Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Психологическая готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях: На примере аппарата управления Буровой компании

Диссертация: Психологическая готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях: На примере аппарата управления Буровой компании
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Объективные трудности деятельности организаций в настоящий период в России связаны с критическим сочетанием организационных, внутренних, условий и внешних социально-экономических условий. Если внутренние условия для каждой организации своеобразны, то внешние условия во многом имеют сходные черты. Они характеризуются новизной (постоянным изменением политических, экономических, управленческих… Читать ещё >

Содержание

  • Раздел Страницы
  • Вступление
  • 1. Неблагоприятные ситуации: общее определение, классификация, 12 особенности неблагоприятных ситуаций в деятельности руководителей среднего звена
    • 1. 1. Понятие неблагоприятной ситуации
    • 1. 2. Психологическая классификация неблагоприятных 15 ситуаций, неблагоприятные ситуации в деятельности руководителей среднего звена на примере аппарата управления Буровой компании
  • Выводы к главе
  • 2. Изучение психологической готовности к деятельности
    • 2. 1. Понятие психологической готовности к деятельности
    • 2. 2. Виды и уровни психологической готовности
    • 2. 3. Структура психологической готовности
      • 2. 3. 1. Мотивационно-волевой компонент готовности
      • 2. 3. 2. Операционально-мыслительный компонент 45 готовности
      • 2. 3. 3. Субъектно-образный компонент готовности
    • 2. 4. Основные свойства и функции психологической готовности
  • Выводы к главе
  • 3. Психологическая готовность к деятельности в неблагоприятных 56 ситуациях руководителей среднего звена
    • 3. 1. Мотивационно-волевой компонент готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях
    • 3. 2. Операционально-мыслительный компонент готовности 66 руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях
    • 3. 3. Субъектно-образный компонент готовности руководителей 74 среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях
  • Выводы к главе
  • Эмпирическая часть
    • 4. 1. Диагностика уровня сформированности готовности к 85 управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях
      • 4. 1. 1. Обоснование плана исследования
      • 4. 1. 2. Методы исследования
      • 4. 1. 3. Испытуемые и обработка результатов
      • 4. 1. 4. Анализ уровня сформированности готовности к 111 управленческой деятельности представителей резерва кадров
      • 4. 1. 4. Л. Мотивационно-волевой компонент готовности 111 к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях
        • 4. 1. 4. 2. Операционально-мыслительный компонент 119 готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях
        • 4. 1. 4. 3. Субъектно-образный компонент готовности к 126 управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях
    • 4. 2. Изучение образа управленческой ситуации
      • 4. 2. 1. Обоснование плана исследования
      • 4. 2. 2. Испытуемые и методика исследования
      • 4. 2. 3. Обработка результатов
      • 4. 2. 4. Анализ результатов

Психологическая готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях: На примере аппарата управления Буровой компании (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования.

Управленческая деятельность — один из наиболее сложных видов деятельности. В ней часты неблагоприятные ситуации — обстоятельства, порождающие значительные трудности и в то же время требующие от руководителя быстрых, точных и безошибочных решений. Осуществление управленческой деятельности требует определенных психологических условий, которые обобщено можно подразделить на индивидуальные (присущие субъекту) и ситуативные. Совокупность индивидуальных факторов, обеспечивающих эффективное включение личности в определенную деятельность можно назвать готовностью к деятельности. Эффективность действий личности, коллектива, руководителя в неблагоприятной ситуации в значительной степени определяется высоким уровнем их готовности к подобным условиям деятельности.

Отечественные и зарубежные теории организации, в том числе и социально-психологические, традиционно объясняли и описывали свой объект в условиях «нормального» функционирования внешней среды и внутренних условий организационной деятельности, то есть преимущественно изучались организации, находящиеся в благоприятных условиях, в «адаптивном» состоянии". В то же время особенности деятельности профессионала в неблагоприятных условиях достаточно подробно изучаются в инженерной психологии. Однако в психологии управления нам не удалось найти подробных разработок на эту тему, хотя проведены А. Л. Журавлевым (1999) — исследование совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений, Э. В. Маругой (1980) — исследование путей повышения эффективности деятельности руководителя, К. Штайльманном (1998) — анализ современной ситуации и трудностей управления в ней и т. п. Таким образом, можно говорить о недостаточной проработанности проблемы психологической готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Объективные трудности деятельности организаций в настоящий период в России связаны с критическим сочетанием организационных, внутренних, условий и внешних социально-экономических условий. Если внутренние условия для каждой организации своеобразны, то внешние условия во многом имеют сходные черты. Они характеризуются новизной (постоянным изменением политических, экономических, управленческих, социальных условий деятельности), специфичностью (проявляются такие особенности, как динамизм, неопределенность настоящего, непредсказуемость будущего, враждебность, кризисность). Основной же психолого-управленческой причиной, порождающей проблемы предприятий в современных условиях, является некомпетентное, неадекватное условиям руководство.

Таким образом, диагностика готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях выступает предпосылкой оптимизации подготовки руководителя любого предприятия. С целью выявления возможностей диагностики и формирования готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях и была предпринята настоящая работа.

Объектом исследования является формирование готовности руководителей среднего звена, а также представителей резерва кадров (то есть работников, выполнявшие в периоды замещения руководителя среднего звена управленческую деятельность и готовящихся в дальнейшем занять управленческие должности) к управленческой деятельности.

Предметом исследования является совокупность психологических характеристик, определяющих готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Цель работы — теоретический анализ и эмпирическое изучение содержания и структуры психологической готовности руководителя к осуществлению управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях, разработка подходов и возможностей диагностики уровня сформированности готовности, а также выявление путей повышения готовности к деятельности руководителей среднего звена в неблагоприятных ситуациях.

Проблема исследования — особенности диагностики и возможности повышения уровня готовности руководителей среднего звена к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Гипотезы исследования:

1) психологическая готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях — системное личностное образование, состоящее из трех компонент: мотивационно-волевых особенностей управленческого персонала (мотивационно-волевой компонент готовности к управленческой деятельности), совокупности способов и стратегий управленческой деятельности (операционально-мыслительный компонент), особенностей взглядов руководителя на ключевые моменты его деятельности (субъектно-образный компонент), эти компоненты готовности к управленческой деятельности в неблагоприятной ситуации отражают как социально-психологический, так и предметный контекст жизни предприятия;

2) уровень сформированности готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях в целом характеризуется степенью сформированности каждой из указанных компонент.

Задачи исследования:

1. Теоретически обосновать модель неблагоприятных ситуаций в деятельности руководителей среднего звена.

2. Теоретически обосновать понятие и содержание психологической готовности применительно к деятельности руководителя среднего звена.

3. Разработать систему понятий, адекватно описывающих и объясняющих готовность к управленческой деятельности в неблагоприятных условиях.

4. Теоретически обосновать критерии психологической готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

5. Определить возможности для диагностики уровня готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

6. Эмпирически уточнить критерии психологической готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях руководителей среднего звена.

7. Исследовать степень сформированности компонент психологической готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях у руководителей среднего звена и представителей резерва кадров, изучить связь между отдельными компонентами готовности.

8. Наметить программу мероприятий для повышения готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Теоретико-методологической основой понимания готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных условиях являются принципы системного подхода, а также деятельностный подход к изучению субъектно-объектных взаимосвязей, обуславливающих реализацию трудовой деятельности.

Используемые методы работы.

В соответствии с целью и задачами работы в качестве эмпирических методов сбора информации использовались неформализованное интервью, анкетный опрос, тестирование, деловые игры (моделирование деятельности). При обработке эмпирических данных использовались методы статистического анализа, входящие в пакет прикладных программ SPSS.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования.

В настоящем исследовании: определены принципы описания неблагоприятных ситуаций в управленческой деятельности, особенно отмечено, что для констатации неблагоприятной ситуации, необходимо наличие не только объективных, но и субъективных признаковдан анализ неблагоприятных ситуаций, возникающих в современных условиях в организациях, и в Буровой компании, в частностивпервые проведена операционализация понятия «готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях», выявлена психологическая структура готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуацияхописаны основные критерии и эмпирические индикаторы, характеризующие различную степень сформированности готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуацияхразработана система мероприятий, направленных на повышение готовности руководителей среднего звена к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Практическая значимость исследования.

Результаты диссертационного исследования были использованы при формировании корпоративной стратегии работы с персоналом в Буровой компании (ДООО «Бургаз») и построения научно обоснованной работы с молодыми специалистами, представителями резерва кадров, действующими руководителями среднего звена. По итогам исследования создана тестовая батарея, позволяющая диагностировать уровень сформированности готовности к управленческой деятельности. Кроме того, результаты исследования использовались в Буровой компании при создании внутрифирменной системы обучения персонала и инновационного метода работы с персоналом — системы ежегодных индивидуальных собеседований.

Научная обоснованность и достоверность выводов исследования обеспечивается теоретико-методологической проработанностью проблемы, реализацией комплексной программы исследования с привлечением авторской методики и апробированных методов психологической диагностики, обоснованностью выборки, применением методов математической статистики при обработке и оценке достоверности полученных результатов.

Положения, выносимые на защиту.

Выводы.

1. В работе дано определение понятия «неблагоприятные ситуации в деятельности руководителя среднего звена», при этом отмечено, что для определения управленческой ситуации как неблагоприятной, необходимо наличие не только таких ее объективных особенностей, как динамичность, сложность и неопределенность, но фиксация значимости для руководителя указанных критериев, то есть наличие субъективных признаков неблагоприятной ситуации. Неблагоприятную ситуацию в деятельности руководителей среднего звена мы определили как такое усложнение условий выполнения им управленческих функций, которое приобрело для руководителя особую значимость.

2. Влияние неблагоприятной ситуации на деятельность руководителя определяется как ее объективными характеристиками, так и особенностями самого субъекта деятельности. Центральный среди факторов, от которых зависит эффективность деятельности руководителей среднего звена в неблагоприятной ситуации — готовность к этим ситуациям. Готовность к деятельности в неблагоприятных ситуациях является системообразующим звеном в составе готовности к управленческой деятельности.

3. Под психологической готовностью к руководству в неблагоприятных ситуациях предлагается понимать это системное личностное образование, неотъемлемую часть общей готовности к функционированию в качестве субъекта управления, обеспечивающую эффективное включение в деятельность. Это активное психическое состояние, отражающее степень соответствия субъекта требованиям данной сферы трудовой активности, обеспечивающее при своем высоком уровне быстрое вхождение и адаптацию к выполняемой работе и возможность ее оптимального осуществления.

4. Выделено три компонента психологической готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях: мотивационно-волевой, операционально-мыслительный и субъектно-образный.

5. Мотивационно-волевой компонент рассматривается как центральное, системообразующее звено в составе психологической готовности. В работе также подчеркивается регуляторная функция субъектно-образного компонента. Эти компоненты готовности к управленческой деятельности в неблагоприятной ситуации отражают как социально-психологический, так и предметный контекст жизни предприятия.

6. Содержание психологической готовности также проявляется в долговременной и кратковременной формах. Выделяемые в литературе два вида готовности: кратковременная и долговременная являются взаимопреходящими элементами, так как возникающая в данный момент кратковременная готовность имеет своим основание долговременную и, в свою очередь, влияет на формирование долговременной готовности.

7. Выделены параметры, характеризующие сформированность готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных условиях, необходимые и достаточные для ее диагностики.

Для диагностики сформированности мотивационно-волевой компоненты:

— выраженность интереса к управленческой деятельности и наличие желания ее осуществлять;

— доминирование внутренних по отношению к управленческой деятельности мотивов;

— сбалансированность ориентаций (установок) в управленческой деятельностистепень сформированности установки как на стратегические, так и на тактические аспекты управления;

— уровень принятия ответственности за результаты управленческой деятельности;

— степень выраженности творческого подхода при реализации управленческой деятельности;

— ориентированность и выраженность интереса к работе с персоналом;

— волевые качества (настойчивость, способность к самоорганизации и организации других).

Для диагностики сформированности операционально-мыслительной компоненты:

— гибкость и динамичность мышления и деятельности;

— системность и логичность мышления;

— уровень развития прогностических навыков;

— уровень обучаемости и широта кругозора;

— эмоциональная устойчивость и навыки саморегуляции;

— широта репертуара способов взаимодействия с людьми;

— умение рационально использовать потенциал группы;

— уровень развития лидерских качеств.

Для диагностики сформированности субъектно-образной компоненты:

— комплексность отражения стратегических факторов управления;

— комплексность отражения критериев реализации управленческих задач;

— комплексность отражения методов реализации задач;

— полнота и адекватность отражения сущности управленческой деятельности;

— понимание особенностей рыночных отношений;

— широта и полнота отражения репертуара методов воздействия на окружающих людей и социальных последствий своих действий;

— полнота и адекватность отражения текущей ситуации;

— адекватность профессиональной самооценки.

8. Надежным и валидным средством для диагностики уровня сформированности готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях является следующая батарея диагностических методик:

Тест «сложные аналогии" — Краткий отборочный тестОпросник структуры темпераментаТест «Уровень субъективного контроля" — Методика «Стиль саморегуляции поведения" — «Опросник самооценки руководителя" — Тест «Ценностные ориентации руководителя" — Опросник «Образ управленческой ситуации" — Деловая игра «Полет на Луну» (или другая подобная игра).

9. Критериями высокого уровня сформированности готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях являются перечисленные ниже показатели.

Тест «сложные аналогии»: показатель первой серии — 7 и выше, количество правильных ответов второй серии более чем в первой, и не менее 16. Краткий отборочный тест: итоговый показатель — 28 и выше.

Опросник структуры темперамента: шкалы «предметная пластичность» — 8 и выше, «эргичность предметная» — 9 и выше, «эмоциональная чувствительность предметная» и «эмоциональная чувствительность социальная» — от 3 до 7, «социальная пластичность», «эргичность социальная», «темп социальный» — 3 и выше.

Тест «Уровень субъективного контроля»: показатель- 30 и выше.

Методика «Стиль саморегуляции поведения»: общий уровень самороегуляции -35 баллов и выше, значения по шкалам «самостоятельность», «гибкость», «программирование», «оценивание результатов» и «моделирование» — 7 и выше.

Опросник самооценки руководителя": показатели самооценки выполнять управленческую деятельность — от 80 до 100 баллов, минимальные различия между оценками общего желания руководить и желания выполнять отдельные задачи в управленческой деятельности (в пределах 10 баллов), разброс по различным шкалам в пределах 10−20 баллов, наиболее высокие оценки по шкалам «мыслитель», «организатор», «кадровик», «финансист», «маркетолог», «инноватор». Минимальный разрыв между макрои микроуровнем оценивания по различным шкалам (в пределах 5 баллов), отсутствие явных аутсайдеров по оценкам среди шкал.

Тест «Ценностные ориентации руководителя»: малый разброс между значениями шкал одного блока и средними значениями шкал различных блоков (1−3 балла), показатель ориентированности на стратегическое управление в пределах 0,8 -1.2, высокий ранг шкал «креативность», «инновационная установка», «установка на социально-психологические методы», «установка на анализ социальных процессов» (первая треть списка).

Опросник «Образ управленческой ситуации»: адекватность отражения производственного процесса, состояния людей, причин и перспектив развития ситуации (в сравнении с оценками экспертов), адекватность самооценки (соответствие показателей по критериям операционально-мыслительной сферы с самооценке своих навыков работы с информацией, общего уровня готовности самооценке готовности).

Деловая игра «Полет на Луну» (или другая подобная игра): показатель развития кругозора — 30 и ниже, уровня влияния на группу — от 1 до 113, отсутствие показателя конформности, положительный показатель умения рационально использовать потенциал группы.

10. В результате анализа сформированности готовности к управленческой деятельности руководителей среднего звена на примере Буровой компании выявлено, что готовность руководителей в большей степени сформирована в части мотивационно-волевой компоненты (социально-психологическая составляющая), нуждается в формировании отдельных аспектов мотивационно-волевой компоненты (социально-психологическая составляющая). Недостаточно сформированными оказались как предметная, так и социально-психологическая составляющие операционально-мыслительной компоненты. Особенно необходимо дополнительное развитие субъектно-образной компоненты готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях как в части предметной, так и в части социально-психологической составляющей.

11. Разработанный нами инструментарий (опросник «Образ управленческой ситуации») может быть использован для диагностики таких критериев сформированности субъектно-образной компоненты готовности к управленческой деятельности руководителей среднего звена, как «полнота и адекватность отражения текущей ситуации» и «адекватность профессиональной самооценки».

12. По результатам факторного анализа данных, поученных посредством опросника «Образ управленческой ситуации» выделена структура субъективного образа сложившейся ситуации у руководителей среднего звена Буровой компании.

К факторам оценки сложившейся неблагоприятной ситуации относятся: -коллектив предприятия и эффективность деятельности работников в настоящий момент;

— положение самого руководителя в сложившейся ситуации;

— оценка факторов, влияющих на данную ситуацию, степени возможности влияния на нее;

— оценка перспектив развития данной ситуации.

Нами выявлено принципиальное сходство объективной структуры готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях со структурой субъективного образа руководителей среднего звена (на примере Буровой компании) в части отражения ими как социально-психологического, так и предметного контекста жизни предприятия.

Таким образом, доказано, что субъектно-образная компонента готовности к управленческой деятельности в неблагоприятной ситуации отражает как социально-психологический, так и предметный контекст жизни предприятия.

Заключение

.

Готовность к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуацияхличностный фактор успешной трудовой деятельности руководителей любого уровня. Дальнейшее изучение этого феномена в рамках психологических исследований необходимо направить на дополнительный анализ содержания и взаимозависимости компонент психологической готовности. В частности, необходимо проанализировать взаимозависимость кратковременной и долговременной составляющих психологической готовности. Интересным представляется изучение особенностей отражения компонентами готовности предметного и социально-психологического контекста жизни предприятия.

Изучение сложного феномена готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях должно стать не только темой психологических исследований, но и исследований в смежных науках (экономике, социологии, медицине, юриспруденции).

По результатам нашего исследования предложена целая система мероприятий, направленных на повышение уровня готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях, основные принципы создания этой системы можно использовать не только на предприятиях газовой отрасли, но и в других промышленных отраслях.

Перечислим основные принципы создания системы мероприятий, направленной на повышение уровня готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Составляющие мотивационно-волевой сферы готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях можно формировать за счет постепенной децентрализации управления, повышения уровня открытости в организации, перехода от автократического стиля управления к более коллегиальному, формирования сильной корпоративной культуры.

Составляющие операционально-мыслительной сферы можно стимулировать к развитию в основном посредством внедрения системы обучения сотрудников организации (в том числе и руководителей среднего звена), а также используя прием ротации кадров.

Составляющие субъектно-образной сферы необходимо формировать как посредством создания соответствующей корпоративной культуры (обеспечение инновационных процессов, специальная работа с персоналом, использование новых формы делового взаимодействия и т. п.), так и за счет системы обучения сотрудников.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.П. Некоторые психологические и социально-психологические аспекты готовности к деятельности. // Управление и рынок: социально-философские и экономические аспекты. М., 1992., с. 39 — 46.
  2. С.В. Личностные предпосылки становления субъективной готовности учащихся ПТУ к профессиональной деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1990.
  3. В. А. Мотивационная готовность молодых офицеров к воено-профессиональной деятельности. Автореф. дисс.канд. психол. наук, 1994.
  4. Альбуханова Славская К. А. Психологические и жизненные потери (к проблемам экологии человека). // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993., с. 7 — 21.
  5. Альманах психологических тестов. М., 1996.
  6. .Г. Человек как предмет познания. М., 1978.
  7. В.Г. Вопросы психологии личности и деятельности студентов. Иркутск, 1976.
  8. А.Г. Деятельность и установка. М., 1979.
  9. Л.Г. Особенности психологической подготовленности студентов к профессиональной педагогической деятельности. Автореф. дисс.канд. психол. наук. Ленинград, 1978.
  10. Е.Ф., Голынкина Е. А., Эткинд A.M. Опросник уровня субъективного контроля (УСК). М., 1993.
  11. Т.Ю. Управление персоналом в развивающейся организации. М., 1996.
  12. В.А. Проблема психического отражения в трудах Б.Ф.Ломова. // Психологический журнал, 1994, № 5.
  13. Г. Э. Типы проблемности социального мышления личности. // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993, с. 75−81.
  14. С.М. Влияние управленческой концепции руководителя на эффективность деятельности производственного коллектива. Дисс.канд. психол наук, М., 1985.
  15. Н.В., Ирхин Ю. В., Слизовский Д. Е. Культура и политика современного менеджмента. М., 1996.
  16. Л.Д. Исследования зависимости поведения в экстремальных ситуациях от некоторых свойств личности. Автореф. дис.канд. психол. наук. М., 1977.
  17. М.И. Социальная психология личности. М., 1979.
  18. М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.
  19. А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука, т. 1 2. М., 1989.
  20. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М., 1968.
  21. .М. Кризис российской экономики. // ЭКО, 1994, № 4, с. 39 45.
  22. Ф. М. Ценностный фундамент организационных конфликтов в социалистическом обществе. //Экономическая социология. М., 1989.
  23. А.В., Темнова Л. В. Интеллектуальный потенциал личности и решение нравственных задач. // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993, с. 45 56.
  24. Л.П. Человек: деятельность и общение. М., 1978.
  25. В.Н. Краткий отборочный тест. М., 1998.
  26. П.В. К постановке проблемы ситуаций. Дисс. канд.пед. наук (по психологии) М., 1939.
  27. Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.
  28. В.Г. Социально-психологические проблемы подготовки молодежи к труду. Кишинев, 1991.
  29. М.И. О едва заметных различиях. // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993, с. 56 63.
  30. Е.В. Творческий потенциал предприятий и организаций: вопросы управления. М., 1995.
  31. А.Д. Состояние психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Ленинград, 1972.
  32. С.А. Самооценка профессионального мастерства как отражение уровня развития профессионального самосознания учителя физической культуры. Автореф. дисс.канд. пед. наук. С-Пб., 1993.
  33. Д.М. Организация и управление. М., 1972.
  34. Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М., 1972.
  35. А.А. Состояние психологической готовности студентов к деятельности во время педагогической практики. // Психические состояния (Экспериментальная и прикладная психология). Выпуск 10, Ленинград, 1981, с. 140- 146.
  36. А.А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя. Автореф. дисс. канд. психол. наук. С-Пб., 1993.
  37. А.Б. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности. // Теоретические проблемы психологии личности. Отв. редактор Е. В. Шорохова. М., 1974 с. 145 169.
  38. П.С. Управление, нацеленное на результаты. М., 1994.
  39. Дурай Новакова К. М. Мотив и смысл (психолого-педагогическое исследование). М., 1993.
  40. М.И., Кандыбович Л. А., Пономаренко В. А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект. Минск, 1985.
  41. М.И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976.
  42. А.Г. Формирование психологической готовности учащихся овладению рабочей профессией. Автореф. дисс.канд. психол. наук, Киев, 1990.
  43. Е.С. Вступающему в должность: научно-популярный справочник для начинающего руководителя. М., 1985.
  44. Е.С. Психология управления. М., 1985.
  45. В.В. Развитие профессиональной готовности учителей начальных классов к педагогическому общению с учащимися. Автореф. дисс.канд. психол. наукМ., 1994.
  46. М.В. Условия формирования социально-психологической готовности к совместной деятельности у дошкольников. // Актуальные проблемы социальной психологи. Тезисы научн. сообщ. Всесоюзн. симпозиума. Часть III Кострома, 1986, с. 102−103.
  47. А.Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений. Автореф. дис. доктора психол. наук, М., 1999.
  48. А.Л., Рубахин В. Ф., Шорин И. Г. Индивидуальный стиль руководства производственным коллективом. М., 1976.
  49. А.Л. Социально-психологические проблемы аттестации руководителей производственных коллективов. // Социальная психология и общественная практика. М., 1985.
  50. А.Л., Терехова Г. И. Структура личности руководителя. // Психологические концепции совершенствования управления производственной организацией. Тарту, 1977.
  51. А.Л., Тугарева Е. В. Психологические факторы принятия решения о выборе руководителя из нескольких кандидатур. // Практическое мышление: функционирование и развитие. М., 1990.
  52. Ю. М. Зазыкин В.Г. Основные направления исследования деятельности человека оператора в особых и экстремальных условиях. // Психологические проблемы деятельности в особых условиях. Под ред. Б. Ф. Ломова, Ю. М. Забродина, М., 1985.
  53. Д.Н. Психологическая структура способностей. // Развитие и динамика способностей. Под ред. В. Д. Шадрикова, М., 1991.
  54. Д.Н. Творческий аспект практического мышления. // Психологический журнал, 1991, № 2, с. 16 26.
  55. Н. Д. Пономаренко В.А. Психологические состояния человека в особых условиях деятельности. // Психологический журнал, 1983, № 6, с. 92 105.
  56. Н.Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М., 1989.
  57. В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.
  58. Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992.
  59. Т.С. Нарушение психологической безопасности в контексте активности профессионала. Автореф. .дисс. доктора психол. наук М., 2000.
  60. Т.С. Психология управления. М., 1997.
  61. Н.П. Помехоустойчивость в экстремальных условиях деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук, Ленинград, 1977.
  62. Н.И. Социально-психологические проблемы коммуникационного взаимодействия (на основе анализа деятельности народных депутатов). Автореф. дисс.канд. социол. наук. М., 1991.
  63. А.В. Психология принятия управленческих решений. М., 1998.
  64. Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен. // Психологический журнал, 1988, № 5, с. 120 128.
  65. А.И. Психология хозяйственного управления. М., 1984.
  66. Е.А. Введение в психологию труда. М., 1988.
  67. Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.
  68. Е.А. Психология профессионала М., 1996.
  69. Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/д., 1996.
  70. В.И. Мотивы поведения и деятельность. М., 1988.
  71. С. Руководитель и подчиненный. М., 1973.
  72. Ю. Психологическая теория решений. М., 1979.
  73. . Как жить после психической травмы. М., 1992.
  74. Я.Л. Пути формирования социально-психологической готовности к труду: некоторые итоги комплексного исследования. // Формирование социально-психологической готовности к труду. Минск, 1987, с. 3 11.
  75. Компьютерная социально-психологическая методика оценки деловых, профессиональных и личностных качеств руководителей и специалистов «Деловой портрет». Лаборатория социологических исследований МЭИ. М., 1991.
  76. Е.П. Становление психологической готовности к инженерной деятельности у студентов технического ВУЗа. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Киев, 1994.
  77. Э. Б. Лавриков Ю.А., Омаров А. М. Советская управленческая мысль 20-х гг. Краткий именной справочник. М., 1990.
  78. М.А. Психология и безопасность. Таллин, 1981.
  79. М.А., Емельянов A.M. Природа ошибок человека оператора. М., 1993. L
  80. Ю.Д. Руководитель трудового коллектива. Из опыта психологического консультирования. М., 1987.
  81. Ю.Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы. М., 1997.
  82. Е.П. Психологические проблемы трудовой деятельности в условиях неопределенности. // Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1979, № 3, с. 14−23.
  83. Т.В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ динамики процесса самоопределения. // Вопросы психологии, 1983, № 2. с. 51 59.
  84. Г., О’Доннел С. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. В 2 т. М., 1981.
  85. Н.И. Отчуждение, ранний социализм и противоречия перестройки. М., 1991.
  86. В.И. Личность в экстремальных условиях. М., 1989.
  87. В. Л. Я и мы. М., 1973.
  88. Н.Д. О психических состояниях человека. М., 1964.
  89. А.Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. М., 1987.
  90. А.Б., Медведев В. И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности: учебное пособие. М., 1981.
  91. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
  92. А.Н. Психология образа. // Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1979, № 2, с. 3−13.
  93. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
  94. .Ф. Проблема психического отражения в трудах А.Н. Леонтьева. // Психологический журнал, том 4, № 3, 1983, с. 115 125.
  95. .Ф., Сурков Е. Н. Антиципация в структуре деятельности. М., 1980.
  96. В.Г. Об активных методах в психологической подготовке руководителей и педагогов. // Психологический журнал, 1982, № 5, с. 73 82.
  97. Магомед Эминов М. Ш. Мотивация и контроль за действием. М., 1991.
  98. С.И. О психической устойчивости человека в экстремальных ситуациях. // Личность в системе общественных отношений. Тез. научн. сообщ. психол. к VI съезду об-ва психол. СССР М., 1983, ч. 1. с. 4 45.
  99. И.С., Уманский И. И. Организатор и организаторская деятельность. Ленинград, 1975.
  100. Г. И. Социально-психологический тренинг. М., 2000.
  101. А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
  102. Э.В. Психологические пути повышения эффективности профессиональной деятельности руководителей. Латвия, 1980.
  103. А.С. Мотивационная готовность депутатов к политической деятельности: теоретико-методологический аспект. М., 1995.
  104. Р.К. Явные и латентные функции. // Информ. бюллетень научного совета АН СССР по проблемам КСИ № 6, сер. Структурно-функциональный анализ в современной социологии. М., 1968, Вып.1.
  105. М., Альберт М., Хедоури Ф., Основы менеджмента. М., 1997.
  106. Методические указания к выполнению практических занятий по курсу «Психологические методы управления» под. ред. А. В. Филиппова. Раздел «Психологические методы работы с кадрами». МИУ им. С. Орджоникидзе, М., 1983.
  107. В.А. Стратегия решения задач как личностная характеристика. // Психологические особенности обучающихся в техническом ВУЗе. ч. 2, Новосибирск, 1973, С.234−238.
  108. В.А., Смульсон М. Л. Психологическая готовность к труду на современном производстве. Киев, 1985.
  109. Н.С. Социальные роли и ответственность личности. Автореф. дисс. канд. филос. наук. Харьков, 1980.
  110. В.И., Коноз Е. М. Стилевая саморегуляция поведения человека. // Вопросы психологии, 2000, № 2, с.118 127.
  111. С.Г. Проблема мотивации в психологических исследованиях, Киев, 1975.
  112. А.В. Формирование психологической готовности суворовцев к обучению в ВУЗах Вооруженных Сил. Автореф. дисс.канд. психол. наук. М., 1993.
  113. С.А. Психологические условия формирования готовности пропагандиста к взаимодействию со слушателями. Автореф. дисс.канд. психол. наук, Киев, 1991.
  114. В.Н. Личность и неврозы. Ленинград, 1960.
  115. Н.И. Психическая напряженность. М., 1976.
  116. В.К. Об отношении руководителя к нарушению организационно-технических норм. // Материалы VI съезда Общества психологов СССР. М., 1983.
  117. О.П. Сравнительный анализ развития правового сознания (в условиях различных государств). // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993, с. 63−75.
  118. С.А. Системный анализ профессиональной готовности будущего учителя к педагогической деятельности. Автореф дисс.канд. психол. наук. Киев, 1985.
  119. К. Психология влечений человека. М., 1972.
  120. Общая психодиагностика. Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1987.
  121. Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации. // Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1983, № 4, с. 23−33.
  122. .Д. Психологическая готовность в условиях перестройки. // Человек в системе науки. М., 1989, с. 402 412.
  123. В.А. Анализ психологических характеристик, диагносцируемых вопросником «16PF Кеттела». Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. М., 1979.
  124. К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.
  125. А.А. Экопсихология труда. Саратов, 1995.
  126. А.А. Состояние готовности к труду в условиях проблемной ситуации. // Психологические проблемы профессиональной деятельности. М., 1991, С.136- 144.
  127. В.М. Психология безопасности профессиональной деятельности. Новосибирск, 1997.
  128. Практическая психодиагностика Методики и тесты. Под ред. Д.Я.РаЙгородского. Самара, 1999.
  129. Психологическая компетентность как фактор повышения эффективности деятельности. Под ред. Я. И. Украинского. Киев, 1989.
  130. Психологические тесты. Под ред. Ахмеджанова Э. Р. М., 1996
  131. Психология. Словарь. Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.
  132. А.И. Некоторые психологические вопросы готовности к соревнованиям в спорте. Избранные лекции. Ленинград, 1973.
  133. В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М., 1965.
  134. В.Н., Нерсессян Л. С. Железнодорожная психология. М., 1972.
  135. В.А. Профессиональный выбор и отбор персонала управления. Политическая профессиология. М., 1999.
  136. Е.А. Психологическая готовность молодежи к педагогической деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. С-Пб., 1993.
  137. С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.
  138. В.М. Модифицированный опросник Айзенка. М., 1992.
  139. В.М. Опросник структуры темперамента. Методическое пособие. М., 1990.
  140. П.А. Формирование психологической готовности учащихся к сельскохозяйственному труду в условиях перехода к рыночной экономике. Автореф дисс.канд. психол. наук, Минск, 1993.
  141. В.Б. Психологическая готовность работника к руководству научно-исследовательским коллективом. Автореферат дисс. канд психол. наук М., 1991.
  142. В.И., Исаев Е. И. Психология человека. М., 1995.
  143. Н. Социология. М., 1991.
  144. С.Д. Понятие «образ мира» и его значение для психологии познавательных процессов. // А. Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983.
  145. М.Л. Мыслительные компоненты в структуре готовности к труду. // Мышление. Опыт. Общение. Ярославль, 1983.
  146. Ю.Е., Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975.147 148 149 150 151 143 640 268 800,156157158159160161162
  147. А.С. Формирование психологической готовности студентов университета к педагогической деятельности в школе. Автореф. дисс.канд. психол. наук. Киев, 1991.
  148. .М. Ум полководца. // Б. М. Теплов. Избранные труды. М., 1985, т.1, с.223 305.
  149. O.K. Психология мышления. М., 1984. Томашевский Т. Человек в системе труда. Эргономика. М., 1971. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М., 1966.
  150. Я. С. Логика управления. Очерки по теории управления административными коллективами. Киев, 1924. Управленческое консультирование, т. 1−2, М., 1992. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность, т 1- 2 М., 1986.
  151. Г. И. Социология и психология управленческого труда в условиях перехода к рыночным отношениям. Чебоксары, 1995.
  152. Р.Г. Структура и уровни психологической готовности учителя к профессионально-педагогической деятельности. Дисс.канд. психол. наук, 1993.
  153. Т.Д. Исследование личностного способа существования человека в современном мире (опыт гуманистического направления в зарубежной психологии). // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993.
  154. Е.В. Психологический аспект проблемы личности. // Теоретические проблемы психологии личности. Отв. редактор Е. В. Шорохова, М., 1974, с. 3 -33.
  155. К. Новая философия бизнеса в 3 т. т 2 3, М.- Берлин, 1998.
  156. В.А. Углубление социальной дезинтеграции в СССР. М., 1990.
  157. Svensen, О. Risk of road transportation in a psychological perpective. // Accident Analysis. London, 1978. № ю. P. 267 280.
  158. Tsui A.S. A multiple-consistency framework of managerial reputational effectiveness. // Leaders and managers. / Ed. by J.G. Hunt et al., New York, Pergamon Press, 1984 p.28−44.
  159. КИИ И11ЩП1Ш exbBE’j ф «юр ш1шм аШтШшш тшжш я шщ 1ЩШЦurttai 0АШШфНО1Й) ф MUCH жщтфт шшотзвр ятщ чщтщ
  160. Геш%лор51!РР итоговый показатель ишй показатель ям показатель ШШЙ показатель итоговый показатель
  161. Геш’Слоие аналогии» шри яришш tpewipi ИШВШПЮтель икговьриель отжим ¦РШИИН фНККфМ WW) показатель «ТШ1 показатель ¦нрм ЩЮЦМП ptmtiqiM 1
  162. КртмМрш» я (KOI) шшошатель ишикаш ими показатель итоги показатель итши показатель 1
  163. Гюл’Слщ саиореерр joeeta’fMI) ¦ала'йкть" напарю результата" Ш1Ы tyWMtfl «щмрщ» tftiii уровень (ЩИуЩМ общийуроеень сашмр общий уровень саморегуляции
  164. Гвш’Уроееиь сйттша шлр’Я общийурсшь иншапью
  165. Орм’Урот рожи" общшуровень тревожности сбщииуровиь «бщийуровем, ре моя
  166. Дттщи’Пя mJlуну* показатель кокформш показатель развития кругозора показатель развития кругозора гакпри Wwut шшьтлщчп дош „гель уроббнь влияния пар“
  167. Олросшсаиоорш pp!0taw (0CPJ иала’кари?
  168. Олросшйеш шкала нейротизма иашракрсж-шоцт
  169. Шдижти лревраслолошш пфиму тМяПт итлмш формконфтктного ШШ
  170. Тест"Ценностные ориентациируководит ел я» (ЦО) шкалы стратегического уровня, уровня задач и уровня средств шкалы уровня средств, «установка на анализ социальных процессов»
  171. Опросник самооценки руководителя (ОСР) соответствие знамений макро и микро — уровня оценивания на различных шкалах шкала «кадровик»
  172. Тест"Стиль саморегуляции поведения" (ССП) шкала «оценивание результатов»
  173. Показатели уровня сформированности компонент готовности приложение 2к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях
  174. Опросник «Стиль саморегуляции поведений» (ССП) шкала «самостоятель ность» 7 баллов и выше общий уровень саморегуляции-35 баллов и выше
  175. Деловвая игра «Полет не Луну» показатель уровня влияния на группу-0−113, отсутствие показателя конформности
  176. Тест Уровень субъективного контроля" (УС/0 общий уровень интернальности-30 и выше общий уровень интернальности-30 и выше
  177. Краткий отборочный mm (КОТ) итоговый показатель ¦ 28 и выше итоговый показатель -28 и выше итоговый показатель • 28 и выше
  178. Тест 'Стиль саморегуляции поведения"(ССЛ. шкала «гибкость» 7 баллов и выше шкалы «программирование» и 'моделирование" - 7 баллов и выше общий уровень саморегуляции -35 и выше
  179. Гест «Уровень субттито контроля» (УСК) общий уровень интернальности-30 и выше
  180. Деловая игре"Полет не Луну" показатель развития кругозора-30 и ниже лолшельный показатель умения рационально использовать потенциал группы показатель уровня влияния на фуппу -113 и ниже
  181. Онросник самооцти руководителя (ОСР) минимальный разрыв меизду макро и микро уровнем оценивания шкалы «кадровик» (в пределах 5 баллов) минимальный разрыв мецракрои микроуровнем оценивания шкапы «организатор» (в пределах 5 баллов)
  182. Тест «Стиль саморегуляции поведения» (ССП) шкала"оценивание результатов"-? баллов и выше
  183. Описательные характеристики показателей методик, использованных в работе с представителями резерва кадровп/п Методика и ее шкалы Среднее Станд. Откл.
  184. Фактор В16 PF Кеттела Общий показатель 9.47 1.96
  185. Опросник структуры темперамента В. М. Русалова Эргичность предметная 9.42 2.66
  186. Эргичность социальная 9.18 2.77
  187. Пластичность предметная 8.24 3.31
  188. Пластичность социальная 4.93 2.421. Темп предметный 9.41 2.751. Темп социальный 9.42 2.94
  189. Эмоциональная чувствительность предметная 4.20 3.27
  190. Эмоциональная чувствительность социальная 4.90 2.82
  191. Методика «Стиль саморегуляции поведения» Общий уровень саморегуляции 32.38 5.481. Планирование 6.44 1.861. Моделирование 7.42 1.84
  192. Программ ирование 6.75 1.35
  193. Оценивание результатов 7.34 1.751. Гибкость 7.39 1.98
  194. Самостоятельность 4.46 1.68
  195. Тест «Ценностные ориентации руководителя» Установка на политический анализ 4.16 2.30
  196. Установка на макроэкономический анализ 7.58 2.25
  197. Установка на анализ социальных процессов 5.38 2.21
  198. Инновационная установка 7.11 2.43
  199. Креативность в управленческом взаимодействии 6.72 2.07
  200. Оперативность в управленческом взаимодействии 6.46 2.20
  201. Эффективность в управленческом взаимодействии 5.99 2.29
  202. Инструментальные отношения к правовым нормам 2.00 2.49
  203. Установка на административно -распорядительные методы 5.26 2.55
  204. Установка на правовые нормы 5.33 2.20
  205. Установка на социально -психологические методы 7.75 2.31
  206. Установка на методы неформальной организации 2.40 2.13
  207. Деловая игра «Полет на Луну» Уровень кругозора 38.22 14.10
  208. Умение рационально использовать групповой потенциал 10.45 11.77
  209. Результаты тестирования в сравнении с общепринятыми нормамиметодики низкие показатели средние показатели высокие показатели
  210. Фактор B16PF Кетгела Общий показатель 10(11.9%) 49 (58.3%) 25 (29.8%)
  211. Опросник структуры темперамента В. М. Русалова Эргичность предметная 5 (5.9%) 27 (32.1%) 52 (61.9%)
  212. Эргичность социальная 7 (8.3%) 29 (34.5%) 48 (57.1%)
  213. Пластичность предметная 9(10.7%) 30 (35.7%) 45 (53.6%)
  214. Пластичность социальная 26 (30.9%) 47 (55.9%) 11 (13.1%)
  215. Темп предметный 5 (5.9%) 24 (28.6%) 55 (65.5%)
  216. Темп социальный 3 (3.6%) 22 (26.2%) 59(70.2%)
  217. Эмоциональная чувствительность предметная 37 (44%) 24 (28.6%) 23 (27.4%)
  218. Эмоциональная чувствительность социальная 36 (42.9%) 32 (38.1%) 16(19%)
  219. Методика «Стиль саморегуляции поведения» Общий уровень саморегуляции 16 (19%) 36 (42.9%) 32 (38.1%)
  220. Планирование 7 (8.3%) 52 (61.9%) 25 (29.8%)
  221. Моделирование 3 (3.6%) 36 (42.9%) 45 (53.6%)
  222. Программирование 1 (1.2%) 58 (69%) 25 (29.8%)
  223. Оценивание результатов 2 (2.4%) 34 (40%) 48 (57.1%)
  224. Гибкость 5 (5.9%) 35(41.7%) 44 (52.4%)
  225. Самостоятельность 26 (30.9%) 49 (58.3%) 9(10.7%)
  226. Тест «Ценностные ориентации руководителя» Показатель ориентированности на стратегическое управление 17(20%) 58 (69%) 9 (10.7%)
  227. Деловая игра «Полет на Луну» Уровень кругозора 33 (39.3%) 25 (29.8%) 26 (30.9%)
  228. Умение рационально использовать групповой потенциал 17(20%) 67 (J 50%)
  229. Уровень влияния на группу И (13%) 34 (40%) 39(47.1%)
  230. Группы, выделенные по результатам кластерного анализа по методикам, показатели которых не подчиняются закону нормального распределения
  231. Улучшили свой второй результат по сравнению с первым 54 (64%) Не изменили или ухудшили результат — 30 (36%)
  232. Тест «Уровень субъективного контроля"1 -я группа 36.8 34 41 35(41.7%)2.я группа 29.9 27 33 29 (34.5%)3.я группа 23.2 19 26 20 (23.8%)
  233. Описательные данные результатов методики „Опросник самооценки руководителя“
  234. Максимальное значение 100.
  235. Оценка желания выполнять отдельные задачи (ранг) Оценка необходимости выполнять отдельные задачип/п Шкала Макроуровень Микроуровень Макроуровень Микроуровень
  236. Анализ результатов „Опросника самооценки руководителя“ и теста „Ценностные ориентации руководителя“ с использованием непараметрического критерия Фридмана1. Условные обозначения:
  237. Средний ранг Переменная 7.82 LN1 3.71 LN2 7.12 LN3 5.18 LN4 5.01 LN5 3.25 LN6 5.05 LN7 4.31 LN8 6.77 LN9 6.79 LN10 Значимость, 0000
  238. Средний ранг Переменная 7.96 LW1 2.74 LW2 6.08 LW3 4.47 LW4 4.70 LW5 3.12 LW6 4.57 LW7 6.42 LW8 6.93 LW9 7.70 LW10 Значимость, 0000
  239. Средний ранг Переменная 7.44 SN1 4.96 SN2 6.48 SN3 6.67 SN4296 SN5
  240. SN6 4.10 SN7 5.67 SN8 6.44 SN9 6.31 SN101. Значимость, 1. Средний ранг Переменная624 SW1376 SW2592 SW3
  241. SW4 4.66 SW5 3.17 SW6 4.44 SW7 6.27 SW8 6.73 SW9 7.19 SW101. Значимость, 1. Переменная Средний ранг
  242. Серьезное отношение к правовым нормам 9.15
  243. Установка на социально психологические методы 8.36
  244. Установка на макроэкономический анализ 8.50
  245. Инновационная установка 7.68
  246. Креативность в управленческом взаимодействии 7.35
  247. Оперативность в управленческом взаимодействии 6.98
  248. Эффективность в управленческом взаимодействии 6.37
  249. Установка на анализ социальных процессов 5.68
  250. Установка на правовые нормы 5.50
  251. Установка на административно распорядительные методы 5.48
  252. Установка на политический анализ 4.32
  253. Установка на методы неформальной организации 2.361. Значимость, 0000
  254. Коэффициенты корреляции показателей тестовых и опросных методик1. Условные обозначения: п/п Методика Показатели Условные обозначения
  255. Фактор В16 PF Кеттела Общий показатель B16PF
  256. Опросник структуры темперамента В. М. Русалова Эргичность предметная OSTER
  257. Эргичность социальная OSTSER
  258. Пластичность предметная OSTP
  259. Пластичность социальная OSTSP1. Темп предметный OSTT1. Темп социальный OSTST
  260. Эмоциональная чувствительность предметная OSTEM
  261. Эмоциональная чувствительность социальная OSTSEM1. Шкала коррекции OSTK
  262. Опросник Спилбергера Общий показатель SP1LBERG
  263. Методика „Стиль саморегуляции поведен ня“ Общий уровень саморегуляции 1SS5GEN1. Планирование ISS1PLAN1. Моделирование ISS6MODE1. Программирование ISS2PROG
  264. Оценивание результатов SS3KONT1. Гибкость ISS4GIB
  265. Самостоятельность 1SS5SAMO
  266. Деловая игра „Полет на Луну“ Уровень кругозора LUNA1
  267. Результат после второго оценивания LUNA2
  268. Умение рационально использовать групповой потенциал LUNA 12
  269. Умение оказывать воздействие на группу LUNAD2
  270. Результат группы членства LUNAGR
  271. Краткий отборочный тест Общий показатель КОТ
  272. Тест „Сложные аналогии“ Результат первого этапа SLAN1
  273. Результат второго этапа SLAN2
  274. Улучшение результата RAZSLAN
  275. Тест „Уровень субъективного контроля“ Общий показатель USK
  276. Тест „Ценностные ориентации руководителя“ Установка на политический анализ PARNSR1
  277. Установка на макроэкономический анализ PARNSR2
  278. Установка на анализ социальных процессов PARNSR3
  279. Инновационная установка PARNSR4
  280. Креативность в управленческом взаимодействии PARNSR5
  281. Оперативность в управленческом взаимодействии PARNSR6
  282. Эффективность в управленческом взаимодействии PARNSR7
  283. Установка на административно -распорядительные методы PARNSR8
  284. Установка на правовые нормы PARNSR9
  285. Установка на социально психологические методы PARNS10
  286. Инструментальные отношения к правовым нормам PARNSR11
  287. Инвертированный показатель инструментального отношения к правовым нормам PARI 1
  288. Установка на методы неформальной организации PARNSR121. Коэффициенты корреляции:
  289. B16PF ISS1PLAN ISS2PROG ISS3KONT ISS4G1B ISS5GEN
  290. B16PF 1,0000 -, 0373, 2064, 1369, 1555, 1733 Р=, Р=, 734 Р=, 058 Р=, 211 Р-, 155 Р=, 1131SS1PLAN -.0373 1,0000, 2465, 4694, 2254, 6869 Р=, 734 Р=, Р=, 023 Р=, 000 Р=, 038 Р=, 000
  291. S2PROG, 2064, 2465 1,0000, 1768, 4814, 6745 Р=, 058 Р=, 023 Р=, Р=, 105 Р=, 000 Р=, 000
  292. S3KONT, 1369, 4694, 1768 1,0000, 2125, 6275 Р=, 211 Р=, 000 Р=, 105 Р=, Р=, 051 Р=, 000
  293. S6MODE, 1391, 3034, 3340, 2946, 7819, 5754 Р=, 204 Р=, 005 Р=, 002 Р», 006 Р=, 000 Р=, 000
  294. КОТ, 2574 -, 2524 -, 0847 -, 0869 -.1662 -, 1680 Р3″, 018 Р=, 021 Р=, 444 Р=, 432 Р=, 131 Р=, 127
  295. NA1 -, 0794 -.1426 -.1786 -, 0803 -, 0911 -, 1591 Р-, 470 Р=, 193 Р=, 102 Р=, 465 Р=, 407 Р-, 146
  296. NA 12 -, 0692 -, 0117 -, 0423 -, 1439 -.0352 -, 1140 Р=, 529 Р=, 915 Р=, 701 Р=, 189 Р= .749 Р=, 299
  297. NA2 -, 0265 -, 1627 -, 1756, 0488 -, 0757 -, 0784 Р=, 810 Р=, 137 Р=, 108 Р= .658 Р=, 491 Р=, 476
  298. NAD2 -, 1544, 0016 -, 3211 -, 0039 -.1211 -, 1483 Р=, 158 Р=, 989 Р=, 003 Р=, 972 Р=, 269 Р=, 176
  299. NAGR -, 1816 -, 1870 -, 2411, 0179 -, 0925 -, 1456 Р=, 096 Р=, 087 Р=, 026 Р=, 871 Р=, 400 Р=, 184
  300. OSTEM, 0949, 0637 -, 1903, 0378 -, 3287 -, 1251 Р=, 388 Р=, 562 Р=, 081 Р=, 731 Р=, 002 Р=, 254
  301. B16PF 1SS1PLAN 1SS2PROG ISS3KONT ISS4GIB 1SS5GEN
  302. OSTER, 2752, 2657, 3209, 4680, 4150, 4782
  303. Р=, 011 Р=, 014 Р=, 003 Р=, 000 Р=, 000 Р=, 000
  304. OSTK -, 0127 .1504, 2054, 1606, 2144, 2215
  305. Р=, 908 Р=, 169 Р=, 059 Р=, 142 Р=, 049 Р=, 042
  306. OSTP, 1059, 0237, 1459, 1750, 4751, 2851р=, 335 Р=, 829 Р=, 183 Р=, 109 Р=, 000 Р=, 008
  307. OSTSEM, 0949, 0637 -, 1903, 0378 -, 3871 -, 1251 Р=, 388 Р=, 562 Р=, 081 Р=, 731 Р=, 002 Р=, 254
  308. OSTSER, 1864, 2386, 3130, 1543 .4867, 3897
  309. P=, 088 P=, 028 P-, 004 P=, IJ9 P=, 000 P=.000
  310. OSTSP -.0657 -, 0564, 0309 -, 3199, 0406 -.0509
  311. P=, 550 P=, 608 P=, 779 P=, 003 P=, 712 P=, 644
  312. OSTST, 0698, 0460, 2197, 1611, 4370, 2711
  313. P=, 525 P=, 676 P=, 043 P=, 141 .000 P= .012
  314. OSTT, 0698, 0460, 2197, 1611, 4370, 2711
  315. P=, 525 P=, 676 P=, 043 P=, 141 P=, 000 P= .012
  316. PARI 1 -, 0684, 2233, 2541, 2484, 0628, 2101
  317. P-, 534 P=, 040 P=, 019 P=, 022 P=, 568 P=, 054
  318. PARNS10 -.0187 -.1130 -, 2022 -.0554 -, 0048 -, 1701 P=, 865 P=, 303 P=, 063 P=, 615 P=, 965 P=, 120
  319. PARNSR1 -, 0835, 1303, 1927, 1188, 2969, 3158 P=, 447 P=, 235 P=, 077 P=, 279 P=, 006 P=, 003
  320. PARNSR11, 0684 -, 2233 -, 2541 -.2484 -.0628 -, 2101 P=, 534 P=, 040 P™, 019 P-, 022 P=, 568 P=, 054
  321. PARNSR12 -, 1113 -.1163, 0099 -.1678 -.0147 -, 0915 P-.311 P=, 289 P-, 928 P=, 125 P=, 894 P=, 405
  322. PARNSR2, 0811, 0958, 1217 -, 0415, 0910, 1214 P-, 461 P=, 383 P=, 267 Ри, 706 P=, 408 P=, 269
  323. PARNSR3 -, 0277, 1711, 1271, 0957 -, 0121, 0737 P-, 801 P=, 118 P=, 247 P™, 383 P=, 913 P=, 502
  324. PARNSR4 -, 1710, 0397 -, 0318, 0810 -, 0260, 0014 P=, 118 P=, 718 P=, 773 P=*, 461 P=, 813 P=, 990
  325. PARNSR5 -.0050, 0385, 0854, 0631 .0999, 1041 P=, 964 P=, 726 P=, 437 P=, 566 P=, 363 P=, 343
  326. PARNSR6, 2396 -, 0232, 2223, 1041 -, 0031, 1208 P-, 027 P= .833 P=%041 P=, 343 P=, 977 P=, 271
  327. PARNSR7, 0918, 1327, 0568, 1737, 0063, 1097 P=, 403 P=, 226 P=, 606 P=, 112 P=, 954 P=, 318
  328. PARNSR8 -.1133 -, 1070 -, 1748 -, 1510 -, 1409 -379 P=, 302 P=, 330 P=, 110 P=, 168 P=, 198 P=, 022
  329. PARNSR9, 0687 -, 0296 -, 0803, 0509 -.1775 -, 0687 P=, 532 P=, 788 P=, 465 P=, 644 P=, 104 P=, 532
  330. B16PF ISS1PLAN ISS2PROG ISS3K0NT ISS4GIB ISS5GEN
  331. RAZSLAN -, 0519, 1572 -, 0739, 0468 -, 1224 -, 0065 P=, 689 P=, 223 P=, 568 P=, 718 P=, 343 P=, 960
  332. SLAN1, 4368 -, 1556, 1034, 0372, 1758, 0677 P=, 000 P=, 155 P=, 346 P=, 736 P=, 108 P=, 538
  333. SLAN2, 4888 -, 1616, 0105 -, 0816 -, 0820 -, 0912 P=, 000 P=, 209 P=, 935 P=, 528 P=, 527 P=, 481
  334. SPILBERG -, 1332 -, 1865 -, 2367 -, 1069 -.4475 -, 3137 P=, 227 P= .089 P=, 030 P=, 333 P= .000 P=, 004
  335. USK, 2004, 2393, 3125, 3820, 3773, 4447 (84) (84) (84) (84) (84) (84) P=, 068 P=, 028 P=, 004 P=, 000 P=, 000 P=, 0001SS5SAMO ISS6MODE КОТ LUNA1 LUNA 12 LUNA2
  336. S5SAMO 1.0000, 0442, 0834 -, 0260 -, 1333, 1045 P=, P=, 688 P=, 451 P=, 813 P=, 224 P=, 341
  337. S6MODE .0442 1,0000 -, 1485 -, 0789 -, 0385 -, 0573 P=, 688 P=, P=, 178 P=, 473 P=, 726 P=, 603
  338. КОТ, 0834 -, 1485 1,0000, 0838, 0456, 0561 P=, 451 P=, 178 P=, P=, 448 P=, 68! P=, 612
  339. NA1 -.0260 -, 0789, 0838 1,0000, 6175, 5936 P=, 813 P=, 473 P=, 448 P=, P=, 000 P=, 000
  340. NA 12 -, 1333 -, 0385, 0456, 6175 1,0000 -, 2665 P=, 224 P=, 726 P=, 681 P=, 000 P=, P=, 014
  341. NA2, 1045 -, 0573, 0561, 5936 -, 2665 1,0000 P=, 341 P=, 603 P=, 612 P=, 000 P=, 014 P=,
  342. NAD2 -.0799 -, 0340 -.0098, 6794, 4378, 3846 P=, 468 P**, 757 P=, 929 P=, 000 P=, 000 P=, 000
  343. NAGR, 0168 -, 0936, 0454, 4115 -, 2708, 7813 P=, 878 P=, 394 P=, 682 P=, 000 P=, 012 P=, 000
  344. OSTEM, 0221 -, 2987 -, 0569, 0403, 1497 -, 1038p=, 841 P=, 005 P=, 607 P=, 714 P=, 172 P=, 345
  345. OSTER, 0306, 3694, 0325, 0013, 0255 -.0245
  346. P=, 781 P=, 001 P=, 769 P~, 991 P=, 817 P=, 824
  347. OSTK -.0293, 2909 -, 1227 -, 2097 -, 0947 -, 1601
  348. P=, 790 P=, 007 P=, 266 P=, 054 P=, 388 P—, M3
  349. OSTP, 0446, 4188, 1515 -, 1329 -, 2464, 0892
  350. P=, 686 P=, 000 P=, 169 P=, 225 P=, 023 P= .417
  351. OSTSEM, 0221 -, 2987 -, 0569, 0403, 1497 -, 1038 P=, 841 P=, 005 P=, 607 P=, 714 P=, 172 P=, 345
  352. OSTSER, 0207, 4304 -, 1404 -, 0993 -, 0316 -, 0894 P=, 851 P=, 000 P=, 203 P=, 366 P=, 774 P=, 416
  353. OSTSP, 1571 -, 0732 -, 0142 -, 0817 -, 0314 -, 0680 P=, 151 P=, 505 P=, 898 P=, 457 P=, 775 P=, 536
  354. S5SAMO ISS6MODE КОТ LUNA! LUNA 12 LUNA2
  355. OSTST -, 0259, 4756 -, 0298 -, 0319 -, 0006 -, 0385 P=, 814 P=, 000 P=, 788 P=, 772 P=, 996 P=, 727
  356. OSTT -, 0259, 4756 -, 0298 -, 0319 -, 0006 -, 0385
  357. P=, 814 P=, 000 P=, 788 P=, 772 P=, 996 P=, 727
  358. PARI 1 -.0995, 0000 -, 0576, 0345 .1363 -, 0971
  359. P=, 365 P= 1,000 P=, 603 P=, 754 P=, 214 P=, 377
  360. PARNS10 -.2032 -.1009, 0042, 0521, 0784 -, 0164 P=, 062 P=, 358 P=, 970 P=, 636 P=, 476 P=, 882
  361. PARNSR1, 2571, 2837, 0957 -, 1258 -, 1678, 0176 P=%018 P=, 009 P=, 387 P-, 251 P=, 125 P=, 873
  362. PARNSR11, 0995, 0000, 0576 -, 0345 -, 1363, 0971 P=, 365 P=1,000 P-, 603 P=, 754 P=, 214 P=, 377
  363. PARNSR12, 0146 -, 0164 -, 1706, 0389, 0108, 0367 P=, 894 P=, 882 P=, 121 P=, 723 P=, 922 P=, 739
  364. PARNSR2, 1277, 0496, 1101 -.1351, 1026 -, 2705 P=, 244 P=, 652 P=, 319 P=, 217 P=, 350 P=, 012
  365. PARNSR3 -, 1369, 0306 -, 0745 -, 0517 -, 0386 -, 0238 P=, 212 P=, 781 P=, 501 P=, 639 P=, 726 P=, 829
  366. PARNSR4 -, 0674, 0191 -, 1213, 1456, 1660, 0085 P=, 540 P=, 862 P=, 272 P=, 184 P=, 129 P=, 938
  367. PARNSR5, 0446, 1037 -, 0045, 1202, 0077, 1394 P=, 685 P=, 345 P=, 968 P=, 273 P=, 944 P=, 203
  368. PARNSR6, 1355 -, 0074, 0678 -, 2058, 0646 -, 3183 P-, 216 P=, 946 P=, 540 P=*, 059 P=, 557 P=, 003
  369. PARNSR7 -, 0234 -, 0639, 0128, 0625, 0657, 0094 P*, 832 P=, 562 P=, 908 P=, 570 P=, 550 P=, 932
  370. PAjRNSR8 -, 2257 -, 1735 -, 0818, 0640 -, 1350, 2166 P=, 038 P-, 112 P=, 459 P-, 560 P®, 218 P-, 046
  371. PARNSR9, 0295 -, 0819, 1025, 0613, 0067, 0683 P=, 789 P=, 456 P=, 354 P=, 577 P=, 952 P=, 535
  372. RAZSLAN -, 0319 -, 1154 -, 0117, 0134, 0234 -, 0064 P=, 806 P=, 372 P=, 929 P=, 918 P=, 857 P=, 961
  373. SLANl, 0642, 0780, 2678 -, 0845 -, 0792 -, 0225 P=, 560 P=, 478 P=, 014 P=, 442 P=, 471 P=, 838
  374. SLAN2, 0591 -.0543, 2975 -, 0060 -, 0264, 0176 P=, 648 P=, 675 P=, 020 P=, 963 P=, 838 P=, 892
  375. SPILBERG, 2740 -, 4408 -, 1120, 1099 -, 0024, 1374 P=, 01l P=, 000 P=, 310 P=, 320 P=, 983 P=, 213
  376. USK, 3211, 3937, 2139, 0123, 0415 -, 0275 P=, 004 P=, 000 P=, 051 P=, 912 P=, 708 P=, 804
  377. NAD2 LUNAGR OSTEM OSTER OSTK OSTP
  378. NAGR, 3564 1,0000 -, 0967 -, 0767 -, 0437, 1568 P=, 001 P=, P=, 379 P=, 485 P=, 692 P=, 152
  379. OSTEM, 0350 -, 0967 1,0000 -, 1660 -, 3016 -, 1725 P=, 750 P=, 379 P=, P=, 129 P=, 005 P=, 115
  380. OSTER -, 0956 -, 0767 -, 1660 1,0000, 2850, 4581 P=, 384 P=, 485 P=, 129 P=, P=, 008 P=, 000
  381. OSTK -, 1201 -.0437 -, 3016, 2850 1,0000, 1231 P=, 273 P=, 692 P=, 005 P=, 008 P=, P=, 262
  382. OSTP -.1783, 1568 -.1725, 4581, 1231 1,0000 P=, 103 P=, 152 P=, 115 P=, 000 P=, 262 P=,
  383. OSTSEM, 0350 -, 0967 1,0000 -, 1660 -, 3016 -, 1725 P=, 750 P=, 379 P=, 000 P=, 129 P=, 005 P=, 115
  384. OSTSER -, 0722, 0040 -, 1062, 4195, 1454, 3764 P=, 511 P=, 971 P=, 333 P=, 000 P=, 184 P=, 000
  385. OSTSP -, 0194 -, 0685, 1744 -, 1746 -, 0950, 1015 P=, 860 P=, 533 P=, 110 P=, 110 P=, 387 P=, 356
  386. OSTST -, 0489, 0269 -, 2515, 2807, 1860, 5712 P=, 656 P=, 807 P=, 020 P=, 009 P=, 088 P=, 000
  387. OSTT -, 0489, 0269 -, 2515, 2807, 1860, 5712 P=, 656 P=, 807 P=, 020 P=, 009 P=, 088 P=, 000
  388. PARI 1, 0482 -, 1408 -, 1503, 2984, 1306, 0288 P=, 662 P=, 199 P=, 170 P=, 006 P=, 234 P=, 793
  389. PARNS10, 0029, 0336, 1308, 0869, 0469, 0419 P=, 979 P=, 760 P-, 233 P=, 429 P=, 670 P=, 704
  390. PARNSR1 -, 2360 -, 0040 -, 2792, 1616 -, 1407, 2867 P=, 030 P=, 971 P-, 010 P=, 139 P=, 199 P=, 008
  391. PAJRNSR11 -, 0482, 1408, 1503 -, 2984 -, 1306 -, 0288 P-, 662 P=, 199 P=, 170 P=, 006 P=, 234 P=, 793
  392. PARNSR12, 0033, 0507, 0259 -, 2088, 1093 -, 0775 P=, 976 P=, 645 P=, 814 P=, 055 P=, 320 P=, 481
  393. PARNSR2 -, 1270 -, 2948 -, 2342 -, 0015 -, 1397 -, 0952 P=, 247 P=, 006 P=, 031 P=, 989 P=, 202 P=, 386
  394. PARNSR3 -, 0310, 0500, 0306, 0800, 0570, 0333 P=, 778 P=, 650 P=, 781 P=, 467 P=, 604 P=, 762
  395. PARNSR4, 3806, 0944 -, 1853, 0926, 0363 -, 0490 P=, 000 P=, 390 P=, 089 P=, 400 P=, 741 P=, 656
  396. PARNSR5 -, 0056, 1245 -, 0602 -, 2142, 0110 -, 0371 P=, 959 P=, 256 P=, 584 P=, 049 P=, 920 P=, 736
  397. PARNSR6 -, 2922 -, 4057 -, 0740, 1476 -, 0933 -, 0672 P=, 007 P=, 000 P=, 501 P=, 178 P=, 396 P=, 541
  398. PARNSR7, 0598 -, 1102, 0719, 2576, 0891, 0743 P=, 587 P=, 316 P=, 513 P=, 017 P=, 418 P=, 499
  399. NAD2 LUNAGR OSTEM OSTER OSTK OSTP
  400. PARNSR8, 0320, 2687, 2910 -, 2312, 1024 -, 0130 P=, 771 P=, 013 P=, 007 P=, 033 P=, 351 P=, 906
  401. PARNSR9, 2185 -, 0022, 0883, 1673, 0930 -, 0320 P=, 045 P=, 984 P=, 422 P=, 126 P=, 397 P=, 771
  402. RAZSLAN, 1717 -, 0272 -.0792 -.2218 -, 0060 -, 2054 P=, 182 P=, 834 P=, 541 P=, 083 P=, 963 P=, 109
  403. SLANl -, 1040 -, 0774, 0098, 2815 -, 1681, 2146 P=, 344 P=, 481 P=, 929 P=, 009 P=, 124 P=, 049
  404. SLAN2 -, 1243 -, 1183, 0727, 0886 -, 2123, 0362 P=, 336 P=, 360 P=, 574 P=, 493 P=, 098 P=, 780
  405. SPILBERG, 1287, 1121, 5738 -.4346 -, 3575 -, 2882 P=, 243 P=, 310 P=, 000 P=, 000 P=, 001 P=, 008
  406. USK -, 0512 -, 0821 -, 3276, 6326, 1796, 3497 P=, 644 P=, 458 P=, 002 P=, 000 P=, 102 P=, 001
  407. OSTSEM OSTSER OSTSP OSTST OSTT PARI 1
  408. OSTSER -, 1062 1,0000, 2657, 4151, 4151, 1429 P=, 333 P=, P=, 014 P=, 000 P=, 000 P=, 192
  409. OSTSP, 1744, 2657 1,0000 -, 0706 -, 0706 -, 1300 P=, 110 P=, 014 P=, P=, 521 P=, 521 P=, 236
  410. OSTST -.2515, 4151 -, 0706 1,0000 1,0000, 1616 P=, 020 P=, 000 P=, 521 P=, P=, 000 P=, 140
  411. OSTT -, 2515, 4151 -.0706 1,0000 1,0000, 1616 P=, 020 P=, 000 P=, 521 P=, 000 P=, P=, 140
  412. PARI 1 -, 1503, 1429 -, 1300, 1616, 1616 1,0000 P=, 170 P-, 192 P=, 236 P=, 140 P=, 140 P=,
  413. PARNS10, 1308, 0644, 0520, 1004, 1004, 0929 P=, 233 P=, 558 P=, 636 P=, 361 P=, 361 P=, 398
  414. PARNSR1 -, 2792, 0625 -, 1258, 2204, 2204 -, 0021 P=, 010 P=, 570 P=, 251 P™, 043 P=, 043 P=, 985
  415. PARNSR11, 1503 -, 1429, 1300 -, 1616 -, 1616 -1,0000 (85) (85) (85) (85) (85) (85) P=, 170 P=, 192 P=, 236 P=, 140 P=, 140 P=, 000
  416. PARNSRI2, 0259 -, 0141, 0907 -.0284 -, 0284 -, 1142 P=, 814 P=, 898 P=, 409 P=, 796 P=, 796 P=, 298
  417. PARNSR2 -, 2342, 1171 -, 0536 -, 0466 -, 0466, 0446 P=, 031 P=, 286 P=, 626 P=, 672 P=, 672 P=, 685
  418. PARNSR3, 0306 -, 0032 -, 0150, 0232, 0232, 2875 P=, 781 P=, 977 P=, 892 P=, 833 P=, 833 P=, 008
  419. PARNSR4 -.1853, 1526 -, 0311, 1788, 1788, 1887 P=, 089 P=, 163 P=, 778 P=, 102 P=, 102 P=, 084
  420. PARNSR5 -, 0602 -, 1697 -, 0135, 0333, 0333, 0300 P=, 584 P=, 121 P=, 902 P=, 762 P=, 762 P=, 785
  421. OSTSEM OSTSER OSTSP OSTST OSTT PAR11
  422. PARNSR6 -, 0740 -, 1050 -, 1946 -, 1772 -, 1772, 1887 P=, 501 P=, 339 P=, 074 P=, 105 P=, 105 P=, 084
  423. PARNSR7, 0719, 1073 -, 0775 -, 0542 -, 0542, 1797 P=, 513 P=, 328 P=, 481 P=, 622 P=, 622 P=, 100
  424. PARNSR8, 2910, 0423, 2924 -, 0222 -, 0222 -, 0338 P=, 007 P=, 700 P=, 007 P=, 840 P=, 840 P=, 759
  425. PARNSR9, 0883 -, 1169 -, 0759 -, 0247 -, 0247, 1736
  426. Р=, 422 Р=, 287 Р=, 490 Р=, 823 Р=, 823 Р=, 112 RAZSLAN -, 0792 -, 1447 -, 1270 -, 1254 -, 1254, 0948
  427. Р=, 541 Р=, 262 Р=, 325 Р=, 331 Р=, 331 Р=, 464 SLAN1, 0098, 0965 -, 0258, 1505, 1505, 0664 Р=, 929 Р=, 380 Р=, 815 Р=, 169 Р=, 169 Р=, 546 SLAN2, 0727 -, 0597 -, 1554, 0646, 0646, 0442 Р=, 574 Р=, 645 Р=, 228 Р=, 618 Р=, 618 Р=, 733
  428. SPILBERG, 5738 -, 3656, 1494 -, 3583 -, 3583 -, 1482 Р=, 000 Р=, 001 Р=, 175 P=, 00t Р=, 001 Р=, 178
  429. USK -, 3276, 2740 -, 1886, 2170, 2170, 1906 Р=, 002 Р=, 012 Р=, 086 Р=, 047 Р=, 047 Р=, 082
  430. PARNS10 PARNSR1 PARNSR11 PARNSR12 PARNSR2 PARNSR3
  431. RAZSLAN -, 0326 -, 1217 -, 0948, 1900, 0799, 0640 Р=, 802 Р=, 346 Р=, 464 Р=, 139 Р=, 537 Р=, 621
  432. SLAN1 -, 0110, 1594 -, 0664 -, 2703, 0810, 0311 Р=, 920 Р=, 145 Р=, 546 Р=, 012 Р=, 461 Р=, 778
  433. SLAN2 -, 0358, 1769 -, 0442 -, 1496, 0923 -, 0273 Р=, 782 Р=, 169 Р=, 733 Р=, 246 Р=, 476 Р=, 833
  434. SPILBERG, 0422 -, 2917, 1482, 2022 -, 1477 -, 1545 Р=, 703 Р=, 007 Р=, 178 Р=, 065 Р=, 180 Р=, 160
  435. USK -, 1157, 2820 -.1906 -, 1481 -, 0309, 0691 Р", 295 Р=, 009 Р=, 082 Р-, 179 Р=, 780 Р=, 532
  436. PARNSR4 PARNSR5 PARNSR6 PARNSR7 PARNSR8 PARNSR9
  437. RAZSLAN, 0206, 1498, 0173 -, 0614 -, 0297 -, 1256 Р*, 874 Р=, 245 Р=, 894 Р=, 635 Р=, 819 Р=, 331
  438. SLAN1 -, 0798 -, 0649, 1826, 0642 -, 1456, 1141 Р=, 468 Р=, 555 Р=, 094 Р=, 559 Р=, 184 Р=, 298
  439. SLAN2 -, 2142 -, 1179, 2259, 1352 -, 1539, 1311 Р=, 095 Р=, 362 Р=, 078 Р=, 295 Р=, 232 Р=, 310
  440. SPILBERG -, 0657, 0484 -, 0907, 0989, 2230 -, 0234 Р=, 552 Р=, 662 Р=, 412 Р=, 371 Р=, 041 Р=, 832
  441. USK, 0858 -, 0378, 1356, 1497 -, 2689, 0851 Р=, 438 Р=, 733 Р=, 219 Р=, 174 Р=, 013 Р=, 441
  442. RAZSLAN SLAN1 SLAN2 SPILBERG USK
  443. SLAN1 -, 6908 1,0000, 7347, 0322, 2189 P=, 000 P=, P=, 000 P=, 771 P=, 045
  444. SLAN2 -, 0170, 7347 1,0000, 1176, 0857 P=, 896 P=, 000 P=, P=, 367 P=, 512
  445. SPILBERG, 0502, 0322, 1176 1,0000 -, 5433 (61) (84) (61) (84) (84) P=, 701 P=, 771 P=, 367 P=, P=, 000
  446. USK -, 1098, 2189, 0857 -, 5433 1,0000 P=, 399 P=, 045 P=, 512 P=, 000 P=,
  447. ОПРОСНИК «ОБРАЗ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ"1. ФИО1. Дата рожденияДолжность1. Этап 1
  448. Оцените, в какой степени оправданы утверждения о наступлении неблагоприятной ситуации в нашей Компании в настоящий момент (поставьте отметку напротив подходящего утверждения):
  449. А) Признаки неблагоприятной ситуации отсутствуют
  450. Б) Относительно незначимое ухудшение ситуации
  451. В) Достаточно выраженное ухудшение ситуации
  452. П Значительное ухудшение ситуации
  453. Д) Полностью разрушена вся инфраструктура предприятия1. Этап 2
  454. Этот этап состоит из 22 вопросов, построенного в виде шкал. Вам необходимо ответить на каждый вопрос, выбирая тот или иной полюс шкалы.
  455. Таким образом, на данном этапе Вы будете более подробно оценивать ситуацию деятельности, сложившуюся в нашей Компании в последнее время.
  456. Например, если Вам встретится следующий вопрос:
  457. Чьи интересы учитываются при принятии решений в Компании?
  458. Учитываются только -2 -1 0 +1 +2 Учитываются только интересы рядовых интересы руководителей сотрудников
  459. Если Вы считаете, что при принятии решений в Компании в большей степени учитываются интересы рядовых сотрудников, а не руководителей, то необходимо отметить:
  460. Учитываются только 2 -1 0 (+1) +2 Учитываются только интересы рядовых интересы руководителей У У сотрудников
  461. А если Вы считаете, что учитываются только интересы руководящих работников, то необходимо отметить:
  462. Учитываются только (-2 1−1 0 +1 +2 Учитываются только интересы рядовых интересы руководителей NwX сотрудников
  463. На каждый вопрос давайте только один ответ, обводя подходящую цифру.
  464. Итак, по приведенным параметрам оцените ситуацию хозяйственной деятельности, сложившуюся в Компании в настоящий момент.
  465. Какие причины в большей степени обуславливают особенности обстановки в Компании?
  466. Не зависящие от работников 2 -1 0 +1 +2 Определенные ошибки в управлении Компании факторы Компанией
  467. Как быстро Компания сможет преодолеть негативные проявления сложившейся ситуации?
  468. Наступившая ситуация непреодолима -2 -1 0 +1 +2 Эти трудности будут быстропреодолены
  469. Насколько трудно руководить подразделением в настоящий момент?
  470. Легче, чем в большинстве случаев -2 -1 0 +1 +2 Труднее, чем в большинстве случаев
  471. Какова в настоящий момент эффективность взаимодействия различных подразделений Компании?
  472. Эффективность взаимодействия между -2 -1 0 +1 +2 Эффективность взаимодействияподразделениями снизилась между подразделениями повысилась
  473. Изменилась ли в настоящий момент Ваша работа по сравнению с Вашей работой в Компании в прошлом?
  474. Работать стало легче -2 -1 0 +1+2 Работать стало труднее
  475. Каковы пути преодоления негативных проявлений сложившейся ситуации?
  476. Существует несколько возможных 2 -1 0 +1 +2 Если и есть пути выхода, то их очень вариантов действия трудно найти
  477. Насколько возможно в настоящей ситуации соблюдение правовых норм деятельности Компании?
  478. Возможно во всех случаях 2 -1 0 +1 +2 Невозможно в большинстве случаев
  479. Есть ли смысл преодоления негативных последствий данной ситуации?
  480. Да, преодоление негативных -2−1 0+1+2 Нет, так как за решением сегодняшних последствий данной ситуации проблем наступят новыеабсолютно необходимо
  481. Что в большей степени влияет на изменения в сложившейся ситуации ситуации?
  482. Деятельность сотрудников Компании -2 -1 0 +1 +2 Внешние по отношению к Компаниифакторы (изменение законов, налогов и т. п.)
  483. Насколько возможно принятие правильных, продуманных управленческих решений в данной ситуации?
  484. Абсолютно невозможно -2 -1 0 +1 +2 Возможно во всех случаях
  485. Насколько Ваши собственные усилия могут способствовать преодолению негативных последствий данной ситуации?
  486. Мои усилия очень важны для -2 -1 0 +1+2 Мои личные усилия как таковые ничего не успешного преодоления проблем значат
  487. Умеете ли Вы эффективно работать с информацией (принимать правильные решения) в быстро изменяющейся ситуации?
  488. Совершенно не умею 2 -1 0 +1+2 Умею с максимальной эффективностьюво всех случаях.
  489. Насколько Вы нуждаетесь в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц в сегодняшней ситуации?
  490. Мне необходима поддержка со стороны -2 -1 0 +1 +2 Я нуждаюсь в предоставлении вышестоящих руководителей максимальной свободы
  491. Испытываете ли Вы сомнения в правильности своих действий в данной ситуации?
  492. Я не испытываю абсолютно никаких 2 -1 0 +1 +2 Я ни в чем не уверен в данной ситуациисомнений
  493. Обладаете ди Вы достаточными навыками для эффективного осуществления управленческой деятельности?
  494. Я совершенно не обладаю такими .2 >1 0 +1 +2 Я обладаю такими навыками в полной навыками мере
  495. Как Вы оцениваете свою работоспособность в настоящий период времени?
  496. Работоспособность сниженная -2 -1 0 +1 +2 Самый высокий уровеньработоспособности
  497. Как ftbi в настоящий момент оцениваете здоровье и физическую силы работающих в Компании людей?
  498. Люди полны здоровья 2 -1 0 +1 +2 Физические силы людейистощены
  499. Насколько коллектив предприятия нуждается в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц?
  500. Необходимо жесткое руководство со 2 -1 0 +1 +2 Необходимо предоставление стороны вышестоящих руководителей максимальной свободы
  501. Какие чувства испытывают люди в настоящий момент?
  502. Безысходность, страх перед будущим 2 -1 0 +1 +2 Оптимизм и уверенность в будущем
  503. Насколько коллектив Компании сейчас готов к активным действиям по преодолению негативных проявлений данной ситуации?
  504. Люди абсолютно не готовы к активным -2 -1 0 +1 +2 Люди максимально готовы к активнымдействиям действиям
  505. Какова эффективность деятельности людей в настоящий момент по сравнению с обычными условиями?
  506. Эффективность деятельности резко 2 -1 0 +1+2 Эффективность деятельности осталась на снизилась прежнем уровне, или даже увеличилась
  507. Каково состояние людей на сегодняшний день?
  508. Повысилась частота конфликтов между 2 -1 0 +1 +2 Люди стали работать более дружно чемлюдьми обычно
  509. Все случаи имеют нормальное распределение со значимостью 0.001
  510. Факторная структура данных опросника «Образ управленческой ситуации»
  511. Фактор /. Коллектив предприятия и эффективность деятельности работников в настоящий момент (положительный полюс благоприятная ситуация, отрицательный полюс — неблагоприятная ситуация).
  512. Положительный полюс: Эффективность деятельности осталась на прежнем уровне, или даже увеличилась
  513. Отрицательный полюс: Эффективность деятельности резко снизилась204 (0.65) Какова в настоящий момент эффективность взаимодействия различных подразделений компании?
  514. Положительный полюс: Эффективность взаимодействия между подразделениями повысилась
  515. Отрицательный полюс: Эффективность взаимодействия между подразделениями снизилась220 (0.64) Насколько коллектив компании сейчас готов к активным действиям по преодолению негативных проявлений данной ситуации?
  516. Положительный полюс: Люди максимально готовы к активным действиям Отрицательный полюс: Люди абсолютно не готовы к активным действиям 2.18 (0.32) Насколько коллектив предприятия нуждается в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц?
  517. Положительный полюс: Необходимо жесткое руководство со стороны вышестоящих руководителей
  518. Отрицательный полюс: Необходимо предоставление максимальной свободы Наименьшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:217 (-0.57) Как Вы в настоящий момент оцениваете здоровье и физические силы работающих на предприятии людей?
  519. Отрицательный полюс: Люди полны здоровья Положительный полюс: Физические силы людей истощены211 — (-0.29) Насколько Ваши собственные усилия могут способствовать преодолению негативных последствий данной ситуации?
  520. Отрицательный полюс: Мои усилия очень важны для успешного преодоления проблем
  521. Положительный полюс: Мои личные усилия как таковые ничего не значат205 (-0.26) Изменилась ли в настоящий момент Ваша работа по сравнению с Вашей работой в компании в прошлом?
  522. Отрицательный полюс: Работать стало легче Положительный полюс: Работать стало труднее
  523. Фактор 2. Положение самого респондента в сложившейся ситуации («Образ «Я») (положительный полюс высокий уровень самооценки, отрицательный полюс — низкий уровень самооценки).
  524. Наибольшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:215 (0.80) Обладаете ли Вы достаточными навыками для эффективного осуществления управленческой деятельности?
  525. Положительный полюс: Я обладаю такими навыками в полной мере Отрицательный полюс: Я совершенно не обладаю такими навыками 2.12 (0.77) Умеете ли Вы эффективно работать с информацией (принимать правильные решения) в быстро изменяющейся ситуации?
  526. Положительный полюс: Умею с максимальной эффективностью во всех случаях Отрицательный полюс: Совершенно не умею216 (0.73) Как Вы оцениваете свою работоспособность в настоящий период времени?
  527. Наименьшие нагрузки по данному фактору гшеют допросы:211 (-0.39) Насколько Ваши собственные усилия могут способствовать преодолению негативных последствий данной ситуации?
  528. Отрицательный полюс: Мои усилия очень важны для успешного преодоления проблем
  529. Положительный полюс: Мои личные усилия как таковые ничего не значат 2.14 (-0.20) Испытываете ли Вы сомнения в правильности своих действий в данной ситуации?
  530. Отрицательный полюс: Я не испытываю абсолютно никаких сомнений Положительный полюс: Я ни в чем не уверен в данной ситуации 2.18 (-0.19) Насколько коллектив предприятия нуждается в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц?
  531. Отрицательный полюс: Необходимо предоставление максимальной свободы Положительный полюс: Необходимо жесткое руководство со стороны вышестоящих руководителей
  532. Наибольшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:209 (0.78) Что в большей степени влияет на изменения в сложившейся ситуации? Положительный полюс: Внешние по отношению к компании факторы (изменение законов, налогов и т. п.)
  533. Отрицательный полюс: Деятельность сотрудников компании206 (0.37) Каковы пути преодоления негативных проявлений сложившейся ситуации?
  534. Положительный полюс: Если и есть пути выхода, то их очень трудно найти Отрицательный полюс: Существует несколько возможных вариантов действия214 (0.33) Испытываете ли Вы сомнения в правильности своих действий в данной ситуации?
  535. Положительный полюс: Я ни в чем не уверен в данной ситуации Отрицательный полюс: Я не испытываю абсолютно никаких сомнений207 (0.31) Насколько возможно в настоящей ситуации соблюдение правовых норм деятельности организации?
  536. Положительны полюс: Невозможно в большинстве случаев Отрицательный полюс: Возможно во всех случаях
  537. Наименьшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:201 (-0.76) Какие причины в большей степени обуславливают особенности обстановки в компании?
  538. Отрицательный полюс: Не зависящие от работников компании факторы Положительный полюс: Определенные ошибки в управлении Компанией 2.13 (-0.22) Насколько Вы нуждаетесь в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц в сегодняшней ситуации?
  539. Отрицательный полюс: Мне необходима поддержка со стороны вышестоящих руководителей
  540. Фактор 4. Перспективы развития данной ситуации (положительный полюс — пессимистичные прогнозы, отрицательный полюс оптимистичные прогнозы).
  541. Наибольшие нагрузки по данному фактору имдют вопросы:206 (0.64) Каковы пути преодоления негативных проявлений сложившейся ситуации?
  542. Отрицательный полюс: Да, преодоление негативных последствий данной ситуации абсолютно необходимо207 (0.52) Насколько возможно в настоящей ситуации соблюдение правовых норм деятельности организации?
  543. Положительный полюс: Невозможно в большинстве случаев Отрицательный полюс: Возможно во всех случаях218 (0.27) Насколько коллектив предприятия нуждается в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц?
  544. Положительный полюс: Необходимо жесткое руководство со стороны вышестоящих руководителей
  545. Отрицательный полюс: Необходимо предоставление максимальной свободы Наименьшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:202 (-0.76) Как быстро коллектив компании сможет преодолеть негативные проявления сложившейся ситуации?
  546. Отрицательный полюс: Наступившая ситуация непреодолима Положительный полюс: Эти трудности будут быстро преодолены
  547. Возможности формирования и поддержания готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях
  548. Организационные формы работы для повышения готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных условиях
  549. Постепенная децентрализация управления в компании
  550. Повышение уровня открытости в компании
  551. Становление сильной корпоративной культуры
  552. Положительным опытом является создание специального фотоальбома сотрудников организации, чтобы любой работник мог в любой момент узнать, как зовут и какова должность конкретного сотрудника.
  553. Адаптация новых сотрудников, в частности, руководителей среднего звена управления
  554. Специальное обеспечение инновационных процессов
  555. Объективная оценка результатов профессиональной деятельности
  556. Обеспечение роста сотрудников
  557. Создание системы обучения, отвечающей современным требованиям работы с персоналом
  558. Подробнее систему обучения мы рассмотрим в следующем пункте.
  559. Система обучения сотрудников
  560. Социально-психологический аспект управления. (Для более адекватного понимания содержания работы с кадрами, расширения навыков применения тех или иных методов работы с персоналом, возможностей воздействия на подчиненных).1. Теоретические занятия
  561. Деловые игры по разрешению управленческих задач с использованием знаний в области маркетинга и финансов. Групповые обсуждения (дискуссии) стратегии маркетинга и оптимального финансового поведения компании.
  562. Инновационная политика в компании, основные направления инновационной деятельности. Методы внедрения инноваций: дискуссия (обсуждение) предстоящих изменений с сотрудниками, привлечение наиболее активных сотрудников.1. Практические занятия
  563. Привлечение руководителей среднего звена и особенно кандидатов в резерв кадров в качестве ответственных лиц за внедрение конкретного новшества. Обсуждение (дискуссия) процесса внедрения.
  564. Функциональное состояние и методы его диагностики и оптимизации. Типы функциональных состояний. Возможности формирования функциональных состояний.1. Практические занятия
  565. Система ежегодных индивидуальных собеседований как современная форма работы с персоналом
  566. Бланк «Пожелания по развитию». В нем сотрудник отражает свое отношение к профессиональному и административному росту. Этот бланк выявляет пожелания сотрудника по своей карьере.
  567. Планы работ и предложения по улучшению деятельности подразделений и филиалов обсуждаются и корректируются в процессе собеседования с вышестоящим руководителем.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?