Сложение и вычитание целых неотрицательных чисел

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Приложение. Анализ обучения арифметическим действиям на примере экспериментальных уроков. Методика обучения арифметическим действиям. Введение. Список литературы. Практическая часть. Сложение и вычитание целых неотрицательных чисел2. 1. Приемы и методы обучения сложению и вычитанию целых неотрицательных чисел. Заключение. Теоретическая часть. Методика обучения арифметическим действиям в 1−4… Читать ещё >

Содержание

Введение
Теоретическая часть. Методика обучения арифметическим действиям в 1−4 классах
- 1. 1. Возрастные и индивидуальные психологические особенности мышления младших школьников
- 1. 2. Методика обучения арифметическим действиям
2. Практическая часть. Сложение и вычитание целых неотрицательных чисел
- 2. 1. Приемы и методы обучения сложению и вычитанию целых неотрицательных чисел
- 2. 2. Анализ обучения арифметическим действиям на примере экспериментальных уроков
Заключение
Список литературы
Приложение

Сложение и вычитание целых неотрицательных чисел (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Неотъемлемую часть целостного образования, подразумевающего кроме получения определенной суммы знаний еще и всестороннее развитие, составляет изучение математики.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах— учет возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Показать весь текст

Список литературы

Аргинская И.И. Математика. 1 класс. Пособие для учителя к стабильному учебнику. — М.: Федеральный научно-методический центр им. Л. В. Занкова, 1996.
Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. Под ред. М. И. Моро, A.M. Пышкало. — М., 1977.
Артемов А.К., Истомина Н. Б. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах. — М., — Воронеж, 1996.
Алексеева А. В., Бокуть Е. Л., Сиделева Т. Н. Преподавание в начальных классах: Психолого — педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. — М.: ЦГЛ, 2003. — 208 с.
Артёмов А.К., Истомина Н. Б. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах: Пособие для студентов факультета подготовки учителей начальных классов заочного отделения. — М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 224 с.
Бабаев Т.И. Математическое развитие школьников. — С-П.: «Детство-пресс», 1998.
Волкова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник для 1 класса начальной школы. В 2 частях. Часть 1. Второе издание. — М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 2002. — 112 с.
Грин Р., Лаксон Д. Введение в мир числа. — М.: «Владос», 1984
Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте (Возрастная и педагогическая психология). / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1983.
Зак А.З. «Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1−4 классов.- М.: Интеллект-Центр, 2005 г.
Зайцев В.В. Математика для младших школьников. Методическое пособие для учителей. — М.: Владос, 1999.
Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: учеб. пособие. — М.: Академия, 2000
Каплан Б.С. Методы обучения математике. — М., 1981.
Леонтьев А.И. К вопросу о развитии арифметического мышления ребенка. — М.: Баласс, 2000.
Моро М. И., Пышкало А. М. Методика обучения математике в I -III классах: Пособие для учителя. Издание второе, переработанное и дополненное. — М.: Просвещение, 1978. — 336с.
Носова Е.А., Непомнящая Р. Л. Дидактический материал по математике.-М.: «Просвещение», 1985.
Петерсон Л.Г. Математика 1 класс. Методические рекомендации. — С-П.: «Детство-пресс», 2000.
Психология. под ред. А. А. Зарудной, Минск, «Вышэйшая школа», 1970.

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Свойства спектральных распределений случайных матриц высокого порядка

Теория случайных матриц — активно развивающаяся в последние десятилетия область математики. В начале 50-х годов прошлого столетия Вигнер предложил использовать матрицы большой размерности, элементы которых суть гауссовские случайные величины, для описания дискретной части спектра гамильтониана взаимодействия элементарных частиц тяжелых атомов. Это дало толчок к развитию теории случайных матриц…

Диссертация