация муниципального управления образованием в России Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — Саратов, 2003. — 176 с.
  226. Г. Г., Кащенко С. А., Потапов А. Б. и др. Математическое моделирование системы образования Текст. Препринт. ИПМ им. М. В. Келдыша РАН, 1995 (№ 100). 24 с.
  227. Е.М., Колмогоров В. П. Актуальные проблемы развития дистанционного образования в Российской Федерации и странах СНГ Текст. // Инновации в образовании. 2001. — № 1. — С. 17−27.
  228. Малышевский А.Ф.> Социология образования. Российская образовательная система: мониторинг, прогнозирование, управление Текст. СПб.: Валери СПД, 2004. — 666 с.
  229. М. Технология и эффективность социального управления Текст. М.: Прогресс, 1982. — 267 с.
  230. Р.В. Социальное управление: кадры и кадровая политика Текст. М.: Изд-во МГУ, 1986: — 141 с.
  231. Н.В. Ноосфера образования Текст.: монография. М.: Ин-т холододинимики, 2002. — 338 с.
  232. Материалы отчетной конференции Томского межвузовского центра дистанционного образования Текст.: по итогам работы в 2002 г. -Томск: Том. гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники, 2003. 83 с.
  233. Е.И., Паринова Л. В. О дистанционном обучении юридическим дисциплинам Текст. // Открытое образование. 2003. — № 1. — С. 69−73.
  234. Т. А. Система власти и управления- в общеобразовательном учреждении Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2003. •
  235. Л.А. Управление системой образования в транзитивной России: Социологический анализ Текст.: дис.. д-ра социол. наук: 22.00.08 социология управления. — Орел, 2005.
  236. О.В. Социально-профессиональная адаптация личности и оптимизация управления ею в условиях виртуально-тренинговой технологии СГИ Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2002.
  237. И.Э. Управление процессами модернизации системы среднего (школьного) образования: социологический аспект Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2003. — 26 с.
  238. Т.Н. Некоторые аспекты математического образования в условиях дистанционного обучения Текст. // Инновации в образовании. 2004. — № 3. — С. 61−64.
  239. Модель региональной системы дистанционного повышения квалификации работников образования Текст. // Информатика и образование. 2004. — № 12. — С. 18−21.
  240. Моисеев А-. Переход региональной образовательной системы на профильное обучение: подход к программированию // Тенденции развития-образования: проблемы управления образованием региона Текст. М.: Логос, 2005. — С. 83−95.. ,
  241. В.М. Проектирование современной модели дистанционного образования Текст. // Педагогика. 2004. — № 6. — С. 1120.
  242. Н.В. Эволюция дистанционного образования: Высш. образование за рубежом: Исторический аспект, Х1Х-ХХ вв. Текст. // Школьные технологии. 2003. — № 2. — С. 89−94.
  243. Мониторинг в образовании: социологический, психологический и педагогический. В 2 кн.: Кн. 2: Опыт проведения и результаты 1992−1996 годы / И. Н. Димура, А. Н. Майоров Текст. — СПб: Образование — культура, 1998. — 439 с.
  244. Мониторинг региональных образовательных систем и эффективности реализации социальных проектов: А. Н. Майоров, O.E. Лебедев, Е.С. Заир-Бек и др. Текст. М.: Полигр. сервис, 1999. — 222 с.
  245. H.A. Управление социальной адаптацией студента гуманитарного вуза к современной образовательной технологии Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2003.
  246. Э.В. Социологический анализ управления высшим профессиональным образованием: Региональный аспект Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — СПб., 2005. — 194 с.
  247. A.B. Психолого-педагогическая концепция современных электронных учебников // Наука в XXI веке. Проблемы развития современной России Текст. М., 2004. — С. 231−244.
  248. Е. Государственно-общественное управление образованием в регионе: становление и развитие: Опыт Твер. обл. Текст. // Народное образование. 2003. — № 4. — С. 35−41.
  249. Г. Х. Дистанционное образование специалистов по связям с общественностью средствами Интернет в физкультурном вузе Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08. СПб., 2003. — 28 с.
  250. М. О подходах к определению новых функций управления образованием: региональный и муниципальный аспекты // Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона Текст. М.: Логос, 2005. — С. 27−35.
  251. О.И., Мыльников Л. А. Система дистанционного образования „Виртуальная школа“ Текст. // Информатика и образование. -1999.-№ 4.-С. 65−71.
  252. А.И., Сергеев A.B. Система дистанционного контроля знаний в сетях Интернет и Интранет Текст. // Дистанционное образование. 1999- - № 1. — С. 35−38.
  253. А.И., Наймушин A.A. Введение в дистанционное образование: Самоменеджмент и формирование образовательного пространства: Учебное пособие / Уфим. технол. ин-т сервиса Текст. -Уфа: ДизайнПолиграфСервис, 2000. 92 с.
  254. И.В. Социология образования Текст.: учебное пособие для студентов. Тамбов: ТГУ, 2002. — 154 с.
  255. Д.Д. Социально-экономические проблемы непрерывного образования: Подготовка кадров в промышленности Текст. Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1997. — 93 с.
  256. Л.В. Управление инновационными процессами в системе образования Республики Калмыкия Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — Волгоград, 1999.
  257. C.B. Управление развитием регионального образования: инновационный аспект Текст.: монография. Н. Новгород: Нижегор. гуманитар, центр, 2005. — 195 с.
  258. Научно-практическая конференция ЧГПУ по дистанционному образованию (2005 г.) Текст.: сборник материалов / Челябинский гос. пед. ун-т. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2005. — 150 с.
  259. Национальная доктрина России (проблемы и приоритеты) Текст. М.: Агентство „Обозреватель“, 1994. — 36 с.
  260. Начальный курс дидактики дистанционного образования / В. И. Овсянников и др.- Под ред. В.И. Овсянникова- Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М. А. Шолохова, Межвуз. центр дистанц. Образования Текст. -М.: Педагогика, 2006. 392 с.
  261. Я.М. Акмеологические основы дистанционного образования государственных служащих Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 19.00.13. /Воен. акад. РВСН им. Петра Великого. М., 2001. — 50 с.
  262. В.А. Оптимизация системы управления образованием на региональном уровне: проблемы и пути их решения: Автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления / Орл. регион, акад. гос. Службы Текст. — Курск, 1998. — 20 с.
  263. В.А. Управление образованием на региональном уровне: проблемы и решения Текст. Курск: Учитель, 1999. — 163 с.
  264. О.В. Технология создания учебных материалов для дистанционного обучения Текст. // Дистанционное образование. 1999. -№ 3. — С. 29−32.
  265. Непрерывное образование: психологические, физиологические и социологические аспекты Текст. Тезисы. М.: Изд-во СГУ, 2005.
  266. Е.А. Управление социальными процессами Текст. -Саранск: Тип. „Красный октябрь“, 1999. 191 с.
  267. В.В. Концепция целостной модели развития регионального образования, и пути ее реализации: На материалах Свердл. обл. Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Урал. гос. пед. унт. Екатеринбург, 1995. — 48 с.
  268. В.Я. Социология образования: Курс лекций. Ч. 1. М.: Центр социологии образования РАО, 1998. — 190 с.
  269. М.А. Проблемы контроля, негосударственных высших учебных заведений Текст.// Право и образование. 2005. — № 1. — С. 49−60.
  270. О.Н. Социология образования Текст.: учебно-методическое пособие. М.: МИРОС, 2002. — 222 с.
  271. Образование в России. Статистический сборник Текст. М., 2003.
  272. Образование и информационная культура: Социологические аспекты: Труды по социологии образования. T. V. Вып. VIII / Под ред. B.C. Собкина Текст. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. — 462 с.
  273. В.И. Заочное и дистанционное образование: близнецы или антиподы? Текст. // Открытое образование. 2002. — № 2. -С. 64−73.
  274. В.И. Исследование психолого-педагогических основ дистанционного образования Текст. // Открытое образование. 2004. — № 2.-С. 7−14.
  275. М.А. Использование технологии дистанционного образования при подготовке учителей математики в педвузе Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.02. / Моск. пед. ун-т. М., 2001. — 19 с.
  276. А.Г. Проблема обратной связи при дистанционном обучении Текст. // Открытое образование. 2002. — № 3. — С. 43−47.
  277. О.П. Дистанционное обучение: сущность, дидактические особенности, технологии Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 3. — С. 33−37.
  278. Омаров А. М'. Социальное управление: Некоторые вопросы теории и практики Текст. М.: Мысль, 1980. — 269 с.
  279. Опыт зарубежного законодательства' в области дистанционного образования: Европа, США / О. М. Карпенко, Л. И. Катомина, И. А. Куперман и др. Текст. // Право и образование. 2002. — № 2. — С. 11−18.
  280. Опыт использования организационно-деятельностных игр в проектировании регионального образования / Зарецкий В. К. и др. Текст. -М.: НИИВО, 1995. 56 с.
  281. М.Г., Нефедов Ю. Ф. Психолого-педагогические аспекты дистанционного образования в области ГИС-технологий Текст. // Внешкольник. Воспитание и дополнительное, образование детей и молодежи. 2004. — № 4. — С. 20−21.
  282. Л.Б. Современные технологии и модели дистанционного образования: опыт исследования и применения в России, Великобритании, США Текст. // Право и образование. 2006. — № 4. — С. 169−177.
  283. A.M. Теоретико-методологические проблемы- развития социологии образования Текст.: автореф. дис.. д-ра социол. наук: 22.00.04. / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб., 1999. — 33 с.
  284. A.M., Тумалев В. В. Социология образования Текст. -Ростов н/Д: Феникс, 2005. 319 с.
  285. Основные итоги всероссийской переписи населения 2002 года Текст. М.: Госкомстат России, „Кросс“, 2003. — 48 с.
  286. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования: Специализированный учебный курс / С.А. ЛЦенников, А. Г. Теслинов, А. Г. Чернявская и др. Текст.- М.: Обучение-Сервис, 2004. 607 с.
  287. Основы социального управления: Учебное пособие / А. Г. Гладышев, В. Н. Иванов, В. И. Патрушев и др.- Под ред. В. Н. Иванова Текст. М.: Высшая школа, 2001. — 271 с.
  288. Открытое дистанционное образование Текст.: Словарь терминов / Междунар. ин-т менеджмента ЛИНЕС- сост. A.A. Вербицкий и др. -Жуковский: МИМ ЛИНК, 2005.- 46 с.
  289. Открытое и дистанционное образование: Организация, технология, качество Текст.: материалы всероссийской научно-методической конференции (Новосибирск, 27−29 ноября 2001 г.). -Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2001.- 135 с.
  290. O.A. Формирование самоконтроля как личностного качества обучаемого в дистанционном образовании: На материале немецкого языка Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.02. / Якут, гос. ун-т. Якутск, 2002. — 20 с.
  291. В.В. Социология образования: В помощь изуч. курса социол. в пед. вузе Текст.// Социально-политический журнал. 1996. — № 4.- С. 121−133.
  292. Е.А. Педагогические условия саморазвития личности в дистанционном обучении иностранному языку Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01.- Якутск, 2004. 171 с.
  293. М.Я., Парфенов ИМ: Методологический базис, интеллектуальности открытых информационных систем дистанционного обучения Текст. // Открытое образование. 2002. — № 6. — С. 32−42.
  294. Г. Б. Методы обучения в системах дистанционного образования: Учебное пособие / Новосиб. гос. техн. ун-т, Ин-т дистанц. Образования Текст. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2003. — 93 с.
  295. Педагогика и социология: Обсуждение проблем становления социологии образования за „круглым столом“ в редакции журнала „Советская-педагогика“ Текст. // Советская педагогика. 1990. — № 8. — С. 70−79.
  296. Перспективная модель дистанционного образования: телекоммуникационные олимпиады / Я. С. Быховский, А. В1 Калеников, A.B. Могилев, В.Е. Скородумов- Под ред. A.B.Могилева Текст. М.: Прожект Хармони, Инк, 2000. — 54 с.
  297. И.А. Повышение профессиональной квалификации педагогов как фактор развития регионального образования Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Ин-т общ. образования М-ва образования Рос. Федерации. М., 1995. — 22 с.
  298. В.М. Региональное образование: организация, управление развитием Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Моск. пед. гос. ун-т им. В. И. Ленина. М., 1994. — 32 с.
  299. Е.А. Роль крупного вуза в формировании и развитии регионального образовательного поля Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.04 / Сарат. гос. техн. ун-т. Саратов, 2004. — 145 с.
  300. А. Профильное обучение как направление индивидуализации образования в регионе // Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона Текст. М.: Логос, 2005.-С. 75−83.
  301. И.Я. Социология образования: Социологический словарь Текст. Минск, 1991.-419 с.
  302. В.П. Проблемы воспроизводства населения, формирования трудовых ресурсов и их рационального использования Текст.: Научные доклады // Коми филиал АН СССР- Вып. 3. Сыктывкар, 1972.
  303. Е.С. Дистанционное обучение Текст. // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. — № 1. — С. 28−33.
  304. Т.А., Ефремов A.B. Национально-региональное образование Текст. Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2002. — 110 с.
  305. А. Системы дистанционного образования Текст. // Новые знания. 1996. — № 3. — С. 34−35.
  306. H.A. Методика и структура формирования учебных курсов для дистанционного обучения в режиме on-line Текст. // Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 28−31.
  307. В. Высокое качество российского образования: миф или реальность? Текст. // Обозреватель. 1999. — № 3.
  308. Т. Политическая социология образовательных реформ: власть / знание в. образовании, подготовке учителей и исследовании / Пер. с англ. яз.- Под ред. B.C. Собкина Текст. М.: Центр социологии образования РАО, 1998. — 364 с.
  309. Н.В. Социология образования Текст.: учебное пособие. Томск: Том. гос. ун-т, 2004. — 198 с.
  310. А.И. Социологические аспекты управления Текст. -М, 1974.
  311. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Текст. [от 1 марта 2005 г.] „О порядке разработки и использования дистанционных образовательных технологий“.
  312. Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации „О дальнейшем развитии дистанционного образования“ Текст. // Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 41.
  313. Приказ Минобразования России Текст. [от 2* ноября 2000 г.] № 3176 „О составе участников эксперимента в области дистанционного образования“.
  314. Приказ Минобразования России от 22 июня 1999 г. № 41 „Об эксперименте в области дистанционного образования“ Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 3. — С. 9.
  315. Приказ Минобразования России от 26 апреля 1999 г. № 1127 „О межвузовской научно-методической программе „Научно-методическое обеспечение дистанционного обучения“ Текст. // Дистанционное образование. 1999.-№ 3. — С. 5−7.
  316. Приказ Минобразования России Текст.: от 27 июня 2000 г. № 1924 „Об эксперименте в области дистанционного образования“.
  317. Прикладная социология и менеджмент Текст.: хрестоматия / Сост. А. И. Кравченко. М.: Изд-во МГУ, 1998. — 511 с.
  318. Проблемы мира сегодня: роль Республики Коми в устойчивом развитии России Текст.: Материалы научно-практической конференции 7.12.1996. Сыктывкар: Изд-во<�"Пролог“, 1997. -216 с.
  319. Проблемы организации учебного процесса при внедрении второго поколения ГОСов высшего профессионального образования Текст.: материалы межвузовской научно-методической конференции. — Ухта: УГТУ, 2001.-114 с.
  320. Проблемы регионального образования и этнопедагогики Текст.: Сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. Мурманск: МГПУ, 2003. — 127 с.
  321. Программа заседания Головного совета по дистанционному образованию Текст.: (Обнинск, 25−29 октября 1995 г.) / Гос. ком. Рос.-Федерации по высш. образованию, Голов, совет по дистанц. образованию. М.: НИИВО, 1995.-32 с.
  322. Е.В., Протас Д. В. Дистанционное образование и современное законодательство об образовании Текст. // Право и образование. 2005. — № 1. — С. 69−75.
  323. Профессиональная подготовка учителя как условие эффективного функционирования системы управления развитием регионального образования Текст. Н. Новгород: Нижегор. гуманитар, центр, 2004. — 159 с.
  324. Психология и социология образования Текст.: Труды СГУ. Вып. 4,10, 17, 25, 49, 53, 61, 68, 82, 95. М.: СГУ. — 1997−2006.
  325. Психолого-педагогические и социальные аспекты развития> системы регионального профессионального образования Текст.: Междунар. науч.-практ. конф.: Сборник материалов. Тула- Пенза: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. JI.H. Толстого, 2004. — 170 с.
  326. М.Г. Психологические основы организации управления образованием в монопрофильном регионе Текст.: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07 / Рос. акад. Образования, Психол. ин-т. М., 1995. -23 с.
  327. Рабочая книга по прогнозированию // Редкол.: И.В. Бестужев-Лада (отв. ред) Текст. М.: Мысль, 1982. — 430 с.
  328. A.A., Радугин К. А. Введение в менеджмент. Социальные организации и управление Текст. Воронеж, 1995.
  329. Развитие образования в странах СНГ. Текст.: Вып. 2: Дистанционное образование / Сост. М. А. Джапарова, Н.В. Новожилова- Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики РАО. М.: Ин-т теории образования и педагогики. — 2002. — 63 с.
  330. Регион: управление образованием по результатам: Теория и практика / П. И. Третьяков, Т. В. Сидорина, H.A. Воронова и др.- Под ред. П. И. Третьякова Текст. М.: Новая школа, 2001. — 875 с.
  331. Региональные аспекты дистанционного образования Текст.: Моногр. сб. / Ком. администрации Алт. края по образованию, Барнаул, гос. пед. ун-т, Бийск. фил. соврем, гуманит. ин-та. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999. — 262 с.
  332. И. Альтернативы региональной образовательной политики // Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона Текст. М.: Логос, 2005. — С. 10−16.
  333. С.А., Сериков Г. Н. Опыт реализации региональной программы управления образованием: О- проекте прогр. развития образования до 2000 г. в Челяб. обл. Текст. // Педагогика. 1995. — N° 6. -С. 32−36.
  334. Ю.Г. Инвариантная дидактическая система интерактивного самообучения в открытом дистанционном образовании Текст. // Открытое образование. 2003. — № 6. — С. 15−32.
  335. Репьев ' Ю: Г., Срибный A.A., Андрияшин А. Ю. АСУ. „Дистанционное обучение“ Текст. // Открытое образование. 2002. — № 4.- С. 39−45.
  336. Республика Коми: Энциклопедия: В' 2 т. Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1977.
  337. Республике Коми 85 лет: Историко-статистический сборник / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Республике Коми Текст. — Сыктывкар, 2006. — 280 с.
  338. М.С. Профессиональная социализация организатора учебного процесса в вузе: управленческий аспектТекст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2001.
  339. И.В., Самойленко П. И. Информационные технологии в науке и образовании Текст.: учебно-методическое пособие. М., 1998.
  340. Г. Организация самостоятельной работы студентов Текст. // Высшее образование в России. 1995. — № 1.
  341. Роль социологических исследований в выработке стратегических направлений управленческой деятельности / В. Н. Титаев и др. Текст. -Саратов: Изд-во СГУ, 1997. 324 с.
  342. М.Н., Митрохин JI.H. Социология образования и молодежи: Избранное (1965−2002). -М.: Гардарики, 2002. — 539 с.
  343. Э.А. Мониторинг в системе управления образовательным учреждением Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2003. — 151 с.
  344. А .Я. Технологии обучения“ и их роль в реформе высшего образования Текст. // Высшее образование в России. 1994. — № 2.
  345. H.A. Оптимизация организации регионального образования: специфика Республики Коми Текст. // Мир психологии. -2004. № 4 (40). — С. 200−211.
  346. H.A. Региональное образование в условиях модернизации образования Российской Федерации: на материалах Республики Коми Текст.'. Ml: Изд.-продюсер. центр „Дизайн. Информация. Картография“, 2004. — 317 с.
  347. Э.М. Совершенствование управления системой российского негосударственного высшего образования в условиях трансформации: Социологический анализ Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — Уфа, 2005. — 194 с.
  348. A.A. Математическое моделирование социальных процессов Текст. М., 2002. — 126 с.
  349. Х.Э. Менеджмент непрерывного образования и социология управления Текст. Улан-Батор- Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. — 101 с.
  350. Сборник научный трудов Текст.: Материалы научно-технической конференции (20−23 апреля 2004 г.): В 2 ч. Ч 2 / Под ред. проф. Цхадая Н. Д. Ухта: УГТУ, 2005. — 360 с.
  351. Северные регионы России: социально-экономические, демографические и этнические процессы Текст. Сыктывкар, 2000.
  352. H.A. Повышение качества подготовки специалистов в системе дистанционного образования: на примере взаимодействия вуза и регионального представительства Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08. М., 2003. — 21 с.
  353. JI.K. Организация психолого-социальной помощи детям и подросткам в системе регионального образования: На примере г. Москвы Текст.: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07. / Рос. акад. образования, Психол. ин-т. М., 1999. — 21 с.
  354. Т.Ю. Формирование готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности: социолого-управленческий аспект Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М!, 2003.
  355. О.В. Дидактический подход к реализации системы дистанционного обучения Текст. // Инновации в образовании. 2005. — № 1.-С. 29−39.
  356. В. Социология управления как основополагающий принцип междисциплинарного исследования межличностных конфликтов / Рос. акад. наук, Ин-т соц.-полит. исслед. Текст. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2005. — 53 с.
  357. СикоеваМ.Т. Развитие дистанционного> обучения* в-гуманитарной образовательной системе современного регионального вуза Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. Владикавказ, 2004. — 164 с.
  358. Синергетика и социальное управление Текст. М: РАГС, 1998. -35с.
  359. Система обеспечения качества в дистанционном образовании Текст.: Научные труды / Междунар. ин-т менеджмента ЛИНК. Выпуски 113. Жуковский (Моск. обл.): Изд-во МИМ ЛИНК, 2000−2005.
  360. В.Я., Жеребцов И. Л., Фаузер В. В., Безносова Н. П. Население Республики Коми: прошлое, настоящее, будущее (о чем рассказывают переписи) Текст. Сыктывкар, 2001. — 47 с.
  361. И.М., Аверин Ю. П. Основы теории социального управления Текст.: учебное пособие. М.: Высшая школа, 1990. — 299 с.
  362. С.Д., Чмыхова E.B. Проблемы психологического обеспечения непрерывного образования Текст. // Вопросы психологии.2005.- № 4.
  363. И.Э., Чмыхова Е. В. Сравнительный анализ эффективности виртуально-тренинговой и классической систем обучения Текст. // Труды СГУ. Вып. 29. М.: СГУ, 2001.
  364. О. Федеральная и региональная компетенции в области образования: новое законодательство и его последствия Текст. // Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона. М.: Логос, 2005. — С. 16−27.
  365. О.Н. Закон о дистанционных образовательных технологиях: перспективы и новые проблемы Текст. // Телекоммуникации и информатизация образования. 2003. — № 4. — С. 26−29.
  366. B.C. Социологический портрет учащегося ПТУ / Ин-т проф. образования, Респ. центр социологии образования Текст. М.: НПО Перспектива, 1992. — 42 с.
  367. B.C., Писарский П. С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации Текст.: Труды по социологии образования. Т. IV. Вып. V. М.: Центр социологии образования РАО, 1998. — 96 с.
  368. Современные проблемы и перспективы развития дистанционного образования в России Текст.: Труды летней конференции 2004 г. Дубна: Центр дистанционного обучения ун-та „Дубна“, 2004. — 252 с.
  369. A.B. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке Текст. // Высшее образование в России. -1995. -№ 2. С. 31−36.
  370. A.B. Об опыте дистанционного обучения иностранных студентов Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 5. — С. 36−38.
  371. М.В. Социальное управление подготовкой кадров со средним профессиональным образованием для сферы обслуживания Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2006. 235 с.
  372. Е.Д. Оптимизация управления дистанционными технологиями обучения в системе высшего профессионального образования Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 -социология управления. М., 2002.
  373. Социально-демографический портрет студента Текст. М., 1986.
  374. Социальное управление Текст.: Словарь-справочник / Под ред. В. И. Добренькова, И. М. Слепенкова. М.: Изд-во МГУ, 1994. — 208 с.
  375. Социально-информационные технологии в образовании Текст.: сборник научных трудов. Йошкар-Ола: Центр дистанц. образования Map. гос. ун-та, 2002.- 119 с.
  376. Социально-конструирующая роль довузовского образования: Сборник научных статей Текст. Саратов: СГТУ, 1999. — 107 с.
  377. Социально-правовые и психолого-педагогические проблемы управления образованием: диалог Запада и Востока / Басов В. Н. и др. Текст. Курск: Регион, открытый соц. ин-т, 2001. — 120 с.
  378. Социально-экономическое положение Республики Коми Текст.: Доклад. 2001. Сыктывкар: Госкомстат Республики Коми, 2002. — 238 с.
  379. Социальный менеджмент: Учебник / Под ред. Д. В. Валового Текст. М.: Бизнес-школа „Интел-Синтез“, 2000. — 592 с.
  380. Социологическое образование в» современном российском регионе: На примере Алт. гос. ун-та / Ю. Е. Растов и др. Текст. Барнаул: УНПК «СПС» АГУ, 1998. — 265 с.
  381. Социология высшей школы / Отв. ред. A.A. Иудин Текст. -Горький: Горьковский государственный университет, 1989. 108 с.
  382. Социология высшей школы Текст.: межвузовский сборник / Под ред. С. С. Балабанова. Горький, 1986. — 100 с.
  383. Социология и современность Текст.: монография: В 2 т. М.: Наука, 1976.-439 с.
  384. Социология на службе народного образования Текст. Барнаул, 1987.-37 с.
  385. Социология науки и образования Текст.: Темат. план, программа, метод, материалы курса / Тамбов, гос. ун-т им. Г. Р. Державина. — Тамбов: Издательство Тамбовского государственного университета, 1997.- 16 с.
  386. Социология образования, 1980−2003 гг. Текст.: библиографический указатель / Сост.: Е. А. Батуева и др.- Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2004. — 117 с. (01/С-693).
  387. Социология образования. М.: Центр социологии образования РАО, 1990.- 174 с.
  388. Социология образования Текст.: Труды по социологии образования. Т. IX. Вып. XV / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2004. — 444 с.
  389. Социология образования: Беседы, технологии, методы Текст.: Трудьь по социологии образования. Т. XI. Вып. XVIII / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2006. — 223 с.
  390. Социология образования Текст.: Всесоюзная научно-методическая конференция, Ленинград, 4−6 апреля: Тезисы докладов. Т. 14. Ленинград, 1990.
  391. Социология образования: Краткий словарь по социологии. М Текст.: Политиздат, 1988. — С. 357−359.
  392. Социология образования Текст.: планы семинарских занятий и методические советы / В. И. Бегинин, Г. В. Дыльнов, И.А. Правдина- Вып. 4. Саратов: Изд-во Саратов, ун-та. — 1993. — 24 с.
  393. Социология образования: теории, исследования, проблемы Текст.: Хрестоматия: Пер. с англ. / Сост. и ред. С. А. Ерофеев и др. -Казань: КГУ, 2004. 167 с.
  394. Социология образования Текст.: Труды по социологии образования / Под ред. B.C. Собкина. Т. I. Вып. I. М.: Центр социологии образования РАО, 1993. — 106 с.
  395. Социология образования Текст.: Труды по социологии образования / Под ред. B.C. Собкина. Т. II. Вып. III. М.: Центр социологии образования РАО, 1994. — 174 с.
  396. Социология образования Текст.: Труды по социологии образования. / Под ред. B.C. Собкина. Т. IX. Вып. XV. М.: Центр социологии образования РАО, 2004. — 441 с.
  397. Социология образования Текст.: учебное пособие / A.M. Осипов, Д. Балантайн, С. Н. Флюгов и др. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава. Мудрого, 2004. — 111 с.
  398. Социология образования Текст.: учебно-методическое пособие / Сост. Д. В. Томбу. М.: РХТУ им. Д. И. Менделеева, 2005. — 27 с.
  399. Социология: Словарь справочник Текст.: в 4 т. — М., 1990 -1991.
  400. A.C. Удовлетворенность учебой студента как фактор эффективности управления образовательным процессом в вузе Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. -М., 2002.
  401. С.А. Виртуально-тренинговая система обучения Текст. // Труды СГУ. Вып. 19. М.: СГУ, 2000.
  402. Г. А., Дорофеева Т. В. Региональный опыт создания системы непрерывного социологического образования «школа-колледж-., вуз»: Алтайский край Текст. // Образование и социальное развитие региона. 2000. — № 1−2. — С. 110−115.
  403. JI.H. Информатизация социологического образования в вузе Текст.: автореф. дис.. д-ра социол. наук: 22.00.04. / Кемер. гос. унт. Барнаул, 1999. — 36 с.
  404. Статистический ежегодник Республики Коми Текст. — Сыктывкар: Госкомстат Республики Коми, 2005. 370 с.
  405. Степанов В'.А. Учащаяся молодежь как объект социального управления в современной России Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М1., 2003.
  406. M.B. Развитие общественного участия в управлении средним образованием на местном уровне Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления / Саратовский государственный технический университет. — Саратов, 2003. — 173 с.
  407. И.А. Учебный процесс — сложная, саморегулирующаяся система // Синергетика и учебный процесс Текст. М.: Изд-во РАГС, 1999. — С. 83−89.
  408. И.А. Модель организационной структуры системы дистанционного обучения в Республике Беларусь Текст. // Открытое образование. 2003. — № 2. — С. 49−55.
  409. JI.H., Тесленко О. В. Введение в социологию образования Текст.: учебное пособие по англ. яз. для студентов социол., пед. фак. / Рос. ун-т дружбы народов. М.: Уникум-Центр, 2000. — 142 с.
  410. А. Коллективный способ разработки стратегии регионального образования Текст. //-Народное образование. 2003. — № 4. -С. 49−51.
  411. Е.Г. Формирование рационального стиля учебной деятельности студентов СГИ Текст. // Труды СГУ. Вып. 25. М.: СГУ, 2001.
  412. Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона Текст.: материалы 2-й конф. Центра изучения образоват. политики. М.: Логос, 2005. — 316 с.
  413. Теория и практика развития регионального образования: проблемы и перспективы Текст.: по материалам обл. пед. чтений, 27−28 ноября 1996 г. Екатеринбург: ИРРО, 1996. — Кн. 1.-225 с.
  414. В.А. О проблеме понимания при обучении в системе дистанционного образования Текст. // Труды СГУ. Вып. 65. Вологодский филиал СГА. Гуманитарные науки. -М.: СГУ, 2002. С. 25−33.
  415. Тестов И. Ф>, Ардовская* Р! В. Дистанционное обучение в вузе: проблемы и перспективы Текст. // Труды СГУ. Вып. 38. — М.: СГУ, 2001.
  416. Типовое положение об образовательных учреждениях высшего профессионального образования (вузах) РФ Текст.: [утвержденное постановлением Правительства РФ от 5.04.01 г.] № 264. М., 2001.
  417. И.Ю., Лисовец A.B. Правовые аспекты информационного обеспечения технологий дистанционного образования // Дистанционное образование: Региональные аспекты Текст. Барнаул, 2001.-С. 135−147.
  418. Тихомиров В. П. Концепция развития дистанционного образования первый реальный шаг к созданию единого технологического информационного образовательного пространства государств — участников
  419. СНГ Текст. // Телекоммуникации и информатизация образования. 2004. -№−4.-С. 16−26.
  420. В.П., Солдаткин В. И., Лобачев С. Л. Дистанционное обучение: к виртуальным средам знаний. Часть 3. Организация управления распределенного учебного заведения Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 4. — С. 11−18.
  421. В.П., Солдаткин В. И., Лобачев С. Л., Ковальчук О. Г. Дистанционное обучение: к виртуальным средам знаний (Часть 2) Текст. // Дистанционное образование. 1999. — № 3. — С. 10−18.
  422. А. Дистанционное обучение в образовательном процессе Сыктывкарского университета // Дистанционное обучение в Республике Коми: Проблемы и перспективы Текст.: тезисы республиканской конференции. Ухта, 1998. — С. 12−14.
  423. А.В. Социология управления. Теоретические основы Текст. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2000. — 324 с.
  424. А.Н., Иванникова А. Д. Технологии дистанционного обучения в России Текст. // Высшее образование в России. 1994. — № 3. — С. 3−10.
  425. Э.А. Профессиональное самоопределение студентов колледжа в системе дистанционного образования Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08. / Брян. гос. ун-т им. И. Г. Петровского. Брянск, 2002. — 21 с.
  426. A.M. Проблемы и перспективы физического дистанционного образования Текст. // Открытое образование. 2002. — № 5.-С. 42−47.
  427. Е.А. Дистанционное образование: проблемы и перспективы Текст. // Инновационные процессы в образовании. СПб., 1997.-Т.2.-С. 103−128.
  428. М.В. Социология управления Текст.: учебник. М.: ИНФРА-М, Новосибирск: НГАЭиУ, 2002. — 143 с.
  429. М.В., Аверченко Л. К. Практикум по курсу «Социология и психология управления» Текст. Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. — 208 с.
  430. М.В., Аверченко Л. К. Социология и психология управления: практикум. М.: ИНФРА-М, 19 991 — 182 с.
  431. Управление в экономических и социальных системах Текст.: межвузовский научный сборник / Уфим. гос. авиац. техн. ун-т. Уфа, 1996.- 118 с.
  432. Управление качеством образовательного процесса в системе многоуровневого образования Текст.: материалы всероссийской научно-методической конференции (Ухта, 21−23 марта 2002 г.). Ухта: УГТУ, 2002.- 104 с.
  433. Управление образовательными системами: Юнита 1: Управление системой образования Текст.: учебное пособие для студентов вузов / Сост. М. А. Гончаров М.: Соврем, гуманитар, ун-т, 2003. — 120 с.
  434. Управление образовательными системами: Юнита 2: Технология управления образованием Текст.: учебное пособие для студентов вузов / Сост. М. А. Гончаров. М.: Соврем, гуманитар, ун-т, 2003. — 143 с.
  435. Управление социально-демографическими и этническими процессами на Европейском Севере России Текст.: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Сыктывкар, 2000.
  436. Управление трудом и социальными процессами Текст.: учебное пособие / Под общей ред. Е. Д. Катульского, В. Н. Якимова. М.: Фонд им. И. Д. Сытина, 1996. — 239 с.
  437. Уровень образования населения СССР по данным всесоюзной переписи населения 1989 г. Текст. М.: Финансы и статистика, 1990. — 109 с.
  438. А.Н. Внедрение информационно-дистанционного образования в учебный процесс педагогических колледжей: Стерлитамак. пед. колледж Текст. // Среднее профессиональное образование. 2006. -№−2.-С. 36−41.
  439. А.Н. Социализирующая роль и адаптивные механизмы образования Текст.: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.06. / Кемеров. гос. ун-т. Кемерово, 2000: — 18 с.
  440. М.В. Высшее образование как социальный институт трансформирующейся России: Эволюция практики управления Текст.: автореф. дис.. д-ра социол. наук: 22.00.08 социология управления / Орлов, регион, акад. гос. службы. — Орел, 2003. — 52 с.
  441. A.M. Модели управления инновационными процессами в образовательной среде Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 -социология управления. М., 2005. — 143 с.
  442. В.М. Актуальные проблемы развития российской системы образования Текст. // Труды СГУ. Вып. 19. М.: СГУ, 2000.
  443. Ф.Р. Социология образования Текст. // Социологические исследования. 1994. — № 8, 9.
  444. Ф.Р. Социология образования Текст. М.: Наука, 1980.- 199 с.
  445. Ф.Р. Что дает социология образованию? Текст.// Вестник высшей школы. 1989. — № 12.
  446. Г. Н. Интересные очерки по социологии образования Текст. // Педагогика. 2005. — № 2. — С.118−120.
  447. В.Н. Проблемы внедрения активных семинаров в образовательный процесс СГИ Текст. // Труды СГУ. Вып. 25. М.: СГУ, 2001.
  448. В.Н. Формирование инновационной культуры преподавателя вуза: социологический аспект управления Текст.: автореф. дис. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2001.
  449. В.Н., Слива A.B. Социологический мониторинг в управлении качеством дистанционного образования Текст. // Труды СГУ. Вып. 67. Гуманитарные науки. М.: СГУ, 2004. — С. 181−188.
  450. Т.Ю. О противоречиях в развитии высшего образования Текст.// Труды СГУ. Вып. 36. М.: СГУ, 2001.
  451. Т.Ю. Философско-социальный анализ преемственности и направленности в сфере образования Текст. // Труды СГУ. Вып. 23. М.: СГУ, 2000. — С. 50−63.
  452. И. Проблемы и перспективы региональной образовательной политики в современной России // Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона Текст. М.: Логос, 2005. — С. 49−60.
  453. Я.Ц. Дистанционное образование взрослых в России и на Тайване: Сравнительный анализ Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / МГУ им. М. В. Ломоносова, Фак. психологии. М., 2002. — 25 с.
  454. Е.В. Социальный мониторинг в системе управления регионом Текст.: дис.. канд. социол. наук. М., 1997. — 129 с.
  455. П.В. Концепция исследования в области управления и экономики народного образования Текст. -М., 1998. 15 с.
  456. Центральный государственный архив (ЦГА) Коми АССР, ф.194,оп.1.
  457. C.B. Дистанционное образование: резервы междисциплинарной интеграции Текст. // Педагогическое образование и наука. 2000. — № 1. — С. 67−69.
  458. Е.В. Влияние инновационной деятельности образовательных учреждений на развитие системы образования в России (по материалам экспертного опроса) Текст. // Труды СГУ. Вып. 25: Психология и социология образования. М.: СГУ, 2001. — С. 35−56.
  459. В.Д. Сравнительный анализ традиционной и информационно-телекоммуникационной форм образования Текст. // Телекоммуникации и информатизация образования. 2003. — № 4. — С. 3033.
  460. A.B. Условия и ограничения управления образованием на региональном уровне Текст. // Педагогические науки. 2006. — № 4. -С. 59−63.
  461. Шауцукова Л.З.-Г. Методологические проблемы информатизации регионального образования: Кабардино-Балкария // Информатика и образование. 2004. — № 12. — С. 120−123.
  462. В. Основа развития регионального образования -природосообразность: Концепция развития образования в Свердл. обл. Текст. // Народное образование. 2000. — № 7. — С. 25−28.
  463. Н.И. Методологические проблемы социологии образования: Отношения и состояния в образовательных структурах и процессах Текст. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 1997. — 218 с.
  464. Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования. М.: Academia, 2001. — 463 с.
  465. Ф.Э., Харчева В. Г., Сериков В. В. Социология образования: прикладной аспект Текст. М.: Юристъ, 1997. — 301 с.
  466. В.П. Управление негосударственными вузами в условиях трансформации российской системы образования Текст.: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 социология управления. — М., 2005. — 156 с.
  467. С.Б. Социально-философский анализ управления высшим профессиональным образованием в условиях информационного общества Текст.: дис.. канд. филос. наук: 09.00.11. М., 2004. — 153 с.
  468. И.В. Дистанционное образование: новые технологии Текст. // Семья и школа. 1999. — № 1−2. — С. 18−19.
  469. В.И. Социальная психология менеджмента Текст. -М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1997. 252 с.
  470. Ш. З. Педагогические основы организации и управления региональными инновационными учебными заведениями (на примере филиала Московской академии экономики и права) Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 общая педагогика. — М., 2000.
  471. Е.А. Социология самообразования: предпосылки, методология, методика Текст. Екатеринбург: Изд-во Ур. гос. проф.-пед. ун-та, 1999.-214 с.
  472. Р.В., Федотенко И. Л., Ермаков Д. С. Организационно-педагогические основы реализации технологий дистанционного обучения в вузе Текст. // Открытое образование. 2002. — № 3. — С. 66−70.
  473. .И. Дистанционное обучение на Украине: Учебные программы, курсы, программное обеспечение Текст. // Открытое образование. 2003. — № 2. — С. 41−48.
  474. К.Д. Образовательная система России: противоречия и потребности // Право и образование. 2000. — № 5. — С. 42−46.
  475. Д.Л. Применение современных телекоммуникационных технологий в дистанционном образовании Текст. // Дистанционное образование. 1997. — № 4. — С. 32−34.
  476. Т.В. Дистанционное образование как способ вторичной социализации личности. Опыт СГА: Социально-философский анализ Текст.: дис.. канд. филос. наук: 09.00.11. М., 2005. — 173 с.
  477. Ф. Технология обучения в системе высшего образования Текст.-М., 1984.
  478. В.Г. Дидактические условия развития дистанционного образования в информационном пространстве педагогического университета Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08. / Волгогр. гос. пед. ун-т. Волгоград, 2002. — 28 с.
  479. Е.П. Педагогические основы разработки и использования дидактического обеспечения дистанционного обучения Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Куз. пед. акад. Новокузнецк, 2004.
  480. Barbera Е. Quality in Virtual Education Environments// British
  481. Journal of Educational Technology. 2004. Vol. 35, № 1. P. 13−23.
  482. Carlson S. Prisoners in the virtual Classroom: Tchnology makes Inmate education- Cheaper, bat the program Face unusual Challenges//information technology. 2004. Vol.50, № 30. P. a33
  483. Drucker P. F. The Practice of Management. N. Y.: Harper & Row, 1 954 536: Husen, Torsten. Education and the global concern, (By Torsten Husen Oxford: Pergamon press, 1999, — XII/ 162 с. (Образование в современном обществе).
  484. McCoIlum К. Colleges urged to use technology to promote «lifelong learning» //The chronicle of higher education. 1999. September 24. V. XLVI. № 5. P. A39.
  485. Численность и состав населения1. Республика Коми)
  486. Рапределение населения по городам и районам Республики Коми (2006 год)1. Сыктывкар1. Воркута1. Вуктыл1. Инта1. Печора1. Сосногорск1. Усинск1. Ухта1. Центральные районы1. Южные районы
  487. Некоторые социально-экономические характеристики1. Республики Коми
  488. Валовый региональный продукт1990 год1995 год 2000 год 2001 год 2002 год 2003 год1. Численность населения1400 1200к 1000фо1. Т. 600 о400 200о 4—1990 год 1995 год 2000 год 2002 год 2005 год 2006 год
  489. Чсленность студентов в высших учебных заведениях40 35 301. X 0) й 25 о5 20у6 15 10 5 1 995 год 2001 год 2002 год 2003 год 2004 год 2005 год
  490. Выпущено специалистов из высших учебных заведений
  491. Численность профессорско-преподавательского персонала (штат)1600 1400 -1200 -? 1000 | 800? 600 400 200 1 995 год 2000 год 2002 год 2003 год 2004 год 2005 год
  492. Численность вынужденных переселенцев и беженцевгоды 1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005
  493. Всего 1035 436 155 65 57 2 1871. Из них ранее постоянно проживали на территории
  494. Азербайджана 147 27 5 1 — 61. Армении 10 11 — - - 1. Грузии 259 33 7 4 — 21. Литвы, 57 13 14 4 — 1. Латвии, 1. Эстонии
  495. Казахстана 61 77 35 27 1 761. Киргизии 45 40 11 4 2 41. Молдавии 110 20 9 — - 9
  496. России 163 135 11 11 17 1 52
  497. Таджикистана 229 40 10 4 4 131. Туркменистан 15 4 — - -
  498. Узбекистана 15 36 4 6 — 251. Украины — - - - -
  499. Рождаемость, смертность и естественный прирост населения1. Республика Коми)1. На 1 000 населения
  500. ГОДЫ родившихся умерших естественный прирост1985 19,2 7,7 11,51 991 12,4 7,7 4,71 995 9,7 13,2 -3,52 000 9,4 12,9 -3,52 002 10,9 14,9 -4,2 004 11,5 15,2 -3,72 005 ид 15,2 -4,12 006 11,0 15.2 -4,2
  501. Возрастные коэффициенты рождаемости (родившихся за год на 1000 женщин) в возрасте (2006 г).20
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?