Самостоятельная работа учащихся на уроке в системе развития познавательных способностей

1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ВЫСШИЙ ТИП УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Самостоятельная деятельность школьника в обучении: анализ различных подходов. Структура самостоятельной деятельности

Любая дисциплина ставит собственной задачей не только описать и объяснить тот либо другой круг явлений, либо вещей, но и в заинтересованностях человека править данными явлениями и вещами, и, если необходимо, изменять их. Управлять и тем более изменять действа разрешено лишь тогда, когда они достаточно описаны и объяснены. В науке функции управления и преображения исполняют предписания, к которым относятся взгляды и правила преображения явлений.

Таким образом, познавая предмет либо явление, мы, прежде всего, обязаны ознакомиться с ним, разглядеть его в целом. Обнаружить многофункциональную взаимозависимость его частей, а уже потом обрисовать. Описав объект либо явление, мы обязаны разъяснить их (многофункциональную взаимозависимость их частей и структуры в целом), сконструировать закон их существования, а потом предписать, как править ими, как с помощью конкретных операций изменить данные вещи и явления.