Развитие креативности в онтогенезе

Можно выделить три точки зрения на развитие креативности в онтогенезе: постепенный непрерывный рост креативности с возрастом (Л. Ф. Обухова и С. М. Чурбанова)¹; некоторое снижение под влиянием регламентированной учебной деятельности (М. О. Олехнович, 1997; Н. Б. Шумакова, 2004; М. И. Фидельман, 1994; В. С. Юркевич, 1996) и колебательный характер развития креативности (Е. П. Торренс, Е. С. Жукова, 1997)^[1][2]. Так, Е. Торренс считает, что пики в развитии креативности приходятся на 5, 9, 13 и 17 лет. Следует также отметить, что в развитии разных компонентов креативности действует закон гетерохронности.

Раннее детство

В раннем детстве креативность ребенка проявляется, прежде всего, в словотворчестве. К концу этого периода ребенок открывает знаковую функцию рисования: возможность точек, линий и пятен что-то обозначать. На этом этапе рисования ребенку важно, что он может нарисовать то, что хочет. Как отмечает М. В. Осорина, это похоже на магический акт, когда ребенок в роли творца выводит что-то из небытия: «Встань передо мной, как лист перед травой!»^[3] Для развития креативности в раннем детстве очень важно, чтобы близкие взрослые поддерживали естественное и спонтанное самовыражение ребенка.

• [1] Обухова Л. Ф., Чурбанова С. М. Развитие дивергентного мышления в детском возрасте.М.: Изд-во МГУ, 1994.
• [2] Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности.
• [3] Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб.: Питер, 2011.