Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Формирование интегральной подготовленности юных тхэквондистов на основе моделирования соревновательной деятельности в подвижных играх

Диссертация: Формирование интегральной подготовленности юных тхэквондистов на основе моделирования соревновательной деятельности в подвижных играх
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Установлено, что для целенаправленного формирования интегральной подготовленности юных тхэквондистов целесообразно использовать систему педагогических воздействий (включающую в себя комплекс педагогических задач по физической, технической, психологической, интеллектуальной, тактической подготовке — в соответствие с обобщенными моделями подготовленности), общеподготовительные… Читать ещё >

Содержание

  • Глава I. Современные представления о построении тренировочного процесса на этапе начальной подготовки
    • 1. 1. Основные положения системы управления подготовкой юных спортсменов на этапе начальной подготовки
    • 1. 2. Анатомо-физиологические особенности юных спортсменов
    • 1. 3. Психологические особенности юных спортсменов, определяющие отношение к учебно-тренировочному процессу
    • 1. 4. Современные подходы к формированию интегральной подготовленности
    • 1. 5. Моделирование, как метод интегральной подготовки в единоборствах
    • 1. 6. Использование подвижных игр на этапе начальной подготовки
  • Заключение по 1 главе
  • Глава II. Методы и организация исследования
    • 2. 1. Методы исследования
    • 2. 2. Организация исследования
  • Глава III. Содержание обобщенных качественных моделей подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки
    • 3. 1. Содержание технической подготовленности тхэквондистов
      • 3. 1. 1. Технический арсенал тхэквондистов
      • 3. 1. 2. Контроль над технической подготовленностью
    • 3. 2. Содержание физической подготовленности тхэквондистов
      • 3. 2. 1. Обобщенная качественная модель физической подготовленности тхэквондистов
      • 3. 2. 2. Контроль над физической подготовленностью
    • 3. 3. Содержание тактической подготовленности тхэквондистов
      • 3. 3. 1. Обобщенная качественная модель тактической подготовленности тхэквондистов
      • 3. 3. 2. Контроль над тактической подготовленностью
    • 3. 4. Содержание психологической подготовленности 95 тхэквондистов
      • 3. 4. 1. Обобщенная качественная модель психологической 95 подготовленности тхэквондистов
      • 3. 4. 2. Контроль над психологической подготовленностью
    • 3. 5. Содержание интеллектуальной подготовленности тхэквондистов
      • 3. 5. 1. Обобщенная качественная модель интеллектуальной подготовленности тхэквондистов
      • 3. 5. 2. Контроль над интеллектуальной подготовленностью
    • 3. 6. Обоснование подхода к становлению интегральной подготовленности юных тхэквондистов
    • 3. 7. Принцип построения экспериментальной программы формирования интегральной подготовленности юных тхэквондистов
  • Глава IV. Результаты исследования и их обсуждение
    • 4. 1. Сравнительная динамика развития физических способностей в контрольной и экспериментальной группах
    • 4. 2. Результаты тестирования уровня технической, тактической, психологической и интеллектуальной подготовленности в контрольной и экспериментальной группах
    • 4. 3. Сравнение уровня интегральной подготовленности юных тхэквондистов контрольной и экспериментальной групп в конце макроцикла тренировочного процесса
    • 4. 4. Динамика развития физических способностей по микроциклам в течение макроцикла тренировочного процесса
  • Заключение по IV главе
  • Выводы

Формирование интегральной подготовленности юных тхэквондистов на основе моделирования соревновательной деятельности в подвижных играх (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Общепринятая научная концепция многолетней подготовки спортсменов предполагает понимание подготовки от новичка до мастера спорта международного класса как единого процесса, подчиняющегося определенным закономерностям, как сложной специфической системы со свойственными ей особенностями и путями развития (Верхошанский Ю.В., 1985; Матвеев Л. П., 1980,1991,1999; Платонов В. Н., 1980, 1986, 1987; Сахновский К. П., 1990; Суслов Ф. П., 1997; Филин В. П., 1987).

Тенденция к усложнению правил соревнований, с целью повышения их зрелищности, стимулирует тренеров и спортсменов к поиску более эффективных средств, методов и организационных форм управления многолетней подготовкой. Хорошо известно, что развитие психофизических качеств и функциональных систем организма определяется с одной стороны возрастными закономерностями и индивидуальными особенностями спортсменов, с другой — выбором рациональной направленности и структуры тренировки и обоснованной величиной нагрузки на отдельных этапах многолетнего учебно-тренировочного процесса.

Очевидно, что успехи в развитии спорта во многом обусловлены совершенствованием системы управления подготовкой спортсменов на всех этапах многолетнего тренировочного процесса (Бауэр В.Г., 1995).

Многие из общих положений системы управления подготовкой спортсменов, сформулированные представителями других видов спорта, справедливы и для тхэквондо. К ним можно отнести следующие: 1) рациональное построение тренировочного процесса спортсменов- 2) разработка организационно-методических основ системы управления спортивной подготовкой в виде спорта- 3) совершенствование воспитательной работы со спортсменами- 4) обоснование системы отбора спортсменов- 5) установление факторной структуры специальной подготовленности спортсменов- 6) разработка нормативных показателей специальной подготовленности и состояния систем организма спортсменов- 7) совершенствование системы комплексного контроля, позволяющего оценивать подготовленность спортсмена на всех этапах учебно-тренировочного процесса- 8) обоснование тренировочных и соревновательных нагрузок в процессе подготовки спортсменов (Набатникова М.Я., 1974, 1982; Платонов В. П., Сахновский К. П., 1988; Балашова H.H., 1989; Филин В. П., 1990).

Система многолетней подготовки российских тхэквондистов, несмотря на некоторые успехи на международной арене, сформировалась в недостаточной мере. Как правило, в массовом спорте, специалисты-практики используют разработки из других видов единоборств, зачастую не учитывая особенностей тхэквондо. Или применяют традиционные корейские методики, без учета российской специфики. И в одном, и в другом случае, снижается эффективность подготовки и, соответственно, результативность соревновательной деятельности. Кроме того, в отечественном тхэквондо пока не сформировалась система ДЮСШ. Отсутствуют утвержденные программы подготовки спортсменов-тхэквондистов, которыми могут и должны руководствоваться тренеры. В литературе отсутствует информация о содержании и методике подготовки тхэквондистов на этапе начальной подготовки.

Данное обстоятельство требует поиска эффективных путей совершенствования системы подготовки юных тхэквондистов.

Предполагается, что совершенствование системы подготовки юных тхэквондистов требует применения здоровьесберегающих технологий, позволяющих сформировать максимально возможный уровень подготовленности без нанесения вреда физическому и психологическому состоянию спортсменов.

Гипотеза. Предполагалось, что применение в интегральной подготовке, вместо соревнований, как основного метода интегральной подготовки, модифицированных подвижных игр, моделирующих соревновательную деятельность в тхэквондо, позволит сформировать максимально возможный уровень интегральной подготовленности юных тхэквондистов без нанесения вреда их физическому и психологическому состоянию.

Цель работы заключается в выявлении и экспериментальном обосновании средств и методов формирования интегральной подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки.

Объект исследования — интегральная подготовка на учебно-тренировочных занятиях с тхэквондистами на этапе начальной подготовки.

Предмет исследования — становление интегральной подготовленности тхэквондистов посредством использования модифицированных подвижных игр.

Задачи работы:

1. Определить состояние проблемы интегрирования различных сторон подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки.

2. Выявить содержание обобщенных качественных моделей подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки.

3. Определить параметры соревновательной деятельности, в соответствие с которыми следует модифицировать подвижные игры, используемые для становления интегральной подготовленности, создающей необходимые предпосылки спортивного совершенствования на последующих этапах многолетнего тренировочного процесса.

4. Разработать, научно обосновать и экспериментально апробировать программу педагогических воздействий, включающую в себя, наряду с традиционными средствами и методами, модифицированные подвижные игры, направленные на формирование интегральной подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки.

Теоретико-методологические основы диссертации: основные положения теории деятельности, разработанные в спортивной науке (P.A. Пилоян, A.A. Новиков, A.B. Гаськов, Ю. Б. Никифоров и др.) — данные гуманитарных и естественных наук способствующих всестороннему исследованию тематики (Л.П. Матвеев, Н. И. Пономарев, В. Н. Платонов и др.) — работы, посвященные интегральной подготовке спортсменов (Г.С.Туманян, Ю. А. Шулик, Ю. Б. Никифоров, H.A. Худадов и др.) — идеи управления тренировочным процессом и индивидуализации подготовки спортсменов с применением модельных характеристик тренировочной и соревновательной деятельности (В.В. Кузнецов, Б. И. Шустин, Ю. Б. Никифоров, O.A. Сиротин, B.C. Келлер и др.).

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников и документальных материалов, передового и личного опыта работыпедагогические наблюденияхронометрированиеопрос (беседы, анкетирование) — естественный педагогический эксперименттестированиематематико — статистический анализ.

Научная новизна:

• Определено состояние проблемы формирования интегральной подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки.

• Выявлено содержание обобщенных качественных моделей подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки.

• Разработана, научно обоснована и экспериментально апробирована программа педагогических воздействий, включающая, наряду с традиционными средствами и методами, модифицированные подвижные игры, направленные на формирование интегральной подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки.

Теоретическая значимость:

• Выявлено наличие положительного переноса способностей и навыков, формируемых в процессе игровой деятельности, моделируемой в соответствии с особенностями поединка в тхэквондо, на соревновательную деятельность юных тхэквондистов.

• Определено, что совершенствование мастерства юных тхэквондистов может осуществляться путем интеграции всех сторон подготовленности в процессе игровой деятельности, моделируемой в соответствии с особенностями поединка в тхэквондо, без применения соревновательного метода, как основного для становления интегральной подготовленности квалифицированных тхэквондистов.

Практическая значимость работы заключается в разработке (на основе экспериментальных данных) и внедрении в учебно-тренировочный процесс на этапе начальной подготовки программы педагогических воздействий, включающей, наряду с общепринятыми средствами и методами подготовки, модифицированные подвижные игры, моделирующие соревновательную деятельность тхэквондистов.

Обоснованность и достоверность результатов. Все положения, выносимые на защиту, обоснованы многочисленными проверками, с различных точек зрения, а именно:

— концептуальные положения базируются на общетеоретических исследованиях независимых авторов и собственных выводах автора, согласующихся с результатами практических наблюдений;

— классификации и методические разработки подтверждены практикой их применения в подготовке тхэквондистов всех уровней готовности на протяжении десяти лет;

— статистические выводы и расчеты подтверждены соответствующими вероятностными критериями проверки полученных результатов.

Положения, выносимые на защиту:

1. На начальном этапе подготовки процесс интегрирования компонентов обеспечения друг с другом (т.е. физической, психологической, интеллектуальной, тактической подготовленности) и с компонентом реализации (т.е. технической подготовленностью), затрудненный небольшим количеством требуемых двигательных навыков, следует осуществлять путем использования в качестве основных средств интегральной подготовки модифицированных подвижных игр, моделирующих соревновательную деятельность.

2. Подвижные игры, используемые для становления интегральной подготовленности, позволяющей создать необходимые предпосылки спортивного совершенствования на последующих этапах многолетнего тренировочного процесса, следует модифицировать в соответствии со следующими параметрами соревновательной деятельности: 1) продолжительность соревновательного поединка- 2) характер мышечной деятельности- 3) характер энергообеспечения мышечной деятельности- 4) характер взаимодействия соревнующихся- 5) параметры места проведения соревновательного поединка- 6) характер распределения усилий на протяжении соревновательного поединка. В зависимости от количества моделируемых параметров соревновательной деятельности, подвижные игры имеют частную или комплексную направленность.

3. Применение в интегральной подготовке вместо соревнований, как основного метода интегральной подготовки, модифицированных подвижных игр, моделирующих соревновательную деятельность в тхэквондо, позволяет сформировать максимально возможный уровень интегральной подготовленности юных тхэквондистов без нанесения вреда их физическому и психологическому состоянию.

Работа выполнена на кафедре теории и методики бокса в соответствии с тематическим планом НИР СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта, Направление 04 Теоретические и методические основы развития и совершенствования системы подготовки, повышения квалификации и подготовки кадров на 2006 — 2010 г. г. Тема 04.19 «Управление учебно-тренировочным процессом спортсменов-единоборцев».

Организация исследования.

Исследование проводилось в течение 12 лет (1997 — 2008 гг.).

На предварительном этапе исследования (1997 — 2006 гг.) проводился теоретический анализ и обобщение специальной научно-методической литературы и документальных материалов, передового и личного опыта работы, опрос, педагогические наблюдения и хронометрирование. Полученная информация в ходе предварительного исследования позволила выяснить степень разработанности рассматриваемой проблемы, конкретизировать задачи исследования и послужила основанием для разработки специального содержания учебно-тренировочных занятий с применением модифицированных подвижных игр.

Отбор средств для авторской программы формирования интегральной подготовленности юных тхэквондистов определялся необходимостью поиска наиболее адекватных и эффективных из них в соответствии с уровнем технической подготовленности спортсменов данного возраста. С этих позиций привлекли внимание подвижные игры, позволяющие интегрировать все стороны подготовленности без использования соревновательного метода, что очень важно в этом возрасте.

На втором этапе, в ходе естественного педагогического эксперимента, в течение 9 месяцев (с 2006 по 2007 гг.) проводилась реализация специально разработанного содержания программы формирования интегральной подготовленности юных тхэквондистов. В исследовании участвовали 30 спортсменов экспериментальной и 30 спортсменов контрольной групп (мальчики 8−9 лет). Испытуемые до начала эксперимента были однородны по уровню физической подготовленности (выявленной в результате тестирования), состоянию здоровья, уровню физического развития (выявляемых в процессе плановой диспансеризации и зафиксированных в личных медицинских картах спортсменов).

Спортсмены экспериментальной группы занимались по специально разработанной авторской методике, основанной на преимущественном использовании модифицированных подвижных игр, спортсмены контрольной группы — по общепринятой методике, с участием в соревнованиях.

Экспериментальная и контрольная группы занималась под руководством автора исследования. Первая — на базе ДЮСШ «Дельфин» Адмиралтейского района, вторая в клубе «Торнадо». В обеих группах занятия проводились 3 раза в неделю по 1,5 часа и давались задания на дом для самостоятельного выполнения.

Об эффективности используемой методики судили следующим показателям:

— состоянию здоровьяуровню физического развития (выявляемых спортивным врачом в процессе плановой диспансеризации и зафиксированных в личных медицинских картах спортсменов);

— уровню психологической подготовленности (тестирование в конце макроцикла);

— уровню технической подготовленности (тестирование в конце макроцикла);

— уровню тактической подготовленности (тестирование в конце макроцикла);

— уровню интеллектуальной подготовленности (тестирование в конце макроцикла);

— уровню физической подготовленности (тестирование в начале и в конце макроцикла);

— уровню интегральной подготовленности (спарринги между спортсменами экспериментальной и контрольной групп в конце макроцикла).

На третьем этапе полученные данные подверглись статистической обработке по общепринятой методике с использованием стандартного пакета Statgraphics for Windows v.7 на IBM Pentium IV, были интерпретированы результаты, сформулированы выводы и практические рекомендации, оформлена диссертационная работа.

Личный вклад автора.

Заключается в разработке, обосновании и внедрении программы педагогических воздействий, включающей в себя модифицированные подвижные игры, направленные на формирование интегральной подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки, в проведении опытно-экспериментальной работы, в получении и интерпретации полученных результатовформулировке выводов и практических рекомендаций, оформлении диссертационной работы.

Апробация работы:

Результаты исследования использованы в практике подготовки сборных команд г. Санкт-Петербурга и молодежной сборной команды РФ, что подтверждается актами внедрения.

Основные результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях:

1. На итоговых конференциях профессорско-преподавательского состава кафедры теории и методики бокса НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург, 2004 — 2009 г. г, Санкт-Петербург.

2. На итоговых научных конференциях НТТМ Университета им. П. Ф. Лесгафта «Человек в мире спорта» 2007, 2008, 2009 г. г., Санкт-Петербург.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций, 8 приложений и списка литературы. Основной текст изложен на 138 страницах компьютерного текста. Работа содержит 8 таблиц, 18 рисунков. Библиография насчитывает 267 источников, в том числе 3 на иностранных языках.

Выводы.

1. Анализ и обобщение специальных источников показали, что в специальной литературе отсутствуют материалы по использованию игрового метода для формирования интегральной подготовленности тхэквондистов на этапе начальной подготовки, с целью создания необходимых предпосылок спортивного совершенствования на последующих этапах многолетнего тренировочного процесса.

2. Установлено, что для целенаправленного формирования интегральной подготовленности юных тхэквондистов целесообразно использовать систему педагогических воздействий (включающую в себя комплекс педагогических задач по физической, технической, психологической, интеллектуальной, тактической подготовке — в соответствие с обобщенными моделями подготовленности), общеподготовительные, специально-подготовительные упражнения и подвижные игры. Подбор и модификация произведены таким образом, чтобы, в результате применения, игры оказывали комплексное воздействие на все стороны подготовленности спортсмена. С этой целью модифицировались традиционные подвижные игры. В связи со спецификой соревновательной деятельности в тхэквондо, были выбраны индивидуальные подвижные игры. Предметом модификации являлись игровые установки и критерии выигрыша.

3. Динамика уровня развития физических способностей свидетельствует о том, что распределение вариаций на протяжении эксперимента (годичный макроцикл) в большинстве изучаемых признаков стабильно и находится в пределах нормы (от 4,21 до 20,89%). Лишь в наклонах коэффициент вариаций достигал 56,07%. В целом за время эксперимента обнаружен значительный, статистически достоверный по всем показателям прирост результатов (р<0,05), что свидетельствует о положительном влиянии экспериментальной методики на ход развития физических способностей.

4. С целью выявления степени влияния экспериментальной методики на уровень развития физических способностей по сравнению с традиционной, в контрольной группе дважды было проведено тестирование (до и в конце макроцикла тренировочного процесса). Использовались те же тесты, что и в экспериментальной группе. Статистически значимых различий в уровне физической подготовленности спортсменов контрольной и экспериментальной группы до и после эксперимента не выявлено. Это можно объяснить одинаковой степенью влияния на уровень развития физических способностей и экспериментальной методики, содержащей модифицированные подвижные игры, и традиционной, основанной на преимущественном использовании методов строго регламентированного упражнения и соревновательного.

5. Статистически значимых различий в уровне технической, психологической, интеллектуальной и тактической подготовленности спортсменов контрольной и экспериментальной группы после эксперимента не выявлено. Это дает возможность исключить фактор большего, по сравнению с традиционной методикой, влияния экспериментальной методики на уровень этих сторон подготовленности юных тхэквондистов.

6. Для определения и сравнения уровня интегральной подготовленности были проведены спарринги между спортсменами контрольной и экспериментальной групп. Несмотря на имеющийся у спортсменов контрольной группы опыт выступления в соревнованиях, результаты свидетельствуют о более высоком уровне интегральной подготовленности в экспериментальной группе (р<0,05), что подтверждает эффективность авторской методики формирования интегральной подготовленности юных тхэквондистов на основе моделирования соревновательной деятельности в подвижных играх.

Практические рекомендации.

1. Для целенаправленного формирования интегральной подготовленности юных тхэквондистов следует использовать систему педагогических воздействий, включающую в себя: 1) комплекс педагогических задач по физической, технической, психологической, интеллектуальной, тактической подготовке, сформулированных в соответствии с обобщенными качественными моделями подготовленности- 2) средства их решения (общеподготовительные упражнения, специально-подготовительные упражнениямодифицированные подвижные игры), применяемые в общеподготовительном периоде в соотношении: 45% - 33% - 22%, в специально-подготовительном периоде в соотношении: 33% - 22% - 45%, в соревновательном периоде в соотношении: 10% - 10% - 80%.

2. Подвижные игры, используемые для становления интегральной подготовленности, позволяющей создать необходимые предпосылки спортивного совершенствования на последующих этапах многолетнего тренировочного процесса, следует модифицировать в соответствии со следующими параметрами соревновательной деятельности: 1) продолжительность соревновательного поединка- 2) характер мышечной деятельности- 3) характер энергообеспечения мышечной деятельности- 4) характер взаимодействия соревнующихся- 5) параметры места проведения соревновательного поединка- 6) характер распределения усилий на протяжении соревновательного поединка. В зависимости от количества моделируемых параметров соревновательной деятельности, подвижные игры могут иметь частную или комплексную направленность.

3. В связи со спецификой соревновательной деятельности в тхэквондо, следует выбирать индивидуальные подвижные игры. Предметом модификации должны являться игровые установки и критерии выигрыша.

4. Определяющим фактором при определении продолжительности подвижной игры должен быть уровень физической подготовленности. Это обусловлено необходимостью дозирования получаемой во время тренировки физической нагрузки в соответствии с принципами, выражающими специфические закономерности занятий физическими упражнениями и со специфическими принципами развития физических способностей. В результате такого подхода появляется возможность определять рациональное соотношение объема и интенсивность нагрузки, а также рациональную последовательность, т. е. место подвижной игры в макроструктуре тренировочного занятия. Подвижные игры, преимущественно влияющие на уровень развития силовых, координационных и скоростных способностей следует планировать в первой и второй части тренировочного занятия. Игры, преимущественно влияющие на уровень развития гибкости, также должны планироваться в конце первой части или во второй, по возможности, до возникновения утомления. Это обусловлено тем, что для эффективного выполнения технических приемов тхэквондистам требуется высокий уровень развития активной гибкости. А чем сильнее утомление, возникшее во время тренировки, тем ниже уровень активной гибкости, и выше — пассивной, которая не оказывает существенного влияния на результативность соревновательной деятельности тхэквондиста. Игры, преимущественно влияющие на уровень развития выносливости следует использовать во второй части тренировки, так как возникшее, в результате решения задач первой части, утомление, позволяет рациональнее использовать тренировочное время, т. е. подвижная игра «на выносливость» длилась меньше времени, чем, если бы давалась до возникшего утомления.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: учеб. пособие для слушателей ФГЖ директоров общеобразоват. шк. и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для пед. ин-тов / под ред. Г. И. Щукиной. — М.: Просвещение, 1984. — 176 с.
  2. , Б. Г. Психология и проблемы человекознания : избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев, под ред. А. А. Бадалева — Акад. пед. и соц. наук — Моск. психол. Соц. ин-т, Ин-т практической психологии. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -383 с.
  3. , Б. Г. Избранные психологические труды : В 2-х т. Т. 1 / Б. Г. Ананьев — АПН СССР, под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1980. — 230 с.: ил. — (Тр. д.чл. и чл.-кор. АПН СССР).
  4. , Б. Г. Избранные психологические труды : В 2-х т. Т. 2 / Б. Г. Ананьев — АПН СССР, под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1980. — 287 с.: портр. — (Тр. д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
  5. , Н. П. Общение в игре, как самоутверждение младших школьников / Н. П. Аникеева // Проблемы общения и воспитания. Тарту, 1974.-С. 33−39.
  6. , П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин — АМН СССР. М.: Медицина, 1975. — 447с.: ил., портр.
  7. , П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Анохин — АН СССР Отд-ние физиологии. М.: Наука, 1980. — 197 с.
  8. Г. Н. Обучение технике дзюдо в ведущих мировых спортивных центрах //Педагогнса, психолопя та медико-бюлопчш проблеми ф1зичного виховання i спорту. Харюв: ХХШ. — 1999. — № 11. — С. 64−67.
  9. Г. Н. Теория и методика поэтапной подготовки спортсменов (на материале дзюдо): автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.02, 13.00.04 /Национальный педагогический университет. Киев, 2000. — 48 с.
  10. , Г. Н. Многолетняя подготовка в спортивных единоборствах. — К.: НПУ им. Драгоманова, 1999. 410 с.
  11. , В. Н. Методические рекомендации по спортивному отбору и ориентации (врачебно-физиологический раздел): для слушателей ФПК и Высш. шк. тренеров / В. Н. Артамонов, Р. Е. Мотылянская — ГЦОЛИФК.- М.: б.и., 1986.-65 с.
  12. , В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. М.: Мысль, 1976. — 158 с.
  13. , И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И. В. Аулик. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1990.- 192 с.: ил.
  14. , И. В. Как определить тренированность спортсмена / И. В. Аулик. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 102 с.: ил.
  15. , Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании : пособие для студ., аспирантов и преп. ин-тов физ. культуры / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.: ил.
  16. , В. И. Прогнозирование в спорте / В. И. Баландин, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 192с.: ил., табл.- (Наука-спорту. Основы тренировки).
  17. , H. Н. Допустимые уровни тренировочных и соревновательных нагрузок для учащихся учебно-тренировочных групп ДЮСШ и СДЮШОР : методические рекомендации / H. Н. Балашова. М.: ВНИИФК, 1989.-22 с.
  18. , В. К. Контуры новой стратегии подготовки спортсменов олимпийского класса / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 2002. -№ 24. — С. 9−10.
  19. , В. К. Методические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1980. — № 21. — С. 31−33.
  20. , В. К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В. К. Бальсевич // Теории и практики физической культуры. 1999. — № 4. -С. 23−26.
  21. , В. К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема / В. К. Бальсевич // Вопросы философии. -1981.- № 6.-С. 77−89.
  22. , В. К. Физическая культура : молодежь и современность / В. К. Бальсевич, JT. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995.-№ 4.-С. 3−10.
  23. , В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  24. Т.В., Калашников Ю. Б., Шиян В. В. Способ оценки специальной выносливости таэквондистов //Теория и практика физической культуры. 2000. — № 1. — С. 28.
  25. , И. И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста подростков : автореф. дис.. докт. пед. наук / И. И. Бахрах — ЦИУВ. М., 1981.-42 с.
  26. , В. А. На ковре юные борцы. К.: Здоровье, 1990. — 160 с.
  27. , С. Д. Математико-статитические методы экспертных оценок / С. Д. Бешелев, Ф. Г. Гурвич. — М.: Статистика, 1980. 186 с.
  28. , Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка / Л. И. Божович // Изучение мотивации и поведения детей и подростков / под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежиной. М., 1972. — С. 7−44.
  29. , М. С. Отбор в спортивных играх / М. С. Бриль. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 127 с.: ил.
  30. , М. С. Перспективы совершенствования системы отбора юных спортсменов / М. С. Бриль // Теория и практика физич. культуры. 1982. — № 8. — С. 30−32.
  31. , М. С. Принципы и методические основы активного отбора школьников для спортивного совершенствования : автореф. дис.. канд. пед. наук / М. С. Бриль — ГЦОЛИФК. М., 1989. — 26 с.
  32. , Л. А. Динамика морфофунациональных особенностей сердца мальчиков 10−13 лет в процессе тренировки / Л. А. Брофман // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 4. — С. 34−37.
  33. , С. В. Организация отбора в современном спорте : учеб. пособие / С. В. Брянкин, А. Т. Контанистов — МОГИФК. М.: б.и., 1982. — 56 с.
  34. , С. В. Спортивный отбор и ориентация : учеб. пособие / С. В. Брянкин, Л. Н. Жданов, Б. Н. Шустин — СГИФК. Смоленск: б.и., 1977. -68 с.
  35. , М. М. Теоретико-методичш аспекта реализащ'1 функцюнальних резерв1 В спортсмешв вищо'1 квал1фшаци: Автореф. дис.. д-ра наук з ф1з. виховання спорту. — К., 1997. 44 с.
  36. , Н. Ж. Научно-методические основы подготовки спортивного резерва / Н. Ж. Булгакова // Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивного резерва: тез. докл. ХУ1 Всерос. науч.-практ. конф. /ВНИИФК. -М., 1999. -С. 23−24.
  37. , Н. Ж. Отбор и подготовка юных пловцов / Н. Ж. Булгакова. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 191 с.: ил.
  38. , В. А. Совершенствование отбора и ориентации юных спортсменов на основе оценки моторно-психической регуляции движений / В. А. Булкин, О. М. Шелков // Всерос. науч.- практ. конференция: тез. докладов / ВНИИФК. -М., 1994.-С. 135−136.
  39. , Л. В. Подвижные игры : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / Л. В. Былеева, И. М. Коротков. 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1982. — 224 с.: ил. — Загл. обл.: Подвижные игры.
  40. , Ю. В. Актуальные проблемы современной теории и методики тренировки / Ю. В. Верхошанский // Теория и практика физической культуры. -1993.- № 8.-С. 21−27.
  41. , Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: ФиС, 1988. — 331 с.
  42. , Ю. В. Программирование и организация тренировочного процесса : основы тренировки / Ю. В. Верхошанский. — М.: Физкультура и спорт, 1985. 176 с.: ил. — (Наука спорту).
  43. , Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский. — М.: Физкультура и спорт, 1988.-331 с.: ил. (Наука-спорту. Основы тренировки).
  44. , Ю.В. На пути к научной теории и методики спортивной тренировки / Ю. В. Верхошанский // Теория и практика физической культуры.- 1998.-- № 2.- С. 21−26.
  45. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1973. — 286 с.
  46. , А. М. Исследование отношения учащихся старших классов к урокам физической культуры и путей воспитания интереса к ним : автореф. дис.. канд. пед. наук / А. М. Войлоков — ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. Л., 1972. — 22 с.
  47. , В. В. Возрастные показатели развития образной памяти у школьников / В. В. Волков // Теория и практика физической культуры. 1972. -№ 3.- С. 53−55.
  48. , В. М. Спортивный отбор / В. М. Волков, В. П. Филин. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 176 с.
  49. , В. М. Актуальные вопросы биологии спортивного отбора /
  50. B. М. Волков // Теория и практика физической культуры. 1974. — № 3. — С. 5860.
  51. , В. М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей / В. М. Волков // Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 5−6. С. 41.
  52. , В. М. К проблеме спортивных способностей / В. М. Волков // Теория и практика физической культуры. 1982. — № 5. — С. 46−48.
  53. , В. М. Спортивные способности детей (Биологические основы): учеб. пособие / В. М. Волков — Смоленск. ГИФК. Смоленск, 1981. -75 с.
  54. , В. М. Спортивный отбор : учебное пособие / В. М. Волков. -Смоленск: СГИФК, 1979. 58 с.
  55. , В.М. Прогнозирование двигательных способностей у спортсменов : учеб. пособие / В. М. Волков, Р. Н. Дорохов, В. А. Быков. -Смоленск: СГИФК, 1998. 99 с.
  56. , И. П. Спортивная психология и акмеология спорта / И. П. Волков. СПб.: Изд-во БПА, 2001.-187 с.
  57. , Л. В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом : автореф. дис.. д-ра пед. наук / Л. В. Волков — ГЦОЛИФК. М., 1989. — 38 с.
  58. , Л. С. Собрание сочинений : В 6-ти т. Т.4.: Детская психология / Л. С. Выготский — под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984.-432 с.
  59. , Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитие ребенка / Л.С.Выготский// Вопросы психологии. 1966. — № 6.-С. 62−76.
  60. , Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский — под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
  61. , Е. М. К теоретическому обоснованию применения подвижных игр в подготовке юных спортсменов / Е. М. Геллер // Материалы Респ. науч.—метод, конф. по проблемам юношеского спорта и высшего спорт, мастерства. Кишинев, 1976. — С. 90−91.
  62. , И. Как стимулировать желание учиться / И. Гликман // Народное, образование. 2003. -№ 2. — С. 137−144.
  63. , М. А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М. А. Годик, В. К. Бальсевич, В. Н. Тимошкин // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 5−6. — С. 24−32.
  64. , С. С. О прогнозе перспективных спортсменов по морфофункциональным показателям / С. С. Грошенков, С. И. Ляссотович // Теория и практика физической культуры. 1973. — № 9. — С. 39−43.
  65. , В. П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта : автореф. дис. канд. пед. наук / В. П. Губа — ВНИИФК. М., 1997. — 50 с.
  66. , В. П. Индивидуальные особенности юных спортсменов : монография / В. П. Губа, В. Г. Никитушкин, П. В. Квашук. Смоленск, 1997. -224 с.
  67. , В. П. Морфобиомеханический подход как основа возрастного физического воспитания и спорта / В. П. Губа // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999.- № 3−4.— С. 21−26.
  68. , В. П. Современные проблемы ранней спортивной ориентации / В. П. Губа, М. Вольф, В. Г. Никитушкин. М., 1998. — 72 с.
  69. , В. П. Типовой подход основа рационального педагогического тестирования детей и подростков / В. П. Губа, Р. Н. Дорохов, И. В. Строева- Смоленск, 1999. — 19 с.
  70. , В. П. Что может ваш ребенок / В. П. Губа. М.: Советский спорт, 1991. — 32 с.: ил. — (Физкультурная б-чка родителей).
  71. , В. П. Морфобиомеханические исследования в спорте / В. П. Губа. М.: СпортАкадемПресс, 2000. — 119 с. — (Наука — спорту).
  72. , А. А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека / А. А. Гужаловский//Теория и практика физической культуры. 1987. — № 12. — С. 31−33.
  73. , А. А. Проблемы теории спортивного отбора / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 8. — С. 2425.
  74. , А. А. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. 1979. — № 9. — С. 28−31.
  75. , В. С., Лещенко, С. С. Подготовка борцов высокого класса. — К.: Здоровья, 1989. 190 с.
  76. , Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности / Б. И. Додонов//Вопросы психологии. 1984.- № 4. -С. 126−130.
  77. , Д. Д. Законы движения в спорте : очерки по теории структурности движений / Д. Д. Донской. — М.: Физкультура и спорт, 1968. — 176 с.
  78. , Д. Д. Биомеханика с основами спортивной техники / Д. Д. Донской. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 288 с.: ил.
  79. , Р. Н. Телосложение спортсмена : методическое пособие / Р. Н. Дорохов, Л. П. Рыбчинская — СГИФК. Смоленск: б.и., 1997. — 86 с.
  80. , Р. Н. Методика соматотипирования детей и подростков / Р. Н. Дорохов В. Г. Петрухин // Методические аспекты подготовки юных спортсменов: сб. науч. трудов / СГИФК. Смоленск, 1989. — С. 4−15.
  81. , Р. Н. Соматический тип и пространственно-временная характеристика развивающегося организма / Р. Н. Дорохов, В. П. Губа // Новые методы исследования в 1996. С. 4−39.
  82. , Р. Н. Физическое развитие детей школьного возраста / Р. Н. Дорохов // Медицина, подросток и спорт: сб. науч. работ / СГИФК. -Смоленск, 1975. -С. 5−38.
  83. A.B. Управление тренировочным процессом повышения спортивного мастерства дзюдоистов: автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук: 13.00.04 / Каф. борьбы Урал. гос. акад. физ. культуры. Челябинск, 1999.-41 с.
  84. , В. Л. Организационно-методические основы подготовки юных спортсменов : автореф. дис.. канд. пед. наук / В. Л. Елизаров — МГСУ. — М., 2000.-26 с.
  85. , М. В. Контроль за психическим состоянием в спорте, как резерв повышения эффективности тренировочного процесса / М. В. Ермолаева // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 2. — С. 27−30.
  86. , Р. И. Игра и ее педагогическое значение / Р. И. Жуковская. М.: Педагогика, 1975. — 110 с.
  87. , В. А. Методика оценки перспективности спортсменов в условиях центра отбора // В. А. Запорожанов, К. П. Сахновский, А. И. Кузмин // Теория и практика физической культуры. — 1990. -№ 4. С. 27−29.
  88. , В. А. Комплексный контроль в современном спорте /
  89. B. А. Запорожанов // Теория и практика физической культуры. 1982. — № 2.1. C. 41−43.
  90. , В. А. Основы педагогического контроля в легкой атлетике : автореф. дис.. доктора пед. наук / В. А. Запорожанов, ГЦОЛИФК.- М., 1978. 32 с.
  91. , В. М. Основы спортивной метрологии / В. М. Зациорский. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 152 с.: ил.
  92. , В. М. Биомеханические основы выносливости / В. М. Зациорский, С. Ю. Алешинский, Н. А. Якунин. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 207 с.: ил. — (Наука — спорту. Биомеханика).
  93. , В. Н. Проблема спортивной одаренности в спорте : направление и методические исследования / В. Н. Зациорский, Н. Ж. Булгакова, Р. М. Рагимов // Теория и практика физической культуры. 1973. — № 7. — С. 54.
  94. , В. А. Мотивация и самооценка подростка, как фактор готовности к соревновательной деятельности : автореф. дис.. канд. психол. наук / В. А. Зобков — Московский гос. ун-т. М., 1982. — 20 с.
  95. , А. П. Возможности оптимизации содержания многолетней подготовки спортивного резерва в футболе / А. П. Золоторев // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 2. — С. 42−43.
  96. , А. П. Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе / А. П. Золоторев // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 3. — С. 20−22.
  97. , В.Н. Управление системой спортивного соревнования : автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. Н. Зуев — Тюменский гос. ун-т. Омск, 1999.- 55 с.
  98. , М. Ф. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной морфологии): учебник для институтов физич. культуры / М. Ф. Иваницкий. — М.: Физкультура и спорт, 1985. — 544 с.
  99. , В. В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов / В. В. Иванов. — М.: Физкультура и спорт, 1987. 254 с.: ил. — (Наука-спорту: основы тренировки).
  100. В.Г. Типология соревновательной деятельности высококвалифицированых борцов в зависимости от их индивидуальных особеностей: Автореферат, дис. канд.пед.наук:/ВНИИФК Москва, 1990. — 24с.
  101. Игры народов СССР / сост. JI. В. Былеева, В. М. Григорьев. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 269 с.: ил.
  102. , Е. П. Мотивы человека : теории и методы изучения / Е. П. Ильин. Киев: Вища школа, 1989. — 291 с.
  103. , Е. П. Сущность и структура мотива / Е. П. Ильин // Психологический журнал. 1995. — № 2. — С. 27−41.
  104. , Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2000. — 508 с.: ил. — (Мастера психологии).
  105. , Е.П. Психофизиология физического воспитания (факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности): учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. N 2114 «Физ. воспитание» / Е. П. Ильин. М.: Просвещение, 1983.- 223 с.
  106. , П. В. Принципы построения индивидуальных тренировочных программ подготовки юных спортсменов / П. В. Квашук // Здоровье образование физическая культура: тезисы докладов науч. практ. конференции / ВГИФК. — Великие Луки, 2000. — С. 65−67.
  107. , П. В. Эффективность непрерывных и повторных методов тренировки юных спортсменов А. Н. Корженевский // Теория и практика физической культуры. — 1991. № 4. — С. 42−45.
  108. , Ю.Я. Психодиагностика, ориентированная на отбор спортсменов для подготовки и участия в соревнованиях / Ю. Я. Киселев // Психология и современный спорт. М., 1982. — С. 78−90.
  109. , Я. К. Подвижные игры, как средство подготовки юных дзюдоистов / Я. К. Кобелев, М. Н. Рубанов, К. Д. Чермит // Спортивная борьба: ежегодник. М, 1985. — С. 25−27.
  110. , А. Г. Психология / А. Г. Ковалев. — М.: Просвещение, 1970.-228 с.
  111. , В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев — отв. ред. А. А. Бодалев — АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1988. — 191 с.
  112. , М. С. Человеческая деятельность / М. С. Коган. М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
  113. , В. Ф. Формирование «тактического мышления» у спортсменов / В. Ф. Кожокин // Вопросы психологии. 1970. — № 4. — С. 136 139.
  114. , В. И. Основы спортивной морфологии : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / В. И. Козлов, А. А. Гладышева. — М.: Физкультура и спорт, 1977. 103 с.: ил. — Библиогр.: с. 102.
  115. , Т. Б. Использование народных игр в физической подготовке учащихся.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Татьяна Борисовна Козлова, Забайкальский гос. пед. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. — Улан-Удэ, 2000. 22 с.
  116. , А. 3. Биологические механизмы аэробной и анаэробной производительности спортсменов / А. 3. Колчинская // Теория и практика физической культуры. 1998.- № 3.- С. 2−7.
  117. , И. А. Основы методики становления и совершенствования технико-тактического мастерства в классической борьбе :учеб. пособие / И. А. Кондрацский, Г. М. Грузных, В. М. Игуменов. Омск: ОГИФК, 1984.- 86 с.
  118. , С. С. Использование специализированных подвижных игр, в спортивной подготовке юных гимнасток / С. С. Коровин. Челябинск: б.и., 1983.-84 с.
  119. , И. М. Подвижные игры в тренировке юных боксеров / И. М. Коротков, В. А. Петухов // Бокс: ежегодник. М., 1978. — С. 43−45.
  120. , И. М. Подвижные игры в занятиях спортом (гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол) / И. М. Коротков. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 120 с.: ил.
  121. , И. М. Подвижные игры в школе / И. М. Коротков. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 191 с.
  122. , Б. В. Организация и методика преподавания игр с подростками: взрослые игры для детей: учеб. пособ. / Б. В. Куприянов, М. И. Рожков, И. И. Фришман. -М.: Владас, 2001. 216 с.
  123. , Ю. Ф. Найдите свой талант / Ю. Ф. Курамшин, В. М. Поповский. JL: Лениздат, 1987. — 80 с.: ил. — (Стадион для всех).
  124. , А. Л. Исследование прогностической значимости показателей физической и функциональной подготовленности подростков и юношей / А. Л. Лагоша // Теория и практика физической культуры. 1976. — № 9.- С. 40−41.
  125. , А. П. Гигиена : учебник для институтов и техникумов физической культуры / А. П. Лаптев, С. А. Полиевский. М.: Физкультура и спорт, 1990.- 318 с.
  126. , А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
  127. , А. Н. Потребности, мотивы, эмоции : конспект лекций / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во МГУ, 1971. — 38 с.
  128. , А. Н. Избранные психологические произведения : В 2-х т. Т.П. / А. Н. Леонтьев — АПН СССР — под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, А. А. Леонтьева, А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1983. — 320с. — (Тр. для чл. и чл.-кор. АПН СССР).
  129. , А. Н. Избранные психологические произведения : В 2-х т. Т.1. / А. Н. Леонтьев — АПН СССР — под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, А. А. Леонтьева, А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1983. — 392с. — (Тр.д.чл. и чл.-кор. АПН СССР).
  130. , В. Г. О природе, структуре и функциях мотива / В. Г. Леонтьев // Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности: тезисы докладов научно-практической конференции. -Новосибирск, 1985. С. 29−30.
  131. , Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. — 443 с.
  132. , М. Учебная мотивация школьников : психолого-дидактические аспект / М. Лукьянова // Учитель. — 2001. — № 4. С. 18−27.
  133. Лях, В. И. Критерий определения координационных способностей / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 11. — С. 1720.
  134. Лях, В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 3. — С. 15−17.
  135. , С. П. Сравнительное значение паспортного возраста и длины тела для оценки результатов контрольных испытаний при отборе в ДЮСШ / С. П. Майфат // Теория и практика физической культуры. 1981. — № 12.-С. 32−34.
  136. , А. К. Формирование мотивации учения : книга для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. М.: Просвещение, 1990. -192 с. — (Психолог, наука — школе).
  137. , Л. П. Сравнительная оценка двух вариантов построения большого цикла тренировки (на примере циклических видов спорта) / Л. П. Матвеев, В. А. Бражников, В. М. Маликов // Теория и практика физической культуры. 1980. — № 7. — С. 5−7.
  138. , Л. П. К теории построения спортивной тренировки / Л. П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 12. — С. 11−20.
  139. , Л. П. О закономерностях начальной спортивной специализации / Л. П. Матвеев, К. Г. Молчиниколов // Теория и практика физической культуры. 1979. — № 1. — С. 32−33.
  140. , Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. К.: Ол1мп. л-ра, 1999. — 320 с.
  141. , Л. П. Основы спортивной тренировки / Л. П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 273 с.
  142. , JI. П. Очерки по теории физической культуры / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 250 с .
  143. , M. М. Некоторые аспекты психодиагностики и психотерапии в юношеском спорте / M. М. Меерзон, К. Ф. Пирнат, В. И. Волков // Теория и практика физической культуры. — 1981. — № 12. С. 24−26.
  144. , Ф. 3. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. — 253 с.
  145. , Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. 3. Меерсон. -М.: Наука, 1981. -278 с.: ил.
  146. , В. М. Психология : учебник для институтов физич. культуры / В. М. Мельников. -М.: Физкультура и спорт, 1982
  147. , В. В. Биохимия : учебник для институтов физической культуры / В. В. Меньшиков, Н. И. Волков. М.: Физкультура и спорт, 1986
  148. , В. С. Лекции по психологии мотивов человека / В. С. Мерлин. Пермь: Книжн. Изд-во, 1971. — 174 с.
  149. Методика психодиагностики в спорте: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / В. Л. Марищук и др. М.: Просвещение, 1984. — 191 с.
  150. , Р. Е. Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом / Р. Е. Мотылянская // Теория и практика физической культуры. 1979. — № 4.- С. 21−23.
  151. , Р. Е. Факторы, определяющие успех спортивного совершенствования юных спортсменов в циклических видах спорта / Р. Е. Мотылянская // Теория и практика физической культуры. -1971.-№ 9.-С. 4347.
  152. , В. С. Оптшшзащя спещально'1 подготовки в рукопашному бою з урахуванням шдивщуальних особливостей спортсменов: Автореф. дис. канд. наук з ф1з. виховання та спорту. X: ХДАФК, 2006. — 20 с.
  153. , В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.-427 с.
  154. , В. Н. Проблема потребностей в системе психологии / В. Н. Мясищев // Уч. записки ЛГУ. 1957. — Вып. 11. — № 224. — С. 3−23.
  155. , М. Я. Оценка уровня развития специальной выносливости и других физических качеств спортсмена / М. Я. Набатникова / Совершенствование специальной выносливости спортсмена: сб. науч. тр. / ВНИИФК М., 1974. — С. 27−30.
  156. , М. Я. Система педагогического контроля в подготовке юных лыжников-гонщиков / М. Я. Набатникова, Л. Г. Жилкина, П. И. Кабачкова // Лыжный спорт: ежегодник. 1978. — Вып. 2. — С. 25−27.
  157. , М. Я. Теоретические аспекты исследования системы подготовки юных спортсменов / М. Я. Набатникова // Теория и практика физической культуры. 1980. — № 4. — С. 21−22.
  158. A.A. Научно-методические проблемы спортивных единоборств //Теория и практика физической культуры. 1999. — № 9. — С. 50−56.
  159. , Н. В. Подвижные игры : метод пособие для студ фак. физ. кул. общеобр. кол. / Н. В. Новожилов. — Кострома, 1999. 32 с.
  160. Основы управления подготовкой юных спортсменов / под ред. М. Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 280 с.
  161. , А. В. Возрастная и педагогическая психология / А. В. Петровский. М.: Наука. 1979. — 301 с.
  162. , А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М.: Политиздат, 1982. — 255 с.: ил.
  163. , А. В. Мотивация как проявление потребностей личности / А. В. Петровского // Общая психология / под ред. А. В. Петровского. -М.: Просвещение, 1970. -С. 53−62.
  164. , А. В. Популярные беседы о психологии / А. В. Петровский. -М.: Педагогика, 1977. -208 с.
  165. , П. И. Технология игры в обучении и развитии : учеб. пособие / П. И. Пидкосистый, X. С. Хайдаров. М.: Роспедагенство, 1996. -269 с.
  166. , Р. А. Мотивация спортивной деятельности / Р. А. Пилоян. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 104 с. — (Наука — спорту. Психология).
  167. , Д. П. Начальная ориентация юных спортсменов 10−13 лет в виды единоборств : автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. П. Пирмагомедов — Ин-т физкульт. образования ДагГПУ. Смоленск, 2000. — 18 с.
  168. , В. Н. Контроль выносливости спортсмена : учебное пособие / В. Н. Платонов, М. Н. Булатова. Киев: КГИФК, 1992. — 44 с.
  169. , В. Н. Подготовка юного спортсмена / В. Н. Платонов, К. П. Сахновский. Киев: Радянська шк., 1988. — 288 с.
  170. , В. H. Современная спортивная тренировка / В. Н. Платонов. Киев: Здоровья, 1980. — 336 с.
  171. , В. Н. Теоретические аспекты отбора в современном спорте / В. Н. Платонов, В. А. Запорожанов // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке: сб. науч. тр. Киев: КГИФК, 1990. -С. 5−16.
  172. , В. Н. Адаптация в спорте : монография / В. Н. Платонов. — Киев: Здоровья, 1988. — 215 с.: ил. — Библиогр.: с. 200−213.
  173. , В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В. Н. Платонов. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 286 с.: ил. — Загл. кор.: Подготовка квалифицированных спортсменов.
  174. , К. К. О системе психологии / К. К. Платонов. М.: Мысль, 1972. — 216 с. — (Философия и естествознание).
  175. , В. И. Формирование готовности профессионала к деятельности в условиях, опасных для жизни (на материале субъекта субъектной деятельности). К.: Наук, свгг, 2002. — 304 с.
  176. Подвижные игры в подготовке юных спортсменов: метод, рекомендации для. студентов, аспирантов, и слушателей факультета усовершенствования / ГЦОЛИФК. -М.: б.и., 1979. 23 с.
  177. .А. Анализ соревновательной деятельности борцов вольного и греко-римского стиля на олимпийском турнире в Сиднее //Теория и практика физической культуры. 2001. — № 9. — С. 33−38.
  178. .А. Моделирование тренировочных заданий в спортивной борьбе //Теория и практика физической культуры. 1999. — № 2. — С. 55−58.
  179. , Е. Б. Тесты для отбора в спортивных единоборствах / Е. Б. Подскоцский // Спортивная борьба. М., 1983. — С. 47−49.
  180. , В. Г. Закономерности соотношений основных параметров нагрузки для создания предпосылок к высоким спортивнымдостижениям / В. Г. Половцев // Теория и практика физической культуры. — 1987. -№ 12.-С. 34−36.
  181. , В. Б. Теория спортивной тренировки на службе спорта высших достижений / В. Б. Попов // Теория и практика физической культуры. — 1998. -№ 4.-С. 50−53.
  182. , Ю. И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте : дис.. д-ра пед. наук / Ю. И. Портных — СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 1994. — 62 с.
  183. , Ю. И. Подвижные игры / Ю. И. Портных // Спортивные и подвижные игры / под общ. ред. П. А. Чумакова. М., 1970. — С. 46−82.
  184. Психология: учебник для студ. ин-тов физ. культуры / под ред. П. А. Рудика. -М.: Физкультура и спорт, 1974. 512 с.: ил.
  185. Психология спорта высших достижений: учеб. пособие для студ. ин-тов физ. культуры / под общ. ред. А. В. Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 144 с.
  186. , А. Ц. Очерки психологии спорта / А. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1959. — 306 с.
  187. , А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте : учеб. пособие / А. Ц. Пуни — ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. Л., 1977. — 48 с.
  188. , А. В. Психологические основы тактической деятельности в спорте / А. В. Родионов // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 2.-С. 7−9.
  189. , А. В. Психодиагностика спортивных способностей / А. В. Родионов. -М.: Физкультура и спорт, 1973. 216 с. -Библиогр.: с. 204−214.
  190. П.А. Специфика технико-тактического мастерства высококвалифицированых борцов в связи с их индивидуальными особеностями: Автореферат, дис. канд.пед.наук:/ВНИИФК Москва, 1985. -25с.
  191. , Е. Ю. Некоторые теоретико-методологические аспекты этапного педагогического контроля физического состояния и подготовленности спортсменов / Е. Ю. Розин // Теория и практика физ. культуры. 1997. — № 11. -С. 41−43.
  192. , А. Н. Изучение психологических критериев отбора юных спортсменов / А. Н. Романин, Ю. П. Байгулов // Теория и практика физической культуры. 1974. — № 6. — С. 41−43.
  193. , С. Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1960. -№ 3. — С. 14−22.
  194. , С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. — 1957. — № 3. С. 30−38.
  195. , С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2000. 712 с.
  196. , П. А. Психология : учебник для институтов / П. А. Рудик. — М.: Просвещение. 1990. -319 с.
  197. , Д. Л. Самбо. Техника борьбы лежа. Нападение. М.: ФиС, 1982. -232 с.
  198. , Е. Ф. Классификация специальных игровых средств в спортивной борьбе / Е. Ф. Рыбалко, И. П. Крепчук, Е. М. Геллер // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 1. — С. 10−12.
  199. , А. И. Использование игры как педагогического средства в работе с временным детским объединением / А. И. Рябин, Б. В. Куприянов // Проблемы школьного воспитания. 2000. — № 2. — С. 22−35.
  200. , В. А. Соотношение возрастного и индивидуального в структуре сенситивных и критических периодов развития / В. А. Сальников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 4. — С. 8−12.
  201. , А. Г. Психолого-педагогические основы коммуникативного развития младших школьников / А. Г. Самохвалова, О. Д. Чугунова. — Кострома: Костромская областная организация общества «Знание» России, 2001.-71 с.
  202. , М. Ф. Значение учета морфофункциональных проявлений в период полового созревания детей для практики физического воспитания / М. Ф. Сауткин // Теория и практика физической культуры. 1978. — № 3. — С. 3337.
  203. , С. Н. Таэквон-до / С. Н. Сафонкин — СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 2001. — 181 с.: ил.
  204. , К. П. Подготовка спортивного резерва / К. П. Сахновский. -Киев: Здоровья, 1990. 150 с.
  205. , А. А. Вопросы адаптации нервно-мышечного аппарата юношеского организма к скоростно-силовым нагрузкам / А. А. Семкин // Эргометрические основы двигательной активности: материалы международной науч. конф / РГРТА. Рязань, 1999. — С. 25−26.
  206. , О. А. Сопряженное развитие координационных способностей и обучение двигательным действиям младших школьников в процессе игровой деятельности : дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Семкина Ольга Анатольевна. СПб., 1997^ - 150 с.
  207. , A.M. Структура физической подготовленности юных таэквондистов / Бакулев С. Е., Момот Д. А., Симаков A.M. // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта: научно-теоретический журнал.- № 2 (36). -2008.-С. 13−17
  208. , П. В. Мотивированный мозг : ВНД и естественнонаучные основы общей психологии / П. В. Симонов. — М.: Наука, 1987. — 265 с.
  209. Система подготовки спортивного резерва / под ред. В. Г. Никитушкина / ВНИИФК. М.: б.и., 1994.-319 с.
  210. , В. Д. Возрастная динамика физических возможностей школьников (биоэнергетический аспект) / В. Д. Сонькин, В. В. Зайцева // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 9. — С. 38−44.
  211. Спортивная метрология: учебник для ин-тов физ. культуры / В. М. Зациорский и др. — под общ. ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 256 с.: ил.
  212. Спортивные и подвижные игры: учеб. пособие для техникумов физ. культуры / под общ. ред. П. А. Чумакова. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 391 с.: ил.
  213. , Н. Б. Психология спортивной карьеры : учеб. пособие / Н. Б. Стамбулова. СПб.: Изд-во Центр карьеры, 1999. — 367 с.: ил.
  214. , Э. Я. Теория и методика физ. воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. пед. вуз. / Э. Я. Степаненкова. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 368 с.
  215. , Е. И. Возрастная изменчивость интеллектуальных функций в юношеском возрасте / Е. И. Степанова // Вопросы психологии. — 1970. -№ 1.-С. 79−89.
  216. Структура и возрастная динамика психологических компонентов решения оперативных задач в спорте / В. В. Карчевский и др. // Теория и практика физической культуры. 1979. — № 5. — С. 16−18.
  217. , Е. Н. Антиципация в спорте / Е. Н. Сурков. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 144 с. — (Наука — спорту).
  218. , Ф. П. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов / Ф. П. Суслов, Д. А. Тышлер. М.: СпортАкадемПресс, 2001.-480 с.
  219. Теория и методика физической культуры: Учебник /Ю.Ф. Курамшин. Под ред. проф. Ю. Ф. Курамшина. М.: Советский спорт, 2003. -464 с.
  220. Теория спорта: учебник для студентов ин-тов физ. культуры / под ред. В. Н. Платонова. Киев: Вища школа, 1987. — 424 с.: ил.
  221. , Т. С. Основные проблемы и направления разработки и создания единой системы отбора перспективных спортсменов / Т. С. Тимашков // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке: сб. науч. тр. / КГИФК. Киев, 1990.-С. 16−27.
  222. , А. К. Педагогический и медико-биологический контроль перманентного состояния и отбор спортсменов / А. К. Тихомиров, Т. В. Скуратова, JL В. Сударикова // Теория и практика физической культуры. -1985.- № 7.-С. 23−26.
  223. , Д. Н. Психологические проблемы мотивации поведения человека / Д. Н. Узнадзе. -М.: Наука, 1969. 213 с.
  224. , В. И. Место и роль игрового феномена в культуре / В. И. Устиненко // Философские науки. 1980. — № 2. — С. 70.
  225. , В. С. Управление движениями в спорте / В. С. Фарфель. -М.: Физкультура и спорт, 1975. 206 с.
  226. , В. С. Физиологические принципы отбора юных спортсменов / В. С. Фарфель // Всесоюз. науч. конф. по физиологии и биохимии спорта. — М., 1987. — С. 50−52.
  227. , Д. Н. Психология становления личности/Д. Н. Фельдштейн. М.: Международная педагогическая академия, 1994.-192 с.
  228. , В.И. Теория и методика бокса /монография/ М.: «ИНСАН», 2006. — 584 с.
  229. , В. П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов / В. П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 232 с.
  230. , В. П. О применении значительных тренировочных нагрузок в процессе подготовки юных спортсменов / В. П. Филин, А. М. Якимов // Теория и практика физической культуры. 1973. — № 1. — С. 45−47.
  231. , В. П. Становление и перспективы развития теории и методики юношеского спорта / В. П. Филин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 2. — С. 23−24.
  232. , В. П. Теория и методика юношеского спорта / В. П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 129 с.
  233. , В. П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 255 с.: ил. — Библиогр.: с.251−253.
  234. , Н. А. Физиология человека : учеб. пособие для студ. фак. физ. культуры пед. ин-тов / Н. А. Фомин. — 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1992. — 351 с.: ил.
  235. , А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена : учебное пособие для педагогических институтов / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990. — 319 с.
  236. Ю.А. Вольная борьба: Научно-методические основы многолетней подготовки борцов. М.: Высшая школа, 1997. — 240 с.
  237. , В. Б. Медико-биологические аспекты спортивного отбора /
  238. B. Б. Шварц, С. В. Хрущев. М.: Физкультура и спорт, 1984.
  239. , М. П. Теоретико-методическое обоснование процессов управления технической подготовкой спортсменов на основе компьютерного моделирования : автореф. дис.. д-ра пед. наук / М. П. Шестаков — РГАФК. -М., 1998.- 50 с.
  240. Ю.А. К вопросу об эффективности моделирования в спортивной борьбе //Сб. научн. тр., посвящ.25-летию КГАФК, Краснодар, 1994, с. 186−191.
  241. Ю.А., Кузнецов A.C. Ранняя специализация, массовость и спортивное долголетие как проблемы в организации многолетней подготовки по спортивной борьбе //Теория и практика физической культуры. 1999. — № 3.1. C. 17−19.
  242. , Г. И. Роль деятельности в учебном процессе : книга для учителей / Г. И. Щукина. М.: Просвещение, 1986.- 142 с.
  243. , Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина — АПН СССР. М.: Педагогика, 1988.-203 с.
  244. , Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. М.: Владос, 1999.-360 с.
  245. О.Г. Тхэквондо: проблемы становления //Теория и практика физической культуры. 1999. — № 2. — С. 43−44.
  246. , М.Г. Педагогика и психология игры : межвуз. сборник научный трудов / М. Г. Яновская. Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985. — 128 с.
  247. , Е. Р. Статистические методы в спортивно-педагогических исследованиях : методические указания для студентов ин-тов физ. культуры / Е. Р. Яхонтов — ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. — Л.: б.и., 1971. -26 с.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?