Особенности развития эстетического восприятия школьников на уроках изобразительного искусства

Важную роль в идейно-эстетическом воспитании и развитии подрастающего поколения и, прежде всего, школьников играет изобразительное искусство.

Актуальность методологического обоснования места и роли изобразительного искусства в эстетическом воспитании и развитии школьников диктуется все усиливающимся влиянием искусства на мысли, чувства, поведение современного человека, что, в свою очередь, обусловливается задачей всестороннего гармонического развития его личности.

В процессе обучения изобразительному искусству у школьников развиваются мышление, зрительная память, творческое воображение, художественные способности, нравственные и эстетические чувства, что является необходимым условием успешного формирования мировоззрения. Занятия изобразительным искусством — важное средство развития личности школьника. Они способствуют расширению круга интересов, воспитанию эстетических потребностей учащихся, развитию их мыслительной и творческой активности, эстетического отношения к действительности. На занятиях изобразительным искусством формируются такие свойства личности, как самостоятельность, инициатива, настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие. В процессе изобразительной деятельности учащиеся усваивают графические и живописные умения и навыки, учатся наблюдать, анализировать предметы и явления окружающего мира. Таким образом, предмет «изобразительное искусство» служит эффективным средством познания действительности и одновременно помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, восприятия памяти, чувств и других психических процессов. Причем знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках изобразительного искусства, находят широкое применение как на других уроках (отсюда важность межпредметных связей уроков рисования с другими учебными предметами), так и в дальнейшей трудовой деятельности. Умение рисовать, зрительно представлять различные объекты необходимо представителям многих общественнополезных профессий. В связи с этим следует особо отметить, что зрение человека в познании им окружающей действительности, в сборе информации о предметах и явлениях реального мира занимает ведущее место среди других анализаторов. На уроках же рисования учащиеся, рассматривая, изучая форму, размеры, пропорции, объем, цвет предметов действительности, все время зрительно сравнивают их со своим рисунком, анализируют репродукции с произведений художников, то есть постоянно, в течение всех занятий должны зрительно воспринимать какие-либо объекты, явления. Таким образом, занятия рисованием выступают как эффективнейшее средство в развитии зрительных восприятий школьников.

Важно и то, что в становлении и воспитании эстетических суждений и вкуса исходным пунктом является развитие у человека эстетического восприятия окружающих предметов и явлений действительности. Вот почему одним из основных факторов эстетического развития и воспитания учащихся средствами изобразительного искусства является развитие у них способности эстетически воспринимать изображаемые в альбоме и наблюдаемые в произведениях живописи, графики, скульптуры явления, события, что представляет собой необходимое условие познания эстетического в окружающем мире, формирования системы нравственно-эстетических взглядов на действительность.

В изобразительной деятельности ярко обнаруживается активность личности школьника и, прежде всего, активность познавательно-творческих компонентов сложной структуры личности. [5].