Развитие научно-методического обеспечения полиязычного образования

Цель и задачи

Цель: определение основных направлений формирования и развития системы научно-методического сопровождения полиязычного образования Задачи:

наметить пути подготовки педагогических кадров для системы полиязычного образования;

определить типы учебно-методических комплексов (УМК) для полиязычного образования.

Основные направления развития научно-методического обеспечения полиязычного образования

Научно-методическое обеспечение полиязычного образования связано, в первую очередь, с деятельностью преподавания, поэтому основными направлениями его развития являются:

совершенствование системы подготовки и переподготовки педагогических кадров для реализации полиязычного образования;

совершенствование и разработка учебных программ и учебно-методических пособий, в комплексе охватывающих вопросы преподавания языков (государственного, русского, иностранного (-ых) и родного), а также преподавания отдельных предметов на иностранном языке.

В качестве структурных единиц научно-методического обеспечения полиязычного образования выступают учебно-методические комплексы (УМК), содержащие: учебные программы, учебники, учебные пособия, хрестоматии, многоязычные терминологические словари, другие словари, рабочие тетради по языковым дисциплинам, а также мультимедийные ресурсы (языковые центры, глобальная сеть Интернет, спутниковое телевидение, электронные библиотеки и т. д.).

Анализ данных дидактических материалов позволяет констатировать их обилие по трем европейским языкам (английский, немецкий, французский), по русскому языку как родному и неродному, казахскому как родному, менее представлены УМК по казахскому языку как государственному. Практически отсутствуют учебники и учебно-методические пособия по неязыковым дисциплинам, обучение которым ведется на иностранном языке.

Поэтому развитие научно-методического обеспечения полиязычного образования предполагает:

совершенствование УМК дисциплин на языке обучения (начальная ступень школы);

разработку и поэтапное использование УМК по казахскому языку, казахской литературе, истории Казахстана, географии Казахстана — на государственном языке; по русскому языку и русской литературе — на русском языке; по Всемирной истории, по отдельным дисциплинам математического и естественно-научного цикла — на иностранном, преимущественно английском, языке и т. д. (средняя, старшая ступени школы);

адаптацию зарубежных УМК дисциплин на английском языке к условиям Казахстана (для всех уровней образования и для всех типов организаций образования);

разработку и использование УМК по дисциплинам «Казахский язык для специальных целей», «Русский язык для специальных целей», «Иностранный язык для специальных целей» (среднее профессиональное и высшее профессиональное образование);

разработку и использование УМК для педагогических специальностей по дисциплине «Методика преподавания /предмета/ на иностранном языке» (среднее профессиональное и высшее профессиональное образование);

разработку педагогического мониторинга полиязычного образования, отражающего единый контрольно-оценочный механизм его качества;

разработку уровневой модели обучения русскому языку;

организацию курсов повышения квалификации для углубленного изучения английского языка;

переподготовку учителей/преподавателей-предметников по сокращенным образовательным программам второй специальности;

подготовку педагогических кадров для системы полиязычного образования.