Исследователиустановили, чтопродуктивнаясамореализацияижизненныйуспехмолодежидостигаетсязасчетвысокогоуровняидлительногопроявлениясоциальнойитворческойактивности, гибкостиимобильности, развитойспособностивыходитьизкризисныхситуаций. Таким образом, из проведенных опросов мы делаем вывод, что чтоэффективностьпедагогическоговоздействияродовыхметодовкультурно-досуговойдеятельностивкультурныхучрежденияхдостигаетсязасчетвоплощениярежиссерскогозамысла, вкоторомобъектыисубъектывыступаютпоотношениюдругкдругупоследовательно (илиодновременно).
взависимостиотконкретныхусловийиситуации.Пониманиеданныхпроцессовпредставляетсобойобязательнуюсторонувдеятельностиспециалистовучрежденийкультуры, ихвзаимодействиясучетомпотребностейаудитории, ееинтересовсогласнообстоятельствамирешаемымвданномвзаимодействиизадачам. Педагогическоевоздействиеродовыхметодовкультурно-досуговойдеятельностиможетбытьосуществленодляобеспечения:
разрядкииразвлечениягрупповыхииндивидуальныхнапряжений;
рекреации—восполненияпсихологическихсил, восстановлениятворческогопотенциалаиздоровья;
компенсации—приобщенияктемличностнозначимымсоциально-культурнымценностям, удовлетворениепотребностейвпериодпроведенияиподготовкигосударственногопраздника. А также мы выяснили причины неудовлетворениязрителей реализациейрежиссерскогозамысла программы (11,2%высказалимнениеотом, чтовнихбыласлабопоказанасвязьсжизнью, каждыйпятыйизнихуказывалнаотсутствиеживогообменамнениями, акаждыйчетвертый—наслабоесозданиеусловийдляпраздничногообщения).Соответственно, длядостиженияданныхцелейвовзаимодействииучрежденийкультурыи.
СМИнабазесоциально-культурногопространства-временипроисходятизменениясодержанияихдеятельностисмолодежью, мотивируяихпроблемнымиситуациями, значимымисмыслами, ориентируянатворческийподходкдеятельности, наосмысленныенравственныевыборы, которыемоделируютвозможныепереживанияиситуациивпериодпроведенияиподготовкигосударственногопраздника.
