Подготовка педагогов-музыкантов к игровому моделированию интегративных уроков музыки в условиях высшего профессионального образования
Диссертация
В основе концепции исследования лежит положение о коренном переосмыслении фундаментальной проблемы подготовки педагога-музыканта к игровому моделированию уроков музыки в начальной школе, позволяющей приобретать, расширять инновационный практический опыт на основе интегрированного подхода к процессу освоения науки, культуры, искусства и музыкального образования. Художественно-игровая деятельность… Читать ещё >
Содержание
- ГЛАВА I. Историко-теоретический анализ исследований игры как модели построения образовательного пространства в начальной школе
- 1. 1. Сущность и структурно-функциональная характеристика игры как модели художественно-игровой деятельности
- 1. 2. Истоки художественно-игровой деятельности в истории культуры и педагогики
- 1. 3. Художественно-игровая деятельность в культурологических и педагогических исследованиях XIX — начала XX веков
- 1. 4. Игра как культурологический феномен в трудах классиков отечественной психолого-педагогический науки
- 1. 5. Современные культурологические концепции художественно-игровой деятельности школьников
- ВЫВОДЫ
- ГЛАВА 2. Дидактические предпосылки игрового моделирования интегративных уроков музыки в начальной школе
- 2. 1. Интегративный урок музыки в контексте проблемы организации художественно-игровой деятельности младших школьников
- 2. 2. Художественно-игровая среда как пространственно-функциональное явление на интегративных уроках музыки
- 2. 3. Педагогические условия творческого развития младших школьников в художественно-игровой среде
- 2. 4. Игровые технологии в моделировании интегративных уроков музыки: теоретический аспект
- ВЫВОДЫ
- ГЛАВА 3. Педагогические условия подготовки будущих педагогов к игровому моделированию интегративных уроков музыки в сис 256 теме высшего музыкально-педагогического образования
- 3. 1. Педагогическая интерпретация художественно-игровой деятельности в содержании высшего музыкально-педагогического образования
- 3. 2. Художественно-игровая деятельность как компонент педагогического мастерства учителя музыки: сущность, функции, структура
- 3. 3. Взаимодействие музыкальной и театральной педагогики в профессиональной подготовке будущего педагога
- ВЫВОДЫ
- ГЛАВА 4. Экспериментальное исследование процесса подготовки студентов к игровому моделированию интегративных уроков музыки в начальной школе
- 4. 1. Содержание, структура и методы подготовки будущих педагогов к художественно-игровой деятельности на интегративных уроках музыки
- 4. 2. Задачи, организация и содержание констатирующего этапа экспериментального исследования
- 4. 3. Формирующий этап экспериментального исследования и его результаты
Список литературы
- Абдуллин Э. Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики в системе высшего образования: Учеб. пособие для преподавателей, читающих спецкурс, аспирантов, слушателей ФПК. М.: Изд-во «Прометей», МПГУ им. В. И. Ленина, 1990. — 188 с.
- Абдуллин Э. Б. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений /Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 336 с.
- Абросимова Т. Н. Содержание и формы организации музыкально-педагогического образования учителей начальных школ России конца XIX начала XX века: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Самара, 1999. — 22 с.
- Аверинцев С. С. Культурология Йохана Хейзинги //Вопросы философии. 1969. — № 3. — С. 169−174.
- Адамский А. Дидактический театр для чего он нужен? //Народное образование. — 1986. — № 10. — С. 55−57.
- Адищев В. И. Из истории музыкального воспитания в Перми. Певческие курсы А. Д. Городцова //Музыкальное воспитание в школе: Сб. статей /Сост. О. А. Апраксина. Вып. 12. М.: Музыка, 1977. — С. 62−75.
- Адищев В. И. Музыка в педагогических учебных заведениях дореволюционной России //Вопросы профессиональной подготовки студентов на музыкально-педагогическом факультете: Сб. науч. тр. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1985.-С. 3−9.
- Азариянц Л. М. Развитие креативности подростков посредством театральной деятельности: Метод, рекомендации. Астрахань: Изд-во АОИУУ, 2005.-33 с.
- Азаров Ю. П. Игра и труд. М.: Знание, 1973. — 96 с. (Народный университет. Педагогический факультет. 12).11 .Азаров Ю. 77. Искусство воспитывать: Книга для учителя. 2-е изд. испр. и доп. М.: Просвещение, 1985. — 448 с.
- Аккуратова Е. А. Единство внутреннего и внешнего в сценическом действии как художественно-педагогический принцип руководства музыкально-драматическим творчеством школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 2003.-21 с.
- Алиев И. Ю. Теоретико-методологические основы профессиональной деятельности педагога-вокалиста: Дис.. д-ра пед. наук. М., 2003. — 354 с.
- Альт Р. Прогрессивный характер педагогики Коменского / Пер. с нем. и прим. А. И. Пискунова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 150 с.
- Ананьев Б. Г. Роль игровой деятельности ребенка в воспитании характера и воли //Избранные психологич. труды: В 2 т. /Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова, И. В. Кузьмина. М.: Педагогика, 1980. Т. 2. — С. 82−90.
- Аникеева Н. П. Специфика игровой ситуации //Педагогика и психология игры: Межвуз. сб. науч. тр. /Отв. ред. Н. П. Аникеева. Новосибирск: НГПИ, 1985.-С. 28−49.
- Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1987.- 144 с.
- Антипова В. М. Уровни проблемности в вузовской лекции //Научно-методические основы проблемного обучения в вузе: Сб. науч. трудов /Отв. ред. А. М. Юров. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1988. — С. 58−64.
- Антюхина А. В. Игра как социально-исторический феномен: понятие, предпосылки, функции: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ростов н/Д., 1984. -16 с.
- Апинян Т. А. Игра как феномен культуры: Дис.. д-ра философ, наук. -СПб.-381 с.
- Аристотель. Сочинения в 4-х т. Т. 1 /Ред. В. Ф. Асмус. М.: Мысль, 1976. — 550 е.- Т. 2 /Ред. 3. Н. Микеладзе. — М.: Мысль, 1978. — 687 с.
- Арчажникова Л. Г. Структура профессиональной деятельности учителя музыки //Подготовка учителя музыки к профессиональной деятельности в школе: Межвуз. сб. науч. статей. Ярославль, 1985. — С. 3−25.
- Арчажникова Л. Г. Сущность профессионально-педагогического мастерства учителя музыки //Совершенствование подготовки учителя музыки на музыкально-педагогическом факультете: Сб. науч. тр. Свердловск, 1991. -С. 3−10.
- Баженова Л. М., Пеня Т. Г. Комплексное воздействие искусств в процессе художественного образования учащихся //Советская педагогика. 1988. -№ 12.-С. 43−45.
- Бакланова Т. И. Мировая художественная культура: Учеб. программа. -М.: Моск. гос. ун-т культуры и искусства, 2004. 50 с.
- Баренбоим Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство. Л.: Музыка, 1974.-335 с.
- Бахтин Н. Н. Несколько мыслей о художественном воспитании //Журнал Министерства народного просвещения. Часть XX. Апрель. Спб.: Сенатская типография, 1909. — С. 165−186.
- Бахтин Н. Н. Театр и его роль в воспитании //В помощь семье и школе: Сб. статей /Сост. Н. Н. Бахтин, Е. С. Дедюлина и др.- Под общ. ред. проф. А. П. Нечаева.-М.: Польза, 1911.-С. 110−150.
- Бганко О. Д. Становление профессионально значимых качеств будущего педагога средствами театральных технологий: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Оренбург, 2000. — 18 с.
- Безбородова JI. А., Алиев Ю. Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пособие для студ. муз. фак. педвузов. -М.: Издательский центр «Академия», 2002 413 с.
- Белик А. А. Культурология. Антропологические теории культур. М.: Российский гос. гуманит. ун-т, 1998. — 241 с.
- Белухин Д. А. Обучение будущих учителей основам актерско-сцениче-ских умений как составной части педагогической техники: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1990. — 16 с.
- Беркинблит М. Б., Петровский А. В. Фантазия и реальность. М.: Политиздат, 1968. — 126 с.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений- Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы /Пер. с англ. 2-е изд. — Минск: ООО «Попурри», 2000. — 512 с.
- Библер В. «Школа диалога культур» //Искусство в школе. 1992. -№ 2.-С. 47−51.
- Блехер Ф. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в первом классе. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1964. — 184 с.
- Блинова М. П. Физиологические основы музыкального воспитания //Методика музыкального воспитания школьников I-IV классов: Пособие для учителей пения. М.-Л.: Просвещение, 1965. — С. 247−264.
- Блинова М. П. Музыкальное творчество и закономерности высшей нервной деятельности. Л.: Музыка, 1974. — 144 с.
- Блонский 77. 77. Избранные педагогические произведения. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.- 695 с.
- Богданова Т. К. Развитие чувства ритма у младших школьников в процессе музыкально-дидактических игр: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1984, — 16 с.
- Бодина Е. А. Воспитательная функция музыки: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1992. — 32 с.
- Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2000. — 352 с.
- Борзенков В. Л. Теоретико-методологические основания педагогической игротехники: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Великий Новгород, 2001. -38 с.
- Бородай Ю. М. Воображение и теория познания. М.: Высш. школа, 1966.- 186 с.
- Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. -М.: Знание, 1983. 96 с. (Новое в жизни, науке, технике).
- Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избр. психол. труды. М.: Изд -во Моск. психол.-соц. ин-та- Воронеж: МОДЭК, 2003. — 407 с.
- Букатов В. М. Театральные технологии в гуманизации обучения школьников: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2001. — 33 с.
- Буева Л. П. Социальная среда и формирование гармоничной личности.-М., 1971.-48 с.
- Булатова О. С. Использование возможностей театральной педагогики в процессе становления личности учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Тюмень, 1999. — 24 с.
- Бурая Л. В. Моделирование уроков музыки и мировой художественной культуры //Искусство в школе. 1995. — № 4. — С. 24−27.
- Буске М. М. Что заставляет нас играть? Что заставляет нас учиться? //Перспективы: Вопросы образования. 1987. — № 4. — С. 85−95.
- Буткевич А. Воспитательное значение детского театра //Воспитание и обучение. 1909. — № 5. — С. 145−158. (Спб.: Типография «Родник»).
- Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967.196 с.
- Ванслов В. В. Всестороннее развитие личности и виды искусства. -М.: Сов. художник, 1963. 118 с.
- Веникова В. А. Принципы моделирования и высшее образование //Вестник высшей школы. 1972. — № 11. — С. 29−34.
- Вербицкий А. А. Игровые формы контекстного обучения. -М.: Знание, 1983.-С. 3−34.
- Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высш. шк., 1991. — 207 с.
- Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. М.: Просвещение, 1968.-415 с.
- Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников /Под ред. Б. П. Юсова. Луганск, 1990. — 220 с.
- Взаимодействие и синтез искусств: Сб. /Редкол.: Л. Д. Благой и др. -Л.: Наука, Ленингр. отд., 1978. 269 с.
- Винникоеа Г. В. Функции игры в разрешении детских конфликтов //Педагогика и психология игры: Межвуз. сб. науч. тр. / Отв. ред. Н. П. Аникеева. Новосибирск: НГПИ, 1985. — С. 79−87.
- Вишнякова Н. Ф. К проблеме развития личности школьников в детском музыкальном творчестве //Вопросы психологии. 1987. — № 6. — С. 77−83.
- В мире искусства: Словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства /Сост. Т. К. Каракаш, А. А. Ме-лик-Пашаев, науч. ред. А. А. Мелик-Пашаев. М., 2001. — 384 с.
- Волков В. И. К анализу некоторых характеристик художественной среды //Человек и среда. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1975. — С. 175−177.
- Волконский С. М. Человек на сцене. Спб.: Аполлон, 1912. — 182 с.
- Волконский С. М. Выразительное слово. Опыт исследования и руководства в области механики, психологии, философии и эстетики речи в жизни и на сцене. Спб.: Сириус, 1913.-215 с.
- Воробьев А. М. Проблемная ситуация в лекции. Ташкент: Узбекистан, 1982.-48 с.
- Воробьева О. А. Актуальные проблемы теоретико-методической подготовки учительских кадров в научно-педагогическом наследии О. А. Апраксиной: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1997. 18 с.
- Воронова Е. Учитель музыки как режиссер урока //Искусство в школе. 1995.-№ 3.-С. 46−48.
- Воспитание детей в игре /Под ред. Д. В. Менджерицкой. М.: Просвещение, 1979.-175 с.
- Вузовское обучение: проблемы активизации /Под ред. Б. В. Бокутя, И. Ф. Харламова. Минск: Университетское, 1989. — 110 с.
- Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Вопросы психологии. 1966. — № 6. — С. 62−76.
- Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991. — 93 с.
- Выготский Л. С. Психология искусства. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998.-480 с.
- Вяшкявичене С. С., Забулис Г. К. Роль искусств в развитии личности //Педагогика. 1992. — № 7−8. — С. 33−37.
- Газман О. С. О понятии детской игры //Игра в педагогическом процессе: Межвуз. сб. науч. тр. /Отв. ред. Н. П. Аникеева. Новосибирск: НГПИ, 1989.-С. 3−10.
- Галкина Н. В. Проблема психологических функций в игровом обучении //Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск: Наука, 1987.-С. 38−47.
- Гальперин И. М. Развитие художественно-образного («театрального») мышления учащихся в процессе музыкальных занятий: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1990. — 16 с.
- Геллер Е. М. Наш друг игра. — Минск: Народна асвета, 1979. — 95 с.
- Гелъфан Е. М., Шмаков С. А. От игры к самовоспитанию. 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1971. — 104 с.
- Гиппиус С. В. Тренинг развития креативности: Гимнастика чувств. -СПб.: Речь, 2001.-346 с.
- Гладких 3. И. Формирование музыкально-педагогической культуры учителя начальных классов в системе высшего педагогического образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1997. 17 с.
- Глинский Б. А. Моделирование как метод научного исследования. -М.: Высш. школа, 1965. 234 с.
- Говорун Д. И. Воображение и художественное творчество: Автореф. дис.. канд. филос. наук. Киев, 1976. — 24 с.
- Гончарук А. Ю. Основы теории и истории культуры: Монография. -М.: МГГУ им. М. А. Шолохова, 2007. 250 с.
- Гончарук А. Ю. Педагогические условия развития эстетического отношения школьника к действительности средствами зрелищных искусств: Дис.. д-ра пед. наук. М., 2000. — 379 с.
- Горлинский В. И. Модернизация системы музыкального образования и воспитания в современной России: актуальные проблемы переходного периода: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1999. — 59 с.
- Горюнова Л. В. На пути к педагогике искусства //Музыка в школе. -1988. -№ 2.-С. 7−17.
- Горюнова Л. В. Теория и практика формирования музыкальной культуры младшего школьника: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1991. — 38 с.
- Горянина В. А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 416 с.
- Готсдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей // Вопросы психологии. 1991. — № 4. — С. 82−88.
- Гребенкин А. В. Организация и управление нововведениями: игровое моделирование: Учеб. пособие /А. В. Гребенкин, А. А. Часовских, Э. А. Янбу-латов. Свердловск: УрГУ, 1991. — 76 с.
- Григорьев В. М. Народная педагогика игры в воспитании и развитии личности: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1999. — 48 с.
- Гроос К. Игра как средство естественного самовоспитания детей /Гроос К. Душевная жизнь детей. Избр. лекции. Вып. 4 /Пер. А. П. Нечаева и А. Н. Соколова. Спб.: Изд-е М. И. Пейкер, 1906. — С. 67−96.
- Гроссе Э. Происхождение искусства /Пер. с нем. А. Е. Грузинский. -М.: Изд-е Сабашниковых М. и С., 1899. 293 с.
- Губанова О. В. Эстетическая сущность детской игры //Современные подходы к теории эстетического воспитания: Материалы и тезисы Буровских чтений. М.: ИХО РАО, 1999. — С. 79−83.
- Губанова Н. Ф. Педагогические условия формирования творческой активности детей 5−7 лет в процессе игры-драматизации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2004 — 18 с.
- Гугнина О. В. Драмогерменевтическая технология развития интереса к изучению истории у учащихся 8−9 классов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2004. — 22 с.
- Гусева Н. В. Философский анализ образования как явления культуры: Автореф. дис.. д-ра филос. наук. М., 1992. — 32 с.
- Данилюк А. Я. Теория интеграции образования. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2000.-440 с.
- Демков М. В. История западно-европейской педагогики. М.: Отделение типографии т-ва И. Д. Сытина, 1912. — 500 с.
- Демянко Н. Н. Элементы театрального искусства в общепедагогической подготовке учителя /20-е годы //Проблемы освоения театральной педагогики в профессиональной подготовке будущего учителя. Полтава, 1991. -С. 41−43.
- Дорн В. Метод Жак-Далькроза. Статья д-ра В. Дорн. М.: Тов-во типографии А. И. Мамонтова, 1912. — 8 с.
- Драматизация в школе первой ступени. М.: Знание — сила, 1920. -7 с. (РСФСР. Нар. комитет по просвещению. Отдел единой трудовой школы).
- Драматизация в школе второй ступени. 2-е изд.- М.: Гос. Изд-во, 1920. 7 с. (РСФСР. Нар. комитет по просвещению. Отдел единой трудовой школы).
- Дранков В. Л. О природе художественного таланта: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Л., 1978. — 42 с.
- Дъячкова О. А. Игры школьников. -М.: Учпедгиз, 1955. 176 с.
- Евреиное Н. Н. История русского театра: С древнейших времен до 1917 г. Нью-Йорк: Изд-во им. Чехова, 1955. — 411 с.
- Евреиное Н. Н. Демон театральности: Сб. произв. /Сост., общ. ред. и комм. А. Зубкова и В. Максимова. М.- СПб.: Летний сад, 2002. — 535 с.
- Ершова В. С. Культурная среда и здоровый образ жизни как условие развития современного школьника //Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитании: Сб. науч. статей /Ред.-сост. Л. Г. Савенкова. -М.: ИХОРАО, 2003.-С. 138−141.
- Ершова А. П., Букатов В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя: Пособие для учителя. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта, 1998. — 228 с.
- Ершова А. П., Букатов В. М. Театральные подмостки школьной дидактики //Эстетическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы: Ежегодник Института художественного образования РАО. М.: ИХО РАО, 2001. — С. 191— 206.
- Жак-Далькроз Э. Ритм. М.: Классика-ХХ1, 2001. — 248 с.
- Жигун А. М. К анализу особенностей рефлексии в игровой деятельности //Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск: Наука, 1987.-С. 28−37.
- Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.-319 с.
- Жуковская Р. И. Игра и ее педагогическое значение. М.: Педагогика, 1975.- 112 с.
- Жураковский Г. Е. Очерки по истории античной педагогики. М.: Гос. уч.-пед. изд-во Наркомпроса РСФСР, 1940. — 472 с.
- Заир-Бек Е. С. Взаимосвязь видов деятельности в процессе обучения //Совершенствование методов обучения в средней общеобразовательной школе: Межвуз. сб. науч. тр. /Под ред. Г. Д. Кирилловой и др. Л.: ЛГПИ, 1986. -С. 91−96.
- Зеленкова Т. В. Творческое воображение в развитии музыкально-исполнительского мастерства: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1999. -27 с.
- Золотарев С. А. Очерки по истории педагогики на Западе и в России. СПб.: Изд-е бр. Башмаковых, 1910.- 264 с.
- Игенбаева Р. Т. Развитие художественного воображения младших школьников на уроках музыки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1996. -22 с.
- Игра. Непериод, изд. при театральном отделе НКП, посвященное воспитанию посредством игры. Пг., 1918. — № 1. — С. 5−20.
- Игра-драматизация в школе: Сост. кружок работников опытно-показательных уч-ний школы А. А. Луначарской /Под ред. Е. Соловьевой: Пособие для преподавателей. М.-Пг., 1924. — 45 с.
- Игра, сказка и романтика в работе с детьми: Сб. статей. Харьков: Гос. изд. Украины, 1927. — 62 с.
- Игра в педагогическом процессе: Межвуз. сб. науч. трудов. Новосибирск: Изд. НГПИ, 1989. — 130 с.
- Игровая педагогика Олега Семеновича Газмана //Мастер-класс. -1997. -№ 2−3.-С. 109−110.
- Игрушка. Ее история и значение: Сб. статей /Под ред. Н. Д. Бартрам, В. Боруцкой, С. Глаголь и др. М.: Изд-во т-ва И. Д. Сытина, 1912. — 245 с.
- Игры для интенсивного обучения /Под ред. В. В. Петрусинского. -М.: Прометей, 1991.-228 с.
- Игры обучение, тренинг, досуг /Под ред. В. В. Петрусинского. В 4-х книгах. — М.: Новая школа, 1994. — 368 с.
- Игры школьников в деревне: Пособие для руководителей групп. -М.: Работник просвещения, тип. изд-ва «Правда», «Беднота», 1927. 46 с.
- Ильина Е. К К проблеме артистизма в деятельности учителя музыки //Музыкальное воспитание в школе: Сб. статей /Сост. О. А. Апраксина. Вып. 17.-М.: Музыка, 1986.-С. 67−71.
- Ильина Л. А. Формирование художественных навыков педагогического мастерства будущего учителя средствами театрального искусства: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Магнитогорск, 2000. — 19 с.
- Исенко А. И. Музыкальное моделирование как новый метод фортепианного обучения: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1996. — 22 с.
- Кабкова Е. П. Программа музыкального развития (1−10 классы): Интегрированная программа на основе взаимодействия искусств. М.: Изд-во НИИ художественного воспитания АПН СССР, 1991. — 66 с.
- Каган М. С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе //Музыка в школе. 1987. — № 4. — С. 28−32.
- Казанский Б. В. Метод театра: Анализ системы Н. Н. Евреинова. Л.: Academia, 1925.-200 с. 151 .Калугин Ю. Е. Творческое воображение и его развитие: Учеб. пособие. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999. — 63 с.
- Камаева Г. И. Театрализованная игра и ее влияние на старшеклассников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1983. — 16 с.
- Каникулы: игра: воспитание: О педагогическом руководстве игровой деятельностью школьников: Книга для учителя /Под ред. О. С. Газмана. М.: Просвещение, 1988. — 160 с.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1987. 190 с.
- Кант И. Об искусственной игре с чувственной реальностью //Сочинения в 6 т. /Ред. Т. И. Ойзерман. М.: Мысль, 1966. — Т. 6. — С. 382−384.
- Каптерев П. Ф. Об эстетическом развитии и воспитании. О детских играх и развлечениях: Избранные педагогические сочинения /Под ред.
- A. М. Арсеньева. М.: Педагогика, 1982. — С. 109−147.
- Капустина Л .Б. Природа интегративных образований в современной культуре: Автореф. дис.. канд. филос. наук. М., 1995. — 24 с.
- Карабо-Коун М. Сенсорно-моторный метод в начальном музыкальном воспитании //Музыкальное воспитание в современном мире: Материалы IX конференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ИСМЕ). М.: Сов. композитор, 1973. — С. 281−284.
- Карпова Н. К. Художественное познание и личностная модель синтеза искусств в условиях информационных технологий. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1995.-212 с.
- Карпушкин М. А. Размышления о театральной педагогике. Самара, 2001.-398 с.
- Кашина Е. Г. Театральные технологии подготовки учителя иностранного языка: Автореф. дис.. .д-ра пед. наук. Самара, 2003. — 39 с.
- Кейра Ф. Воображение и память /Пер. с франц. Е. Максимовой. -Спб.: Ред. журн. «Образование», 1896. 66 с.
- Кейра Ф. Детские игры. Исследование о творческом воображении у детей /Пер. М. Пичета- Под ред. и с предисл. И. М. Соловьева. М.: Кн. маг.
- B. В. Думнова п/ф «Наел. бр. Салаевых», 1908. 112 с.
- Кечхуашвили Г. Н. К вопросу о внемузыкальных представлениях в эстетическом переживании музыки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Тбилиси, 1951.- 18 с.
- Кидд Б. Социальная революция /С предисл. Н. К. Михайловского и проф. А. Вейсмана /Пер. с англ. Спб.: Тип. И. Гольбдерга, 1897. — 320 с.
- Киселев Ю. В. Дидактические игры //Современные тенденции в дидактике высшей школы. Л., 1975. — С. 24−27.
- Кларин М. В. Игра в учебном процессе //Советская педагогика. -1985,-№ 6.-С. 57−61.
- Ковалив В. Ассоциативные игры на уроках музыки //Искусство в школе.-2001.-№ 1.-С. 17−21.
- Коваль Л. Г. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе формирования эстетических отношений средствами музыкального искусства: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Киев, 1991. — 36 с.
- Кодай 3. Избранные статьи. М.: Сов. композитор, 1982. — 288 с.
- Колпакова А. Драматизация учебного материала на уроках МХК //Музыка в школе. 1990. — № 3. — С. 31−33.
- ПЗ.Колчев Ю. В., Колчева Н. М. Игровая театральная педагогика //Воспитание школьников. 1998. — № 4. — С. 25−26.
- Колчев Ю. В., Колчева Н. М. Театрализованные игры в школе. М.: Школьная пресса, 2000. — 96 с.
- Колосов А. С. Театрализованные формы джазовой импровизации: Автореф. дис.. канд. искусствоведения. М ., 1990. — 24 с.
- Колупаева Е. H. Психолого-педагогические и методические основы формирования личности ребенка средствами театрального искусства: Учеб.-ме-тод. пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2001. — 62 с.
- Колоцца Д. А. Детские игры, их психологическое и педагогическое значение /Пер. с итал.- Под ред. Н. Д. Виноградова и А. Громбах. М.: «Московское кн-во», 1911. — VIII, 260 с.
- Колышева Т. А. Подготовка учителя музыки к профессионально-личностной рефлексии в системе высшего педагогического образования: Авто-реф. дис.. д-ра пед. наук. M., 1997. — 51 с.
- Командышко Е. Ф. Эффективность факторов школьной среды в эсте-тико-творческом развитии учащихся //Эстетическая среда и развитие культуры личности (в школе и педвузе): Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 2. М.-Луганск, 2000. -С. 88−101.
- Кононенко Т. С. Проблема педагогического общения в процессе занятий музыкой: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1989. — 16 с.
- Копосова М. В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1994. 19 с.
- Корнилова И. Г. Применение игры-драматизации для диагностики и коррекции развития коммуникативных качеств детей дошкольного возраста с нарушениями зрения как условие их социальной адаптации. М.: Нарт, 1997. -28 с.
- Коровяковская Е. П., Юдина О. Н. К психологической характеристике эффективности учебно-ролевых игр //Вопросы психологии. 1980. — № 1. -С. 112−116.
- Короткова H. А. Современные исследования детской игры //Вопросы психологии, 1985.-№ 2. -С. 163−168.
- Котина С. В. Проблемная ситуация и принципы красоты в науке: Автореф. дис.. д-ра филос. наук. М., 1992. — 55 с.
- Котина С. В. Поиск красоты: Роль эстетических ориентиров в формирующейся научной теории. М.: Вестком, 2002. — 223 с.
- Кравцов Г. Г. Игра как основа детского творчества //Искусство в школе. 1994. — № 2. — С. 3−9.
- Кракаускайте М. Музыкальные игры без музыки //Музыка детям: Сб. статей. /Под ред. В. В. Рубцова. — Вып. 2-М.: Музыка, 1985. — С. 44−46.
- Кратохвил М. В. Жизнь Яна Амоса Коменского: Книга для учителя /Пер. с чеш. М.: Просвещение, 1991. — 191 с.
- Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 416 с.
- Кристиан Ян. Игра в процессе обучения //Советская педагогика. -1988.-№ 4.-С. 118−121.
- Крупская Н. К. Воспитание //Сочинения: В 6 т. /Ред. А. М. Арсеньева и др. М.: Педагогика, 1980. — Т. 3. — С. 383−387.
- Кубасова О. В. Драматизация как методический прием организации учебно-художественной деятельности младших школьников на уроках чтения: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1985. — 15 с.
- Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М: Знание, 1991. — 79 с. (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология. № 4.)
- Кудрявцев В. Т., Слободчиков В. И., Школяр Л. В. Культуросообраз-ное образование: концептуальные основания //Известия РАО. 2001. — № 4. -С. 4−46.
- Кузнецов Н. В. Драматизация, инсценировка и импровизация в современной школе на уроках родного языка. Рига, 1926. — 48 с.
- Кузнецова Г. В. Средства театральной педагогики в дирижерско-хоровой подготовке учителя музыки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2005.-22 с.
- Кулагин 77. Г. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1981. — 96 с.
- Куликова И. В. Игра как способ освоения мира человеком: Автореф. дис.. канд. философ, наук. М., 2000. — 30 с.
- Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -Ростов н/Д.: Феникс, 2003. 576 с.
- Куприянов Б. В., Рожков М. К, Фришман И. И. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-метод, пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 216 с.
- Курбатова О. А. Театральное искусство в контексте воспитания культур: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Уфа, 2003. — 20 с.2Ъ1.Курышева Т. А. Театральность и музыка. М.: Сов. композитор, 1984.-200 с.
- Лазарь А. Е. Художественная среда как фактор формирования личности (философско-методологический анализ): Автореф. дис.. канд. филос. наук. Куйбышев, 1988. — 16 с.
- Лазурский А. Ф., Франк С. Л. Программа исследования личности в ее отношении к среде //Ежегодник экспериментальной педагогики /Под ред. А. П. Нечаева, Н. Б. Румянцева. Спб.: типография М. А. Александрова, 1912. -С. 1−40.
- Лай В. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры /Авториз. перевод с нем. Е. Пашукиниса. Спб.: Школа и жизнь, 1914.-214 с.
- Лебедев В. Пение и музыка как средство эстетического развития народа //Вестник воспитания. 1906. — № 5. — С. 171−209.
- Лебедев В. Б. Миры воображения: Руководство по интерактивной имагогике. М.: Изд-во Психотерапии, 2002. — 227 с.
- Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во МГУ, 1981.-584 с.
- Леонтьева О. Т. Карл Орф. М.: Музыка, 1984. — 334 с.
- Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 186 с.
- Литвиненко Л. Л. Воспитание художественных вкусов учащихся в процессе ознакомления с различными видами искусства: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1976. 18 с.
- Лобанов А. А. Основы профессионально-педагогического общения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 192 с.
- ЛоккД. Мысли о воспитании /Пер. с англ. П. Вейнберга. Спб.: Тип. И. С. Скороходова, 1890. — 246 с.
- Лордкипанидзе Д. О. Педагогическое учение К. Д. Ушинского. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. — 367 с.
- Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Политиздат, 1991.-525 с.
- Луначарский А. В. Искусство и молодежь: Сборник. М., 1929.1. С. 10.
- Магомедова 3. Ш. Опыт творческой деятельности будущего учителя музыки и его накопление в условиях методолого-методической подготовки в вузе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1995. 16 с.
- Майковская Л. С. Подготовка будущих учителей музыки к художественно-коммуникативной деятельности (артистизм действий): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1992. — 16 с.
- Майковская Л. С. Артистизм учителя музыки: Учеб. пособие для вузов. М.: Моск. гос. ун-т культуры и искусств, 2005. — 67 с.
- Макаренко А. С. Игра /Сочинения: В 7-ми т. /Ред. И. А. Каиров и др. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. — Т. 4. — С. 373−383- Т. 5. — С. 268−269.
- Макарова Н. Я. Театрализация в формировании толерантного поведения будущих педагогов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2003. — 22 с.
- Максимова В. Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1984. — 143 с.
- Малюков А. Н. Психология переживания и художественное развитие личности: Науч.-метод. пособие. Дубна: Феникс, 1999. — 252 с.
- Мамигонов В. Г., Мамигонова Т. А. Педагогические игры: содержание, возможности //Советская педагогика. 1981. — № 2. — С. 96−104.
- Манулов Ю. С. Предметно-эстетическая среда учебного коллектива и ее влияние на личность старшеклассников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1985, — 16 с.
- Масандилова И. Л. Театр спонтанности, психодрама и социодрама Дж. Л. Морено: педагогические аспекты //Эстетическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы: Ежегодник Института художественного образования РАО. М.: ИХО РАО, 2001. — С. 220−223.
- Матвеева Л. В. Комплексная методико-практическая подготовка учителя музыки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1992. — 16 с.
- Материалисты Древней Греции. Собрание текстов Гераклита, Демокрита и Эпикура /Ред. М. А. Дынника. М.: Госполитиздат, 1955. — С. 30−46.
- Матюшкин А. М. Классификация проблемных ситуаций //Вопросы психологии. 1970. — № 5. — С. 23−36.
- Махлах Е. С. Психологические особенности сюжетной игры в школьном возрасте //Вопросы психологии личности школьника: Сб. статей /Под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежиной. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. -С.219−277.
- Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Каунас: Швиеса, 1983. — 219 с.
- Махмутов М. И. Урок: типология, структура, анализ //Советская педагогика. 1986. — № 2. — С. 53−58.
- Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М.: Музыка, 1976. — 254 с.
- Мелик-Пашаев А. А., Новлянская 3. Н. Трансформация детской игры в художественное творчество //Искусство в школе. 1994. — № 2. — С. 9−20.
- Мелик-Пашаева К. Л. Жизнь и судьбы театральной педагогики. 18 782 003 гг. М.: ГИТИС, 2003. — 422 с.
- Методологическая культура педагога-музыканта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Э. Б. Абдуллин, О. В. Ванилихина и др.- Под ред. Э. Б. Абдуллина. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 272 с.
- Мигунова Е. В. Педагогические возможности театрализованной деятельности в воспитании творческой направленности личности младшего школьника: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Великий Новгород, 2004. — 23 с.
- Миллер С. Психология игры /Пер. с англ. В. В. Сысоева. СПб: Университет. кн., 1999. — 317 с.
- Михайлова Н. Н. Игра как средство социальной ориентации старшеклассников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1986. 18 с.
- Михалева О. В игре детей есть часто смысл глубокий //Искусство в школе. 1999. -№ 6. — С. 51−54.
- Мозгот В. Г. Формирование художественного вкуса личности /Отв. ред. А. Я. Винокур. Ростов н/Д.: Изд-во РГУ, 1992. — 161 с.
- Монахова Г. А. Образование как рабочее поле интеграции //Педагогика. 1997. — № 5. — С. 52−56.
- Монтессори М. Дом ребенка. М.: Т-во «Задруга», 1913. — 125 с.
- Морозова Н. В. Развитие полимодальных музыкально-образных представлений в процессе общения: На материале вузовской подготовки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2005. — 18 с.
- Моррис У. Искусство и жизнь: Избранные статьи, лекции, речи, письма /Пер., сост. А. А. Аникст. М.: Искусство, 1973. — 512 с. (История эстетики в памятниках)
- Музыкальная деятельность и музыкально-эстетическая культура: Вопросы формирования профессиональной культуры учителя музыки: Межвуз. сб. науч. трудов /Отв. ред. Р. А. Тельчарова. Владимир: Изд-во ВГПИ, 1990. -149 с.
- Музыкальное воспитание в современном мире: Материалы IX конференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ИСМЕ): /Отв. ред. Д. Б. Кабалевский и др. М.: Сов. композитор, 1973. — 416 с.
- Музыкальное образование: Методолого-методическая подготовка учителя музыки: Для педагогических университетов и институтов. М.: Флинта, 2000. — 200 с.
- Музыкальное образование в школе: Учеб. пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Под ред. Л. В. Школяр. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 232 с.
- Мухмахер В. И. Формирование профессионально-значимых качеств личности будущего учителя музыки общеобразовательной школы в процессе его специальной подготовки: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1989. — 32 с.
- Надирова Л. Л. Теоретические основы и методы развития эмпатии у студентов музыкально-педагогических факультетов: Дис.. д-ра пед. наук. -М, 2000. 426 с.
- Надолинская Т. В. Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе. М.: Владос, 2003. — 232 с. (Библиотека учителя музыки)
- Надолинская Т. В. (в соавт.) Музыка: Учебник для 1 класса трехлетней начальной школы. Таганрог: Айкен, 1998. — 176 с.
- Надолинская Т. В. (в соавт.) Занимательная музыкальная азбука: Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса трехлетней начальной школы. Таганрог: Айкен, 1998.-48 с.
- Надолинская Т. В. (в соавт.) Музыка: Учебник для 2 класса трехлетней начальной школы. Таганрог: Айкен, 1998. — 224 с.
- Надолинская Т. В. Музыкальная мозаика: Рабочая тетрадь по музыке для учащихся 2 класса. Таганрог: Айкен, 1998. — 64 с.
- Надолинская Т. В. (в соавт.) Музыка: Учебник для 3 класса трехлетней начальной школы. Таганрог: Айкен, 1998. — 208 с.
- Надолинская Т. В. (в соавт.) Путешествие в мир народной музыки: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса трехлетней начальной школы. Таганрог: Айкен, 1998. — 64 с.
- Надолинская Т. В. Игра-драматизация в школе: история и современность: Монография //Высшая и средняя профессиональная школа в России и за рубежом. 2000. Вып. 1. Поз. 9. — 114 с.
- Надолинская Т. В. Музыка: Учебник-тетрадь для учащихся 1 класса четырехлетней начальной школы. Таганрог: Айкен, 2001. — 96 с.
- Надолинская Т. В. Музыка (1−4). Книга для учителя. Таганрог: Ай-кен, 2001.- 160 с.
- Надолинская Т. В. Игровые технологии в подготовке учителя музыки в вузе //Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитании: Сб. науч. статей /Ред.-сост. JI. Г. Савенкова. М.: ИХО РАО, 2003. -С. 234−237.
- Надолинская Т. В. Игра-драматизация на уроках музыки в начальных классах //Актуальные проблемы современной музыкальной педагогики: Сб. докл. Межвуз. научн.-мет. конференции. Таганрог: ТГПИ, 1994. — С. 25−28.
- Надолинская Т. В. Педагогическая практика на музыкально-педагогическом факультете: Учебно-методическое пособие. Таганрог: ТГПИ, 2004. 80 с.
- Надолинская Т. В. Подготовка будущего педагога к драматизации школьного вокально-хорового репертуара //Модернизация дирижерско-хоровой подготовки учителя музыки в системе профессионального образования: Сб. науч. трудов. Таганрог, 2005. — С. 40−48.
- Надолинская Т. В. Игра без побежденных //Искусство в школе.2005.-№ 6.-С. 50−53.
- Надолинская Т. В. Интегрированные технологии в современном музыкальном образовании: Учебно-методическое пособие. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2006.- 100 с.
- Надолинская Т. В. Художественно-игровая среда как фактор развития сотворческого воображения педагога и учащихся //Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Гуманитарные науки в современном мире». Таганрог: Изд-во ТГРТУ. — 2006. — № 2 (57). — С. 130−135.
- Найнис К. О системе детского музыкального воспитания Пьера ван Хауве (г. Делфт, Голландия) //Музыкальное воспитание в школе: Сб. статей /Сост. О. А. Апраксина. Вып. 11—М.: Музыка, 1976. — С. 124−136.
- Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога. -5-е изд. М.: Музыка, 1988. — 240 с.
- Немыкина И. Н. Содержание и функции обобщенных понятий в профессиональной подготовке учителей музыки: Дис. д-ра. пед. наук. -М., 1997. -322 с.
- Никольский А. В. Образовательно-воспитательное значение музыки //Вестник воспитания. 1908. — № 6. — С. 93−109.
- Николаева А. И. Стилевой подход в фортепианно-исполнительском классе педагогического вуза как фактор формирования личности ученика-музыканта: Монография. М.: МПГУ, 2003. — 252 с.
- Новоселова Ю. Б. Наглядно-иллюстративный метод в преподавании музыки: сущность, структура, пути совершенствования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М, 1988. — 16 с.
- Озеркова И. А. Ролевые игры как технология самовоспитания //Психология обучения: Дайджест рос. и заруб, прессы. 2001. — № 3. — С. 2427.
- Оконь В. Введение в общую дидактику /Пер. с польск. JI. Г. Кашку-ревича, Н. П. Горина. М.: Высш. школа, 1990. — 382 с.
- Олефир С. И. Музыкальное мышление и его специфика в дирижер-ско-хоровой деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1995. 16 с.
- Ольшанский О. В., Ярлыков Т. И. Социально-психологическая сущность «драматизации» в воспитании личности //Психолого-педагогические аспекты обучения студентов творческих вузов. Межвуз. сб. науч. тр. М.: ГИ-ТИС, 1984.-С. 37−47.
- Орлова Е. В. Коммуникативные умения в структуре деятельности студента на уроке в период педагогической практики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Иваново, 1978. — 18 с.
- Оршанский И. Г. Музыка и музыкальное творчество //Вестник воспитания. 1907. -№ 1.-С. 70−108.
- Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. высш. учеб. заведений /Под ред. И. Я. Зязюна. М.: Просвещение, 1989. — С. 60−75.
- Падалка Г. Н. Формирование эстетических идеалов и вкусов будущих учителей музыки: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Киев, 1989. — 38 с.
- Палагина Т. А. Профессиональная подготовка учителя музыки к индивидуализированному музыкально-эстетическому воспитанию школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1999. 21 с.
- Панфилова А. 77. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учеб. пособие для студ-в вузов, обучающихся по пед. специальностям. М.: ACADEMIA, 2006. — 362 с.
- Педагогика высшей школы: Сб. статей /Отв. ред. Н. Д. Никандров. -Л.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1974. 116 с.
- Педагогика эстетической среды: теория и опыт: Сб. науч. тр. /Под ред. Л. П. Печко, Н. Н. Яковлевой. Минск: НПО, 2002. — 172 с.
- Педагогика и психология игры: Межвуз. сб. науч. трудов /Отв. ред. Н. П. Аникеева. Новосибирск: НГПИ, 1985.- 128 с.
- Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев и др.- Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.
- Педагогическая энциклопедия /Под ред. А. Г. Калашникова при участии М. С. Эпштейна. М.: Работник просвещения, 1927. — Т. 1. — С. 315−939- 1928.-Т. 2.-С. 117−123.
- Педагогические задачи государства и школы в новом веке //Вестник воспитания. 1901. — № 4. — С. 71−89.
- Педагогический театр: Сборник /Госмастерская пед. театра Главсоц-воса Наркомпроса. М., 1925−1926. — С. 2-^18.
- Ъ^Л.Пеев И., Кристееа С. Болгарский метод «Столбица» Б. Тричкова //Музыкальное воспитание в странах социализма: Сб. статей /Сост. и ред. А. Л. Островский. -М.: Музыка, 1975. С. 26−50.
- Пеня Т. Г. Взаимодействие искусств как средство художественно-творческого развития младших школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1984.-16 с.
- Перкас С. В. Ролевые игры на уроке английского языка: //Иностранные языки в школе. 1999. — № 4. — С. 23−26.
- Петров В. М. Воспитание и обучение в древнерусском государстве 1Х-ХУ вв.: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1982. — 16 с.
- Петров И. И. Герменевтические игровые феномены: Автореф. дис.. д-ра филос. наук. Саратов, 1996. — 34 с.
- Петрушин В. И. Моделирование эмоций средствами музыки //Вопросы психологии. 1988. — № 5. — С. 141−144.
- Петрушин В. И. Музыкально-эстетическое воспитание школьников в условиях свободного времени: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1991. -32 с.
- Печко Л. П. Основные характеристики эстетико-педагогической среды школы, урока, класса //Эстетическая среда и развитие культуры личности (в школе и педвузе: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 2. М.-Луганск, 2000. — С. 5−19.
- Пиличяускас А. А. Навстречу педагогике XXI века педагогике ценностей //История музыкального образования как наука и как учебный предмет. Материалы V Междунар. науч.-практич. конф. — М.: МПГУ, 1999. — С. 377−380.
- Пименов Ю. Музыка в игре культур у Г. Гессе //Наука. Ценности. Человек: Межвуз. сб. науч. тр. /Ред. С. П. Позднева. Саратов, 2001. — С. 95−98.
- Платон. Собрание сочинений в 4 т. Т. 3 /Пер. с древнегреч.- Общ. Ред. А. Ф. Лосева, В. Ф. Асмуса, А. А. Тахо-Годи. — М.: Мысль, 1994. — 654 е.- Т. 4 /Пер. с древнегр.- Общ. ред. А. Ф. Лосева. — М.: Мысль, 1994. — 830 с.
- Плеханов Г. В. Письма без адреса /Плеханов Г. В. Эстетика и социология искусства. В 2-х т. М.: Искусство, 1978. — Т. 1. — С. 144−262.
- Пляченко Т. П. Из истории профессиональной подготовки учителей музыки в России (20-е годы XX столетия) //История музыкального образования как наука и как учебный предмет. Материалы V Междунар. науч.-практич. конф. М.: МПГУ, 1999. — С. 327−333.
- Подгорная А. К. Театральная педагогика в развитии профессионально-творческих способностей студентов педагогического колледжа: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. — 14 с.
- Покровский Е. А. Детские игры, преимущественно русские (В связи с историей, этнографией, педагогикой и гигиеной). М.: Тип. А. А. Карцева, 1887.-VI, 368 с.
- Полякова Т. И. Школьный театр как фактор развития гуманитарной культуры учащихся: Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 2004. — 23 с.
- Пономарев Я. А. Психология художественной деятельности // Вопросы психологии. 1975. — № 3. — С. 166−167.
- Построение развивающей среды в дошкольном учреждении /Под ред. В. А. Петровского. М.: Новая школа, 1992. — 135 с.
- Предтеченская Л. М. Метод художественно-педагогической драматургии в преподавании курса «Мировая художественная культура» //Музыка в школе, 1984.-№ 4.-С. 10−18.
- Проблемное обучение в педагогическом вузе. Методические рекомендации для преподавателей педвуза. М.: Mill И, 1986. — 72 с.
- Программы для 1 и 2 ступени семилетней единой трудовой школы. -М., 1921.-205 с.
- Процессы интеграции в обучении: Межвуз. сб. науч. трудов /Отв. ред. А. Ж. Овчинникова. М: ТЦ Сфера Елец, 2003. — 292 с.
- Прутченков А. С. Возможности игровой технологии: понятия и термины //Педагогика. 1999. -№ 3. — С. 121−126.
- Психодрама: Вдохновение и техника /Под ред. П. Холмса и М. Кар- Пер. с англ.: В. К. Мершавки и Г. М. Ченцовой. М.: Независим, фирма «Класс», 1997. — 275 с.
- Путляева Л. В. Психологические аспекты проблемного обучения. -М.: Знание, 1983. С. 56−68. (В помощь слушателям ф-та новых методов и средств обучения)
- Ражников В. Г. Резервы музыкальной педагогики. М.: Знание, 1980. — 96 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология" — 7.7)
- Ражников В. Г. Динамика художественного сознания в музыкальном обучении: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1993. — 70 с.
- Разумный В. А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы. -М.: Мысль, 1969. 190 с.
- Рапацкая Л. А. Основы общехудожественной подготовки учителя музыки: Учеб. пособие по курсу «История русской музыки». М.: МГОПУ, 1996. — 142 с.
- Рапацкая Л. А. Формирование художественной культуры учителя. Монография. -М.: Прометей, 1991. 137 с.
- Рахимбаева И. Э. Подготовка студентов музыкально-педагогического факультета к воспитательной работе в школе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1991.- 16 с.
- Рахимбаева И. Э. Личностно-профессиональное развитие учителя в педагогической деятельности: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Ростов н/Д., 1999.-45 с.
- Рахимова 3. Р. Музыкально-эстетическое воспитание шестилеток-первоклассников средствами дидактических игр: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ташкент, 1989. — 16 с.
- Революция искусство — дети: Материалы и документы: Из истории эстетического воспитания в советской школе: Книга для учителя. Ч. 1. 19 171 923 /Сост. Н. П. Старосельцева. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1987. — 240 с.
- Решетникова 77. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера: Книга для преподават. высш. и средн. пед. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2000. — 304 с.
- Ровкин Д. В. Дидактические основы технологии конструирования ин-тегративного содержания учебного процесса: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Омск, 1997.-24 с.
- Розанов Л. Записки о театре самих детей //Вестник просвещения. -1925.-№ 11.-С. 62−68.
- Розин В. Природа и генезис игры //Вопросы философии. 1999. -№ 6. — С. 26−36.
- Роль искусства в развитии способностей школьников /Под ред. Е. К. Чухман. М.: Педагогика, 1985. — 144 с.
- Россихина В. 77. Н. Г. Александрова и ритмика Далькроза в нашей стране //Из прошлого советской музыкальной культуры. /Сост. и ред. Т. Н. Ливановой. Вып. 3 -М.: Сов. композитор, 1982. — С. 238−271.
- Рыбалко Е. Ф. Игра и потребности ребенка //Психология и педагогика: Ученые записки ЛГУ /Отв. ред. В. Н. Мясищев. № 244. — Вып. 11 — Л.: Изд-во ЛГУ, 1957. — С. 83−100.
- Рыкова С. А. Развитие эстетического опыта младшего школьника //Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитании: Сб. науч. статей /Ред.-сост. Л. Г. Савенкова. М.: ИХО РАО, 2003.- С. 109−111.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2-х т. М.: Педагогика, 1989. — Т. I.- 488 е.- 1989. — Т. II.- 328 с.
- Рубгрв В. В., Агеев В. В. Игровой метод организации учебной деятельности школьников //Игровое моделирование: Методология и практика. -Новосибирск: Наука, 1987. С. 104−111.
- Руденко А. В. Творческое воспитание подростков средствами школьной театральной педагогики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Мурманск, 2004. — 23 с.
- Рудзик М. Ф. Основы театрального искусства и драматизация. Метод, пособие. Курск: Курский обл. ИПКИПРО, 1994. — 80 с.
- Румянцев Н. Проблема упражнения и утомления. Гигиена духовной работы //Вестник воспитания. 1917. — № 3. — С. 23−65.
- Румянцева 3. В. Формирование профессиональной готовности учителя музыки к музыкально-педагогической деятельности в школе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1987. 15 с.
- Руссо Ж. Ж. Эмиль, или О воспитании //Педагогические сочинения: В 2-х т. /Под ред. Г. Н. Джибладзе- сост. А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1981.-656 с.
- Савенкова Л. Г. Интегрированный предметно-пространственный подход к процессу освоения искусства в школе //Виды искусства и их взаимодействие: Пособие для учителя /Юсов Б. П., Кабкова Е. П., Мун Л. Н. и др. -М.: ИХО РАО, 2001.-С. 130−165.
- Савенкова Л. Г. Интеграция в педагогике искусства //Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитании: Сб. науч. статей /Ред.-сост. Л. Г. Савенкова. М.: ИХО РАО, 2003. — С. 28−47.
- Савенкова JI. Г. Интеграция важнейшее педагогическое условие реализации педагогики искусства в современной общеобразовательной школе //Известия Российской академии образования. — 2001. — № 4. — С. 74−85.
- Сазонтъева Н. Б. Игра как метод и проблема современной психологии //Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск: Наука, 1987.-С. 7−13.
- Саккети Л. А. Музыкальное образование в школе и жизни //Вестник Европы. 1879. — № 4. — С. 737−762.
- Самарич В. В. Драматизация как средство развития коммуникативных способностей будущих педагогов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ставрополь, 2000. — 22 с.
- Самоукина Н. В. Игровые методы в обучении и воспитании: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. М.: ИПК работников образования, 1992. — 155 с.
- Самохвалова С. Ю. Эстетическое развитие младшего школьника в условиях музыкально-практической деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ростов н/Д, 2001. — 24 с.
- Самсонова Е. В. Игровое моделирование как механизм развития взаимоотношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1999. -21 с.
- Сац Н. И., Розанов С. Г. Театр для детей /Под ред. Н. С. Шер. Л.: изд-во Известий ЦРЖ СССР и ВЦИК, 1925.- 150 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Селянина Н. А. Художественная среда как явление //Человек и среда. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1975. — С. 234−236.
- Сигов К. Б. Игра как проблема философской антропологии: Автореф. дис.. канд. филос. наук. Киев, 1990. — 18 с.
- Сидоркин А. М. Игровой аспект воспитания //Игра в педагогическом процессе: Межвуз. сб. науч. тр. /Отв. ред. Н. П. Аникеева. Новосибирск: НГПИ, 1989.-С. 62−70.
- Симонов В. П. Системный подход и анализ урока //Советская педагогика. 1988. — № 4. — С. 32−35.
- Сластенин В. А., Каширин В. 77. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001.-480 с.
- Слепцова И. С. Народные игры и использование их в воспитании //Русские народные традиции и современность /Отв. ред. Т. А. Листова. М.: Наука, 1995.-С. 54−71.
- Смелкова 3. С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. М.: Флинта- Наука, 1999. — 232 с.
- Смирнов Е. Н. Структура и временная организация игры //Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск: Наука, 1987. -С. 14−27.
- Смирнов С. А. Понятие режиссуры игры в педагогике //Вестник высшей школы. 1987. — № 6. — С. 34−38.
- Смирнов С. А. Игровое общение как форма развития деятельности //Игра в педагогическом процессе: Межвуз. сб. науч. трудов /Отв. ред. Н. П. Аникеева. Новосибирск: НГПИ, 1989. — С. 53−62.
- Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. 304 с.
- Современные технологии обучения иностранным языкам: Всерос. науч.-метод, конф., 23−24 окт. 2003 г.: Сб. статей /Под ред. А. П. Тимониной, Е. О. Алексеевой. Пенза: Приволж. Дом знаний: Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского, 2003. — 179 с.
- Современный словарь-справочник по искусству /Науч. ред. и сост. А. А. Мелик-Пашаев. М.: Олимп, 1999. — 816 с.
- Соколов И. История педагогических систем. СПб.: Изд. О. В. Богдановой, 1913. — 613 с.
- Соколова-Набойченко О. Н. Музыкально-театральная деятельность в дополнительном педагогическом образовании учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2003. — 21 с.
- Соловьева Е. Н. Игра-драматизация в школе. М., 1922. — 120 с.
- Станиславский К. С. Работа актера над собой /К. С. Станиславский. О технике актера /М. А. Чехов- Предисл. О. А. Радищевой. М.: Артист. Режиссер. Театр, 2002. — 490 с.
- Старчеус М. С. Слух музыканта. М.: Моск. гос. консерватория им. П. И. Чайковского, 2003. — 639 с.
- Степанова О. А., Вайнер М. Э., Чутко Н. Я. Методика игры с коррек-ционно-развивающими технологиями /Под ред. Г. Ф. Кумариной. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 272 с.
- Столович Л. Н. Искусство и игра. М.: Знание, 1987. — 63 с. (Новое в жизни, науке, технике. Эстетика- 6/1897).
- Суслова Н. В. Эволюция функции игры в отечественном музыкальном образовании //История музыкального образования как наука и как учебный предмет. Материалы V Междунар. науч.-практич. конф. М.: МПГУ, 1999. -С.174−179.
- Сухаревская Е. Ю. Технология интегрированного урока: Практич. пособ. для учителей начальной школы, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д.: Изд-во «Учитель», 2003. — 128 с.
- Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива: Методика воспитания коллектива /Пер. с укр. Н. Дангуловой. М.: Молодая гвардия, 1975. — 239 с.
- Сухомлинский В. А. Павлышевская средняя школа. — М.: Просвещение, 1979.-398 с.
- Сычев Ю. В. Микросреда и личность. Философские и социологические аспекты. М.: Мысль, 1974. — 192 с.
- Тагилъцева Н. Г. Эстетическое восприятие искусства как фактор воспитания самосознания школьников: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2002. -55 с.
- Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: Изд-во МГУ, 1969. — 133 с.
- Тарасов Г. С. Психология художественной игры //Музыка в школе. -1988. -№ 1.-С. 15−20.
- Тарасова Л. А. Театрализованная деятельность как средство формирования опыта социальных отношений детей младшего возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Кострома, 2004. — 23 с.
- Тарханов И. О влиянии музыки на человеческий организм //Северный вестник. 1893. -№ 2. — С. 55−89.
- Тахо-Годи А. А. Жизнь как сценическая игра в представлениях древних греков //Искусство слова: Сб. статей к 80-летию чл.-кор. АН СССР Д. Д. Благого /Ред. коллегия: К. В. Пигарев (отв. ред.) и др. М.: Наука, 1973. -С. 306−314.
- Театр в школе: Сб. статей /Под ред. Н. С. Шер. Л., 1924. — 196 с.
- Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии /Л. Баряева, И. Вечканова, Е. Загребаева, А. Зарин. СПб.: Союз, 2001.-308 с.
- Театральная педагогика на уроках и во внеурочной деятельности: (Из опыта работы шк. № 2). Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1999. — 106 с.
- Тевлина В. К. Творческий поиск учителя как необходимое условие проведения современного урока музыки //Музыкальное воспитание в школе: Сб. статей /Сост. О. А. Апраксина. Вып. 14. М.: Музыка, 1979. — С. 32−37.
- Тельчарова Р. А. Музыкально-эстетическая культура и марксистская концепция личности: Учеб. пособие по спецкурсу. М.: МГПИ, 1989. — 127 с.
- Теория и методика музыкального образования школьников: Программа-конспект /Сост. Э. Б. Абдуллин. М.: МПГУ, 1995. — 53 с.
- Теория и практика преподавания предметов гуманитарного цикла на интегративной основе: Материалы региональной науч.-практич. конф. /Под ред. А. Н. Ветренко. Ростов н/Д., 1993. — С. 3−25.
- Теплое Б. М. Избранные труды: В 2-х т.- М.: Педагогика, 1985. Т. 1. -328 с.
- Терентъева Н. А. Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. М.: Прометей, 1990. — 184 с.
- Терский В. Н. Игры в практике А. С. Макаренко //Советская педагогика. 1957. — № 6. — С. 54−66.
- Терский В. Н., Келъ О. С. Игра. Творчество. Жизнь. Организация досуга школьников. М.: Просвещение, 1966. — 304 с.
- Технология игровой деятельности: Учеб. пособие /Л. А. Байкова и др. Рязань: Изд-во РГПУ, 1994. — 120 с.
- Тимонин А. И. Формирование готовности будущего учителя к использованию игры как педагогического средства: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ярославль, 1995. — 19 с.
- Тичер Н. Драматизация как один из методов современной школы. -Спб., Син. тип., 1911. 80 с. («Драматизация Орлова»).
- Топилина И. И. Педагогическая среда как фактор оптимизации обучения специалиста гуманитарного профиля //Инновационные проблемы педагогического образования: Сб. науч. тр. /Отв. ред. Л. А. Бурякова. Таганрог: Изд-во ТГПИ, 2005. — С. 76−82.
- Трапезников Л. А. Игра как метод нравственного и эстетического воспитания в теории и практике советской педагогики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1991.-21 с.
- Тришин В. А. Поиски театральной педагогики. Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1998.-61 с.
- Тучашвили Н. Ш. Формирование, совершенствование и проявления индивидуального стиля игровой деятельности: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1999.- 18 с.
- Тэрнер В. Символ и ритуал /Вступ. ст. В. А. Бейлиса- Пер. с англ. -М.: Наука, 1983.-277 с.
- Тютюнникова Т. Э. Концепция творческого обучения К. Орфа: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1999.-23 с.
- Уемов А. И. Логические основы метода моделирования. М.: Мысль, 1971.-152 с.
- Узнадзе Д. Н. Теория игры (теория функциональной тенденции) //Педагогика и психология игры: Межвуз. сб. науч. тр. /Редкол.: Н. П. Аникеева (отв. ред.) и др. Новосибирск: НГПИ, 1985. — С. 4−13.
- Урбанович Г. Певческий голос учителя музыки //Музыкальное воспитание в школе: Сб. статей /Сост. О. А. Апраксина. Вып. 12. М.: Музыка, 1977. -С. 23−33.
- Устименко В. Ф. Место и роль игрового феномена в культуре //Философские науки. 1980. — № 2. — С. 69−77.
- Ушакова Ю. В. Инновационные технологии в области преподавания искусства //Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитании: Сб. науч. статей /Ред.-сост. Л. Г. Савенкова. М.: ИХО РАО, 2003. -С. 131−135.
- Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. /Отв. ред. А. И. Пискунов. М.: Педагогика, 1974. — Т. 1. — С. 314−357.
- Федоренко Т. Г. Моделирование педагогических ситуаций в процессе развития коммуникативной компетентности будущего учителя начальных классов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2005. — 24 с.
- Фейгенберг И. М. Проблемные ситуации и развитие активности личности. М.: Знание, 1981. — 48 с. (В помощь лектору)
- Фейгинов С. Р. Педагогическая драматизация: 200 этюдных приемов воспитания. Ярославль: Акад. развития: Акад. холдинг, 2004. — 271 с.
- Ферапонтов Г. А. Становление образного пространства школьника средствами культурологической драматизации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Новосибирск, 2000. — 22 с.
- Финлей-Джонсон X. Драматизация как метод преподавания /Пер. с англ. Р. Ландсберг- Под ред. И. Горбунова-Посадова. М.: Изд. Горбунова-По-садова, 1917. — 44 с.
- Фришман И. И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Ярославль, 2001. — 36 с.
- Фришман И. И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 160 с.
- Халабузарь П. Новые формы интегративных процессов в педагогике искусства //Искусство в школе. 1999. — № 6. — С. 7−9.441 .Харузина В. Об участии детей в религиозно-обрядовой жизни //Этнографическое общество. 1911. -1. Кн. LXXXVIII.
- Хейзинга Й. Homo ludens: В тени завтрашнего дня /Пер. с нидерл.- Общ. ред. Г. Тавризян. М.: «Прогресс», «Прогресс-Академия», 1992. — 464 с.
- Хилтуен Е. Художественное творчество в педагогической системе Монтессори //Искусство в школе. 1999. — № 3 — С. 10−15.
- Ходырева Е. А. Игровая среда как фактор развития творческой активности младших школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Киров, 1998.-21 с.
- Холл С. Куча песку //Очерки по изучению ребенка. М.: Пучина, 1925.-С. 126−131.
- Хох И. Р. Влияние интегративных уроков музыки на снижение школьной тревожности у младших школьников: Автореф. дис.. канд. психол. наук. Бийск, 2000. — 18 с.
- Хренов Н. А. Игровые проявления личности в переходные эпохи истории культуры //Общественные науки и современность. 2001. — № 2. -С. 167−180.
- Целковников Б. М. Становление мировоззренческих убеждений у будущих учителей музыки в процессе профессиональной вузовской подготовки: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1990. — 51 с.
- Цымбулов В. Развитие фантазии и воображения в художественно-творческой деятельности детей //Искусство в школе. 2002. — № 2. — С. 66−69.
- Черняков И. В. Игра и художественная деятельность: Автореф. дис.. канд. филос. наук. -М., 1994. -27 с.
- Чистякова М. И. Психогимнастика /Под ред. М. И. Буянова. М.: Просвещение, 1990. — 128 с.
- Чукавина М. Н. Проблема игры в истории эстетической мысли: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1987. — 16 с.
- Чумичева Р. М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1995. — 272 с.
- Чуракова Р. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх: Сб. ролевых игр. М., 1991. — 101с.
- Шайтанова А. И. Искренность и игра как модусы поведения личности //Человек. 1995. — № 4. — С. 66−76.
- Шангина И. И. Русские дети и их игры. СПб.: Искусство-СПб, 2000.-296 с.
- Шацкий С. Т. Работа для будущего. Документальное повествование: Книга для учителя /Сост. В. И. Малинин, Ф. А. Фрадкин. М.: Просвещение, 1989.-223 с.
- Шестаков В. П. От этоса к аффекту. История музыкальной эстетики от античности до XVII века. Исследование. М.: Музыка, 1975. — 352 с.
- Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании человека //Собрание сочинений: В 7 т. /Пер. с нем.- Под общ. ред. Н. Н. Вильмонта и Р. М. Самарина. М.: Госполитиздат, 1957. — Т. 6. — С. 251−359.
- Шиллер Ф. Эстетическая игра // История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли: В 5 т. -М.: Искусство, 1967. Т. 3. — С. 122−131.
- Шилов В. А. Драматизация во внеклассной работе с детьми младшего школьного возраста //Театр в школе: Сб. статей /Под ред. В. Г. Ширяевой. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. — С. 62−69.
- Ширяева В. Г. Игры-драматизации и театральные постановки учащихся первого и второго классов //Эстетическое воспитание в начальной школе /Под ред. В. Н. Шацкой. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — С. 186−203.
- Школяр В. А. Культура, образование и развитие человека (методологические размышления в форме тезисов) //Известия РАО. 2001. — № 4. -С. 47−63.
- Школяр Л. В. Обновление содержания музыкального образования с методологических позиций: Опыт исследования проблемы. М.: Флинта, 1999. -88 с.
- Шмаков С. А. Игра учащихся как педагогический феномен культуры: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1997. — 32 с.
- АЮ.Шмыдко А. А. Воспитание духовного мира младших школьников средствами драматизации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ростов н/Д., 2005. -23 с.
- АИ.Шоган В. В. Технология личностно-ориентированного урока: Учеб.-метод. пособ. для учителей, методистов, клас. рук-лей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. — 160 с.
- Шторк К. Система Далькроза /Пер. с нем. Р. Варшавской. М.-Л.: Петроград, 1924. — 134 с.
- Шувалова Е. Е. Педагогические особенности развития восприятия музыкального образа у младших школьников в условиях взаимодействиях искусств: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1995. 18 с.
- Щербакова А. А. Музыка как способ человеческого общения: Автореф. дисс.. филос. наук. Л., 1986. — 16 с.
- Щербакова А. И. Аксиологическая подготовка учителя музыки на современном этапе: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2004. — 60 с.
- Элъконин Д. Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. — 304 с.
- Экслайн В. Развитие личности в игровой терапии (Дибс в поисках себя) /Пер. с англ. В. Никандровой. -М.: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. -249 с.
- Юнг К. Психология бессознательного /Пер. с нем. В. Бакусева. М.: ACT-ЛТД: Канон +: Реабилитация, 1998. — 339 с.
- Юсов Б. 77. Проблема художественного воспитания и развития школьников: Автореф. дис.. док. пед. наук. М., 1984. — 41 с.
- АЫ. Юстус 77. В. Использование дидактических средств драматизации как способа развития личности в образовании: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М, 1996.-23 с.
- Ягодкина Е. Ю. Игровая среда как фактор развития интеллектуальных структур: Автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб., 1994. — 24 с.
- Язовицкий Е. В. Педагогическое наследие К. С. Станиславского и эстетическое воспитание в школе: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Л., 1976. -49 с.
- Axline V. М. Play therapy procedures and results. Amerj. Orthopsych., 1955.
- Dramatizing in English Teaching. 7−11 кл.: Учеб.-метод, пособие /Авт.-сост. О. С. Смолякова. М.: Дрофа, 2004. — 94 с.
- Edman J. Information use and decision making in groups: A study of an experimental oligopoly market with the use of a business game Jan Edman Stockholm: Stockholm school of economics. The econ. research inst. (EFI), 2000.
- Gardner D. E. The education of young children. London, Methuen, 1956.
- Glenn R. E. Teach with gusto! //The education digest. 1998. — T. 64. -№ 3. — P. 26−28.
- Hartley R. E., Frank L. K., Goldenson R. M. Understanding children play. New York: Columbia University Press, 1952.
- Holmes В. M., Davies M. G. Organized play in the infant and nursery school. Bickley: University of London Press, 1945.
- Inflation targeting under asymmetric preferences Research dep.- Prep, by Francisco J. Ruge-Murcia Washington.: Intern, monetary fund, 2001.444
- Jia Zhiyang. A mixture model of household retirement choice By Zhiyang Jia Oslo: Univ. of Oslo. Dep. of economics: Frisch centre for econ. research, 2003.
- Lowenfeld M. F. G. Play in childhood. London, Gollancs, 1953.
- Maley A., Duff A. Drama techniques in language learning. Cambridge University Press, 1978.
- Moreno J. Psychodrama. New York, 1946.
- Play, its Role in Development and Evolution / Ed. J. S. Bruner, A. Jolly and K. Sylva. London, 1976.
- Sternudd, Mia Marie F. Dramapedagogik som demokratisk fostran? Fyra dramaped. perspektiv dramapedagogik i fyra laroplaner Mia Marie F. Sternudd. -Uppsala: Distributor: Uppsala Univ. Libr., 2000.