Формирование психолого-педагогического потенциала учителя начальных классов
Диссертация
Соответствующие изменения в психолого-педагогическом потенциале будущих учителей начальных классов, в психологическом развитии детей, которых они обучали и воспитывали, произошли за счет более глубокого понимания сущности, оценки и осознания собственного психолого-педагогического потенциалаорганизации студенческого самоуправлениявнеаудиторной работы со студентамиучастия студентов… Читать ещё >
Содержание
- ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
- 1. 1. Постановка проблемы исследования
- 1. 2. Психология личности и профессиональной деятельности учителя в трудах современных ученых
- 1. 3. Потенциал и потенциальное как общенаучные понятия
- 1. 4. Изучение психолого-педагогического потенциала учителя педагогами и психологами
- ГЛАВА II. СТРУКТУРА, ДИАГНОСТИКА И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
- 2. 1. Структура психолого-педагогического потенциала
- 2. 2. Содержание мотивационной и интеллектуальной составляющих психолого-педагогического потенциала
- 2. 3. Диагностика психолого-педагогического потенциала учителя
- 2. 4. Формирование психологической составляющей психолого-педагогического потенциала
- 2. 5. Становление и развитие педагогической составляющей психолого-педагогического потенциала
- ГЛАВА III. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
- 3. 1. Основные составляющие психолого-педагогического потенциала учителя начальных классов
- 3. 2. Связь психолого-педагогического потенциала учителя начальных классов с психологическим развитием детей
- 3. 3. Мотивационное и интеллектуальное содержание психолого-педагогического потенциала будущего учителя начальных классов
- 3. 4. Структура основных составляющих психолого-педагогического потенциала будущего учителя начальных классов
- 3. 5. Оценка мотивационной составляющей психолого-педагогического потенциала будущего учителя начальных классов
- 3. 6. Выявление интеллектуальной составляющей психологопедагогического потенциала будущего учителя начальных классов
- Выводы из теоретико-методологического анализа проблемы
- ГЛАВА IV. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
- 4. 1. Мотивационная сфера взрослых людей и детей сравнительный анализ)
- 4. 2. Пути и средства развития мотивации учения и социального поведения будущих учителей начальных классов и детей младшего школьного возраста
- 4. 3. Программа формирования психолого-педагогического потенциала будущих учителей начальных классов
- 4. 3. 1. Формирование социально-психологической составляющей (мотивов и мотивации социального поведения и учения) будущих учителей начальных классов
- 4. 3. 2. Развитие когнитивной составляющей психологопедагогического потенциала будущих учителей начальных классов
- 4. 4. План эксперимента, направленного на формирование и развитие психолого-педагогического потенциала будущих учителей начальных классов
- Выводы из программно-методического решения проблемы
- ГЛАВА V. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
- 5. 1. Содержание и организация экспериментального исследования
- 5. 2. Методики диагностики уровня сформированности интеллектуальной и мотивационной составляющих психолого-педагогического потенциала будущих учителей начальных классов
- 5. 3. Состояние интеллектуальной составляющей психолого-педагогического потенциала будущих учителей и интеллекта детей до и после формирующего эксперимента
- 5. 4. Мотивационная составляющая психолого-педагогического потенциала будущих учителей начальных классов и детей до и после формирующего эксперимента
Список литературы
- Абдуллина, О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки / О. А. Абдуллина // Высшее образование в России. 1993. -№ 3. — С. 165−170.
- Абзалова, Д. Г. Профессионально-нравственный компонент повышения квалификации учителей начальных классов / Д. Г. Абзалова // Начальная школа: плюс до и после. 2010. — № 2. — С. 86−90.
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1980. — 335 с.
- Авдеева, Н. Н. Изучение относительной побудительной силы осознаваемых мотивов различной временной перспективы / Н. Н. Авдеева // Вопросы психологии. 1976. — № 5. — С. 120−127.
- Агапова, О. В. Особенности профессиональной подготовки учителя в системе повышения квалификации к развитию творческих способностей детей в начальной школе: дис.. канд. пед. наук / О. В. Агапова. СПб., 1992.- 186 с.
- Айламазьян, А. М. Выбор мотивов деятельности: теоретические аспекты проблемы и экспериментальное изучение / А. М. Айламазьян // Вопросы психологии. 1990. — № 4. — С. 123−130.
- Акулина, Н. Н. Влияние общего интеллекта и мотивации на успешность усвоения знаний / Н. Н. Акулина // Ананьевские чтения-99: тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999.-С. 169−170.
- Александрова, Т. И. Мотивационно-смысловые установки личности педагога и их влияние на эмоциональное благополучие личности учащихся: автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. И. Александрова. Хабаровск, 2006. — 19 с.
- Алтунина, И. Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей / И. Р. Алтунина. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.-224 с.
- Алферов, Ю. С. К вопросу о профессиограмме Советского учителя / Ю. С. Алферов, Е. Г. Осовский // Советская педагогика. 1971. — № 4. -С. 83−90.
- Амбросова, В. И. Условия становления мотивации достижения у младших школьников / В. И. Амбросова // Психологическая служба в обществе: проблемы и перспективы развития: ч. 3. Комсомольск-на-Амуре, 2002.-С. 91−100.
- Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев- под ред. А. А. Бодалева. М.: Изд-во Московского психолого-социального института- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005.-432 с.
- Андропова, Т. Д. Формирование у студентов педвузов умения анализировать педагогические явления: дис.. канд. пед. наук / Т. Д. Андропова. М., 1980. — 181 с.
- Анцибар, М. М. Активация учебно-познавательной деятельности студентов при изучении дисциплин педагогического цикла / М. М. Анцибар. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1989. — 240 с.
- Анциферова, Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности / Л. И. Анциферова // Психологический журнал. 1981. -Т. 2.-№ 2.-С. 8−18.
- Артамонова, Е. И. Духовная культура учителя / Е. А. Артамонова // Понятийный аппарат педагогики и образования. Екатеринбург: СВ-96, 2010. — Вып. 6. — С. 257−267.
- Артамонова, Е. И. Экологическая культура учителя / Е. А. Артамонова // Педагогическое образование и наука. М., 2005. — № 5. — С. 22−28.
- Артемьева, Е. Ю. Структуры мотивировок воспитательной деятельности абитуриентов педагогического вуза: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. Ю. Артемьева, Г. В. Парамей // Вестник Московского университета. Серия 14. — 1989. — № 1. — С. 52−57.
- Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. М.: Высшая школа, 1986.- 186 с.
- Асеев, В. Г. Личность и значимость побуждений / В. Г. Асеев. М.: Ин-т психологии РАН, 1993. — 223 с.
- Асеев, В. Г. Мотивационная регуляция поведения личности: автореф. дис.. д-ра психол. наук / В. Г. Асеев. М., 1995. — 45 с.
- Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007. — 528 с.
- Афанасидиас, К. Экспресс-методика определения альтруистической или эгоистической доминирующей тенденции в направленности поведения человека: автореф. дис.. канд. психол. наук / К. Афанасидиас. -Минск, 1994.-23 с.
- Афонина, Е. А. Нравственный потенциал будущего педагога: содержание, структура, диагностика: учебн.-метод. пособие / Е. А. Афонина- Елабуж. гос. пед. ун-т. Елабуга, 2005. — 61 с.
- Афонькина, Ю. А. Генезис профессиональной направленности: автореф. дис.. д-ра психол. наук / Ю. А. Афонькина. Спб., 2003. — 33с.
- Бадоев, Т. Л. Диагностика структуры мотивов трудовой деятельности: автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. Л. Бадоев. Л., 1988. — 21 с.
- Байкова, Л. А. Формирование диагностических умений будущих учителей в процессе изучения курса педагогики: дис.. канд. пед. наук / Л. А. Байкова. Тула, 1995. — 232 с.
- Балбасова, Е. Г. Анализ дидактических способностей учителя начальных классов и студентов педагогического вуза: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. Г. Балбасова. М., 1984. — 19 с.
- Балл, Г. А. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние / Г. А. Балл, М. С. Бургин // Вопросы психологии. 1994. -№ 4.-С. 56−66.
- Балл, Г. А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект / Г. А. Балл. М.: Педагогика, 1990. — 184 с.
- Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. СПб.: Евразия, 2000.-319 с.
- Баранов, С. П. Соотношение модели и оригинала в учебной деятельности младшего школьника / С. П. Баранов. М.: Прометей, 1995. — 189 с.
- Баранова, Е. В. Психологическая готовность учителя начальных классов к взаимодействию с семьями младших школьников: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. В. Баранова. М., 2004. — 26 с.
- Баскакова, И. Л. Педагогические способности в оценке студентов будущих учителей и преподавателей вуза / И. Л. Баскакова, Е. А. Кирюшкина // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы. — Ч. 4. — М.: МАНПО, 2007. — С. 101−107.
- Безгодова, С. А. Суждение о времени как установка социального поведения: автореф. дис.. канд. психол. наук / С. А. Безгодова. СПб., 2003.-21 с.
- Бездков, В. П. Формирование профготовности будущего учителя к нравственному воспитанию школьников: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. П. Бездков. Л., 1987. — 16 с.
- Белинская, Е. П. Социальная психология личности / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. М.: Аспект-Пресс, 2001. — 300 с.
- Белкина, В. Н. Проблема эмоциональной регуляции социального поведения ребенка / В. Н. Белкина, И. О. Карелина // Дошкольник и младший школьник: проблемы воспитания и образования. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2003.-С. 116−122.
- Белозерцев, Е. П. Подготовка учителя в условиях перестройки / Е. П. Бе-лозерцев. М.: Педагогика, 1989. — 207 с.
- Белокур, Н. Ф. Формирование дидактических умений будущего учителя в процессе общепедагогической подготовки / Н. Ф. Белокур. Челябинск: Челяб. гос. пед. ин-т, 1986. — 88 с.
- Белякова, Е. Г. Смыслообразование в педагогическом взаимодействии: монография / Е. Г. Белякова. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2008. — 208 с.
- Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. М.: Высшая школа, 1989. — 144 с.
- Беспалько, О. В. Формирование готовности студентов педвуза к проектированию организационных форм воспитательной деятельности: авто-реф. дис.. канд. пед. наук / О. В. Беспалько. Киев, 1998. — 15 с.
- Би, X. Развитие ребенка / X. Би. СПб.: Питер, 2004. — 768 с.
- Бибрих, Р. Р. Мотивация и целеобразование в поведении с закономерным и случайным исходом / Р. Р. Бибрих, А. Б. Орлов // Вопросы психологии. 1985. -№ 1. — С. 167−74.
- Битинас, Б. П. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы / Б. П. Битинас, Л. И. Катаева // Педагогика. 1993. — № 2. -С. 10−15.
- Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. / П. П. Блонский. М.: Педагогика, 1979. — Т. 1. — 304 с.
- Богоявленский, Д. Н. Формирование приемов умственной работы как путь развития и активизации учения / Д. Н. Богоявленский // Вопросы психологии. 1972. — № 4. — С. 74−86.
- Богоявленская, Д. Б. Идентификация творческих способностей / Д. Б. Богоявленская // Труды научно-методического семинара «Наука в школе». М.: HTA «Актуальные проблемы фундаментальных наук», 2005.-Т. З.-С. 97−104.
- Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. М.: Флинта: Наука, 1998. -167 с.
- Божович, JI. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / JI. И. Божович. М.: Педагогика, 1972. — 351 с.
- Бокарева, Г. А. Дидактические основы совершенствования профподготовки студентов в процессе обучения общенаучным дисциплинам: авто-реф. дис.. д-ра пед. наук / Г. А. Бокарева. М., 1988. — 38 с.
- Большая советская энциклопедия: в 30 т. / Гл. ред. А. М. Прохоров. 3-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1969 — 1978. — Т. 20. — 608 с.
- Бондырева, С. К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: избр. тр. / С. К. Бондырева. М.: Изд-во МПСИ: ИД РАО- Воронеж: Изд-во НПО «Модэк», 2005. — 348 с.
- Бороздина, JI. В. Исследование уровня притязаний / JI. В. Бороздина. -М.: Учеб.-метод, коллектор «Психология», 2002. 183 с.
- Братусь, Б. С. Психология и этика: опыт построения дискуссии / Б. С. Братусь. Самара: Бахрах, 1999. — 127 с.
- Брокгауз, Ф. А. Энциклопедический словарь. Современная версия / Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон. М.: Издательство Эксмо, 2005. — 672 с.
- Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский. М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Брызгалова, С. И. Проблемное обучение в начальной школе: учебное пособие / С. И. Брызгалова. Калининград: Калинингр. гос. ун-т, 1995. -71 с.
- Буунк, Б. П. Аффилиация, аттракция и близкие отношения / Б. П. Буунк // Перспективы социальной психологии. М.: Эксмо, 2001. — С. 372−398.
- Вайзман, Н. Психотерапевтический потенциал педагога / Н. Вайзман // Коррекционно-развивающее образование. 2009. — № 1. — С. 45−52.
- Вайсман, Р. С. Развитие мотивационной сферы человека в старшем студенческом возрасте: автореф. дис.. канд. психол. наук / Р. С. Вайсман. М., 1973. — 28 с.
- Валеева, И. А. Особенности умственных действий младших школьников при решении эвристических задач / И. А. Валеева // Начальная школа. -1996. -№ 3. С. 37−38, 434.
- Ванек, Д. Профессиональная подготовка учителей и проблемы формирования мотивации достижения и контроля действий / Д. Ванек, Ф. Ман // Вопросы психологии. 1989. — № 3. — С. 75−79.
- Вартанова, И. И. К проблеме диагностики мотивации / И. И. Вартанова // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1998. — № 2. — С. 80−87.
- Васильев, И. А. Мотивация и контроль за действием / И. А. Васильев, М. Ш. Магомед-Эминов. М.: Изд-во МГУ, 1991. — 144 с.
- Василюк, Ф. Е. Психология переживания: анализ преодоления критической ситуации / Ф. Е. Василюк. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 200 с.
- Вачков, И. В. Развитие самосознания учителей и учащихся в полисубъективном взаимодействии: автореф. дис.. д-ра психол. наук / И. В. Вачков. М., 2002. — 44 с.
- Вачков, И. В. Типология учителей: от самого низкого до совершенно идеального / И. В. Вачков // Директор школы. М.: Сентябрь, 2008. -№ 1. — С. 42−54.
- Ведерникова, Л. В. Развитие рефлексивного потенциала личности будущего учителя / Л. В. Ведерникова, И. Г. Бессонова // Педагогическое образование и наука. М., 2007. — № 6. — С. 62−64.
- Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы к образованию: проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. М.: Логос, 2010.-336 с.
- Вербицкий, А. А. Конфликтологическая культура личности специалиста: контекстный подход / А. А. Вербицкий, О. И. Щербакова. М.: МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010.- 132 с.
- Вергасов, В. М. Проблемы обучения в высшей школе / В. М. Вергасов. -Киев: Вища школа, 1981. 116 с.
- Веремьев, А. А. Роль эстетического потенциала в личности учителя / А. А. Веремьев // Искусство и образование: Журн. методики, теории и практики худ. образования и эстетического воспитания. 2003. — С. 4453.
- Вилюнас, В. К. Психологические механизмы развития мотивации: авто-реф. дис.. д-ра психол. наук / В. К. Вилюнас. М., 1990. — 36 с.
- Виноградова Н. Ф. Начальная школа как ценность / Н. Ф. Виноградова // Начальное образование. 2009. — № 1. — С. 36 — 40.
- Виноградова Н. Ф. Проблемы реализации нового стандарта общего образования / Н. Ф. Виноградова // Управление начальной школой. М.: МЦФЭР, 2010. — № 8. — С. 4−10.
- Виноградова, Н. И. Подготовка студентов младших курсов педвузов к формированию познавательных интересов учащихся начальных классов: дис.. канд. пед. наук / Н. И. Виноградова. Волгоград, 1991. — 219 с.
- Виноградова, Н. И. Психологические закономерности становления профессионализма учителя начальной школы: автореф. дис.. д-ра психол. наук / Н. И. Виноградова. СПб., 2006. — 45 с.
- Власова, Н. Н. Изучение особенностей доминирования мотивов у детей младшего школьного возраста / Н. Н. Власова // Вопросы психологии. -1977.-№ 1.-С. 97−106.
- Вовчик-Блакитная, Е. Детские контакты и их мотивы / Е. Вовчик-Блакитная // Дошкольное воспитание. 1988. — № 6. — С. 56−60.
- Войшвилло, Е. К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ / Е. К. Войшвилло. М.: МГУ, 1988 — 239 с.
- Воронцов, М. Л. Психологические механизмы формирования личностного потенциала и профессионализма в подготовке лингвиста-преподавателя: автореф. дис.. канд. психол. наук / М. Л. Воронцов. -Н. Новгород, 2004. 23 с.
- Воропаев, М. В. Воспитание в виртуальных средах: монография / М. В. Воропаев.-М.: МГПУ, 2010.-231 с.
- Воропаев, М. В. Методы комплексного экспериментального изучения воспитательных систем учебных заведений / М. В. Воропаев // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. М.: б. и., 2008.-№ 1,-С. 4−15.
- Воропаев, М. В. Социальное воспитание в военизированных учебных заведениях / М. В. Воропаев. М.: Академия, 2009. — 343 с.
- Воропаев, М. В. Школьная повседневность и воспитание / М. В. Воропаев // Воспитательная работа в школе. М.: Нар. образование, 2010.-№ 1.-С. 36−42.
- Вострухина, Т. Н. Методическое сопровождение процесса воспитания толерантных отношений участников педагогического взаимодействия: автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. Н. Вострухина. Москва, 2011.— 30 с.
- Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
- Выготский, Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л. С. Выготский // Избранные психологические исследования. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. С. 43852.
- Вяткина, Л. Б. Специальные способности в структуре интегральной индивидуальности учителя начальной школы: автореф. дис.. канд. пси-хол. наук / Л. Б. Вяткина. Пермь, 2004. — 18 с.
- Галлиев, Л. М. Духовный потенциал сельского учителя и факторы его совершенствования: автореф. дис.. канд. социол. наук / Л. М. Галлиев. Казань, 2006. — 30 с.
- Гальперин, П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин // Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1960. — С. 236−277.
- Гальперин, П. Я. Основные результаты исследования по проблемам формирования умственных умений и понятий / П. Я. Гальперин. М.: МГУ, 1965.-51 с.
- Гальперин, П. Я. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач / П. Я. Гальперин, В. Л. Данилова // Вопросы психологии. 1980. — № 1. — С. 31−38.
- Гальперин, П. Я. Лекции по психологии: учебное пособие для студентов вузов / П. Я. Гальперин. 2-е изд. — М.: КДУ, 2005. — 400 с.
- Герасимова, Т. Ю. Педагогическая мастерская как средство раскрытия творческого потенциала учителя: автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Ю. Герасимова. Новокузнецк, 2006. — 24 с.
- Гершунский, Б. С. Философия образования: учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Б. С. Гершунский. М.: Моск. пси-хол.-соц. ин-т: Флинта, 1998. — 427 с.
- Гессен, С. И. Основы педагогики: введение в прикладную философию / С. И. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995. — 447 с.
- Гинзбург, М. Р. К проблеме мотивационных компонентов интеллектуальной инициативы / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. 1976. -№ 4.-С. 128−132.
- Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. 1988. — № 3. — С. 43−52.
- Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: ЧеРо, 2005. — 336 с.
- Гоноболин, Ф. Н. Книга об учителе / Ф. Н. Гоноболин. М.: Просвещение, 1965.-260 с.
- Горская, О. О. Пути и способы освоения будущими учителями педагогических технологий: автореф. дис.. канд. пед. наук / О. О. Горская. -Кировоград, 1997. 20 с.
- Горчакова, Е. Б. Мотив достижения успеха в структуре личности и деятельности будущих менеджеров: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. Б. Горчакова. Хабаровск, 2002. — 22 с.
- Грабал, В. Мотивация достижения и ее развитие в процессе учебной деятельности / В. Грабал // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М.: НИИ общ. педагогики АПН СССР, 1980. — С. 85−89.
- Граник, Г. Г. Психологическая модель в процессе формирования умений / Г. Г. Граник // Вопросы психологии. 1979. — № 3. — С. 56−63.
- Григорович, JT. А. Педагогические основы развития творческого мышления на начальном этапе становления личности: автореф. дис.. канд. пед. наук / JI. А. Григорович. М., 1996. — 19 с.
- Григорович, JI. А. Полипарадигмальный подход в исследовании самосознания педагогов дошкольных образовательных учреждений / JI. А. Григорович // Психология обучения. М., 2009. — № 2. — С. 96−104.
- Громкова, М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности / М. Т. Громкова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 415 с.
- Гумницкий, Г. К. Потребность и интерес / Г. К. Гумницкий // Вопросы психологии. 1968. — № 2. — С. 8−14.
- Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Давыдов, В. В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения / В. В. Давыдов. Томск: ТГУ, 1982. -319 с.
- Давыдова, И. В. Развитие творческого потенциала личности будущего учителя средствами арттерапии: автореф. дис.. канд. психол. наук / И. В. Давыдова. М., 2006. — 24 с.
- Даленко, М. И. Психология высшей школы: учебное пособие для вузов / М. И. Даленко, JI. А. Кандыбович. Минск: Изд-во БГУ, 1981. — 383 с.
- Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 23 с.
- Данилюк, А. Я. Основные подходы к управлению качеством высшего профессионального образования / А. Я. Данилюк // Известия южного федерального университета. Педагогические науки. Ростов н/Д., 2008. — № 6. — С. 21−28.
- Данилюк, А. Я. Развитие человеческого потенциала средствами воспитания и социализации в условиях модернизации России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков // ПЕДАГОГИКА. М.: Педагогика, 2011. — № 1. — С. 313.
- Данилюк, А. Я. Теоретико-методологические основы проектирования интегративных гуманитарных образовательных пространств: автореф. дис.. д-ра пед. наук / А. Я. Данилюк. Ростов н/Д., 2001. — 37 с.
- Демакова, И. Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика / И. Д. Демакова. М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003. — 256 с.
- Деркач, А. А. Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности / А. А. Деркач. М.: РАГС, 2001. — 538 с.
- Деркач, А. А. Акмеология в вопросах и ответах / А. А. Деркач, Е. В. Селезнева. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2007. — 248 с.
- Джуринский, А. Н. Развитие образования в современном мире: учебное пособие / А. Н. Джуринский. М.: ВЛАДОС, 1999. — 200 с.
- Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. М.: НИИОПП, 1981. — 157 с.
- Дилигенский, Г. Г. Проблемы теории человеческих потребностей / Г. Г. Дилигенский // Вопросы философии. 1984. — № 4. — С. 111−123.
- Дмитренко, Т. А. Развитие продуктивности и креативности мышления младших школьников в условиях диалогического стиля педагогического взаимодействия: автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. А. Дмитриен-ко. СПб., 2008, — 19 с.
- Додонов, Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности / Б. И. До-донов // Вопросы психологии. 1984. — № 4. — С. 126−130.
- Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. -СПб.: Питер, 2007. 368 с.
- Дубровина, И. В. Воспитание психологической культуры поколения -одна из насущных задач современного образования / В. И. Дубровина // Учительский журнал. М.: Наука, 2008. — № 2. — С. 101−111.
- Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. Минск: Изд-во БГУ, 1976. -176 с.
- Елканов, С. Б. Профессиональное самовоспитание учителя: кн. для учителя / С. Б. Елканов. М.: Просвещение, 1986. — 143 с.
- Елфимова, Н. В. Пути исследования мотивации в когнитивной психологии: сравнительный анализ / Н. В. Елфимова // Вопросы психологии. -1985.-№ 5.-с. 162−168.
- Емелвяненкова, А. В. Психолого-акмеологические особенности формирования мотивации власти руководителя: автореф. дис.. канд. психол. наук / А. В. Емелвяненкова. Калуга, 2001. — 24 с.
- Ермакова, Е. Воспитание альтруизма у школьников / Е. Ермакова // Сельская школа. 2003. — № 3. — С. 89−93.
- Ермолин, А. В. Возрастно-половые и типические особенности представленности в сознании структуры мотива: автореф. дис.. канд. психол. наук / А. В. Ермолин. СПб., 1996. — 20 с.
- Есипова, М. И. Особенности подготовки студентов педвуза к формированию учебно-познавательных умений учащихся: автореф. дис.. канд. пед. наук / М. И. Есипова. Алма-Ата, 1978. — 26 с.
- Желанова, В. В. Развитие профессиональной готовности учителя начальных классов к педагогическому общению с учащимися: автореф. дис.. канд. психол. наук / В. В. Желанова. М., 1994. — 22 с.
- Забродин, Ю. М. Мотивационно-смысловые связи в структуре направленности человека / Ю. М. Забродин, Б. А. Сосновский // Вопросы психологии. 1989. -№ 6. — С. 100−108.
- Завада, Т. А. Система заданий учебника как средство формирования интеллектуальных умений у школьников: на материале предметов гуманитарного цикла: дис.. канд. пед. наук / Т. А. Завада. Киев, 1989. -206 с.
- Завалишина, Д. Н. Способ и структура действия / Д. Н. Завалишина // Вопросы психологии. 1971. — № 6. — С. 66−77.
- Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности / Под ред. П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной. М.: Изд-во МГУ, 1968. — 238 с.
- Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Занков, Л. В. Обучение и развитие / Л. В. Занков. М.: Педагогика, 1975.-440 с.
- Зацепина, П. В. Формирование конструктивных педагогических умений у студентов факультета начальных классов при изучении курса «Методика обучения математике»: автореф. дис.. канд. пед. наук / П. В. Зацепина. М., 1992. — 15 с.
- Заяц, И. И. Социально-психологические факторы избирательности педагогического взаимодействия учителя и учащихся начальных классов: автореф. дис.. канд. психол. наук / И. И. Заяц. Минск, 2004. — 21 с.
- Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здраво-мыслов. М.: Политиздат, 1986. — 221 с.
- Землянская, Е. Н. Современные педагогические технологии начального образования / Е. Н. Землянская. М.: РУДН, 2009. — 99 с.
- Землянская, E.H. Технология обучения в сотрудничестве / Е. Н. Землянская // Управление начальной школой. М.: МЦФЭР, 2009. — № 12. -С. 12−17.
- Зерниченко, А. Н. Мотивационный процесс, структура личности и трансформация энергии потребностей / А. Н. Зерниченко, Н. В. Гончаров // Вопросы психологии. 1989. — № 2. — С. 73−81.
- Зимбардо, Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. СПб.: Питер, 2000. — 444 с.
- Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. М.: Логос, 2002.-384 с.
- Зинченко, В. П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвилли. К началам органической психологии / В. П. Зинченко. М.: Новая школа, 1997.-334 с.
- Знаменская, Е. Г. Некоторые социальные мотивации, воздействующие на результаты двигательной деятельности / Е. Г. Знаменская // Труды ВНИИФК.-М., 1980.
- Иванников, В. А. Психологические механизмы волевой регуляции / В. А. Иванников. М.: Изд-во МГУ, 1991. — 140 с.
- Иванов, Д. А. Ключевые компетенции и профессиональный портрет современного учителя / Д. А. Иванов. М.: УЦ «Перспектива», 2011. -56 с.
- Иванова, Т. В. Содержание и структура спецкурса «Развитие творческого потенциала будущего учителя средствами арт-терапии» / Т. В. Иванова // Психология в вузе. М., 2008. — С. 56−76.
- Изард, К. Э. Психология эмоций / К. Э. Изард- пер. с англ. СПб.: Питер, 2002. — 464 с.
- Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2006. -512 с.
- Ильин, Е. П. Сущность и структура мотива / Е. П. Ильин // Психологический журнал. 1995. — № 2. — С. 45−56.
- Имедадзе, И. В. Ситуативное развитие мотивации и установка / И. В. Имедадзе // Вопросы психологии. 1989. — № 2. — С. 90−97.
- Ингекамп, К. Педагогическая диагностика / К. Ингекамп. М.: Педагогика, 1991, — 119 с.
- Исследование мотивации достижения: методическое пособие / Сост. Б. Г. Ребзуев- науч. ред. В. Н. Панферов. СПб.: Образование, 1993. -40 с.
- История психологии. XX век / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. -5-е изд. М.: Академический проект, 2003. — 832 с.
- Ительсон, JI. Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения / JI. Б. Ительсон. Владимир, 1972. — 264 с.
- Кабанова-Меллер, Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Е. Н. Кабанова-Меллер. М.: Знание, 1981. — 96 с.
- Каверин, С. Б. Мотивация труда / С. Б. Каверин. М.: Ин-т психологии РАН, 1998.-223 с.
- Калашников, В. Г. Динамика взаимосвязи самосознания, профессиональной направленности и ценностных ориентаций студентов педагогического вуза: автореф. дис.. канд. психол. наук / В. Г. Калашников. -М., 1998. 16 с.
- Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. М.: Педагогика, 1990. — 144 с. — (Б-ка учителя и воспитателя).
- Канторович, Н. Я. Требования к современному учителю начальной школы / Н. Я. Канторович // Начальная школа. 2009. — № 4. — С. 8−15.
- Каракулин, С. А. Формирование творческого потенциала будущих учителей (на материале средних специальных учебных заведений): автореф. дис.. канд. пед. наук / С. А. Каракулин. Волгоград, 2006. — 23 с.
- Катаев, В. И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте: учебное пособие / В. И. Катаев. Орехово-Зуево: Орехово-Зуев. пед. ин-т, 1992. — 54 с.
- Кашаева, В. В. Система формирования мотивации успеха и стимулирование достижений учащихся в лингвистической гимназии / В. В. Кашаева // Вторая научно-практическая конференция педагогических работников учреждений управления образования. Пенза, 1999.
- Кикнадзе, Д. А. Потребности. Поведение. Воспитание / Д. А. Кикнадзе. -М.: Мысль, 1968.- 148 с.
- Кирсанов, А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема / А. А. Кирсанов. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1982.-230 с.
- Киселева, О. О. Профессионально-педагогический потенциал учителя / О. О. Киселева- Камчат. гос. пед. ун-т. Петропавловск-Камчатский: Изд-во Камчатского гос. пед. ун-та, 2002. — 298 с.
- Киселева, О. О. Теория и практика развития профессионально-педагогического потенциала учителя: автореф. дис.. д-ра пед. наук / О. О. Киселева. М., 2002. — 44 с.
- Кисельгоф, С. И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования / С. И. Кисельгоф. -Л: Изд-во ЛГУ, 1973.- 152 с.
- Кичатинов, Л. П. Формирование мотивов деятельности школьников: учебное пособие / Л. П. Кичатинов. Иркутск, 1989. — 187 с.
- Климов, Е. А. Развивающийся человек в мире профессий / Е. А. Климов. Обнинск: Принтер, 1993. — 57 с.
- Клочкова, Л. И. Развитие инновационного потенциала личности. Методическое пособие / Л. И. Клочкова. М.: УЦ «Перспектива», 2011. -28 с.
- Князева, В. В. Сущность творческого потенциала будущего педагога / В. В. Князева // Теория и практика высшего профессионального образования: содержание, технологии, качество. Оренбург: Изд-во ОПТУ, 2003.-Ч. 7.-С. 72−78.
- Ковалев, А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. М.: Просвещение, 1970.-390 с.
- Ковалев, В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев. М.: Наука, 1988.- 191 с.
- Ковалев, Г. А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия / Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. — 1987. -№ 3. — С. 41−49.
- Когнитивная психология / Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. -М.: ПЕР СЭ, 2002.-480 с.
- Коджаспирова, Г. М. Антрополого-психолого-педагогическая оценка насильственных моделей педагогического взаимодействия / Г. М. Коджаспирова // Актуальные проблемы психологии, педагогики и общественных наук М.: РГСУ, 2006. — Вып. 1. — Ч. 1 — С. 60−73.
- Коджаспирова, Г. М. Безопасность образовательной среды детских учреждений: психолого-педагогический аспект: учеб. пособие / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. -М.: Экон-Информ, 2009. 385 с.
- Коджаспирова, Г. М. Подготовка студентов предметных факультетов педвузов к педагогической деятельности / Г. М. Коджаспирова // Magister. 2000. — № 6. — С. 14−22.
- Колесникова, И. А. Основы технологической культуры педагога / И. А. Колесникова. СПб.: Дрофа, 2003. — 285 с.
- Комарова, М. Ю. Развитие творческого потенциала будущих учителей во внеаудиторной деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Ю. Комарова. Иркутск, 2002. — 22 с.
- Комбарова, М. В. Обучение учителей игровой деятельности / М. В. Комбарова // Актуальные проблемы психологии, педагогики и общественных наук М.: РГСУ, 2006. — Вып. 1. — Ч. 2. — С. 415118.
- Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Я. А. Коменский. -М.: Педагогика, 1982. Т. 1. — 656 с.
- Кон, И. С. Психология ранней юности: книга для учителя / И. С. Кон. -М.: Просвещение, 1989. 254 с.
- Кон, И. С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива / И. С. Кон. М.: Наука, 1988. — 269 с.
- Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков. М.: Наука, 1975. — 720 с.
- Кондратенко, А. Ю. Психологические особенности мотивации достижения третьеклассника / А. Ю. Кондратенко // Психологическая служба в обществе: проблемы и перспективы развития. Ч. 3. — Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. пед. ун-та, 2002. — С. 44−51.
- Константиновский, Д. JI. Динамика ориентаций и социального поведения молодежи в сфере образования: автореф. дис.. д-ра социол. наук / Д. Л. Константиновский. М., 1998. — 61 с.
- Копань, Т. В. Экспериментальное исследование структур интегральной индивидуальности у городских и сельских школьников с различной мотивацией достижения успеха: автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. В. Копань. Ростов н/Д., 1996. — 17 с.
- Копылова, О. А. Психологические особенности деятельности учителя начальных классов по созданию ситуаций успеха школьникам: автореф. дис.. канд. психол. наук / О. А. Копылова. Тверь, 1996. — 23 с.
- Коржу ев, А. В. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании / А. В. Коржуев, В. А. Попков. М.: Изд-во МГУ, 2003. -300 с.
- Королева, Е. В. Психологические условия развития учебной деятельности у будущего учителя начальной школы как основы его профессионализма: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. В. Каролева. Н. Новгород, 2008. — 22 с.
- Коротяева, М. Б. Развитие познавательной деятельности студентов как дидактическая проблема (на материале изучения курса педагогики): автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Б. Коротяева. Киев, 1980. — 23 с.
- Костюк, Г. С. Актуальные задачи школы и проблемы психологии обучения / Г. С. Костюк, А. А. Смирнов, Н. А. Менчинская // Вопросы психологии. 1963. — № 5. — С. 48−60.
- Кравцова, Т. Г. Структура и динамика развития мотивации достижения успехов в юношеском возрасте: автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. Г. Кравцова. Хабаровск, 2003. — 26 с.
- Кравченко, А. С. Мотивация демонстративного поведения: автореф. дис.. канд. психол. наук / А. С. Кравченко. М., 2001. — 24 с.
- Краевский, В. В. Проблемы научного обоснования обучения- методологический анализ / В. В. Краевский. М.: Педагогика, 1977. — 264 с.
- Кривцова, С. Еще раз про «плохое» поведение: поведение учащихся: мотивация и психологическая коррекция / С. Кривцова // Школьный психолог. 1998. -№ 5/6.
- Круглов, Б. С. Особенности формирования мотивов общения и ценностных ориентаций у подростков и старшеклассников / Б. С. Круглов, А. С. Шаров // Новые исследования в психологии. 1988. — № 1. — С. 3236.
- Крутецкий, В. А. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития / В. А. Крутецкий, Е. Г. Балбасо-ва. М.: Прометей, 1991. — 110 с.
- Кубышкина, М. Л. Психологические особенности мотивации социального успеха: автореф. дис.. канд. психол. наук / М. Л. Кубышкина. -СПб., 1997.-16 с.
- Кузнецов, А. Н. Педагогические условия формирования индивидуального стиля социального поведения подростков: автореф. дис.. канд. психол. наук / А. Н. Кузнецов. Ярославль, 1997. — 19 с.
- Кузьмина, Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. — 114 с.
- Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя: психология и структура деятельности учителя и формирование его личности / Н. В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1973.- 106 с.
- Кузьмина, Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. Л.: Ленингр. орг. о-ва «Знание» РСФСР, 1985. — 32 с.
- Кузьмина, Н. В. Формирование педагогических способностей / Н. В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1961. — 98 с.
- Кулагина, И. Ю. Мотивация учения у первоклассников с разным уровнем обучаемости / И. Ю. Кулагина // Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. М.: НИИ общ. педагогики АПН СССР, 1979. — С. 96−103.
- Куриленко, Т. М. Задачи и управление по педагогике / Т. М. Курилен-ко. Минск: Вышейш. шк., 1978. — 224 с.
- Кюппер, А. Б. Пути совершенствования практических занятий в высшей школе / А. Б. Кюппер, Н. Д. Никандров // Совершенствование форм и методов учебного процесса в высшей школе. М.: Знание, 1982. — С. 328.
- Лаак, Я. тер. Big 5: как измерить человеческую индивидуальность: оценки и описания / Я. тер Лаак, Г. Бругман. М.: Книжный дом «Университет», 2003.- 106 с.
- Лавренова, С. В. Развитие личностно-творческого потенциала педагога в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис.. канд пед. наук / С. В. Лавренова. М., 2003. — 19 с.
- Левин, К. М. Разрешение социальных конфликтов / К. М. Левин. СПб.: Речь, 2000. — 407 с.
- Левитов, Н. Д. Детская и педагогическая психология / Н. Д. Левитов. -М.: Просвещение, 1977. 224 с.
- Левитов, Н. Д. Методы научного изучения педагога в Америке / Н. Д. Левитов // Вопросы изучения учителя / Под ред. Г. С. Прозорова. -М.: Учпедгиз, 1935.-С. 151−213.
- Левкович, В. П. Моральная регуляция поведения и активности личности / В. П. Левкович // Социальная психология личности / Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1979. — С. 63−84.
- Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
- Леонтьев Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации // Ученые записки кафедры общей психологии
- МГУ им. М. В. Ломоносова. Вып. 1. / Под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2002. — С. 56−65.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. 304 с.
- Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. М.: Смысл- КДУ, 2005.-511 с.
- Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы, эмоции / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во МГУ, 1971.-40 с.
- Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во МГУ, 1981.-584 с.
- Леонтьев, В. Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности: учеб. пособие / В. Г. Леонтьев. Новосибирск: НГПИ, 1987.-89 с.
- Леонтьев, Д. А. Жизненный мир человека и проблема потребностей / Д. А. Леонтьев // Психологический журнал. 1992. — № 2. — С. 107−120.
- Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 1999. — 486 с.
- Леонтьев, Д. А. Системно-смысловая природа и функции мотива / Д. А. Леонтьев // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1993. — № 2. -С. 73−82.
- Леонтьев, Д. А. Тематический апперцептивный тест / Д. А. Леонтьев. -М.: Смысл, 2000.-245 с.
- Лефрансуа, Г. Прикладная педагогическая психология / Г. Лефрансуа. -СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. 416 с.
- Лешуков, А. П. Концептуальные основы реализации мировоззренческого потенциала специальной подготовки будущих учителей физики в педагогическом вузе: автореф. дис.. д-ра пед. наук / А. П. Лешуков. -СПб., 2003.-36 с.
- Лешуков, А. П.-Теория и практика реализации мировоззренческого потенциала будущих учителей физики в педагогическом вузе / А. П. Лешуков- Рос. гос. пед ун-т им. А. И. Герцена. СПб, 2003. — 141 с.
- Лингарт, Й. Процесс и структура человеческого учения / Й. Лингарт. -М.: Прогресс, 1970. 165 с.
- Линчевский, Э. Э. Мотивация основа деятельности: учеб. пособие / Э. Э. Линчевский. — СПб.: БГТУ, 2000. — 51 с.
- Липкина, А. И. Критичность и самооценка в учебной деятельности / А. И. Липкина, Л. А. Рыбак. М.: Просвещение, 1968. — 141 с.
- Лисина, М. И. Проблема онтогенеза общения / М. И. Лисина. М.: Педагогика, 1986. — 143 с.
- Литвиненко, А. А. Формирование норм социального поведения учащихся учреждений начального профессионального образования: автореф. дис.. канд. пед. наук / А. А. Литвиненко. М., 2000. — 19 с.
- Литвинова, Г. В. Мотив достижения успеха как фактор развития личности: автореф. дис.. канд. психол. наук / Г. В. Литвинова. Хабаровск, 2003.-22 с.
- Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение / Л. М. Митина, Ю. А. Кореляков, Г. В. Швырина и др.- под ред. Л. М. Митиной. -М.: Издательский центр «Академия», 2005. 336 с.
- Луначарский, А. В. О народном образовании: ст. и речи за период 1917— 1929 гг. / А. В. Луначарский. М.: АПН РСФСР, 1958. — 559 с.
- Лурия, А. Д. Мозговые механизмы и проблема формирования умений и навыков / А. Д. Лурия // Советская педагогика. 1946. — № 8/9. — С. 89 100.
- Магомед-Эминов, М. Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: автореф. дис.. канд. психол. наук / М. Ш. Магомед-Эминов. М., 1987.-23 с.
- Магомед-Эминов, М. Ш. Психодиагностика мотивации / М. Ш. Маго-мед-Эминов // Общая психодиагностика. М.: Изд-во МГУ, 1987. -С.155−170.
- Магомед-Эминов, М. Ш. Трансформация личности / М. Ш. Магомед-Эминов. М.: ПАРФ, 1998. — 494 с.
- Магун, В. С. Понятие потребности и его теоретико-психологический контекст / В. С. Магун // Вопросы психологии. 1985. — № 2. — С. 118 126.
- Магун, В. С. Потребности и психология социальной деятельности личности / В. С. Магун. Л.: Наука, 1983.- 176 с.
- Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб.: Питер, 1997. -684 с.
- Малый энциклопедический словарь: в 4 т. Т. 3. — Репринтное воспроизведение издания Брокгауза-Ефрона. — М.: Терра, 1997.
- Марков, В. Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка / В. Н. Марков- под общ. ред. А. А. Деркача М.: РАГС, 2001.-264 с.
- Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1993. — 193 с.
- Маркова, А. К. Активизация мотивации достижения учащихся / А. К. Маркова.// Детский психолог. Вып. 12. — Ростов н/Д., 2006.
- Маркова, А. К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников / А. К. Маркова, А. Б. Орлов, Л. М. Фридман. М.: Педагогика, 1983. -65 с.
- Маркова, А. К. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя / А. К. Маркова, А. Я. Никонова // Вопросы психологии. 1987. — № 5. — С. 408.
- Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1983. — 96 с.
- Мартишина, Н. В. Сущность и основные характеристики творческого потенциала педагога / Н. В. Мартишина // Педагогическое образование и наука. М., 2007. — № 5. — С. 9−11.
- Мартишина, Н. В. Условия становления и развития творческого потенциала педагога / Н. В. Мартишина // Известия Российской академии образования: науч. журн. 2006. — № 4. — С. 51−59.
- Мартишина, Н. В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога / Н. В. Мартишина // Педагогика: науч.-теорет. журн. -2006.-№ 3,-С. 48−57.
- Марцинковская, Т. Д. История психологии / Т. Д. Марцинковская. М.: Academia, 2001.-538 с.
- Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999.-479 с.
- Матюхина, М. В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Ма-тюхина. М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
- Махмутов, М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М. И. Махмутов. М.: Педагогика, 1975. — 368 с.
- Мацумото, Д. Психология и культура / Д. Мацумото. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. — 416 с.
- Мелекесов, Г. А. Развитие аксиологического потенциала личности будущего учителя: автореф. дис'.. д-ра пед. наук / Г. А. Мелекесов. -Оренбург, 2003.-36 с.
- Менчинская, Н. А. Педагогические проблемы активности личности в обучении / Н. А. Менчинская. М.: Педагогика, 1973. — 220 с.
- Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка: избранные психологические труды / Н. А. Менчинская- под ред. Е. Д. Божович. М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. — 512 с.
- Менчинская, Н. А. Проблемы учения и развития / Н. А. Менчинская // Проблемы общей возрастной и педагогической психологии. М.: АПН СССР, 1978.-С. 253−268.
- Мережков, А. П. Формирование концептуальной модели профессиональной деятельности педагога: автореф. дис.. канд. психол. наук / А. П. Мережков. СПб., 1999. — 20 с.
- Мерлин, В. С. Лекции по психологии мотивов человека / В. С. Мерлин. -Пермь: Пермский гос. пед. ин-т, 1971. 240 с.
- Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации / Под ред. Г. В. Осипова. М.: Наука, 1986. — 327 с.
- Методы педагогических исследований / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. — 256 с.
- Мильман, В. Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности / В. Э. Мильман // Вопросы психологии. 1987. — № 5. — С. 129−138.
- Митина, Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) / Л. М. Митина. М.: Дело, 1994. — 216 с.
- Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998.-200 с.
- Митина, Л. М. Интеллектуальная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие / Л. М. Митина, Н. С. Ефимова. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. — 144с.
- Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 320 с.
- Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова- под общ. ред. Л. М. Ми-тиной. М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 368 с.
- Митина, Л. М. Психология развития и здоровья педагога: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности / Л. М. Митина. М.: Про-Пресс, 2005. — Ч. 1. — 2005. — 75 с.
- Митина, Л. М. Нужен ли школе учитель? Психологические проблемы профессионального развития педагога / Л. М. Митина // Психологическая наука и образование. М., 2008. — № 2. — С. 28−33.
- Михайлов, А. Ю. Развитие творческого потенциала будущего педагога в образовательном процессе вуза: автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Ю. Михайлов. Волгоград, 2006. — 22 с.
- Михалева, И. А. Развитие логического мышления на уроках математики / И. А. Михалева // Совершенствование образовательного процесса и управления им. М.: Педагогика, 1997. — С. 215−218.
- Мищенко, А. И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: автореф. дис.. д-ра пед. наук / А. И. Мищенко. М., 1992. — 32 с.
- Морозов, А. В. Креативная педагогика и психология / А. В. Морозов, Д. В. Чернилевский. М.: Академический Проект, 2004. — 560 с.
- Москвичев, С. Г. Проблема мотивации в психологических исследованиях / С. Г. Москвичев. Киев: Наукова думка, 1975. — 144 с.
- Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности: тематический сборник научных работ / Ред. JI. И. Анцыферова. М., 1988. -180 с.
- Мотыгуллин, Д. Н. Формирование акмеологического потенциала будущего учителя: автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. Н. Мотыгуллин- Казан. гос. пед ун-т. Казань, 2001. — 25 с.
- Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. М.: Academia, 2000. — 452 с.
- Мухина, В. С. Личность: мифы и реальность: Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты / В. С. Мухина. Екатеринбург: ИнтелФлай, 2007. — 1072 с.
- Мышление учителя / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. — 104 с.
- Насиновская, Е. Е. Методы изучения мотивации личности: опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации: учебное пособие / Е. Е. Насиновская. М.: Изд-во МГУ, 1988. — 80 с.
- Немов, Р. С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р. С. Немов. М.: Владос, 2001. — Кн. 1: Общие основы психологии. — 686 с.
- Немов, Р. С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р. С. Немов. М.: Владос, 2000. — Кн. 2: Психология образования. — 606 с.
- Немов, Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов. М.: ВЛАДОС, 2007.-560 с.
- Никандров, Н. Д. Подготовка будущих учителей к педагогическому творчеству / Н. Д. Никандров, В. А. Кан-Калик // Советская педагогика. 1987. — № 6. — С. 105−108.
- Никольская, О. Л. Преодоление дидактических затруднений как условие развития творческого потенциала учителя: автореф. дис.. канд пед. наук / О. Л. Никольская- Том. гос. пед ун-т. Новосибирск, 2000. — 24 с.
- Новоселова, Г. П. Система заданий для самостоятельной работы в период педагогической практики / Г. П. Новоселова // Педагогическая практика в системе подготовки будущих учителей. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1978. — С. 44−66.
- Новый энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия: РИПОЛ классик, 2006. — 1456 с.
- Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. СПб.: Питер, 2002. — 639 с.
- Нюттен, Ж. Мотивация / Ж. Нюттен // Экспериментальная психология. -Вып. 5 / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. М.: Прогресс, 1975. — С. 15 110.
- Обухова, Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы / Л. Ф. Обухова. М.: Тривола, 1998. — 351 с.
- Обуховский, К. Психология влечений человека / К. Обуховский. М.: Прогресс, 1972. — 247 с.
- Огородников, Н. Т. Актуальные проблемы исследования педагогической подготовки учителя в высшей школе / Н. Т. Огородников // Советская педагогика. 1975. — № 2. — С. 5−12.
- Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов- под общ. ред. проф. Л. И. Скворцова. 24-е изд., испр. — М.: Оникс: Мир и Образование, 2007. — 640 с.
- Олендзская, И. Приемы достижения успеха / И. Олендзская // Директор школы. 1998. — № 3. — С. 47−50.
- Оллпорт, Г. Становление личности: избранные труды / Г. Оллпорт. М.: Смысл, 2002. — 462 с.
- Орлов, А. Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. 1988. — № 8. -С. 16−26.
- Орлов, Ю. М. Мотивация поведения / Ю. М. Орлов. М.: Импринт-Гольфстрим, 1997. — 28 с.
- Осинская, В. Н. Учить учащихся мыслить / В. Н. Осинская // Математика в школе. 1978. — № 1. — С. 43−44.
- Остроушко, М. А. Социальное поведение и самореализация личности: автореф. дис.. канд. филос. наук / М. А. Остроушко. Новосибирск, 1999.-29 с.
- Пагнаева, Е. А. Развитие инновационного потенциала учителя в условиях школы как самообучающейся организации: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. А. Пагнаева. Челябинск, 2009.
- Паламарчук, В. Ф. Школа учит мыслить: пособие для учителей / В. Ф. Паламарчук. М.: Просвещение, 1979. — 144 с.
- Панаева, Т. Н. Развитие творческого потенциала будущего учителя на основе духовного общения с музыкальным искусством: автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Н. Панаева. Улан-Удэ, 2006. — 22 с.
- Панов, В. И. Непосредственно-чувственный уровень восприятия движения и стабильности объектов: автореф. дис.. д-ра психол. наук / В. И. Панов. М., 1996. — 42 с.
- Панов, В. И. Психодидактические основы развития креативных способностей и потенциальной одаренности школьников: монография Электронный ресурс. / В. И. Панов. Черноголовка (Моск. обл.): ИНИМ РАО, 2008. — Ч. 1. — 2008. — CD-ROM.
- Панов, В. И. Психодидактические основы развития креативных способностей и потенциальной одаренности школьников: монография Электронный ресурс. / В. И. Панов. Черноголовка (Моск. обл.): [б. и.], 2009. — Ч. 2. — 2009. — CD-ROM.
- Пенкрат, JI. В. Мотивы выбора профессии: книга для учителя / JI. В. Пенкрат. Минск: Нар. асвета, 1986. — 53 с.
- Петровский, А. В. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М.: ИНФРА-М, 1999. — 528 с.
- Пидкасистый, П. И. Подготовка студентов к творческой педагогической деятельности / П. И. Пидкасистый, Н. А. Воробьева. М.: Педагогическое общество России, 2007. — 192 с.
- Пинчук, Н. И. Формирование профессионально-педагогических уменийв процессе педагогической практики: дис. канд. пед. наук / Н. И.
- Пинчук. М., 1992. — 245 с.
- Пищева, И. С. Гуманистический потенциал личности учителя как средство коррекции тревожности учащихся / И. С. Пищева // Учебно-воспитательный процесс в сельской малокомплектной школе. Бийск, 1998.-С. 18−25.
- Плигин, А. А. Личностно-ориентированное образование: история и практика: монография / А. А. Плигин. М.: КСП+, 2003. — 432 с.
- Плотникова, Ю. Е. Формирование действий оказания помощи у младших школьников: автореф. дис.. канд. психол. наук / Ю. Е. Плотникова.-М., 1998.-24 с.
- Подберезин, И. М. Психологические особенности нравственной мотивации в школьном возрасте: автореф. дис.. канд. психол. наук / И. М. Подберезин. М., 1998. — 29 с.
- Подгорецкая, Н. А. Изучение приемов логического мышления у взрослых / Н. А. Подгорецкая. М.: Изд-во МГУ, 1980. — 150 с.
- Подольский, А. И. Психология развития человека: в поисках новых подходов / А. И. Подольский. М., 1996.
- Подымова, Л. С. Психолого-педагогические условия развития творческого потенциала будущего учителя в воспитательном процессе вуза / Л. С. Подымова // Проблемы профессионального воспитания будущего учителя: теория и опыт. Курск, 2000. — С. 122−134.
- Полякова, Л. В. Профессионализм учителя начальных классов / Л. В. Полякова // Актуальные проблемы психологии, педагогики и общественных наук М.: РГСУ, 2006. — Вып. 1. — Ч. 2. — С. 398−405.
- Полякова, Т. С. Анализ затруднений педагогической деятельности начинающих учителей / Т. С. Полякова. М.: Педагогика, 1983. — 128 с.
- Пономарев, Я. А. Знания, мышление и умственное развитие / Я. А. Пономарев. М.: Просвещение, 1967. — 263 с.
- Попов, В. В. Организационно-педагогические условия развития инновационного потенциала педагога в учреждении дополнительного образования детей: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. В. Попов. Оренбург, 2003.-21 с.
- Попова, Ж. Г. Особенности субъективных представлений об имидже учителя: автореф. дис.. канд. психол. наук / Ж. Г. Попова. М., 2006. -14 с.
- Потенциал личности: комплексная проблема: материалы четвертой Все-рос. Интернет-конф., 7−9 июня 2005 г. / Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. — Тамбов, 2005. 202 с.
- Потенциал личности: комплексная проблема: материалы Восьмой меж-дунар. конф. (заочной), 5 июня 2009 г. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2009. -298 с.
- Потенциал личности учителя как фактор развития образования: материалы научно-практической конф. (заоч.) 31 мая 2010 г. Курган: ИПКи-ПРО, 2010.-111 с.
- Проблемное обучение эффективная система развития творческого потенциала личности учителя и учащегося: спецсеминар: программа / Сост. И. А. Ильницкая. — Омск, 1999. — 23 с.
- Проблемы формирования и реализации потенциала личности в современной России: материалы VII междунар. науч.-практ конф. (25 марта 2010 г.) Уфа: Акад. ВЭГУ, 2010. — 202 с.
- Профессиональная подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. В. А. Сластенина. -М.: Изд-во МГПИ им. В. И. Ленина, 1982. 180 с.
- Пряжников, Н. С. Методы активизации духовного потенциала личности / Н. С. Пряжников. М.: Издательство Московского психолого-социального института- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. -168 с.
- Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002. — 776 с.
- Психология социальности: межвузовский сборник научных трудов / Под ред. Е. А. Петровой М.: РИЦ АИМ, 2005. — 164 с.
- Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. -СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 656 с.
- Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. -СПб.: Питер, 2000. 1024 с.
- Пушкин, В. П. Психология целеполагания и проблемы интеллектуальной активности / В. П. Пушкин, Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии. -1977. -№ 5 -С. 74−87.
- Пушкина, А. Е. Формирование коммуникативного потенциала будущих учителей иностранного языка: автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Е. Пушкина. Казань, 2003. — 22 с.
- Раев, А. И. Управление умственной деятельностью младшего школьника: учебное пособие / А. И. Раев, А. Д. Левитов. Л.: ЛГПИ, 1978. -134 с.
- Развитие творческого потенциала личности и повышение профессиональной культуры педагога: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 13−15 окт. 2008 г., Россия, Томск. Томск: Изд-во ТГПУ, 2008. — 272 с.
- Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райе. -СПб.: Питер, 2000. 616 с.
- Рахматуллина, Ф. М. Мотивационная основа учебной деятельности и познавательной активности личности / Ф. М. Рахматуллина // Психологическая служба в вузе. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1981. — С. 90 104.
- Реан, А. А. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента / А. А. Реан // Вопросы психологии. 1983. — № 5. — С. 58−60.
- Реан, А. А. Психология личности: социализация, поведение, общение / А. А. Реан. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. — 416 с.
- Регуш, JI. А. Психология прогнозирования: способность, ее развитие и диагностика / JI. А. Регуш. Киев: Вища школа, 1997. — 88 с.
- Рейковский, Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного «Я» / Я. Рейковский // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1981. -№ 1.-С. 13−22.
- Резаков, Р. Г. Социально-педагогические условия формирования интеллектуальной элиты в системе непрерывного образования: автореф. дис.. д-ра пед. наук / Р. Г. Резаков. М., 2002. — 32 с.
- Репринцева, Г. А. Профессионально-личностная направленность учителя как фактор успешности корекционно-развивающей деятельности в системе начального образования: автореф. дис.. канд. психол. наук / Г. А. Репринцева. Курск, 2007. — 23 с.
- Рогов, Е. М. Личность в педагогической деятельности / Е. М. Рогов. -Ростов н/Д.: Изд-во Рост. гос. пед. ун-та, 1994. 239 с.
- Ролик, М. П. Креативная педагогика как развитие созидательного аль-' труизма и доминантных потребностей человека / М. П. Ролик // Инновации в образовании. 2001. — № 6. — С. 104−111.
- Романова, Е. С. Иерархия мотивов учебно-воспитательной деятельности школьных учителей / Е. С. Романова, Б. М. Абушкин // Сб. науч. трудов. М.: МГПУ, 2006. — 232 с.
- Романова, Л. О. Формирование у студентов творческого отношения к усвоению профессиональных знаний: дис.. канд. пед. наук / Л. О. Романова. М., 1993.- 168 с.
- Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л. Рубинштейн. М.: Изд-во АН СССР, 1958. — 147 с.
- Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2006. 713 с.
- Рындак, В. Г. Творческий потенциал учителя как педагогическая категория / Понятийный аппарат педагогики и образования. Екатеринбург, 2001.-Вып. 4.-С. 111−119.
- Саблина, Т. А. Мотивация достижения в младшем школьном возрасте: автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. А. Саблина. Ростов н/Д., 1993.-21 с.
- Савенков, А. И. Исследовательское обучение возможность преодолеть «образовательный предел» / А. И. Савенков // Директор школы. — М.: Изд. фирма «Сентябрь», 2003. — № 10. — С. 35−40.
- Савенков, А. И. Потенциал личности / А. И. Савенков // Антропологический, деятельностный и культурологический подходы. Тезаурус. 2005. -Выпуск 5 (24). 182 с.
- Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: учеб. пособие / А. И. Савенков. М.: Ось-89, 2006. — 479 с.
- Савенков, А. И. Подготовка педагога к работе в условиях исследовательского обучения / А. И. Савенков // Исследовательская работа школьников. М.: б. и., 2007. — № 3. — С. 4−8.
- Савенков, А. И. Психология исследовательского поведения / А. И. Савенков // Соискатель педагог. — М.: Соврем, образование, 2010. -№ 1. — С. 52−64.
- Савина, Н. Н. Диалогическое общение как фактор развития нравственного потенциала будущего учителя: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. Н. Савина- Оренбург, гос. пед. ун-т. Оренбург, 2001. — 22 с.
- Сальдаева, О. В. Общение как фактор развития аксиологического потенциала будущего учителя: автореф. дис.. канд. пед. наук / О. В. Сальдаева- Оренбург, гос. пед. ун-т. Оренбург, 2000. — 21 с.
- Самарин, Ю. А. Очерки психологии ума / Ю. А. Самарин. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. — 379 с.
- Самигуллина, Г. С. Развитие творческого потенциала учителя естественнонаучных дисциплин в процессе повышения квалификации: автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. С. Самигуллина. Казань, 2006. — 22 с.
- Седова, Л. Н. Формирование педагогического мышления современного учителя в процессе освоения инноваций: дис.. д-ра пед. наук / Л. Н. Седова. Саратов, 1997. — 183 с.
- Серебрякова Т. И. Система развития творческого потенциала учителя / Т. И. Серебрякова // Инновации в образовании и повышении квалификации педагогических кадров. Казань. — С. 165−169.
- Серых, А. Б. Психологические основания подготовки педагогов к работе с виктимными детьми: автореф. дис.. д-ра психол. наук / А. Б. Серых. -М., 2005.-45 с.
- Сидоренко, Е. В. Мотивационный тренинг: практическое руководство / Е. В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2001. — 233 с.
- Сидорина, И. А. Реализация психолого-педагогического потенциала современной преподавательской семьи: автореф. дис.. канд. пед. наук / И. А. Сидорина. Воронеж, 2002. — 21 с.
- Симонов, В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя / В. П. Симонов. М.: Междунар. пед. акад., 1995. -188 с.
- Синебрюхова, В. JI. Пути формирования математической культуры в подготовке студентов к преподаванию в начальных классах / В. JI. Синебрюхова // Актуальные вопросы содержания и методики преподавания учебных дисциплин в педвузе. Сургут, 1996. — 83 с.
- Ситаров, В. А. Совершенствование профессиональной подготовки учителя начальных классов в процессе преподавания математики в педагогическом вузе / В. А. Ситаров. М., 1988. — 196 с.
- Ситаров, В. А. Ментальные характеристики современной студенческой молодежи / В. А. Ситаров, А. Шутенко, Е. Шутенко // Aima mater. Вестник высшей школы. 2007. — № 7. — С. 13−17.
- Сластенин, В. А. Теоретико-методологический аспект формирования активной личности учителя / В. А. Сластенин, В. Э. Тамарин, Д. С. Яковлева // Советская педагогика. 1983. — № 11. — С. 80−84.
- Сластенин, В. А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя / В. А. Сластенин, А. И. Мищенко // Советская педагогика. 1991. — № 10. — С. 64−79.
- Сластенин, В. А. Психолого-педагогическое образование и становление субъектного потенциала личности учителя / В. А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. М., 2006. — № 2. — С. 4−9.
- Слепичева, О. А. Индивидуальный стиль деятельности учителя и его влияние на эмоциональное состояние и личностные качества младшего школьника: автореф. дис.. канд. психол. наук / О. А. Слепичева. Иркутск, 2003.- 19 с.
- Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. М.: Аспект-Пресс, 1995. -156 с.
- Собчик, JI. Н. Психология индивидуальности: теория и практика психодиагностики / Л. Н. Собчик. СПб.: Речь, 2003. — 624 с.
- Современный словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1993. -740 с.
- Сонин, В. А. Опыт исследования мотивов выбора педагогической профессии и их трансформация в процессе профессиональной подготовки учителя / В. А. Сонин // Психология труда и личности учителя. Вып. 2. -Л., 1977.-С. 48−61.
- Сонин, В. А. Учитель как социальный тип личности / В. А. Сонин. -СПб.: Речь, 2007.-400 с.
- Сорокина, Т. М. Психологические условия развития профессиональной компетенции учителя начальной школы: автореф. дис.. д-ра психол. наук / Т. М. Сорокина. М., 2002. — 49 с.
- Социальная психология: словарь / Под ред. М. Ю. Кондратьева. М.: Per Se- СПб.: Речь, 2005. — 175 с. — (Психологический лексикон: энцикл. слов.: в 6 т. / Под общ. ред. А. В. Петровского).
- Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2004. -176 с.
- Социальный и психолого-педагогический потенциал гуманной педагогики: Материалы межрегионально, науч.-практич. конф., поев. 10-летию Тюм. науч. центра Урал, отд-ния Рос. акад. образования, 23−24 нояб. 2004 г. Тюмень, 2005. — 305 с.
- Спирин, Л. Ф. Формирование общепедагогических умений у студентов педвуза / Л. Ф. Спирин. Кострома: Изд-во Костромского пединститута, 1977.-82 с.
- Спирин, Ф. Р. Примерная программа изучения профессионально-педагогического развития студента пединститута / Ф. Р. Спирин. Кострома: Изд-во Костромского пединститута, 1974. — 44 с.
- Спирин, Л. Ф. Обучение решению педагогических задач / Л. Ф. Спирин, М. Л. Фрункин // Советская педагогика. 1984. — № 7. — С. 74−78.
- Старовойтенко, Ei Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни / Е. Б. Старовойтенко. М.: Академический проект, 2001. -544 с.
- Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. М.: Изд-во МГУ, 1983.-284 с.
- Стрелец, Б. И. Закономерности развития творческого потенциала учителя в процессе профессиональной деятельности / Б. И. Стрелец, В. М. Ступников // Современный учитель: стандарты профессионализма. Новосибирск, 2000. — С. 23−28.
- Сураева, Г. 3. Психологическое исследование мотивационно-смысловой сферы младших школьников / Г. 3. Сураева // Прикладная психология. -2001,-№ 6.-С. 79−88.
- Суханова, С. В. Формирование ряда социальных мотивов учения у школьников коррекционных классов с помощью методики развития «Образа Я» / С. В. Суханова // Журнал практического психолога. -1998.-№ 9. -С. 75−80.
- Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. М.: Политиздат, 1973.-270 с.
- Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний: психологические основы / Н. Ф. Талызина. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 344 с.
- Тарантей, JL М. Педагогические условия формирования доверительных отношений младших школьников к учителю начальных классов: автореф. дис.. канд. пед. наук / JI. М. Тарантей. Минск, 2011. — 26 с.
- Темербаева, Н. В. Развитие творческого потенциала будущих учителей естественно-математической специализации: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. В. Темербаева. Казань, 2002. — 19 с.
- Толковый словарь русского языка: в 4 т. / Под ред Д. Н. Ушакова. М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство ACT», 2000. — Т. 3. -720 с.
- Толмашев, А. Г. Профессионально-педагогическая подготовка студентов начальных классов в процессе преподавания математики: дис.. канд. пед. наук / А. Г. Толмашев. М., 1994. — 172 с.
- Топильская, Е. Е. Формирование профессиональных компетенций учителя начальных классов к психолого-педагогическому сопровождению детей с трудностями в обучении письму и чтению: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. Е. Топильская. М., 2006. — 23 с.
- Торцова, JI. А. Развитие исследовательского потенциала учителей инновационного учебного заведения: автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. А. Торцова- Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. Саратов, 2002,-21 с.
- Узнадзе, Д. Н. Общая психология / Д. Н. Узнадзе- под ред. И. В. Имедад-зе. М.: Смысл- СПб.: Питер, 2004. — 413 с.
- Улитова, Е. С. Мотивационный анализ поведения личности во временном аспекте: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. С. Улитова. М., 1988.-21 с.
- Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте / Г. М. Андреева и др. // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1997. -№ 4. — С. 91−100.
- Условия развития социально-педагогического потенциала инициативности детей и молодежи: сб. научн. ст. / Рос. акад. образования, Ин-т соц.-пед. проблем сел. шк. М., 2008. — 128 с.
- Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / К. Д. Ушинский. М.: Учпедгиз, 1954. — Т. 2: Вопросы обучения. -736 с.
- Файзуллаев, А. А. Мотивационная саморегуляция личности / А. А. Фай-зуллаев. Ташкент: Фан, 1987. — 134 с.
- Фельдман, И. Л. Развитие профессионального самопознания в структуре Я-концепции учителя начальных классов: автореф. дис.. канд. психол. наук / И. Л. Фельдман. М., 2005. — 28 с.
- Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности: избр. тр.: в 2 т. / Д. И. Фельдштейн. М.: Изд-во МПСИ- Воронеж: МОДЭК, 2009. — Т. 2. — 2009. — 534, 1. с.
- Фельдштейн, Д. И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д. И. Фельдштейн // Теоретическая и экспериментальная психология. М., 2010. — Т. 3. — С. 14−23.
- Фельдштейн, Д. И. Сущностные особенности современного Детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования / Д. И. Фельдштейн. М.: Изд-во МПСИ- Воронеж: МОДЭК, 2009. -14 1.с.
- Фельдштейн, Д. И. Человек в современном мире: тенденции и потенциальные возможности развития / Д. И. Фельдштейн // Образование и общество. Орел: б. и. 2008. — № 3 (50). — С. 58−62.
- Философский энциклопедический словарь / Ред.-сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. М.: Инфра-М, 2001. — 840 с.
- Фонарев, А. Р. Формы становления личности в процессе профессионализации / А. Р. Фонарев // Вопросы психологии. 1997. — № 2. — С. 88−93.
- Френкин, Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р. Фрэнкин. СПб.: Питер, 2003. — 651 с.
- Фридман, А. Ю. Очередность жизненных целей личности и их субъективная значимость: автореф. дис.. канд. психол. наук / А. Ю. Фридман. М., 2004. — 21 с.
- Фридман, Л. М. Психология в современной школе / Л. М. Фридман. -М.: Сфера, 2001.-224 с.
- Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхайзен- пер. с нем.- под ред. Б. М. Величковского. М.: Педагогика, 1986. — Т. 2. — 392 с.
- Хьелл, JI. Теории личности / JI. Хьелл, Д. Зиглер. СПб.: Питер, 2004. -607 с.
- Черепанова, О. К. Формирование профессионально-творческого потенциала учителя музыки в классе индивидуальной инструментальной подготовки в вузе: автореф. дис.. канд. пед. наук / О. К. Черепанова- Моск. гос. ун-т культуры и искусств. М., 2000. — 23 с.
- Чернова, О. Н. Динамика мотивационно-смысловых образований студентов факультета начальных классов: автореф. дис.. канд. психол. наук / О. Н. Чернова. М., 1996. — 19 с.
- Чернышева, JI. Г. Личностно-профессиональный потенциал педагога по физической культуре / Л. Г. Чернышева. Хабаровск, 2007. — 90 с.
- Чирков, В. И. Мотивация учебной деятельности / В. И. Чирков. Ярославль: ЯрГУ, 1991. — 51 с.
- Чуприкова, Н. И. Умственное развитие и обучение: психологические основы развивающего обучения / Н. И. Чуприкова. М.: Столетие, 1995. -148 с.
- Чхартишвили, Ш. Н. Проблема мотивации волевого поведения / Ш. Н. Чхартишвилли. Тбилиси, 1958. — 216 с.
- Шадриков, В. Д. Способности и интеллект человека / В. Д. Шадриков. -М.: Изд-во Современного гуманитарного университета, 2004. 188 с.
- Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. М.: Логос, 2007. — 192 с.
- Шадриков, В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию / В. Д. Шадриков. М.: Институт психологии РАН, 2009. — 656 с.
- Шадриков, В. Д. Профессиональные способности / В. Д. Шадриков. -М.: Университетская книга, 2010. 320 с.
- Шишкова, С. Ю. Формирование психолого-педагогической направленности учителя на успешность учебной деятельности младших школьников: автореф. дис.. канд. психол. наук / С. Ю. Шишкова. Н. Новгород, 2008. — 20 с.
- Шумилова, Н. С. Научно-исследовательская деятельность как средство развития творческого потенциала будущих учителей технологии и предпринимательства: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. С. Шумилова. -Брянск, 2006. 24 с.
- Щербаков, А. И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущих учителей / А. И. Щербаков // Вопросы психологии. 1981. — № 5. — С. 13−21.
- Щербина, Е. Н. Развитие этнорегиональной идентичности учителя начальной школы в процессе высшего педагогического образования: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. Н. Щербина. Ростов н/Д., 2007. -27 с.
- Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. 554 с.
- Эм, А. А. Формирование организаторских умений будущего учителя начальных классов в педагогическом институте: дис.. канд. пед. наук / А. А. Эм.-М., 1973.-213 с.
- Ядов, В. А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности / В. А. Ядов // Мир России. 1995. — Т. 4. — № 3−4. — С. 158−181.
- Якобсон, П. М. Психология чувств и мотивация: избранные психологические труды / П. М. Якобсон. М.: Ин-т практ. психологии- Воронеж: МОДЭК, 1998.-304 с.
- Яковенко, И. М. Педагогическое сопровождение развития творческого потенциала будущего педагога: автореф. дис.. канд. пед. наук / И. М. Яковенко. Петропавловск-Камчатский, 2006. — 22 с.
- Яковлева, Е. JI. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся / Е. JI. Яковлева. М.: Молодая гвардия, 1997.-78 с.
- Якунин, В. А. Педагогическая психология / В. А. Якунин. СПб., 2000.
- Ярмакеев, И. Э. Воспитательный потенциал педагогических дисциплин в формировании личности будущего учителя / И. Э. Ярмакеев, И. Р. Габ-дуллин. Казань: Изд-во Казан, пед. ун-та, 2003. — 463 с.
- Ярмакеев, И. Э. Развитие профессионально-смыслового потенциала личности будущего учителя / И. Э. Ярмакеев // Педагогика: науч.-теорет. журн. 2006. — № 2. — С. 43−50.
- Ярмакеев, И. Э. Развитие профессионально-смыслового потенциала личности будущего учителя: автореф. дис.. д-ра пед. наук. Казань, 2006. — 44 с.
- Ясвин, В. А. Психолого-педагогические основы формирования субъективного отношения к природе: автореф. дис.. д-ра психол. наук / В. А. Ясвин. М., 1998. — 44с.
- Ясвин, В. А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде / В. А. Ясвин- под ред. В. И. Панова- Президент, программа «Дети России». М.: Молодая гвардия, 1997. — 176 с.
- Altruism and helping behavior: social psychological studies of some antecedents and consequences / Ed. by J.R. Macaulay, I. Bercowitz. N.-Y.: Academic Press, 1970. — 290 p.
- Aronfreed, J. The socialization of altruistic and sympathetic behavior: some theoretical and experimental analysis / J. Aronfreed // Altruism and Helping Behavior / Ed. J. Maccauly, L. Bercowitz. N.-Y.: Academic Press, 1970. -P. 103−126.
- Atkinson, J. W. An introduction to motivation / J. W. Atkinson. Princeton, N. J.: D. Van Norstrand, 1968. — 335 p.
- Atkinson, J. W. Motives in fantasy, actions and society: a method of assessment and study / J. W. Atkinson. Princeton, New Jersey and London: D. van Nostrand Company Inc., 1968. — 873 p.
- Bandura, A. Adolescent aggression: a study of the influence of child-training practices and family interrelationships / A. Bandura, R. H. Walters. N.-Y.: Ronald press company, 1959. — 475 p.
- Bowlby, J. Attachment and loss / J. Bowlby. London: Hogarth P., 1969. -428 p.
- Butler, R. Effects of age and achievement goals on children’s motives for attending to peer’s work / R. Butler // British Journal of Developmental Psychology. 1996. — Vol. 14. — P. 1−18.
- Cognitive ability as a moderator of relationship between personality and job performances / P. Wright e. a. // Journal of management. 1995. — Vol. 21. -№ 6.-P. 1129−1139.
- Crandall, V. C. Expecting sexes differences in expectancies /V.C. Crandall // Achievement related motives in children / Ed. C. P. Smith. N.-Y.: Russel Sage, 1979.-P. 11−45.
- Dweck, C. S. Sex difference in learned helplessness: 1. differential debilitation with peer and adult evaluators / C. S. Dweck, E. S. Bush // Developmental Psychology. 1976. — № 12. — P. 147−156.
- Eisenberg, N. Empathy, sympathy, and altruism: empirical and conceptual links / N. Eisenberg, P. Miller // Empathy and its development / Eds. N. Eisenberg and Strayer. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. -P. 292−316.
- Explorations in Personality: a clinical and experimental study of fifty men of college age, by the workers at the Harvard psychological clinic / H. A. Murray e.a. -N.-Y., London: Oxford university press, 1938. 761 p.
- Feld, S. C. Longitudinal study of the origins of achievement strivings / S. C. Feld // Journal of Personality and Social Psychology. 1967. — № 7. -P. 408−414.
- Feshbach, N. D. Studies of empathic behavior in children / N. D. Feshbach // Progress in experimental personality research. -1978. №. 8 — P. 1−47.
- Feshbach, S. Dynamics and morality of violence and aggression: some psychological considerations / S. Feshbach // American Psychologist. 1971. -Vol. 26. -№ 3. — P. 281−292.
- Fitch, G. Effect of self-esteem, perceived performance, and choice on causal attributions / G. Fitch // Journal of personality and social psychology. 1970. -№ 16.-P. 311−315.
- Hayashi, T. The relation of children’s need for achievement to their parent’s home discipline in regard to independence and mastery / T. Hayashi, K. Yamauchi // Bulletin of Kyoto Gakugei University. 1964. — A 22.
- Hill, C. A. Affiliation motivation: people who need people but in different ways / C.A. Hill // Journal of Personality and Social Psychology. 1987. -Vol. 52.-№ 5.-P. 1008−1018.
- Hokoda, A. Origins of children’s helpless and mastery patterns in the family / A. Hokoda, F. D. Finchman // Journal of Educational Psychology. 1995. -Vol. 87.-№ 3.-P. 375−385.
- Marioribanks, K. Ethnicity, family achievement syndrome, and adolescent' aspirations: Rosen’s framework revised / K. Mariorjobanks // Journal of Psychology. 1996. — Vol. 157. -№ 1. — P. 349−359.
- Mathew, A. Achievement motivation in relation to level of aspiration / A. Mathew, K. Kunhikrishman // Psychological Studies. 1995. — Vol. 40. -№ 2. — P. 97−99.
- McClelland, D. C. Managing motivation to expand human-freedom / D. C. McClelland // American Psychologist. 1978. — № 33. — P. 201−210.
- McClelland, D. C. Motivating economic achievement / D. C. McClelland, D.G. Winter. N.-Y.: Free Press, 1969. — 409 p.
- McClelland, D. C. Power: the inner experience / D. C. McClelland. N.-Y.: Irvington Publishers, 1975. — 427 p.
- McClelland, D. C. The two faces of power / D.C. McClelland // Journal of International Affairs. 1970. — Vol. 24. — № 1. — P. 29−47.
- McClelland, D. C. Toward a theory of motive acquisition / D. C. McClelland // American Psychologist. 1965. — 20. — P. 321−333.
- McDougall, W. An introduction to the social psychology / W. McDougall. -London: Methuen, 1931. 424 p.
- Mehrabian, A. Theory of affiliation / A. Mehrabian, S. Ksionzky. Lexington: Mass, 1974.-212 p.
- Nelson, E. S. The relationships between birth order and need affiliation and group orientation / E.S. Nelson, M. Harris // Individual Psychology. 1995. -Vol. 51. -№ 3. — P. 282−292.
- Pfander, A. Motive und motivation / A. Pfander // Muenchener Philosophische Abhandlungen. Leipzig: Barth, 1991. — P. 163−195.
- Reber, A. S. The penguin English Dictionary of psychology / A. S. Reber. -London: Penguin Books, 1995. 864 p.
- Renzulli, J. S. The three-ring conception of giftedness: A developmental model for creative productivity // Sternberg R. J., Davidson J. E. (Eds.). Conceptions of Giftedness. New York: Cambridge University Press. 1986. -357 p.
- Rosvold, H. E. Influence of amygdalectomy on social behavior in monkeys / H.E. Rosvold, A.F. Mirsky, K. Pribram // Journal of comparative Psychology. 1954.-№ 47. — P. 173−178.
- Rotter, J. B. Social learning and clinical psychology / J. B. Rotter. N.-Y.: Prentice-Hall, 1954. — 466 p.
- Sarason, I. G. Experimental approaches to test anxiety: attention and the uses of information / I.G. Sarason // Anxiety: currant trends and research: vol. II / ed. C. D. Spielberger. -N.-Y.: Academic Press, 1972.
- Shipley, T. E. A projective measure of need for affiliation / T. E. Shipley, J. Veroff// Journal of Experimental Psychology. 1952. — 43. — P. 349−356.
- Tarabulsy, G. M. Attachment classification and infant responsiveness during interactions / G.M. Tarabulsy, R. Tessier, J. Gaghon // Infant Behavior and Development.- 1996.-Vol. 19.-№ l.-P. 131−143.
- Taylor, J. A. A personality scale of manifest anxiety / J. A. Taylor // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1953. — 48. — P. 285−290.
- Teevan, R. C. Childhood development of fear of failure motivation / R. C. Teevan, P.E. Mc Ghee // Journal of personality and social psychology. -1972. Vol. 21. — № 3. — P. 345−348.
- The Penguin English Dictionary. Penguin Books. — P. 548.
- Winter, D. G. The Power Motive / D. G. Winter. N.-Y.: Free Press, 1973. -373 p.
- Winterbottom, M. R. The relation of need for achievement to learning experiences in independence and mastery / M.R. Winterbottom // Motives in Fantasy, Action, and Society. Princeton, N.J.: Van Nostrand, 1958. — P. 294−307.
- Young, P. T. Motivation of behavior: the fundamentals of human and animal activity / P.T. Young. N.-Y.: John Wiley & Sons, 1936. — 562 p.
- Yu, A. The nature of achievement motivation in collective society / A. Yu, K. Yang // Industrialism and collectivism: theory and applications: cross-cultural research and methodology series. 1995. — Vol. 18. — P. 239−266.430