Особенности психического развития старших дошкольников с различным групповым статусом

Дошкольное детство — длительный по времени (от 3 до 7 лет) и ответственный период жизни человека, который представляет огромные возможности для развития, но в тоже время таит в себе опасную уязвимость ребенка ко многим неблагоприятным условиям, поскольку он еще очень мал и остро нуждается в любви, защите и заботливом руководстве.

В этот период формируются основные индивидуально-психологические особенности ребенка и создаются предпосылки формирования социально-нравственных качеств личности, иерархическая структура мотивов и потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции поведения. Также изменения происходят и в сфере межличностных отношений. Отношение к другим людям составляет основную ткань человеческой жизни.

По словам С. Л. Рубинштейна, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека.

Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.

Тема зарождения и становления межличностных отношений чрезвычайно актуальна, поскольку множество негативных и деструктивных явлений среди молодежи, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и пр.), имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Это побуждает обратиться к рассмотрению развития отношений детей друг с другом на ранних этапах онтогенеза, с тем чтобы понять их возрастные закономерности и психологическую природу возникающих на этом пути деформаций.

Проблема развития ребенка в дошкольном возрасте исследовали такие ученые, как Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Н. И. Гуткина, А. В. Запорожец, Е. П. Ильин, Д. Б. Эльконин и другие.

Методологической основой является положения социологии и психологии о том, что статус — это социальное положение человека в обществе. Групповой статус — это положение человека, которое он автоматически занимает как представитель конкретной социальной группы (профессиональной, классовой, национальной и т. д.).

Гипотеза исследования: существует взаимозависимость психического развития детей старшего дошкольного возраста и их положением в группе сверстников.

Основной целью данного исследования является изучение особенностей психического развития детей старшего дошкольного возраста с различным групповым статусом.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1) изучение и анализ литературных источников по проблеме развития детей в дошкольном возрасте;

2) анализ особенностей мотивационной сферы в рассматриваемом возрасте;

3) подбор диагностических методик;

4) проведение исследования по изучению особенностей психического развития детей старшего дошкольного возраста с различным групповым статусом;

5) количественный и качественный анализ полученных результатов.

Объектом исследования выступает группа детей старшего дошкольного возраста.

Предметом исследования являются особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста с различным групповым статусом.

Методами исследования были следующие: анализ научной литературы; наблюдение; анкетирование; тестирование; опрос; сравнение; методы статистической обработки данных.