Диагностика нарушений в семейном воспитании

Проблема родительства встает особенно остро в связи с неод-нозначностью понимания этого феномена в современной психолого-педагогической литературе. Вопрос о природе родительских чувств и отношений с точки зрения обыденного сознания выглядит простым, самоочевидным: родители, во всяком случае мать, — главные и естественные воспитатели ребенка; их поведение детерминируется потребностью в продолжении рода, а отсутствие или неразвитость родительских чувств — не что иное, как нарушение или извращение этой универсальной биологической и социально-нравственной нормы.

Сравнительно-исторические данные убедительно показывают, что современные житейские представления по данному вопросу не являются универсальными, следовательно, родительство, оно сегодня понимается, — продукт длительного и весьма противоречивого исторического развития.

В отечественной науке этот вопрос интенсивнее всего обсуждается в работах А. И. Антонова, А. Я. Варга, В. Н. Дружинина, Р. Ж. Мухамедрахимова, Л. Ф. Обуховой, А. С. Спиваковской, В. В. Столина, О. А. Шаграевой, Л. Б. Шнейдер и др.

На особенностях проявлений отцовства акцентирует внимание И. С. Кон в книге «Этнография родительства. Родительство как социокуль-турный феномен».

Изучение материнства как психологического феномена началось в отечественной психологии сравнительно недавно. К проблеме материнства обращаются многие исследователи: В. И. Брутман, В. А. Рамих, Н. В. Самоукина, М. С. Радионова, О. Р. Ворошнина и др. Предпринимаются попытки создания фундаментальной психологической теории материнства (Г. Г. Филиппова).

Актуальность выбранной темы работы заключается в том, что определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой.

Объект исследования — семья как воспитательная среда. Предмет — нарушения в семейном воспитании.

Целью данной работы является диагностика нарушений семейного воспитания.

Задачи:

1. Провести литературный анализ данной проблемы.

2. Подобрать методики для диагностики нарушений в семейном воспитании.

3. Выявить особенности стилей воспитания в семьях.

4. Обработать результаты исследования.

5. Сделать общие выводы об особенностях семейного воспитания при формировании личности ребенка.

Методы исследования: анализ научной литературы; наблюдение; анкетирование; тестирование; опрос; сравнение; методы статистической обработки данных.

Гипотеза исследования заключается в том, что основные нарушения в семейном воспитании находятся в нескольких сферах: уровень протекции в процессе воспитания; степень удовлетворения потребностей ребенка; количество требований, которые предъявляются к ребенку в семье; неустойчивость стиля воспитания.

Практическая значимость изучения нарушений в семейном воспитании заключается в том, что результаты данного исследования могут использоваться в практической работе психологами и социальными педагогами для выявления причин школьной неуспеваемости учащихся, школьной дезадаптации и т. д.

Работа состоит из: введения, теоретической части, эмпирической части, списка литературы и приложений.