Заключение. 
Применение электронных средств обучения

Анализ источников по проблемному применению информационных технологий в системе образования показал, что существуют такие подходы к трактовке классификаций по критериям:

• 1. Показатель или совокупность признаков, влияющих на выбор той или иной информационной технологии (совокупность приемов взаимодействия с компьютером).
• 2. Информационные технологии классифицируются по области применения: наука, образование, культура, экономика, производство, военное дело.
• 3. По степени использования в информационных технологиях компьютеров.
• 4. В обучении информационные технологии могут быть использованы, во-первых, для предъявления учебной информации обучающимся, во-вторых, для контроля успешности ее усвоения.

Электронные средства обучения, как вид информационных технологий должен соответствовать следующим требованиям:

• · отвечать стандартным дидактическим требованиям научности;
• · доступности;
• · проблемности;
• · наглядности;
• · систематичности и последовательности обучения;
• · сознательности, самостоятельности и активизации деятельности обучаемого;
• · прочности усвоения учебного материала;
• · единства образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.

Кроме традиционных дидактических требований к ЭСО предъявляются специфические дидактические требования, обусловленные использованием преимуществ современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Так же можно выделить важнейшие особенности использования ИТ на коррекционных занятиях:

• Ш обеспечение возможности физического доступа к информации: экранные лупы, программное обеспечение с речевым вводом, специально разработанные мышки и клавиатуры, сенсорные экраны, программное обеспечение для увеличения графических изображений и текстовой информации, предназначенное для слабовидящих пользователей;
• Ш исправление имеющихся нарушений и активизация, развитие учебных умений и навыков:
  • v программное обеспечение по развитию зрительного восприятия способствует активизации зрительно-моторной координации, развитию пространственно — контрастной чувствительности, развитию прослеживающей функции глаза и совершенствования глазомерных действий.
  • v программное обеспечение по развитию познавательной деятельности способствует активизации внимания, слухового восприятия; способствует развитию умений определять существенные признаки, классифицировать, устанавливать логические связи.